《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 作文訓(xùn)練 綜合性學(xué)習(xí)《寫(xiě)好記事作文》課件1 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 作文訓(xùn)練 綜合性學(xué)習(xí)《寫(xiě)好記事作文》課件1 新人教版.ppt（58頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、怎樣寫(xiě)好記事作文 寫(xiě)作 :學(xué)會(huì)記事 生活中每天都有事情在發(fā)生，這些事 情 也許令你快樂(lè)，也許令你苦惱、難過(guò)， 也 許令你憂傷，也許令你感動(dòng) 總之， 正 是因?yàn)榘l(fā)生的每一件事，我們才得以成 長(zhǎng)；它們?nèi)缫欢涠渚К摰男±嘶?，匯聚成 我們生活的海洋。 有條理地寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)、你的感 受， 體會(huì)它們的教育意義，思考它們帶給 我們 的教訓(xùn)、啟迪，這樣的文章就是敘事 作文。 以敘事為主的記敘文，有四種不同的 類(lèi)型： 1、記一件事； 2、記幾件事； 3、寫(xiě)一次活動(dòng)； 4、記敘場(chǎng)面。 一、要把一件事的“六要素”交代清楚 : 時(shí)間 :直接交代；通過(guò)描述把
2、事情發(fā)生的環(huán)境 寫(xiě)清楚 ； 地點(diǎn) ：直接交代；通過(guò)描述把事情發(fā)生的環(huán) 境寫(xiě)清楚 ； 人物 ：語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì) 致，寫(xiě)逼真； 起因：略寫(xiě)； 經(jīng)過(guò)： 寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻的印象。 結(jié)果：一般略寫(xiě)，最好通過(guò)議論寫(xiě)出這件事 教育 意義、帶給你的啟示，通過(guò)議論抒發(fā)你的感情。 二、要寫(xiě)印象最深的事 例如很多記事作文，它們的開(kāi)頭都會(huì)這樣寫(xiě)： 1、我永遠(yuǎn)也忘不了那一天，那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚 ..... 2、每當(dāng)看到彎彎的月亮 ,我就漠然落淚 ,因?yàn)槲蚁肫鹆?...... 3、今天 ,發(fā)生了一件很有意思的事情 ......
3、 4、人們常說(shuō)：“往事就如同奔流的溪水，容易溜走。但那 件 事，卻在我的腦海里記憶猶新。” 5、在我的生活中，發(fā)生過(guò)許多有趣的事，它們就像一朵 朵小 浪花在我的心中拍打，其中有一朵浪花剔透而晶瑩，一直 在我 的心中閃亮，想起它，隨時(shí)隨地都會(huì)給我?guī)?lái)美好的回 憶 6、 在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同 的腳 印，歲月的潮水一沖，它就無(wú)影無(wú)蹤；惟有一件往事，卻 像岸 邊的一棵大樹(shù)，高大挺拔，深深地扎根在我心中。 從這些 開(kāi)頭 中，我們可以體會(huì)到，我們記一件事，要選擇最特別、最 有意 義的事情來(lái)寫(xiě) 。 三、過(guò)程寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)，人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng) 作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細(xì)
4、致，寫(xiě)逼真，做到筆下含情，真誠(chéng) 感人。 修改前： 有一個(gè)同學(xué)敘述了獨(dú)自在家的經(jīng)歷：有一天，爸爸媽媽都 出去辦事情了，只留我一個(gè)人在家。傍晚，我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人敲 門(mén)，于是我去開(kāi)門(mén)，可是連一個(gè)人影也沒(méi)有，我覺(jué)得奇怪極了。 過(guò)了一會(huì)兒，又有人在敲門(mén)，我飛奔過(guò)去，打開(kāi)門(mén)一看，仍然 沒(méi)有人。后來(lái)，我明白了，原來(lái)是養(yǎng)在陽(yáng)臺(tái)上的老母雞再啄陽(yáng) 臺(tái)的門(mén)呢！ 修改后： 那是去年冬日的一天，爸爸媽媽都出去辦事了，只留我一 個(gè)人在家。到了傍晚，我忽然聽(tīng)見(jiàn)有人在敲門(mén)，于是我就打開(kāi) 門(mén)， 可是連一個(gè)人影也沒(méi)有。我想，可能是來(lái)客以為家里沒(méi)人走 了， 也沒(méi)什么奇怪的?？蛇^(guò)了一會(huì)兒，
5、又有人敲門(mén)，這次我趕快 跑去 開(kāi)門(mén)，可人又走了。第三次敲門(mén)時(shí)，我再一次開(kāi)門(mén)，還是沒(méi) 人， 我非常生氣，以為是哪個(gè)淘氣的小孩在搗亂，我決心查個(gè)水 落石 出。過(guò)了一會(huì)人，敲門(mén)聲果然又響起來(lái)了。 這回我不急著去開(kāi)門(mén)了，而是先仔細(xì)判斷敲門(mén)聲音。突 然， 我隱隱約約聽(tīng)到敲門(mén)聲是從陽(yáng)臺(tái)上傳來(lái)的。我害怕極了， 以為 是小偷，嚇得大氣也不敢出，一動(dòng)也不敢動(dòng)。又過(guò)了一會(huì) 兒， 可怕的敲門(mén)聲停止了。我真想看個(gè)究竟，我鼓勵(lì)自己：別 怕， 我是男子漢！于是，我壯著膽子，躡手躡腳地走到陽(yáng)臺(tái)門(mén) 前。 這時(shí)， “ 當(dāng)當(dāng) ” 的敲門(mén)聲又響了，我順著門(mén)縫往外一看， 原來(lái) 是爸爸為給媽媽補(bǔ)身體而買(mǎi)的老母雞在搗鬼。只見(jiàn)它
