《(賽課教案)六年級下冊美術(shù)《追尋文明的足跡 》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《(賽課教案)六年級下冊美術(shù)《追尋文明的足跡 》(12頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
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《追尋文明的足跡》
教材分析:
《追尋文明的足跡》是“欣賞評述”領(lǐng)域的一課內(nèi)容。它是繼第11冊《神州風采》——有關(guān)中國文化與自然遺產(chǎn)——一課后,對世界文化遺產(chǎn)的一次專題欣賞活動。世界文化遺產(chǎn)是人類進步的閃光足跡,是全世界共同的財富。通過本節(jié)課的欣賞活動,讓學生了解人類的智慧和壯舉,了解不同歷史時期的文化現(xiàn)象,從而引發(fā)學生對人類文化遺產(chǎn)的關(guān)注,激發(fā)學生的求知欲,是本課的編輯指導(dǎo)思想。
在本課學習中,需要師生搜集大量的資料,解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限,建議本課以小組合作學習的方式,形成同學間分工合作、優(yōu)勢互補的局面。
學情分析:
2、
通過多年的美術(shù)學習,學生對于基本的欣賞語言有了一定的認識,已經(jīng)可以在學習中運用美術(shù)語言進行表達。不過學生在信息瀏覽時,總會被一些真真假假的故事吸引,而忽略了對文化遺產(chǎn)的風格和藝術(shù)特色的了解,教師應(yīng)適當?shù)慕o予引導(dǎo)。
課前資料搜集:
本課在課前從情節(jié)入手引導(dǎo)學生的興趣,在課前組織學生以小組單位設(shè)置“探險”的情景進行有目的的資料搜集,并在微信朋友圈的形式進行資料分享,也可以通過制作電子相冊為大家展示。
教學目標:
1、 情感態(tài)度價值觀:學習了解各個國家不同時期的文明足跡,尊重不同文化背景下的文化現(xiàn)象,接納多元文化,拓展國際視野。增強保護文化遺產(chǎn)的意識。
3、
2、 知識與技能:了解世界文化遺產(chǎn)的意義,認識并能深入了解自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特點。
3、 過程與方法:在觀察、分析、合作探究的過程中,建立宣傳、保護世界文化遺產(chǎn)的意識。
教學重點:從歷史、人文、藝術(shù)特色方面多角度深入了解世界文化遺產(chǎn)
教學難點:有步驟、有層次地介紹世界文化遺產(chǎn),體會其藝術(shù)價值和人文價值
1、 導(dǎo)入新課:
1、 人物出場:“爸爸”
師:你知道他是誰嗎?——瘋狂原始人的爸爸
那還記得他是怎樣給孩子們傳授知識和講故事的嗎?——生簡單說
讓我們一起來看一看吧
2、 播放動畫視頻:
3、 畫面定格到巖畫,引出——拉
4、斯科洞穴巖畫
在1940年的一天,法國 鎮(zhèn)中4位少年帶著一條小狗在追逐野兔的過程中)無意間發(fā)現(xiàn)了震驚世界的史前藝術(shù)殿堂——拉斯科巖洞畫
4、 過渡語出示課題:
《追尋文明的足跡》出示板書
【意圖:通過動畫片的爸爸吸引學生注意,動畫片的播放可以讓學生初淺地了解史前人類在巖洞里畫畫的目的。并了解本課的目的】
2、 探索發(fā)現(xiàn): 《拉斯科洞穴巖畫》
粗賞——了解 (進入到拉斯科洞穴口,要經(jīng)歷狹小的)
1、 粗賞——出示圖片
請學生說說初看的感受 師過渡語:出示一張圖片,看看它們都畫了(哪些形象)?
2、 學生觀察
生:有人、動物、工
5、具等
師提示:那可是一萬多年前的大型史前生物呀,還有什么? 生:有打獵的場面,
師提示:能用你的想象說說畫面中發(fā)生的事情嗎? —— 學生匯報
3、 教師引導(dǎo)小結(jié):
師:各位探險家們,經(jīng)過我們初步的觀察,這個巖洞的發(fā)現(xiàn),給我們帶來了哪些珍貴的價值呢?(對研究史前文明)
師小結(jié):壁畫就像古生物學上的藝術(shù)活化石,對研究人類史前文化和史前動物,具有極高的歷史價值。
【意圖:通過初步的感受和觀察,使學生了解文化古跡所帶來的歷史價值,淺嘗欣賞文化古跡的方法——觀察、聯(lián)想】
細觀——藝術(shù)特色
4、 師過渡語:來到最精彩和最富有力度的繪畫形象之一——長達5米的《黑牛
6、圖》
5、 小組探究時間:課件出示探究要求
6、 學生觀察、匯報。
這頭野牛線條簡練、粗壯,整體塑造得強勁有力,
色彩濃重艷麗,給人奔放有力、生氣勃勃、動態(tài)強烈的感受
赤色是由礦物質(zhì)提煉的,也代表了當時的科學技術(shù)水平。
特別是生動逼真的頭部,雖然只用單色涂繪,卻能完美的表現(xiàn)出逼真的動感效果,令現(xiàn)代人嘆為觀止。
在藝術(shù)創(chuàng)作上,巧妙地利用巖石的凹凸不平和高低變化來表現(xiàn)動物的身體特征,進行創(chuàng)作,使畫面很有立體的效果。
總體特色:線條粗獷、氣勢磅礴、動態(tài)強烈。堪稱史前藝術(shù)的杰作。
7、 教師評價:從多角度去觀察它的繪畫特點,
7、
8、 交流:有沒有哪位探險家在大黑牛中發(fā)現(xiàn)了更有趣的秘密呢?
