大學現(xiàn)代教育技術-知識點歸納

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1、. 現(xiàn)代教育技術復習資料 1．技術在教育教學中的作用（5點） ①作為學習檢測的工具，幫助學習者和教師對學習過程及學習效果進行設計、追蹤監(jiān)察和評價反思。 ②作為媒體，承載和傳遞各種類型的教學信息。 ③作為信息工具，幫助學習者對各種類型的數(shù)據(jù)資料進行加工處理，并設計成新的信息。 ④作為社群工具，支持學習者與學習社群成員的交流互動。 2．技術作為學習工具的作用和價值（角色和功能p4） 信息工具（獲取資源/探究知識，支持在建構中學習）； 情境工具（創(chuàng)設情境，支持在做中學）； 交流工具（支持協(xié)作學習）； 認知工具（支持高階學習，發(fā)展高階思維）； 評價工具（記錄學習過程，展示學習作

2、品，促進反思）； 效能工具（提高學習效率，支持知識的建構） 3．教育技術的AECT’94定義：教育技術是對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。 4．教育技術的AECT’05定義：教育技術室通過創(chuàng)設、利用、管理適當?shù)募夹g性的過程和資源，以促進學習和改善績效的研究與符合倫理道德的實踐。 5．05定義與94定義的區(qū)別（4點） ①05定義采用的是“educational technology”(教育技術)，而在94定義采用的是b“instructional technology”(教學技術)。 ②05定義主要包括3個范疇：創(chuàng)設、利用、管理，其中94定義中的設計

3、、開發(fā)職能在新定義中演化為一個職能：創(chuàng)設。在新定義中，評價范疇也不再被列為一個單獨的范疇，已經(jīng)將其融入創(chuàng)設、利用、管理中。 ③05定義添加了有關改善績效的新內容。改善績效的提法強調了學習的含義不單指獲取知識，更要注重培養(yǎng)和提高能力。 ④05定義更加強調過程和資源的技術性與合適性。傾向于認為教育技術的技術性是教育技術區(qū)別于教育領域中其他過程或資源的根本所在。 6．現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢 隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展和教育信息化建設步伐的加快，教育技術也將不斷發(fā)展，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面： ①教育技術作為交叉學科的特點日益突出，其應用及研究將走向生態(tài)化的發(fā)展道路，教育技術是與教育學、

4、心理學、哲學、通信技術學等多種學科息息相關的交叉學科； ②在教育技術研究領域中，開始從重視技術應用過渡為重視技術的設計與效果檢驗技術，尤其是媒體技術的研究與應用一直以來都是教育技術領域的研究重點。 ③教育技術的研究開始逐漸關注技術化環(huán)境中的學習者心理研究； ④信息技術與中小學學科教學的整合更加深入。 7．試論在我國進行教育改革、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化過程中，教育技術的地位和作用。 ①教育技術作為交叉學科的特點日益突出，其應用及研究將走向生態(tài)化的發(fā)展道路，教育技術是與教育學、心理學、哲學、通信技術學等多種學科息息相關的交叉學科； ②在教育技術研究領域中，開始從重視技術應用過渡為重視技術的設計

5、與效果檢驗技術，尤其是媒體技術的研究與應用一直以來都是教育技術領域的研究重點。 ③教育技術的研究開始逐漸關注技術化環(huán)境中的學習者心理研究； ④信息技術與中小學學科教學的整合更加深入：在中小學學科教學中，信息技術參與作用將更大，隨著技術的不斷進步，信息技術將向智能化、網(wǎng)絡化、虛擬化的方向發(fā)展，這種發(fā)展將被更廣泛地應用到學科教學中，擴展學生學的環(huán)境；信息技術與學科教學的整合將體現(xiàn)出更多的理論研究，更加關注整合的形式、方法、策略研究，形成與技術特點相關聯(lián)的理論支撐。 8．建構主義關于學習的含義： 建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到：而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助學習時獲取知