6、正用 嘴啄 陽(yáng)臺(tái)的門(mén)，我想起剛才自己大驚小怪的樣子，不禁笑出聲 來(lái)。 四、要挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的 地方。 例如，很多的記事作文，它們的結(jié)尾都會(huì)這樣寫(xiě)： 1、“這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但我卻銘記不忘。事情雖 然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理， 那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承 認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開(kāi)始，一定會(huì)進(jìn)步的。” 2、“我們終于和好了，而且通過(guò)這件事，更讓我們明白 了以誠(chéng)相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說(shuō)是不是這 樣??？ 3、“只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該 做 的事
7、，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等 閑，白了少年頭！” 4、“從那天起，我長(zhǎng)大了，并感受到父母的良苦用心，知 道 了學(xué)習(xí)的真諦，明白了該如何努力學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的起跑 線。 因?yàn)槟翘焓俏业纳?，我收到了一份特殊的禮物?！? 5、“事情已經(jīng)過(guò)去了很長(zhǎng)時(shí)間，仍然令我難忘。劉老師對(duì) 工作是那樣的負(fù)責(zé)，由于一時(shí)的誤會(huì)錯(cuò)怪了我，還向我道歉， 我真感動(dòng)。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這件事，不會(huì)忘記可敬可愛(ài)的老 師?！? 寫(xiě)作： 題目：在你的生活中，曾發(fā)生一些事情，它們也 許令你高興，也許令你悲傷，也許特別有趣，總之， 它們令你難忘，使你成長(zhǎng)，選擇其中的一件，自己命 題，寫(xiě)
8、一篇作文。 指導(dǎo)： 1 、擬一個(gè)好題目； 2 、開(kāi)頭運(yùn)用排比和比喻的修辭手法； 3、結(jié)尾有適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。 如果一篇作文里有幾件事的， 還要注意事與事之間的過(guò)渡、照應(yīng) 等，這樣文章就顯得自然流暢。 怎樣寫(xiě)好記事作文 （二） 1.讓學(xué)生掌握敘事作文的寫(xiě)作順序， 敘事六要素熟記于心。 2.在日常的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立的完成敘 事作文。 3、培養(yǎng)孩子留心生活的寫(xiě)作素材，做 生活的有心人。 一、教學(xué)目標(biāo) 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)生學(xué)會(huì)敘事作文的六要素。 2.能夠把敘事六要素在具體的實(shí)踐中加以具 體點(diǎn)運(yùn)用。 3.能夠思路清晰中心就明確
9、地?cái)⑹乱患隆? 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 其中“ 經(jīng)過(guò) ”是重點(diǎn)，要寫(xiě)得具體詳細(xì)。 敘事作文六要素 一篇好的記敘文必須： 緊扣題眼 注重選材 突出中心 完整敘事 環(huán)境渲染 生動(dòng)描寫(xiě) 詳略得當(dāng) 確切。指符合文章內(nèi)容，也指語(yǔ)句符合規(guī)范。 精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。 生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有 可讀性， 饒有情趣。 新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一 種新鮮感。 有意蘊(yùn)：有內(nèi)在的含義 緊扣題眼，題目要新穎 那么，怎樣才能選擇到 新穎、獨(dú)特的材料呢？ 一、從自己的生活中去找 不少同學(xué)看