師:在眾多壁畫中,有一些動物圖像是在原來的基礎(chǔ)上,以線條的重復(fù)繪畫,但位置略有不同,產(chǎn)生一連貫的視覺效果,在某種角度和光線的移動下,竟然可以產(chǎn)生動畫的效果,對于史前人類藝術(shù)的高超技藝堪稱一絕。
【意圖:通過小組討論交流,探究史前巖畫的藝術(shù)特色,他們的藝術(shù)價值,使學生了解原始人類的智慧】
9、 交流感受:通過剛才對巖洞壁畫的觀察分析,你又有什么收獲/感受?你又發(fā)現(xiàn)了這個巖洞的什么價值?
10、 學生談感受:藝術(shù)價值
師:可以說拉斯科巖洞畫的發(fā)現(xiàn),是向世人展現(xiàn)原始人的高超的繪畫技藝,具有很高的藝術(shù)價值
8、,被稱為——史前盧浮宮
11、 彩蛋:在洞中發(fā)現(xiàn)了這樣滿是手印的壁畫,而且在一些壁畫中也有一個或幾個手印出現(xiàn)過,猜猜看他們想要表達什么呢?
學生猜猜看——女人的手 從哪里發(fā)現(xiàn)的?
12、 小結(jié):據(jù)考古學家推斷,這些壁畫就是當時的人們在勞動中去記錄他們的生活勞作,并通過這種方式傳授給下一代生存的方法,這些手印有可能就是曾經(jīng)在巖洞中做過畫的人們留下的簽名(音樂響起)
13、 出示課件,教師總結(jié):拉斯科洞穴壁畫代表了舊石器時期人類極高的審美和智慧,這些超越時空、超越歷史、超越國度的文化瑰寶,是全人類的共同財富,
像這種在歷史價值、文化、價值、藝術(shù)價值上有......
就會被國際
9、教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)——出示副標題(國外)
14、 今天我們的探秘活動就是從這些文化遺產(chǎn)中去尋找他們的藝術(shù)價值。
15、通過對拉斯科洞穴的探索,你覺得應(yīng)該怎樣去欣賞這些文化遺產(chǎn)呢?
(學生總結(jié)欣賞方法)
16、教師評語:
【意圖:從探究中發(fā)現(xiàn)多角度的欣賞方法,了解巖畫對人類文明發(fā)展的重要意義,在情感上】
<板書> 歷史價值——藝術(shù)價值——人文價值
3、 深入探究: 古埃及藝術(shù)——
1、 過渡語:讓我們一起跟隨 探險隊,到非洲去尋找文明的足跡吧......
2、 出示寶物碎片,
提問: 探險隊從非洲帶回來的寶物碎片,
你
10、能看出它是什么寶物嗎?(說說你是通過什么猜出來的嗎?)
生:通過圖案、色彩,
教師評語:你能從這么一小塊,就看出他所在的文明,所代表示的文化,說明你找到了它的藝術(shù)特色。
學生拼圖:誰愿意來拼拼看,到底是什么寶物?—— 圖 面具(簡單介紹)
提問交流:說說你對這個面具的感受?
生: 從他的花紋、色彩感覺很華麗
師引導(dǎo)提問:你知道它所代表的是什么文明嗎?
古埃及文明——出示動畫/電影片段
看過之后有什么感受?宏偉、氣勢、華貴
【意圖:通過游戲情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)學生探究興趣的可持續(xù),并通過一件藝術(shù)品的特色來辨識文明,懂得藝術(shù)作品與文明的聯(lián)系
11、,激發(fā)探究的欲望】
3、 過渡語:通過剛才的短片讓我們對古埃及有了簡單的了解,而最能反映出古埃及人高度的智慧和非凡成就的就是——金字塔——世界七大奇跡之一
4、 提問交流:誰能說說你對金字塔的認識和感受?你對金字塔有哪些疑問嗎?