6、識的過程中其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義學習理論認為 “情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬性。 情境:學習環(huán)境中的環(huán)境必須有利于學生對學習內容的意義建構。協(xié)作：協(xié)作發(fā)生在學習過程的始終。會話：會話是協(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)。意義建構：意義建構是整個學習過程中的最終目標。 9．關于學習的方法（探究性學習、研究性學習） 學生要成為意義的主動建構者，就要求學生在學習過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用： ① 要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義； ② 在建構意義過程中要求學生主動搜集并分析有關的信息和

7、資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證； ③ 要把當前學習內容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。 10．建構主義的學習觀（4點） ①學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。 ②學習不是被動接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理、從而獲得自己的意義。 ③學習意義的獲得，是每個學習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎，對信息重新認識和編碼，建構自己的理解。 ④同化和順應，是學習者認知結構發(fā)生變化的兩種途徑和方式。同化是認知結構的量變，而順應則是認知結構的質變。 1

8、1．建構主義的學生觀 ①建構主義強調，學習者并不是“空著”腦袋進入學習情境中的，在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經(jīng)形成了有關的知識經(jīng)驗，對任何事情都有自己的看法； ②教學不能無視學習者已有的知識經(jīng)驗，簡單強硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，而是應當把學習者原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗； 教師與學生、學生與學生之間需要共同針對某些問題進行探索，并在探索的過程中相互交流和質疑，了解彼此的想法。 12．建構主義的師生角色定位及其作用（4點） 教師是學生建構知識的忠實支持者；教師要成為學生建構知識的積極幫助者和引導者；學生的角色

9、是教學活動的積極參與者和知識的積極建構者；學生要用探究法和發(fā)現(xiàn)法去建構知識的意義。 13．媒體：又稱媒介。媒體這一術語來源于拉丁語，是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間傳遞信息的物質載體。 14．教學媒體：是指教學活動中交流，傳遞信息的技術工具和手段，用于教學信息從信息源到學習者之間的傳遞。 15．教學媒體選擇的依據(jù)（結合自己的生活實際）？（靈活理解） ①教學目標 ②教學內容 ③學生特點 ④教學策略 16．運用現(xiàn)代教學媒體的基本要求？(10點) 全面規(guī)劃，合理安排。恰當使用，最優(yōu)選擇。認真準備，課前檢查。 適時出現(xiàn)，恰到好處。發(fā)揮教師的主導作用。適當講解，提問引導。

10、現(xiàn)代教學媒體與常規(guī)教學媒體相結合。引導學生把試聽和思考結合起來。 從實際條件出發(fā)，講求實效。平時檢查，妥善管理。 17．圖像的主要文件格式： 1) BMP格式，是隨Microsoft公司W(wǎng)indows軟件推出的一種與設備無關的位圖形式的圖像格式，具有體積大，易是真的特點； 2) JPG格式，具有壓縮比高，體積較小的特點，多用于數(shù)碼相機中； 3) GIF格式，是互聯(lián)網(wǎng)上使用最多的圖片格式之一，體積小，可實現(xiàn)動畫效果； 4) PSD格式，是PHOTOSHOP特有的圖像文件格式，可記錄圖層、通道的信息并進行編輯，支持位圖、灰度、雙色調、索引顏色、RGB、CMYK、Lab和多通道圖像模式，

11、支持Alpha通道、專色通道和圖層，一般用于圖像編輯過程中存儲圖像。 18．學習資源：一起支持學習的、為學習所利用的資源。 19．數(shù)字化學習資源：以數(shù)字化方式呈現(xiàn)的能在網(wǎng)絡環(huán)境之下實現(xiàn)共享的資源稱為數(shù)字化資源。 20．網(wǎng)絡教育資源的定義：網(wǎng)絡教育資源是指專門為教學目的而設計的或者能被用于教育目的服務的各種信息資源，它蘊含了大量的教育信息，能創(chuàng)造出一定的教育價值，并且是以數(shù)字信息的形式在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳輸。 21．網(wǎng)絡教育資源的特點？ 信息形式的多樣性；信息獲取的便捷性；信息的共享性； 信息的時效性；信息的互動性；內容的豐富性。 22．在日常學習生活中，你是如何獲取網(wǎng)絡教學資源的？

