九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 8《外國詩二首》課件 （新版）語文版

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1、外國詩二首語 文 版 九 年 級(jí) 下 冊(cè) 第 二單 元 課堂導(dǎo)入 假如生活欺騙了你普希金 亞 歷 山 大 謝 爾 蓋 耶 維 奇 普 希 金（ 1799 1837） ， 俄 羅 斯 偉 大 的 民 族 詩 人 、 小說 家 ,史 稱 “ 俄 羅 斯 文 學(xué) 之 父 ” 。 他 被 認(rèn) 為 是俄 羅 斯 文 學(xué) 語 言 的 創(chuàng) 建 者 和 新 俄 羅 斯 文 學(xué) 的 奠基 人 。 普 希 金 出 生 于 貴 族 地 主 家庭 ， 一 生 傾 向 革 命 ， 與 黑 暗 專制 進(jìn) 行 著 不 屈 不 撓 的 斗 爭 ， 他的 思 想 與 詩 作 ， 引 起 沙 皇 俄 國統(tǒng) 治 者 的 不 滿 和

2、 仇 恨 ， 他 曾 兩度 被 流 放 ， 始 終 不 肯 屈 服 ， 最終 在 沙 皇 政 府 的 陰 謀 策 劃 下 與人 決 斗 而 死 ， 年 僅 38歲 。 作者簡介 他 一 生 創(chuàng) 作 的 抒 情 詩 總 數(shù) 在 800首 以 上 。 其中 以 當(dāng) 代 社 會(huì) 政 治 題 材 為 內(nèi) 容 的 抒 情 詩 雖 然 數(shù) 量不 多 ， 但 影 響 極 大 ， 故 而 有 “ 十 二 月 黨 人 運(yùn) 動(dòng) 的歌 手 ” 之 稱 ， 著 名 的 政 治 抒 情 詩 有 自 由 頌 、 致 大 海 、 致 恰 達(dá) 耶 夫 。 他 的 其 他 作 品有 長 詩 青 銅 騎 士 ， 長 篇 小 說

3、上 尉 的 女 兒 ，詩 體 小 說 葉 甫 蓋 尼 奧 涅 金 。 作者簡介 這 首 詩 寫 于 普 希 金 被 沙 皇 流 放 的 日子 里 ， 是 以 贈(zèng) 詩 的 形 式 寫 在 他 的 鄰 居 奧希 泊 娃 的 女 兒 葉 甫 勃 拉 克 西 亞 尼 古 拉 耶夫 娜 伏 里 夫 紀(jì) 念 冊(cè) 上 的 。 那 里 俄 國 革 命正 如 火 如 荼 ， 詩 人 卻 被 迫 與 世 隔 絕 。 在這 樣 的 處 境 下 ， 詩 人 卻 沒 有 喪 失 希 望 與斗 志 ， 他 熱 愛 生 活 ， 執(zhí) 著 地 追 求 理 想 ，相 信 光 明 必 來 ， 正 義 必 勝 。 寫作背景 瞬 息

4、（ ）幽 寂 （ ）延 綿 （ ）萋 萋 （ ）憂 郁 （ ）佇 立 （ ）涉 足 （ ）向 往 （ ）尷 尬 （ ）shnyu jynqyuzhshxinggn g 處 境 困 難 ， 不 好 處 理 。因 熱 愛 、 羨 慕 某 種 事 物 或 境 界 而 希 望 得 到 或 達(dá) 到 。 指 進(jìn) 入 某 種 環(huán) 境 或 生 活 范 圍 。 長 時(shí) 間 地 站 著愁 悶形 容 草 長 得 茂 盛 的 樣 子 。 延 續(xù) 不 斷 。幽 靜 寂 寞 。一 眨 眼 一 呼 吸 的 短 時(shí) 間 。字詞音 假 如 /生 活 /欺 騙 了 你 ，不 要 /悲 傷 ， 不 要 /心 急 ！憂 郁 的 日

5、子 里 /需 要 /鎮(zhèn) 靜 ：相 信 吧 ， 快 樂 的 日 子 /將 會(huì) 來 臨 。心 兒 /永 遠(yuǎn) 向 往 著 /未 來 ；現(xiàn) 在 /卻 常 是 憂 郁 。一 切 /都 是 /瞬 息 ， 一 切 /都 將 會(huì) /過 去 ；而 /那 過 去 了 的 ，就 會(huì) /成 為 /親 切 的 懷 戀 。普希金整體感知 1、 “ 假 如 生 活 欺 騙 了 你 ” 指 的 是 什 么 ？2、 詩 人 在 詩 中 闡 明 了 怎 樣 的 人 生 態(tài) 度 ？ 請(qǐng) 結(jié) 合你 感 受 最 深 的 詩 句 說 說 你 曾 有 過 的 體 驗(yàn) 。 特 指 在 生 活 中 因 遭 遇 艱 難 困 苦 甚 至 不 幸