10、到作文題目，不是到自己的生 活中去找材料，而是道聽(tīng)途說(shuō)，或者是從 概念出發(fā)去記敘、描寫(xiě)。記好人好事，總 是寫(xiě)“拾皮夾”、“讓座”、“為人補(bǔ) 課”，不管此事自己是否經(jīng)歷過(guò)，是否有 感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新 的感覺(jué)呢？ 我的老師 VS穿黑襯衫的數(shù)學(xué)老師 我的媽媽 VS愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽 我的爺爺 VS放壞了的蘋(píng)果 擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可 以引用俗語(yǔ)擬題，可以化用古語(yǔ)擬題，可以借 用成語(yǔ)擬題，可以套用流行語(yǔ)擬題， 可以修改 古詩(shī) ，可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用 。 二、做生活的有心人。 常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生，生活貧 乏，看不出有什么新
11、鮮、獨(dú)特的事情值得 記敘。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大 作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣 泛接觸生活。那么是不是我們同學(xué)生活圈 子小，就沒(méi)有新鮮、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢？ 不是的。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú) 特的材料讓你挑選。 螞蟻 傍晚 ,我在樹(shù)下，一邊乘涼，一邊拍蒼蠅，一會(huì)兒，我 就打死了十來(lái)只蒼蠅。 我忽然發(fā)現(xiàn)，一只螞蟻繞著一只死蒼蠅轉(zhuǎn)，他想搬 動(dòng)蒼蠅，但搬不動(dòng)。于是他爬走了。 不一會(huì)兒，一個(gè)奇異景象出現(xiàn)在我的眼前，螞蟻們 傾巢出動(dòng)，列成一條蛇形隊(duì)，向著“戰(zhàn)場(chǎng)”進(jìn)發(fā)，一到 目的地，它們就分幾隊(duì)，同心合力把這些死蒼蠅洞里搬。 我看見(jiàn)還有十多只螞蟻找不到活兒干，便把
12、遠(yuǎn)處的幾只 死蒼蠅拔過(guò)來(lái)，讓它們一起去搬 ......這支“運(yùn)糧大軍” 浩浩蕩蕩，滿載而歸。 我還發(fā)現(xiàn)，在搬蒼蠅的工作中，自始至終沒(méi)有一直 螞蟻偷吃過(guò)蒼蠅 .它們把整只的蒼蠅搬進(jìn)洞，然后大概 是共同分享勞動(dòng)果實(shí)吧 ! 在我們的生活中，有些人凈想占便宜，說(shuō)什么“有 撈不撈豬頭三”。這些人真是連小螞蟻都不如哩！ 三、 選擇新角度，讓常見(jiàn)的材料放出異彩 。 一般來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的生活圈子小，家庭、 教室、操場(chǎng)。接觸的人少，家人、老師、 同學(xué)。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往 是常見(jiàn)的。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東 西嗎？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)常 見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度，也會(huì)
13、讓它 放出異彩。 四、 打開(kāi)思路，擴(kuò)大視野 。 有相當(dāng)一部分同學(xué)思路比較狹窄，他們的 目光只注意好人好事，作文的材料老是不 能擴(kuò)大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射 到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也 看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐 富多采起來(lái)。 討論： 我最難忘的一件事 突出中心 根據(jù)題目，選定了某件事后，你就要 對(duì)這件事進(jìn)行認(rèn)真地回憶，并仔細(xì)琢 磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有 的 趣味點(diǎn)，意義或生活道理 ，或找出 它 閃光的地方 。（說(shuō)說(shuō)你對(duì)一件事的 趣味、意義、道理的看法） 好奇心 好奇的經(jīng)歷 記敘對(duì)“鬼”的好奇，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不 是“鬼” 記敘好奇“螞蟻預(yù)
14、報(bào)天氣”的探索 過(guò)程，結(jié)果消除了自己的無(wú)知 突出中心 完整敘事 要交代清楚 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起 因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 ，讓讀者明白文章寫(xiě)的是 什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎 樣的事以及事件的過(guò)程等。 環(huán)境渲染 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫(xiě)清楚。因?yàn)槿魏?事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。 環(huán)境寫(xiě)好了，寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)， 還能渲染氣氛， 表達(dá)感情，使文章更生動(dòng) 。 生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要 把人物的 外貌、 語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理 活動(dòng) 等寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達(dá)出 人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事 所包含的意義，即文章的中心思想。 爸爸氣