12、 23．多媒體技術的概念：是指計算機交互式綜合處理多種媒體信息——文本、圖形、圖像和聲音，是多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性，簡而言之，多媒體技術就是計算機綜合處理聲、文、圖信息的技術，具有集成性、實時性和交互性。 24．多媒體課件概念： ①是采用多媒體技術綜合處理文本、圖形圖像、動畫、音頻、視頻等多媒體信息，并根據(jù)教學目標的要求表達某一課程或若干門課程教學內容的計算機軟件； ②是一種根據(jù)教學目標設計、表達特定教學內容，反應一定教學策略的計算機教學程序； ③是一種可以用來存儲、傳遞和處理教學信息，允許學生進行人機交互操作，取得反饋，并能夠對學生的學習效果做出適當評價的教

13、學媒體。 25．多媒體課件在教學中的應用？ 提供多元的信息展示方式；為培養(yǎng)多樣式的思維方式創(chuàng)造條件；為靈活、多樣化的學習步驟提供了基礎；為教學提供了大容量和集成化的教學信息資源。 26．多媒體課件的設計原則（評價標準）？ ①教育性：要有明確的目標；根據(jù)教學大綱，圍繞解決教學重點、難點而設計；適合學生接受水平 ②科學性：教學媒體符合科學原理；選材符合實際；操作準確、規(guī)范；素材真實、科學。 ③技術好：設備狀態(tài)良好；制作人員技術熟練 ④藝術性：內容真實；畫面優(yōu)美流暢；光線與色彩搭配合理；語音優(yōu)美 ⑤經(jīng)濟型：編制多媒體課件，要有周密的計劃；編制多媒體課件，要以是否符合教學要求，是否取得

14、所追求的教學效果為前提。 27．PPT設計原則？ 整體設計：1）講演者整體設計自己的講授，注意充分發(fā)揮PPT在講演過程中的輔助作用，避免用PPT替代發(fā)言稿的做法。2）輔助提示作用，PPT幫助講演者組織思路，引導講授線索，突出講解重點，保障演講有序進行。3）提供只管視覺感受和體驗，利用PPT將真實世界的圖像展示在受眾之前，將抽象的或默會的理念轉化成可視化圖像給聽眾。4）豐富講述事實和內容，利用PPT作為多媒體平臺，組織豐富的視覺聽覺材料，講述豐富動人的故事，或者列舉大量的實證資料。5）發(fā)揮分析論證作用，在學術性或專項論證會議的報告中，講演者為了分析某事物或項目的運轉系統(tǒng)、內部關系、發(fā)展趨勢，

15、利用PPT提供分析的圖表和充足的資料。6）激發(fā)情緒和氣氛，通過色彩、動畫、音樂等元素的運用，使受眾與講演者之間產(chǎn)生情感互動，帶動情緒高潮，制造課堂或會場的氣氛。 28．可視化思維與表達： 1）整體設計PPT時，充分考慮到真格講演稿的可視化設計，從講演主線——分層講述——最后總結，恰當?shù)卦O計和安排可視化思維和表達的結構。2）將講演的思想要點，采用可視化的圖形表達，將主要的文字段落抽象歸納出關鍵詞，使用關鍵詞標注可視化圖形。3）利用PPT的“自選圖形”、“繪圖”工具、“插入組織結構圖”或windows的“附件—>畫圖”工具來設計可視化圖形，office 2007的PPT中的“Smart Art

16、”工具可以設計出立體的彩色示意圖形。4）給PPT加上可視化表達，還可以采用簡筆畫、圖形組織法、概念圖、示意圖、照片等方法。5）借助可視化思維工具軟件設計幻燈片，如Inspiration、Mind Manager。 29．在課件中導入圖片的方法： 導入圖片的方式一般包括剪貼板粘貼導入幻燈片、直接將圖片插入幻燈片以及在幻燈片上插入圖片鏈接3中。從導入的圖片源看，包括PowerPoint系統(tǒng)自帶的剪貼畫和來自PowerPoint系統(tǒng)以外的圖片素材兩種。 30．在課件中插入背景音樂的方法： 1) 打開要插入背景音樂的PPT文件。2)在第1張幻燈片中執(zhí)行“插入—影片和聲音—文件中的聲音”命令，插