6、而 身 處 逆 境 。 作 者寫 這 首 詩 時(shí) 正 被 流 放 ， 是 自 己 真 實(shí) 生 活 的 寫 照 。 闡 明 了 一 種 的 積 極 樂 觀 的 人 生 態(tài) 度 ： 當(dāng) 生 活 欺 騙 了 你 時(shí) ，不 要 悲 傷 ， 不 要 心 急 ； 在 苦 惱 之 時(shí) 要 善 于 忍 耐 ， 一 切 都 會(huì) 過 去 ，未 來 是 幸 福 美 好 的 。 生 活 中 不 可 能 沒 有 痛 苦 與 悲 傷 ， 歡 樂 不 會(huì)永 遠(yuǎn) 被 憂 傷 所 掩 蓋 ， 快 樂 的 日 子 終 會(huì) 到 來 。整體感知 詩 歌 的 兩 部 分 各 表 現(xiàn) 了 怎 樣 的 內(nèi) 容 ？生 活 是 本 教 科 書

7、 ， 學(xué) 習(xí) ， 實(shí) 踐 ， 再 學(xué) 習(xí) ， 再 實(shí) 踐 ，才 能 戰(zhàn) 勝 挫 折 ， 真 正 學(xué) 會(huì) 生 活 。 身 處 逆 境 ， 不 必 悲 傷 ， 耐 心 等 待 。 向 往 未 來 ， 將過 去 變 成 親 切 的 懷 戀 。整體感知 1、 怎 樣 理 解 “ 生 活 欺 騙 了 你 ” ？2、 面 對(duì) 逆 境 ， 我 們 就 只 有 耐 心 等 待 ， 不 予 抗 爭 嗎 ？ 這 句 話 要 聯(lián) 系 作 者 當(dāng) 時(shí) 所 處 的 環(huán) 境 來 理 解 。 這句 話 表 明 正 義 被 沙 皇 專 制 所 扼 殺 。 它 與 違 背 生 活 規(guī)律 ， 被 生 活 捉 弄 不 是 一 個(gè)

8、概 念 。 當(dāng) 時(shí) 沙 皇 專 制 統(tǒng) 治 相 當(dāng) 嚴(yán) 酷 ， 革 命 勢 力 一 時(shí)還 不 足 以 與 之 抗 爭 ， 況 且 詩 人 正 被 流 放 ， 所 以 只能 等 待 時(shí) 機(jī) 的 到 來 。新課講解 3、 如 何 理 解 “ 而 那 過 去 了 的 ， 就 會(huì) 成 為 親切 的 懷 戀 ” 這 兩 句 詩 的 含 義 ？ 這 兩 句 詩 道 出 了 人 生 體 驗(yàn) 中 一 種 極 為 普 遍 的 感 覺 。在 這 里 ， 詩 人 是 說 ， 現(xiàn) 在 如 果 你 因 受 生 活 的 欺 騙 而 心 中憂 郁 ， 只 要 “ 鎮(zhèn) 靜 ” ， “ 心 兒 永 遠(yuǎn) 向 往 著 未 來 ”

9、， 那 么 ，將 來 回 想 的 時(shí) 候 ， 反 而 覺 得 很 美 好 。 人 生 的 體 驗(yàn) 應(yīng) 該 是豐 富 多 樣 、 積 極 樂 觀 的 ， 各 種 體 驗(yàn) 都 是 一 筆 寶 貴 的 人 生財(cái) 富 ， 都 有 助 于 把 握 人 生 。新課講解 4、 一 般 的 詩 歌 總 是 用 形 象 說 話 ， 通 常 都 比 較 鮮 明生 動(dòng) 。 與 一 般 詩 歌 相 比 ， 這 首 詩 有 什 么 不 同 ？ 原 因 在 于 詩 人 以 平 等 的 娓 娓 的 語 氣 寫 來 ， 語 調(diào) 親 密 和婉 ， 熱 誠 坦 率 ， 似 乎 詩 人 在 與 你 交 談 ； 詩 句 清 新 流

10、暢 ， 熱烈 深 沉 ， 有 豐 富 的 人 情 味 和 哲 理 意 味 ， 從 中 可 以 讓 人 感 受到 詩 人 真 誠 博 大 的 情 懷 和 堅(jiān) 強(qiáng) 樂 觀 的 思 想 情 緒 。新課講解 詩 歌 最 大 的 特 點(diǎn) 就 是 要 用 形 象說 話 ， 最 忌 直 白 的 說 理 ， 而 這 首 詩 通 篇沒 有 任 何 形 象 ， 卻 以 說 理 取 得 了 巨 大 成功 ， 品 味 全 詩 ， 想 想 原 因 何 在 ？ 詩 人 以 平 等 的 娓 娓 的 語 氣 寫 ， 語 調(diào)親 切 和 婉 ， 熱 誠 坦 率 ， 似 乎 詩 人 在 與 你交 談 ； 詩 句 清 新 流 暢 ，

