《九年級(jí)語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 蘇教版 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 蘇教版 (2)（11頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鼎 湖 山 聽 泉謝大光 字音互填： zho肇慶 磅礴pngb一泓 hng 一脈mi楹聯(lián) yng 悵惘 chngwng 污垢 gu 萬籟俱寂 li 泠泠lng淙淙cng 本 文 是 一 篇 游 記 散 文 ， 請 問 同 學(xué) 們 ， 游 記散 文 一 般 都 是 按 照 什 么 順 序 來 寫 的 ?按照游人的行蹤順序來寫。 瀏覽課文，請找出文中寫泉水的句子。 (1)“過了寒翠橋已入山中?！?2) “進(jìn)山方知已不可得。”(3)“安 詳厚重的鐘聲嬉戲忘返的孩 子?！?4)“入夜泉水就是鼎湖山 的靈魂?！?移步換景 空間：岸邊寒翠橋山中補(bǔ)山亭慶云寺（半山） 主 時(shí)間：黃昏（1-5）晚飯后（6-7）
2、夜間（8-10） 次 劃出文中你最欣賞的語句，小組交流；說說自己所畫的句子為什么寫得好；朗讀這些優(yōu)美的句子；請找出你最欣賞的一處描寫泉水的語句,讀一讀,說一說你欣賞的理由。賞析 閱 讀 第 八 段 ， 說 說 作 者 是 如 何 描 寫 泉聲 的 ？1、 泉 聲 的 特 點(diǎn) ：2、 想 象 的 具 體 情 境 ： 3、 感 受 ：4、 過 程 ：柔曼、清脆、厚重、雄渾草叢中淌過的小溪、石縫間漏下的滴泉、細(xì)流匯于空谷、泉水繞過樹根、清流拍打著卵石相 似 點(diǎn)本 體 喻 體 提琴、彈撥、倍司、銅管一曲奇妙的交響樂聽到孕育生機(jī)，滋潤萬物，泉水是鼎湖山的靈魂。（人生哲理：歷史是生生不息的，美感是孕育生機(jī)
3、的。） 是自我心靈凈化的過程、是一次心靈之旅 作者借聽泉要闡述什么道理？作者從歷史觀和美學(xué)觀的高度昭示人們：生生不息，就是歷史；孕育生機(jī)，就是美感。(結(jié)束) 想 一 想 ：作 者 為 什 么 能 聽 出 這 樣 豐 富的 內(nèi) 容 ？（ 作 者 無 比 熱 愛 大 自 然 ， 全 身 心地 感 受 大 自 然 ， 用 心 靈 和 大 自 然對 話 ） 文章開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？開頭點(diǎn)明鼎湖山的氣候條件，是作者從想看山發(fā)展到聽泉的重要前提，為下文的聽泉作鋪墊 文中寫亭前仰觀和殿前漫步，直接寫泉的地方并不多，這是否偏離了中心？提示：沒有。這為后面寫聽泉的獨(dú)特感受作了鋪墊。另外突出此山名樹之多，森林保護(hù)之好，有一定的時(shí)代意義。并且也是一個(gè)過渡。合作探究
九年級(jí)語文上冊 1《鼎湖山聽泉》課件 蘇教版 (2)