17、入所需要的背景音樂文件，彈出窗口是點擊“自動播放”按鈕，此時幻燈片會出現(xiàn)一個喇叭圖標。3)選中這個“喇叭”，執(zhí)行“幻燈片放映—自定義動畫”命令，在“效果”界面選擇“從頭開始”播放，在“停止播放”選項中選擇“在5張幻燈片后”，然后點擊“確定”。 31．學習工具設計 定義：是指有益于學習者查找、獲取和處理信息，交流協(xié)作，構建知識，以具體的方法組織并表述理解和評價學習效果的中介。 分類：概念地圖；電子學檔；學習契約。 32．概念地圖作為學生學的工具 ①作為知識表證工具，可以提高學習者對概念的理解； ②作為高級的認知工具，可以對學習者的學習進行思維引導； ③作為協(xié)作交流的工具，有利于學習

18、者的協(xié)作交流。 ④作為一種計劃工具，提高學習者的元認知技能。 33．信息化教學設計概念： 所謂信息化教學設計概念是在綜合把握現(xiàn)代教育教學原理的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。 34．信息化教學設計的基本原則？(5點) 所謂信息化教學設計是在綜合把握現(xiàn)代教育教學理念的基礎上，充分利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學安排教、學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合能力，從而增強其學習能力

19、，提高學業(yè)成就，并使其最終成為具有信息處理能力的、主動的終生學習者。 35．信息化教學設計的基本原則： ①以學為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程； ②充分利用各種信息資源來支持“學”； ③以“任務驅動”和“問題解決”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能； ④強調“協(xié)作學習”。這種協(xié)作學習不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等； ⑤強調針對學習過程和學習資源的評價。 36．Web Quest：網(wǎng)絡主題探究是一種面向探究的活動，活動中學生們

20、所用到的所有或大部分信息都來自網(wǎng)絡。這種學習活動有以下主要特點：有一個明確的主題或問題；這類問題可通過尋求信息而得到解答；問題的解答沒有唯一性。 37．Web Quest的構成及其設計要點：介紹、任務、過程、資源、評估、結論 38．信息技術與課程整合：是指在先進的教育思想和理論的指導下，將信息技術全面應用到各學科的整個教學過程中去，使信息技術與學科教學融為一體，將技術作為一種工具、一種手段，改革傳統(tǒng)的教學模式和學生的學習方式，發(fā)揮學生的主動性，提高教學的效率，從而達到良好的教學效果的教學模式。 39．信息技術與課程整合的基本原則： 教學過程任務驅動式原則；信息技術作為學生基本認知工具的

21、原則；；能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標原則；“教師為主導，學生為主體”的教學結構原則；個別化學習和協(xié)作學習的和諧統(tǒng)一原則。 40．信息技術與課程整合的意義與展望（技術在課堂教學的應用、目標） 意義：有利于實現(xiàn)教育教學的根本目的；可以幫助教師教學；有利于提高學生的信息素養(yǎng)；可以幫助學生學習；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性；作為整合多學科的工具。 展望：評估體系的構建；教學資源庫的統(tǒng)一建設。 41．信息化教學評價與傳統(tǒng)教學評價的比較 ①評價目標不同； ②評價標準的制定者不同； ③對學習資源的關注不同： 在傳統(tǒng)教學中，學習資源往往是相對固定的教材和輔導材料，因而對于學習資源的評價相對忽視