11、 熱 烈 深 沉 ， 有 豐富 的 人 情 味 和 哲 理 意 味 ， 使 人 感 受 到 詩人 真 誠 博 大 的 情 懷 和 堅(jiān) 強(qiáng) 樂 觀 的 思 想 情緒 。 許 多 人 把 這 首 詩 作 為 激 勵(lì) 自 己 前 進(jìn)的 座 右 銘 。問題探究 假如生活欺騙了 你 否定錯(cuò)誤態(tài)度 不 要 悲 傷 不 要 心 急 指出正確態(tài)度 須 要 鎮(zhèn) 定 向 往 未 來 積極樂觀 親密和婉 熱誠坦率 人 情 味 哲 理 味課堂小結(jié) 課堂導(dǎo)入 美 弗 羅 斯 特課堂導(dǎo)入 羅 伯 特 弗 羅 斯 特 ， 美 國 詩 人 。生 于 加 利 福 尼 亞 州 。 父 親 在 他11歲 時(shí) 去 世 。 他 當(dāng) 過

12、 紡 織 工 人 、教 員 、 記 者 、 經(jīng) 營 過 農(nóng) 場 ， 辦過 私 立 學(xué) 校 ， 并 開 始 寫 詩 。 他徒 步 漫 游 過 許 多 地 方 ， 被 認(rèn) 為是 “ 新 英 格 蘭 的 農(nóng) 民 詩 人 ” 。他 的 詩 樸 實(shí) 無 華 ， 卻 又 細(xì) 致 含蓄 ， 耐 人 尋 味 。作者簡介 他 的 著 名 詩 集 有 少 年 的 意 志 波 士頓 以 北 等 。 詩 作 名 篇 有 白 樺 樹 、 修 墻 。 他 處 在 傳 統(tǒng) 詩 歌 和 現(xiàn) 代 派詩 歌 交 替 的 一 個(gè) 時(shí) 期 ， 因 此 被 稱 為“ 交 替 性 的 詩 人 ” ， 與 艾 略 特 同 為 美國 現(xiàn) 代

13、 詩 歌 的 兩 大 中 心 。作者簡介 黃 色 的 樹 林 里 /分 出 /兩 條 路 ，可 惜 /我 不 能 /同 時(shí) 去 涉 足 ，我 /在 那 路 口 /久 久 佇 立 ，我 /向 著 /一 條 路 /極 目 望 去 ，直 到 它 /消 失 在 /叢 林 深 處 。但 /我 卻 選 了 /另 外 一 條 路 ，它 /荒 草 萋 萋 ， 十 分 幽 寂 ，顯 得 /更 誘 人 ， 更 美 麗 ；雖 然 /在 這 條 小 路 上 ，很 少 /留 下 /旅 人 的 足 跡 。弗羅斯特整體感知 那 天 /清 晨 /落 葉 滿 地 ，兩 條 路 /都 未 經(jīng) /腳 印 污 染 。啊 ， 留 下

14、一 條 路 /等 改 日 再 見 ！但 我 知 道 /路 徑 /延 綿 無 盡 頭 ，恐 怕 我 /難 以 /再 回 返 。也 許 /多 少 年 后 /在 某 個(gè) 地 方 ，我 將 輕 聲 嘆 息 /將 往 事 回 顧 ：一 片 樹 林 里 /分 出 兩 條 路 而 我 選 擇 了 /人 跡 更 少 的 /一 條 ，從 此 /決 定 了 /我 一 生 的 道 路 。整體感知 1、 寫 詩 人 站 在 道 路 岔 口 ， 面 對(duì)選 擇 ， 陷 入 沉 思 2、 寫 詩 人 選 擇 了 一 條 充 滿 挑 戰(zhàn)的 道 路 。3、 寫 詩 人 踏 上 自 己 選 擇 的 路 ，卻 留 戀 著 另 一