15、極了，一把把我從床上 拖 起 來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看 右看，結(jié)果從桌上 抄起 雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái) 拿 ，藤鞭子在空中 一 掄 ，就發(fā)出咻咻的 聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭 打 到 床角，從床上 打 到床下，外面的雨聲混 合著我的哭聲。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（一） 例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。 他 掃開(kāi) 一塊雪，露出地面，用一枝 短棒 支起 一面大的竹篩來(lái)，下面 撒 些 稻谷，棒上 系 一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 牽 著， 看 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下 的時(shí)候，將繩子一 拉 ，便 罩 住了。 具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程 細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（二）
16、 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦， 穿得也很差。 “ 小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦法”？ 穿得有多“差”？ 我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景， 瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā) 很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙 草鞋。 把握外貌描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)示例（三） 今天，我剛到學(xué)校就看見(jiàn)王老師 站在教室門(mén)口。我感到很害怕， 心里像十五只水桶 七上八下。 我連忙走進(jìn)教室，不一會(huì)，王老 師也進(jìn)來(lái)了。我的心跳得更厲害 了。我很擔(dān)心會(huì)有什么事發(fā)生， 其他同學(xué)也一樣。我們關(guān)注著老 師的一舉一動(dòng)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例（一） 今天，我來(lái)到學(xué)校，一眼看見(jiàn)了王老師，他 正站在教室的門(mén)口
17、。 我心中驚呼著，快步溜進(jìn)教 室，小心謹(jǐn)慎，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。 再看看周?chē)耐?學(xué)，一個(gè)個(gè) 神色不寧 ，似乎再等待著一件極不幸 的事情爆發(fā)。 一會(huì)兒，語(yǔ)文早讀開(kāi)始了。李曉再前面領(lǐng)讀， 我 偷偷瞥 了王老師一眼，只見(jiàn)王老師 慢慢踱到 教 室后面的板報(bào)前。他一走過(guò)去，全班同學(xué)一下全 回過(guò)頭去，口里雖然仍舊再讀語(yǔ)文，那只不過(guò)是 做做樣子罷了， 心里像繃緊了的弦，說(shuō)不定什么 時(shí)候就要斷的！ 我們的注意力都集中在王老師的 一舉一動(dòng)上。過(guò)了好一會(huì)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)， 我們的 頭“呼啦”一下子，又都轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái) . 讀書(shū)聲音也一下子“洪亮”起來(lái)了。 我 不禁為我們的動(dòng)作如此整齊而感到好笑。 王 老師 走 到前面