22、，往往只是在教材和輔導教材等成為產(chǎn)品前，才有由特定學生與教師所實施的檢驗或實驗性質的評價出現(xiàn)。而在信息化教學中，學習資源的來源十分廣泛，特別是互聯(lián)網(wǎng)在學習中的介入，更使學習資源呈現(xiàn)“取之不盡”之勢。 42．量規(guī)的概念：所謂量規(guī)，是對學生學業(yè)績效，包括學習過程中的行為、認知、態(tài)度和各種學習結果（如作品、口頭陳述、調研報告、論文等）進行評價的一套標準。他通常從與學習目標相關的多個維度規(guī)定評價準則和劃分等級，并且融定性評價與定量評價與一體。 43．學習契約概念：又稱學習合同，是一種由學習者與指導教師共同協(xié)商、設計、實施和評價的關于某一學習主題的書面協(xié)議。在學習過程中，這種契約可以不斷修正，它賦予

23、了學習者自主學習的決定權，規(guī)定了學習者必須履行的學習義務，為學習者開展自主學習提供了一種基本框架。具體來說，學習契約規(guī)定了學習者將要學習什么，怎樣學習以及如何檢驗、評價是否到學習目標。 44．檔案袋： 是按一定目的收集的反映學生學習過程以及最終產(chǎn)品的一套材料，這些材料借助信息技術得以很好的組織與管理。這種檔案袋在客觀上可有助于促進個人成長，而學生也能在自我評價中逐漸變得積極起來。 45．概念圖：是一種圖表，可用以指示課、單元或知識領域的組織。在識別與某一課題有關的概念后，學生可通過沿著空間等級層次或時間先后順序的維度，創(chuàng)建心理模式，以此識別和標識概念間的相互關系。學生可通過繪圖將概念聯(lián)系起

24、來，以表征這些概念對于他們個人的意義。 46．在課件中如何控制聲音？ ①插入聲音文件：執(zhí)行“插入→影片和聲音→文件中的聲音”菜單命令，彈出“插入聲音”對話框，選擇并雙擊需要插入的聲音文件，這時會彈出信息框，詢問是否需要在幻燈片放映時自動播放聲音，根據(jù)實際需要選擇“自動”或“在單擊時”，這樣聲音文件就被插入PowerPoint中，并在幻燈片編輯窗口出現(xiàn)一個小喇叭圖標。 ②添加“播放”按鈕 第一步：執(zhí)行“幻燈片放映→動作按鈕”命令，從子菜單中選擇一個按鈕樣式，回到幻燈片編輯窗口，拖動鼠標繪制一個按鈕，按鈕繪制完畢會自動彈出“動作設置”窗口，切換到“單擊鼠標”選項卡，并將“單擊鼠標時的動作”

25、設置為“無動作”。 第二步：在添加的按鈕上右擊，選擇“添加文本”選項，此時按鈕處于可編輯狀態(tài)，出現(xiàn)文本框，輸入“播放”字樣。 第三步：執(zhí)行“幻燈片放映→自定義動畫”命令，打開“自定義動畫”任務窗格，此時PowerPoint已經(jīng)自動為聲音文件添加了一個“播放”觸發(fā)器，雙擊列表中的“播放”觸發(fā)器，打開“播放聲音”窗口，切換到“計時”選項卡，單擊“觸發(fā)器”按鈕，選中“單擊下列對象時啟動效果”，并在下拉列表中選擇前面添加的“播放”，這樣“播放”按鈕就完成了。 ③添加“暫停”按鈕 第一步：在幻燈片編輯窗口中選擇插入的聲音文件，然后單擊右側“自定義動畫”任務格中的“添加效果”按鈕，在彈出的菜單中選

26、擇“聲音操作”子菜單中的“暫?！泵?，這時在“自定義動畫”任務窗格的動畫列表中會出現(xiàn)“暫?！庇|發(fā)器。 第二步：添加觸發(fā)器后，還需要添加一個“暫停”控制按鈕控制聲音的播放，此時可以用添加“播放”按鈕的方法，在幻燈片編輯窗口中繪制一個按鈕，并命名為“暫?！薄? 第三步：雙擊右側“自定義動畫”任務窗格中的“暫?！庇|發(fā)器，打開“播放聲音”窗口，切換到“計時”選項卡，將“觸發(fā)器”設置為“單擊下列對象時啟動效果”，并在下拉列表中選擇上一步添加的“暫?！卑粹o。 47.將視頻插入PPT課件的方法 1)AVI視頻文件的插入方法 第一步：執(zhí)行“插入——影片和聲音——文件中的影片”命令。 第二步：使用Po