15、條 路 ， 擔(dān) 心 選 擇 錯(cuò)誤 而 難 以 回 頭 。4、 寫 詩 人 遙 想 未 來 ： 未 選 擇 的 路或 許 更 好 但 現(xiàn) 實(shí) 無 法 回 頭 。整體感知 未 選 擇 的 路第 1節(jié)第 2節(jié)第 3節(jié)第 4節(jié) 詩 人 站 在 林 間 交 叉 路 口 ， 思 考 所 要 選 擇 的路 。詩 人 選 擇 了 少 有 人 走 的 一 條 路 。詩 人 踏 上 了 自 己 選 擇 的 小 路 ， 開 始 了 艱 難的 跋 涉 。 但 又 惆 悵 不 已回 顧 未 選 擇 的 路 。整體感知 用 簡 潔 的 語 言 概 括 每 小 節(jié) 的 意 思 。談 談 自 己 的 體 驗(yàn) 整體感知 怎 樣

16、 理 解 詩 歌 中 所 說 的“ 路 ” ？ 這 是 怎 樣 一 種 表現(xiàn) 手 法 ？ 請(qǐng) 從 學(xué) 過 的 課 文中 找 出 類 似 的 例 子 。新課講解 在 山 的 那 邊 行 道 樹 紙 船 明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路 表 面 ： 自 然 界 的 道 路實(shí) 際 ： 暗 示 人 生 之 路象征新課講解 什 么 是 象 征 ？ 象 征 跟 比 喻 有 什 么區(qū) 別 ？ 新課講解 象 征 比 喻是 一 種 謀 篇 立 意 的 寫 作 手 法 是 一 種 修 辭 手 法 一 般 要 統(tǒng) 攝 全 篇 只 在 個(gè) 別 語 句 、 語 段 中 起 作 用在山的那邊行道樹新

17、課講解 詩 人 說 另 外 一 條 路 “ 荒 草 萋 萋 ，十 分 幽 寂 ” ， 為 什 么 又 說 它 “ 顯 得 更 誘人 ， 更 美 麗 ” ? 正 因 為 人 跡 稀 少 ， 才 會(huì) 荒 草 萋 萋 ， 十 分幽 寂 ， 但 也 正 因 為 無 人 涉 足 ， 才 給 人 新鮮 感 ， 才 有 可 能 發(fā) 現(xiàn) 別 人 沒 有 發(fā) 現(xiàn) 的 美麗 。 這 條 路 上 人 跡 罕 至 ， 代 表 著 這 條 路也 許 更 艱 辛 、 更 需 要 開 拓 ， 正 因 為 如 此 ，才 更 具 有 誘 人 探 索 的 魅 力 。新課講解 詩 人 雖 然 寫 了 自 己 所 選 擇 的路 ，

18、但 重 點(diǎn) 都 放 在 未 選 擇 的 路 上 。詩 題 也 表 明 了 這 一 點(diǎn) 。 既 然 已 經(jīng)作 出 了 選 擇 ， 為 什 么 著 重 寫 未 選擇 呢 ？ 問題探究 第 一 節(jié) 第 二 節(jié) 第 三 、 四 節(jié) 這 樣 寫 是 為 了 深 化 主 題 。 詩 人 感 嘆 人 生 有 許多 道 路 可 供 選 擇 ， 但 一 個(gè) 人 只 能 走 一 條 路 ， 而 還有 其 他 許 多 條 路 ， 因 為 人 生 短 暫 而 只 能 放 棄 。 人生 道 路 的 選 擇 帶 有 偶 然 性 、 隨 意 性 。 那 些 未 走 的路 ， 才 更 能 讓 人 思 念 ， 更 讓 人 留

19、戀 。 詩 人 不 寫 已選 擇 的 道 路 ， 而 重 在 對(duì) 未 選 擇 的 道 路 發(fā) 出 感 嘆 ，更 能 打 動(dòng) 讀 者 的 心 靈 ， 讓 人 更 深 入 地 思 考 人 生 的選 擇 問 題 。 兩 條 路選 擇 的 路未 選 擇 的 路問題探究 在 詩 歌 表 現(xiàn) 出 的 情 緒 上 ， 假 如 生 活 欺 騙 了 你 和 未選 擇 的 路 有 什 么 不 同 ？ 假 如 生 活 欺 騙 了 你 表 現(xiàn) 得積 極 樂 觀 ， 而 未 選 擇 的 路 則 表 現(xiàn) 得 有 些 憂 郁 。 問題探究 學(xué) 了 這 首 詩 ， 你 從 中 悟 出 了 什 么道 理 ？ 問題探究 未 選 擇 的 路 弗 羅 斯 特 （ 美 ）象征人 生 道 路 的 選 擇（ 選 擇 前 的迷 惑 ）可 惜 久 久 選 擇 的 路荒 草 很 少 足 跡兩 條 路 （ 開 拓 者 的 勇 氣 ） 獨(dú) 創(chuàng) 進(jìn) 取未 選 擇 的 路留 下 一 條 難 以 再 回 返（ 選 錯(cuò) 了 無 以 更 改 ） 慎 重課堂小結(jié)