生:回答
5、 下面就有請 探險隊的介紹
電子相冊展示: 介紹金字塔
過渡語:感謝 探險隊的精彩介紹,經(jīng)過團隊的努力,已經(jīng)晉升為探險家啦
【意圖:初步了解金字塔,從外觀上表達自己的感受】
6、教師提問:金字塔,建設(shè)主要的功能就是法老的陵墓,這么氣勢恢宏的大型建筑,難道留給世人的只有它的年齡和外表嗎?金字塔到底為
12、我們?nèi)祟惲粝铝四男氋F的財富呢?拿著剛才的藏寶圖讓我們深入到金字塔內(nèi)部中去一探究竟吧。
游戲二:金字塔探秘 ——細品
7、 出示情境: 王后的墓室
提示:在古埃及文明中,有許多具有象征性的符號應(yīng)用在各種藝術(shù)形式中,請找出代表幸福的符號,
學生尋找后,課件出現(xiàn)恭喜你,可以用它去開啟法老墓室的大門
【意圖:通過闖關(guān)游戲的情景設(shè)置,激發(fā)學生的學習興趣,以小組合作的形式在探究中尋找金字塔的藝術(shù)價值】
8、游戲二:進入法老墓室
課件出示:交代背景故事“埃及人的宗教觀:他們相信人死后靈魂還會回來找自己的身體,因此他們就做成了木乃伊,但又擔心靈魂回來后找錯身體,所以就把活
13、著時候的事件都畫在了墓壁上,并且?guī)砹顺壓廊A的陪葬品”。
小組探究時間:出示要求
埃及繪畫有著自己獨特的藝術(shù)風格,
下面以隊為單位,分別從內(nèi)容、構(gòu)圖、人物造型特征、色彩、象征手法來尋找
探險隊
記錄員
古埃及壁畫賞析
畫面中有哪些內(nèi)容、
人物
法老墓室中的壁畫主要表現(xiàn)法老在世時發(fā)生和做過的事情,讓人復(fù)活的神話傳說,還有( )
對
比
分
析
?
構(gòu)
圖
特
點
古埃及壁畫
中國莫高窟壁畫《飛天》
在一條橫線上構(gòu)圖,
人物近者、地位高者畫得( ),
遠者、沒有地位的人畫得( );
14、背景空白處配( ),
具有強烈的裝飾藝術(shù)效果。
通過人物不同的畫法,你能猜出當時人和人之間的關(guān)系是怎樣的嗎?
?
色彩
所代
表人物
連線
紅
黑
黃
白
棕色
頭發(fā)
女人
服裝
生命
男人
?
人
物
特
征
臉
正面
側(cè)面
眼睛
正面
側(cè)面
腰部以上手和肩膀
正面
側(cè)面
腰部以下腳和腿
正面
側(cè)面
這種造型方法被稱為:
古埃及繪畫有哪些特色?
學生匯報
師總結(jié):這些特殊的構(gòu)圖方式、人物組合方法、色彩的特點都形成了屬于自己的風格,只要你看到這個風格,就知
15、道這是古埃及文明的象征符號
提問:墓室中的壁畫給我們后人留下了哪些寶貴的財富?
生:在藝術(shù)上了解了他獨特的美感、感受到人類藝術(shù)的初期是什么面貌的,對歷史、人文的科考研究具有很大的價值,
師:這些寶物的已保存,而這一切都要歸功于誰?
師:而那神秘的木乃伊和豪華的陪葬品都存放在博物館中供人們觀賞,讓我們從另一個角度去欣賞金字塔,去欣賞精美絕倫的藝術(shù)品,去稱贊古埃及人的智慧吧?
欣賞古埃及文物
【意圖:通過小組討論、對比欣賞的方法,總結(jié)出埃及繪畫的藝術(shù)特色。學會通過藝術(shù)作品探究當時人類的文化、宗教、歷史等信息】
4、 對比欣賞:庫庫爾坎金字塔
1、 過渡語:在古埃及的余暉還未落下時
16、,遠在南美洲 探險隊,在茂密的墨西哥叢林中找到了另一段文明的足跡——庫庫爾坎金字塔
2、 生提問:你知道瑪雅文明嗎?介紹
3、 生:電子相冊展示
4、 師評價:他們在地理、人文、歷史方面都做了認真的調(diào)查,辛苦啦,
5、 提問:同樣是金字塔,不同文化和地域的又有什么不同和相同的地方呢?
6、 學生討論、匯報,談感受。
7、 教師小結(jié):這座古老的建筑,凝結(jié)著瑪雅人超高的智慧,他們對其掌握的建筑幾何設(shè)計,表達出的精準度和絕妙充滿戲劇性的效果,令人嘆為觀止。
8、這節(jié)課你有哪些收獲
【意圖:通過對比的方法了解不同文化和藝術(shù)的美】
五、拓展延伸:
1、情境回顧:從你們的眼光中,我能看到你們對文化遺產(chǎn)的喜愛和向往,可我要告訴大家一件令人遺憾的事,其實我在拉斯科巖洞時根本沒進去,知道為什么嗎?
2、學生大膽猜想
3、師回答:由于人為保護措施不當?shù)怪玫耐噬?
4、歷史給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn),你們作為新一代的接班人,又將如何把他們留給未來呢?
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