27、werPoint“插入”——“對象”命令法。 2)MPG、FLV視頻文件的插入方法 使用插入控件法即可完成，使用這種方法必須保證系統(tǒng)中安裝有Windows Media Player or RealPlayer播放器，并且需要在計算機中安裝“萬能譯碼器”。安裝成功后，關于MPG文件插入的黑屏和無聲情況都可解決。FLV和MPG格式文件的插入方法相同。步驟如下： 第一步：運行PowerPoint程序，打開需要插入視頻文件的幻燈片。 第二步：打開“視圖”菜單，通過“工具欄”子項調出“控件工具箱”面板，從中選擇“其他控件”按鈕單擊。 第三步：在打開的控件選項界面中，選擇“Windows Med

28、ia Player”選項，再將光標移動到PowerPoint的幻燈片編輯區(qū)域中，畫出一個合適大小的矩形區(qū)域，這個矩形區(qū)域會自動轉變?yōu)閃indows Media Player播放器的界面。 第四步：選中該播放界面并右擊，從彈出的快捷菜單中選擇“屬性”選項，打開該媒體播放界面的“屬性”窗口。 第五步：在“屬性”窗口中，在“URL”設置項處，正確輸入需要插入到幻燈片中視頻文件的詳細路徑（絕對路徑和相對路勁都可以）和完整文件名，其他選項默認即可。 第六步：在幻燈片播放時，可以通過媒體播放器中的“播放”、“停止”、“暫停”和“調節(jié)音量”以及“進度條”等按鈕對視頻進行自如的控制。 3)SWF文件的

29、插入方法 第一步：執(zhí)行“插入——新幻燈片”命令，插入一張新幻燈片。 第二步：將SWF動畫文件存放在演示文稿所在的文件夾下。 第三步：執(zhí)行“視圖——工具欄——控件工具箱”命令，彈出“控件工具箱”對話框。 第四步：在“控件工具箱”上單擊“其他控件”按鈕，在彈出的控件選項列表中選擇“Shockwave Flash Object”控件。 第五步：將光標移到要插入Flash動畫的幻燈片上，并畫出一個矩形框，這樣就加入了一個Flash的控件。 第六步：在控件上右擊，選擇“屬性”選項，彈出“屬性”面板，在“Movie”項后面輸入完整的SWF文件名。 第七步：保存文件，回到幻燈片視圖，即可完成。

30、 4）EXE格式視頻文件的插入方法 第一步：打開要插入的幻燈片，在相應的圖片or文字對象上右擊，在彈出的快捷菜單中選擇“超鏈接”選項。 第二步：在彈出的對話框中，選擇“當前文件夾”選項，在右側的窗口中選中要加入的EXE視頻文件，單擊“確定”按鈕，即可完成。 5）RM、RA、RMVB等一些不常用視頻文件的插入方法 RM、RMVB之類的視頻文件通常是一些網(wǎng)上的電視劇、電影等比較高清的視頻文件。時間也比較長，幾乎不會將整個視頻全部插入到PPT中，偶爾用到可以利用格式轉換工具轉換并截取一部分，轉換為MPG格式再插入。轉換工具為“ultrarmconverter.exe”。最簡單的方法就是建立

31、超鏈接。 48.插入視頻后的控制方法 1）插入影片時，可以從彈出的選項中選擇啟動方式：自動啟動、單擊鼠標時啟動。 一、如果希望影片自動啟動，單擊“自動”按鈕。如果幻燈片上不存在任何其他媒體效果，則幻燈片一經(jīng)顯示，影片就會自動播放。如果幻燈片上已經(jīng)具有其他效果（如動畫），影片會在此效果之后播放。 二、如果希望影片只在單擊幻燈片上的影片幀時播放，單擊“在單擊時”按鈕。此項設置也稱為觸發(fā)器，因為它要求必須單擊某個特定對象（影片自身），才能播放影片。 三、如果以后決定使用不同的啟動設置，可以在“自定義動畫”任務窗口中更改它，該任務窗格中還提供了許多其他選項。 2）已經(jīng)選擇了影片開始播放的方

