八年級語文下冊 第六單元 26《小石潭記》課件 （新版）新人教版 (2)

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1、26.小 石 潭 記 走 近 作 者柳宗元(773819)，字子厚，唐代河東(現(xiàn)在山西芮城、運城一帶)人，著名文學家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后被貶為永州司馬，又任柳州刺史，故亦稱“柳柳州”。與韓愈倡導古文運動，并稱“韓柳” ，同被列為“唐宋八大家”之列。著有柳河東集。 背 景 介 紹公元805年，柳宗元與劉禹錫等人參加主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎，為革新派主要成員之一。這次革新遭宦官和舊官僚的聯(lián)合反對而遭慘敗。王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時10年，由于對現(xiàn)實政治和人民生活有了深切體驗，他的思想和創(chuàng)作有了很大發(fā)展，寫了許多優(yōu)秀散文和詩歌。著名的捕蛇

2、者說永州八記三戒等，均為這一時期所作。本文是永州八記之一。 主 題 解 說本文以高超的藝術手法描寫了一個人跡罕至的小石潭，借其“凄神寒骨，悄愴幽邃”的特點，含蓄地表達了作者憂傷、悲涼的心境，抒發(fā)了自己被貶后政治上的壓抑、內心深處的郁悶。 難 點 探 究1第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受。描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者孤寂悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。2文

3、章前面寫“心樂之” ，后面又寫“悄愴幽邃” ，一樂一憂似難相容，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂 畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 寫 作 借 鑒1用多種寫法描繪景物。第一段中，運用了“移步換景”的寫法；第二段中運用了“定點特寫”的寫法；還運用了動靜結合、正面與側面結合寫景的方法。2善于運用比喻并抓住特征寫景物。如：“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源?！边@里寫小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見，看得見的一段水面

4、反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段這種光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出作者所看到的景物的特征。再望過去，又用了一個比喻，說溪身的兩岸像狗牙那樣參差不齊。比喻用得好，所以能夠很精練地描繪出事物的形象來。 3情景交融。作者極力地寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者被放逐的凄苦心情。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進步文人的痛苦心情。 hun ch x c su chun li zhu 以 為 樂 像 北 斗 星 那 樣 大 約 跟 隨 因 為 像 狗 牙 那 樣 作 為 成 為 清 澈 凄

5、清 連 詞 ， 表 修 飾 連 詞 ， 表 順 接 長 短 不 一 交 錯 BD 6 用 現(xiàn) 代 漢 語 翻 譯 下 列 句 子 。(1)日光下澈，影布石上。陽 光 直 照 到 水 底 ， 魚 的 影 子 映 在 水 底 的 石 上 。(2)佁然不動， 俶爾遠逝，往來翕忽。(魚 影 )呆 呆 地 一 動 不 動 ， 忽 然 間 向 遠 處 游 去 了 ， 來 來 往 往 輕 快 敏 捷 。 7 填 空 。(1) 小 石 潭 記 中 寫 水 聲 富 有 鏗 鏘 音 樂 之 美 的 比 喻 句 是 _。(2) 小 石 潭 記 中 表 面 寫 魚 ， 實 際 上 是 寫 水 的 句 子 是 _。(3

6、) 小 石 潭 記 中 寫 魚 的 靜 態(tài) 的 句 子 是 _。(4) 小 石 潭 記 中 寫 魚 的 動 態(tài) 的 句 子 是 _。如 鳴 珮 環(huán)皆 若 空 游 無 所 依日 光 下 澈 ， 影 布 石 上 。 佁 然 不 動俶 爾 遠 逝 ， 往 來 翕 忽 8.品味下面句子的精彩之處。(1)佁然不動， 俶爾遠逝，往來翕忽。這 句 描 寫 游 魚 ， 動 靜 結 合 ， 充 分 顯 示 出 游 魚 的 樂 趣 ， 同 時 間 接 地 表 現(xiàn)了 小 石 潭 水 的 清 澈 。(2)潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。寫 潭 西 南 邊 的 小 溪 ， 作 者 抓 住 了