18、來(lái)了， 使勁盯 著我們，像要從 我們每個(gè)人的臉上找到什么答案。我急忙用 書(shū) 擋 住了臉。過(guò)了一會(huì)兒，我又悄悄地 把書(shū) 本放低一點(diǎn)兒 ，只見(jiàn)他 慢慢走 到門(mén)外，然后 站定 了。 透過(guò)玻璃窗，看見(jiàn)他正皺著眉頭 ， 像在苦苦思索著什么 。再看看同學(xué)們，他們 和我一樣， 心緒驚疑不定，互相望著，不知 怎樣是好 。 初一剛住校，我很想家，就打電話回家， 接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你， 媽媽說(shuō)她也想我 點(diǎn)評(píng)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn) 細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感 情平淡。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)綜合示例（三） 修改稿： 初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一 切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的 教師
19、，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái) 水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起 媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺 的叮嚀，淚水一下子就流了出來(lái) 評(píng)語(yǔ)：增添了心理細(xì)節(jié)、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇?的思家之情表現(xiàn)得更真更切，排比修辭使語(yǔ)勢(shì) 強(qiáng)烈。 修改稿二： 初一剛住校，我很想家，就打電話回 家，“叮 叮 ”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽 媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌 撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急， 我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀， 是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了 出來(lái)?！皨?zhuān)蚁肽悖∥? ”我說(shuō)不下去。 “我也想 想你！”我感受到媽媽的顫
20、抖，她 一定是一邊笑著，一邊流著淚 評(píng)語(yǔ)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇迸c母 親相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更生動(dòng)、更濃烈，語(yǔ) 言生動(dòng)。 小 結(jié) 充實(shí)、細(xì)致的描寫(xiě)可以使文章： 從枯燥走向生動(dòng) ； 從模糊走向真實(shí) ； 從平淡走向深刻 。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng)： 抓住特征 繪肖像 錘煉動(dòng)詞 繪造型 吻合個(gè)性 繪語(yǔ)言 烘托渲染 繪環(huán)境 詳略得當(dāng) 記事中要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，不要面面 俱到。重點(diǎn)部分（一般指事情發(fā)展高潮處） 要詳寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)詳盡，給讀者以深刻 的印象。 第一次失敗 人生中有許多的第一次，第一次哭，第一次笑 我的
21、第一次像天上的星星一 樣數(shù)也數(shù)不清。印象最深刻的第一次是失敗，至今還歷歷在目。 在許多老師心目中我是個(gè)優(yōu)等生，我的數(shù)學(xué)也是名列前茅，幾乎每次考試都 上 90分?？墒悄谴慰荚囄矣?jì)算題也用口算，應(yīng)用題也沒(méi)答，也沒(méi)有檢查。就趴在 桌子上見(jiàn)周公了。鈴，鈴 下課鈴響了。我打了一個(gè)哈欠，伸了一個(gè)懶腰。匆 匆忙忙地交了考卷。 隔了兩天，數(shù)學(xué)老師一臉怒氣地走進(jìn)教室。我想：“臉那么陰沉，那些差生 肯定考砸了！唉！那些差生真可憐！”我用無(wú)奈的眼神望了望他們。老師開(kāi)始說(shuō)話了：“同學(xué)們，這次考試有一半的同學(xué)考上了 80分，只有極少部分的同學(xué)考了 80分以下。下面我來(lái)念一下上 90分的同學(xué)。黃力 90分
22、 這些就是 90分以上的同 學(xué)?！蔽业男牟挥傻靡活潯Ｆ婀?？沒(méi)有我的呢？老師肯定念錯(cuò)了！老師繼續(xù)他的 演講：“我念一下 80分以下的同學(xué)，江智慧 78分?！边@個(gè)消息如晴天里的一個(gè)霹 靂打中了我。我想：“不可能！我不可能考那么差呀！”全班的目光都留在了我 身上，向我投來(lái)了嘲笑的眼神，對(duì)我指手劃腳的。連平時(shí)和藹可親的老師也兇兇 地說(shuō)：“下課到我辦公室來(lái)！” 下課了，我不顧背后的嘲笑，跑到了辦公室，來(lái)到了辦公室，老師生氣地說(shuō)： 你呀你，上課不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)交，成績(jī)也退了這么多！你去干什么去 了？ ” 我走在回家的路上，我的腦子里一直徘徊著老師所說(shuō)過(guò)的話，我最近不 是去和同學(xué)們玩就是去玩電腦，考