32、式。如果還想使它在特定位置開始播放or想使它在指定數(shù)量的幻燈片上進行播放?！白远x動畫”任務窗格中的選項提供了控制功能。因為影片被認為是不同于動畫效果的一種特殊效果，所以該類效果在任務窗格中擁有更加豐富的控制功能。同時，還可以使它與其他媒體效果（如聲音or動畫）配合使用。 一、延遲啟動：假設影片最精彩的部分位于影片開始后大約7s處?？墒筆owerPoint在該時刻啟動影片：在“自定義動畫”任務窗格中，顯示影片效果的菜單，并單擊“計時”選項。所需要的選項顯示在“計時”選項卡上。 二、擴展播放：默認情況下，即使影片播放時間長于幻燈片的持續(xù)時間，單擊幻燈片（假定是為了前進到下一張幻燈片）時它也會

33、停止。需要在第1張幻燈片上插入影片，并指定希望它在特定數(shù)量的幻燈片之后停止。當前進到其他幻燈片上時，影片將在幻燈片的同一位置上持續(xù)播放。 三、將影片展開為全屏播放是其他若干可用選項之一?？焖僭L問這些選項的方法是右擊影片幀，然后選擇“編輯影片對象”選項。全屏選項播放影片時，整個屏幕都用于播放影片，就好像不是在幻燈片中播放影片。如果影片文件在放大屏幕尺寸后十分清晰，使用此選項可帶來更加舒適視覺效果。但是影片的清晰度取決于原始的影片文件，此選項不一定會帶來更佳的顯示效果。因此，應該始終使用此項設置預覽影片，如果影片看起來模糊不清，可以撤銷全屏模式。 四、播放影片前隱藏影片：可以在影片不在播放狀態(tài)

34、時隱藏其顯示。如果將此選項與全屏選項配合使用，影片就好像根本不在幻燈片上（雖然可能還是會看到它在全屏播放前在幻燈片上閃現(xiàn)）。另一種隱藏影片的方法是將影片從幻燈片上拖走。 美女拉簾子（美女上色） 步驟：步驟一：將黑白色的美女圖片、彩色美女圖片導入到庫； 步驟二：在場景1中新建一個圖層1，將庫中的黑白美女圖片放到場景中，在第40幀處插入一個關鍵幀讓其保留在舞臺。 步驟三：在場景中新建另外一個新的圖層2，將庫中的彩色美女圖片放到場景中的圖層2上，在第40幀處插入一個關鍵幀讓其保留在舞臺。 步驟三：在場景中在新建一個圖層3，在圖層3的第20幀處插一個關鍵幀，然后畫一個矩形在圖片中央，將矩形做

35、形狀補間。最后對將矩形設置為遮罩層，圖層2設置為被遮罩層。 在第40幀處插入一個關鍵幀讓其保留在舞臺。 步驟四：在場景中新建一個圖層4，在圖層4中畫一個矩形位于圖片的最左端，然后再第20幀處插一個關鍵幀，將最左端的矩形移動到中間和圖層3的矩形位置一致，然后在第40幀處插入關鍵幀，矩形移到最右端的，圖層中間都賦予動作補間。 步驟五：同步驟四所述，只是方向是從右向左。 2.“川”字組詞和筆畫 步驟：一：在場景的圖層1中畫一個米字格。 二：新建一個圖層2，寫一個“川”字； 三：新建一個圖層3，做一個和步驟二中相同的一個空心川。 四：圖層2下面建立三