7、 它 的 特 征 ， 用 “ 斗 折 ” “ 蛇 行 ” “ 岸勢 犬 牙 差 互 ” ， 把 小 溪 的 特 征 形 象 地 再 現(xiàn) 出 來 ， 非 常 真 切 。 既 肖 其 貌 ，又 傳 其 神 ， 給 人 以 鮮 明 的 印 象 。 (一)閱 讀 課 文 ，完成下面題目。9 用 現(xiàn) 代 漢 語 翻 譯 下 列 句 子 。(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青 翠 的 樹 木 藤 蔓 ， 遮 掩 纏 繞 ， 搖 動 下 垂 ， 參 差 不 齊 ， 隨 風 飄 蕩 。(2)凄神寒骨，悄愴幽邃。感 到 心 神 凄 涼 ， 寒 氣 透 骨 ， 寂 靜 極 了 ， 幽 深 極 了 ， 彌 漫 著

8、 憂 傷 的 氣 息 。10 本 文 的 寫 作 順 序 是 怎 樣 的 ？發(fā) 現(xiàn) 小 石 潭 潭 中 游 魚 小 石 潭 源 流 小 石 潭 周 圍 氣 氛 。11 第 二 段 寫 游 魚 ， 采 用 了 怎 樣 的 描 寫 方 法 ？ 有 什 么 作 用 ？動 靜 結 合 ， 寫 出 了 潭 水 的 空 明 清 澈 ， 游 魚 的 形 神 姿 態(tài) ， 意 境 深 遠 。 12 下 面 對 選 文 的 分 析 ， 不 正 確 的 一 項 是 ( )A 作 者 寫 隔 竹 林 ， 聞 水 聲 ， “ 伐 竹 取 道 ” 才 見 小 潭 的 經 過 ， 給 文章 增 加 了 探 奇 的 情 趣

9、。B 作 者 描 寫 潭 水 的 空 明 澄 澈 和 游 魚 的 形 神 姿 態(tài) ， 二 者 相 互 映 襯 ，具 有 畫 面 感 。C 小 潭 “ 不 可 久 居 ” 是 因 為 “ 其 境 過 清 ” ， 面 對 悄 愴 之 景 ， 作 者心 境 不 免 凄 寒 悲 涼 。D 作 者 將 自 己 的 情 感 融 于 山 水 的 描 繪 之 中 ， 直 抒 胸 臆 ， 表 達 了 被貶 流 放 的 憂 傷 怨 憤 。 D 13 文 章 先 寫 “ 心 樂 之 ” ， 后 又 寫 “ 悄 愴 幽 邃 ” ， 你 怎 樣 理 解 “ 一 樂 一憂 ” ？“ 樂 ” 為 “ 憂 ” 的 表 現(xiàn) 形

10、 式 ， 作 者 被 貶 后 ， 寄 情 山 水 以 排 遣 心 中 郁 悶 ， 歡樂 只 是 暫 時 的 ， 一 經 凄 涼 環(huán) 境 觸 發(fā) ， 悲 傷 之 情 油 然 而 生 。14 與 朱 元 思 書 與 小 石 潭 記 同 為 記 游 寫 景 散 文 ， 這 兩 篇 文 章 都 寫到 了 山 和 水 。 與 朱 元 思 書 用 “ _” 一 語 總 寫 山 水 特 征 ； 而 小 石 潭 記 則 用 “ _” 概 括 水 的 特 點 。奇 山 異 水水 尤 清 冽 (二)(2016，鄂州中考改編)【甲】小石潭記原文略。【乙】小 石 城 山 記自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道：其一西

11、出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠。其上，為睥睨梁欐之形；其旁，出堡塢，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設也。噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之于中州 ，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用。神者倘不宜如是，則其果無乎？或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`不為偉人而獨為是物故楚之南少人而多石?！笔嵌撸辔葱胖?。 【注釋】黃茅嶺：在湖南零陵縣城西面。垠：邊界，盡頭。睥睨(p n)：即“埤堄 ” ，城上有孔的矮墻。梁欐