23、試也不檢查。風(fēng)吹到了我的臉上，像被刀割了 一樣。 這次錯(cuò)就錯(cuò)在驕傲自滿，錯(cuò)就錯(cuò)在不認(rèn)真，錯(cuò)就錯(cuò)在我自己！我太自作聰明！ 我失落地回到了家，爸爸媽媽也批評(píng)我，我的心里像是打翻了五味瓶一樣。 我從那時(shí)后起，就知道了今天的輝煌代替不了明天的成就！第一次有歡樂(lè)， 也有傷心！ 快樂(lè)大課間 “哈哈，你出不了，你出不了 ” 我們班級(jí)男生手拉手圍圈圈，把當(dāng)時(shí)正在 跳皮筋的我突然地包圍起來(lái)，不讓我出這圈子，想捉弄女生，于是一場(chǎng)緊張激烈 的戰(zhàn)爭(zhēng)在大課間的操場(chǎng)上開(kāi)火了。 “呵呵”別小看我，我靈機(jī)一動(dòng)想出了個(gè)好辦法。 我漫不經(jīng)心地對(duì)男生說(shuō)：“我用木棒在地板上寫(xiě)一個(gè)句子，里面
24、有 3個(gè)錯(cuò)別 字，誰(shuí)先找出來(lái)，誰(shuí)就是超級(jí)男生！”于是我寫(xiě)了一句搞笑話，里有 3個(gè)錯(cuò)別字。 哈哈 ------男生自然而然地全部把手松開(kāi)了，想找錯(cuò)別字，想當(dāng)超級(jí)男生呢！ 我出來(lái)嘍！男生大吃一驚，一名男生大聲喊：“別發(fā)呆！我們被她耍了！快 搭成火車(chē)追她，快點(diǎn)！”說(shuō)著火車(chē)就搭好了。嘟嘟！火車(chē)開(kāi)了！ 跑著跑著，忽然間，我站住了，我舉起手來(lái)做個(gè)暫停的手式，說(shuō)：“紅燈停， 綠燈行！”剛說(shuō)完，火車(chē)頭在我手前 1米的地方停住了，后面的男生個(gè)個(gè)在大叫 喊著：“怎么拉？”“不追了？”“沒(méi)油了？” “唉！真奇怪”火車(chē)頭說(shuō)：“你們不懂常識(shí)紅燈停，綠燈 ------” “綠燈”我不等他說(shuō)完
25、，改變了可以直通行的手式。哈哈，火車(chē)頭還沒(méi)反映 過(guò)來(lái)呢！ “咔、咔、咔”火車(chē)開(kāi)著。可是當(dāng)火車(chē)尾跑到我身邊時(shí)，卻故意把我拌摔跤了，他們哈哈大笑。我急忙爬了起來(lái)去追男生火車(chē)。 “叮鈴鈴”上課鈴聲響了。我們的戰(zhàn)火熄滅了。 快樂(lè)的大課間結(jié)束了。我們回教室準(zhǔn)備上課嘍！ 十、螞蟻 傍晚 ,我在樹(shù)下，一邊乘涼，一邊拍蒼蠅，一會(huì)兒，我就打死了十來(lái)只蒼蠅。 作文框架 記 事 作 文 時(shí)間： 地點(diǎn)： 人物： 事件： 環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 自然環(huán)境 外貌 神態(tài) 動(dòng)作 心理 起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果 寫(xiě)作： 題目：那一次，我真 在
26、你的生活中，曾發(fā)生一些事情，它們也 許令你高 興，也許令你悲傷，也許特別有趣，總之， 它們令你 難忘，使你成長(zhǎng)，選擇其中的一件，自己命 題，寫(xiě)一 篇作文。 怎樣寫(xiě)好記事作文 （三） 開(kāi)頭與結(jié)尾 開(kāi)頭部分 a:可以采用修辭，例如排比，比喻等。 例如： 母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新 甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒。 選自無(wú)盡的愛(ài) b:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。 開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫(xiě)人為主的記敘文 可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接入 題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā) 生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。
27、 例如：王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別 一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘 懷。 有這樣一位好班長(zhǎng) c:設(shè)置懸念，引人入勝 設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理 期待的一種開(kāi)頭方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子 抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人?的效果。 例如： 我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的 日子里那暖暖的笑容 選自那雨，那笑容 A:首尾呼應(yīng)，凸顯主旨 例如： （首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都 說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的 生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。 （