36、個空白圖層，分別為圖層4、5、6三個，在圖層4中畫一個矩形位于“川”的第一筆的上端，在第10幀處插一個關鍵幀，讓矩形覆蓋川字的第一筆，最后對其進行形狀補間,并且在屬性框中的楨標簽內命名“bs”在其第一幀上會出現(xiàn)一個小紅旗。在圖層5的第10幀插入一個關鍵幀，然后再“川”字中間的一筆上插入一個矩形，在其第20幀處插一個關鍵幀，然后將矩形變形覆蓋“川”字中間一筆，然后對其進行形狀補間。在圖層6的第20幀處插一個關鍵幀，然后在“川”字最后一筆上插一個矩形，本圖層的第30幀處插一個關鍵幀，然后對矩形進行變形，最后在賦予其形狀補間。 五、將步驟二中的那個圖層設置為遮罩層，然后將圖層4、5、6同

37、時都設置為被遮罩層。 六、新建一個圖層7，然后對圖層設置動作。點擊鼠標右鍵，選擇對話框中的動作彈出一個對話框，選擇全局函數(shù)中的時間軸的stop。在這個圖層上會出現(xiàn)一個小a. 七、在庫中建立兩個按鈕，一個為組詞按鈕，一個為筆畫按鈕。 八、在場景中新建兩個圖層8、9.將庫中的組詞按鈕放在場景中的圖層8中，將筆畫按鈕放在場景中的圖層9中。 九、在場景中對筆畫按鈕設置動作。選中筆畫點擊鼠標右鍵彈出一個對話框，選擇動作重新彈出的對話框選擇全局函數(shù)中的時間軸內的goto ,彈出的對話框在類型里面選擇楨標簽。幀里選擇“bs”. 十、在場景中在新建一個圖層10，在第一幀時插入關鍵幀，然后再

38、場景中設立組詞的的內容。再在下欄里屬性中的楨標簽里設置“zc”，然后插入空白關鍵幀，最后對圖層8中的組詞按鈕設置動作（選中組詞按鈕，點擊鼠標右鍵，然后選擇動作會彈出新的對話框，在右側選擇全局函數(shù)中的時間軸中的goto，雙擊會彈出一個新的對話框，在彈出的對話框在類型里面選擇楨標簽。幀里選擇“zc”。 3、 月球繞地球旋轉 步驟：一、在庫中元件中做好月亮 二：在場景中的圖層1中，做好月亮，插入幀，使其保留在舞臺上； 三：添加圖層2，設置橢圓引導層，擦掉一個口，點擊圖層1的首幀，將月亮放在引導層的首端，再點擊圖層1的末幀，插入關鍵幀，將月亮放置引導層的末端； 四：添加

39、圖層3，在場景中添加一個地球，設置關鍵幀（被遮罩層），插入幀將其保留在舞臺。 五：添加圖層4，畫一個地球（遮罩層），將地球切成兩半（打開網(wǎng)格切除），去除下半地球。 六：添加圖層5（放在圖層1的下面），與圖層4一致，但是要去除上半地球（遮罩層） 七：添加圖層6（放在圖層5下面）跟圖層3一樣（被遮罩層） 最終調整圖層擺放位置由頂?shù)降滓来稳缦拢? 圖層4——第四步 圖層3——第三步 圖層2——第二步 圖層1——第一步 圖層5——第五步 圖層6——第六步 放大鏡 1、 新建一個ActionScript2.0的Flash空白文件，將圖片素材到入庫，并將圖片轉換為影

40、片剪輯命名為“畫”。 2、 插入新建元件，選擇影片剪輯并命名為“鏡面”，在場景中畫一個圓形的放大鏡鏡面圖案。 3、 同理新建元件鏡框，在場景里畫出鏡框的圖案，此處鏡框的圓應比鏡面的圓大。 4、 新建影片剪輯元件命名為“放大鏡”，將制作完成的鏡面和鏡框移到該場景中，讓鏡面的圓遮到鏡框的圓內，并將鏡面這一元件屬性中影片實例命名為“jm”。 5、 返回場景1，在圖層一中將準備好的“畫”拖入舞臺，新建圖層二，再次拖入“畫”并將其尺寸改大，新建圖層三，將“放大鏡”拖入，將其屬性中影片實例命名為“fdj”。 6、 點擊圖層三中的放大鏡，單擊右鍵進入動作0指添加動作命令，添加命令語句如下： dt.setMask(“ fdj.jm ”，true) startDrag(“ fdj ”，true) .