12、(l)：屋的正梁。堡塢(bo w)：村落外邊，土筑的小城堡，用以守衛(wèi)。箭：小竹子。中州：中原，指現(xiàn)在的黃河中下游一帶。夷狄：古代漢族統(tǒng)治階級對中原以外少數(shù)民族的侮辱性稱呼，這里指偏遠地區(qū)。伎：同“技” ，即技巧，指小石城山的奇景。楚之南：湖南一帶是古代楚國的南部。 15 請 用 “ /”給 文 中 畫 線 的 句 子 斷 句 。 (限 斷 兩 處 )其 氣 之 靈 不 為 偉 人 而 獨 為 是 物 故 楚 之 南 少 人 而 多 石16 解 釋 下 列 句 中 加 點 的 詞 。(1)其 岸 勢 犬 牙 差 互 ( )(2)以 其 境 過 清 ( )(3)益 奇 而 堅 ( )(4)或 曰

13、： “ 以 慰 夫 賢 而 辱 于 此 者 。 ” ( )/ 像 狗 牙 那 樣凄 清更 加 有 的 人 17 用 現(xiàn) 代 漢 語 翻 譯 下 面 的 句 子 。(1)潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。小 石 潭 中 的 魚 大 約 有 一 百 來 條 ， 都 好 像 在 空 中 游 動 ， 什 么 依 靠 也 沒 有 。(2)自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下。從 西 山 路 口 一 直 往 北 (走 )， 越 過 黃 茅 嶺 下 來 。 D 凄 苦 孤 寂 有 才 能 卻 無 法 施 展 20 實 驗 中 學 決 定 在 全 校 開 展 以 “ 紀 念 柳 宗 元 ” 為 主 題 的 活 動 。

14、作 為 該校 的 一 名 學 生 ， 你 以 極 大 的 熱 情 參 與 了 這 次 活 動 。(1)請 你 為 這 次 活 動 擬 寫 一 則 宣 傳 標 語 。與 柳 宗 元 牽 手 ， 讓 名 家 走 進 心 靈(2)按 下 面 的 要 求 策 劃 一 個 班 級 活 動 方 案 ?；?動 主 題 ： _活 動 目 的 ： _活 動 方 式 ： _閱 讀 柳 宗 元 的 作 品 ， 陶 冶 情 操通 過 閱 讀 柳 宗 元 的 作 品 ， 培 養(yǎng) 文 學 素 養(yǎng) ， 提 高 文 化 品 位 請 作 家 到 班 上 做 專 題 講 座 ； 舉 行 “ 我 愛 柳 宗 元 ”的 主 題 班

15、會 ； 舉 辦 “ 紀 念 柳 宗 元 ” 的 手 抄 報 比 賽 (3)學 校 文 學 社 團 風 帆 文 學 社 決 定 舉 辦 一 場 “ 讀 柳 宗 元談 感 受 ” 的 研 討 會 。 作 為風 帆 文 學 社 的 成 員 ， 請 你 完 成 以 下 任 務 。 為 了 圓 滿 舉 辦 這 次 研 討 會 ， 你 想 得 到 老 師 的 幫 助 和 指 導 ， 于 是 找 到 教 語 文 的 溫老 師 ， 說 ：示 例 ： 溫 老 師 ， 為 了 積 極 配 合 學 校 “ 紀 念 柳 宗 元 ” 的 活 動 ， 我 們 準 備 舉 辦 一 場“ 讀 柳 宗 元談 感 受 ” 的 研

16、 討 會 ， 懇 請 您 給 予 支 持 與 指 導 。 請 你 為 研 討 會 主 持 人 設 計 一 段 開 場 白 。 (不 超 過 80字 )言 之 有 理 即 可 。 文 學 社 準 備 借 此 機 會 舉 辦 首 屆 讀 書 報 告 會 ， 重 點 向 全 校 師 生 介 紹 文 化 名 人 。 小玲 想 知 道 該 介 紹 哪 位 名 人 ， 想 聽 聽 你 的 意 見 ， 你 對 小 玲 說 ： “ 我 建 議 推 介 柳 宗 元 ， 因 為 示 例 ： 柳 宗 元 是 “ 唐 宋 八 大 家 ” 之 一 ， 也 是 一 位 著 名 的 思 想 家 ， 他 的 文 學 創(chuàng)作 、 政 治 思 想 深 深 影 響 著 后 人 。 ”