28、尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先 哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。 生活的理想就是為了理想的生活。 （選自湖荊州中考滿分文 把夢(mèng)想帶給花季 ） 結(jié)尾部分 B:言為心聲，呼喚號(hào)召 二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，我們不是我 們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要 守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情 火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛(ài)心串在一起， 讓全世界籠罩在愛(ài)之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快， 要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那 陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住 我的名言： “ 我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦 爛。 ” （選自福建省中考滿分文
29、給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦 爛 C:巧妙發(fā)問(wèn)，引入深思 例如： 自然的色、自然的香、自然的味、自然的 美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是 神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。 品味自然，不就同品味生活了嗎？ D: 引用佳句，多姿多彩 “有志者，事竟成 .”相信只要付出足夠的努力， 我的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。 真實(shí)不僅僅是做人的座右銘，在寫(xiě)文章 時(shí)也同樣需要真實(shí)。只有說(shuō)的是真事，才 能夠用最樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)最真切的情感。 （六）道真事，表真情 遲悟的父愛(ài) 清晨，我迷迷糊糊的打開(kāi)了燈， 7點(diǎn) 10分了，我一躍而起，頓時(shí)睡意全無(wú) 要知道我可是第一
30、次睡醒的那么晚。匆匆穿衣洗漱，連早餐也沒(méi)來(lái)的及吃。披上外套，出 了門(mén)。狂摁電梯開(kāi)關(guān)，可正好是上班高峰， 11樓， 10樓都有人停，我心急如焚，從樓梯上 跑下去，下了樓：??！外面下著雨，我楞住了！ 真是屋漏偏逢連夜雨，我只好快速上樓讓爸爸開(kāi)車(chē)送我。沒(méi)想到爸爸一句話把我打發(fā)了： “你自己走，小孩子要學(xué)會(huì)自立！” “什么？我認(rèn)為我這個(gè)要求挺合情理??！人家家長(zhǎng)可是天天接送。更何況你還有車(chē) ” “不管別人怎么樣，這么近的道你自己走，我有我自己的工作，你的事你自己做，小孩要 自立！”爸爸平靜的打斷了我的話，但臉上似乎有些怒色了。 我再也聽(tīng)不下去了，我用重重的摔門(mén)聲代表了我的
31、憤怒。 在一路上，雨水打濕了我的心?；叵肫鸢职制饺绽锼坪鯇?duì)我一點(diǎn)也不關(guān)心，只注重我的分 和排名，時(shí)不時(shí)就冒出一句：你看看人家孩子！哎，人家的孩子！可我分別是你的孩子呀！ 一路上，我狂奔到了學(xué)校。雨漸漸的小了，停了。 校門(mén)口停著爸爸那輛熟悉的車(chē)，一個(gè)熟悉的身影下了車(chē)，一條鮮艷的紅領(lǐng)巾遞到了我的手 里：“你這個(gè)忘帶了，還有，你中午多吃點(diǎn)，別餓著?！? 他用那溫暖有力的大手摸了摸我的頭就走了。 留下我在安靜的校園門(mén)口，一種液體在我的眼睛里流動(dòng)。 晚自習(xí)時(shí)，語(yǔ)文老師帶領(lǐng)著我們讀 擁你入睡 這一課，我讀著讀著，想起了早晨的一幕， 又想起以前爸爸到處出差，
32、一去就是十天半個(gè)月的努力工作為了經(jīng)營(yíng)我們的家。和他因?yàn)槲?取得好成績(jī)時(shí)欣慰的表情，和我種種對(duì)他的誤解，我的心中有種說(shuō)不出來(lái)的感覺(jué)。 晚上回到家，終于等到了他疲憊的身影閃進(jìn)家門(mén)。想起了老師留的作業(yè)：把 擁你入睡 讀給父親聽(tīng)。于是，我請(qǐng)他坐在我的身邊，當(dāng)我對(duì)爸爸讀完課文時(shí)發(fā)現(xiàn)爸爸眼角有些泛紅， 一句話也沒(méi)有說(shuō)。 可是我分明讀懂了他眼睛里的慈愛(ài)與關(guān)懷。 雖然我是一個(gè)不善于用語(yǔ)言表達(dá)感情的男孩，但我在這樣的一個(gè)雨天，在這樣的一個(gè)夜晚， 我讀懂了那份父愛(ài)，那份遲悟的父愛(ài) 那份遲悟的父愛(ài)啊 板書(shū)： 敘 事 作 文 六要素 經(jīng)過(guò) 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事情的起因 結(jié)果 作文結(jié)構(gòu) 選材恰當(dāng) 題目新穎 靈活開(kāi)頭 個(gè)別突出 結(jié)尾多樣 真 情 實(shí) 感
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 作文訓(xùn)練 綜合性學(xué)習(xí)《寫(xiě)好記事作文》課件1 新人教版.ppt
