《營造生動課堂》PPT課件

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1、營造生動課堂三角形分類的教學設計大慶市直機關(guān)四小 陳麗巖 教材分析教學內(nèi)容： 北師大版義務教育課程實驗教科書數(shù)學 四年級下冊第24至26頁。 教材分析教材的地位作用和編排意圖 本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生已認識了直角、鈍角、銳角和三角形的基礎(chǔ)上學習的，通過本節(jié)課的學習，使學生掌握三角形按角可分為直角三角形，鈍角三角形，銳角三角形及各類三角形的特征。按邊可分等腰三角形和其它三角形，并認識等腰三角形，等邊三角形的各部分名稱及特征。 教材分析教學目標的確立通過三角形的分類活動認識并識別直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，等腰三角形和等邊三角形。通過分類、觀察的活動，以及動手操作，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和探索精

2、神。在探究三角形過程中，感受到學習的樂趣，形成良好的學習態(tài)度。 教材分析教學重點通過觀察討論探索等手段，分別從三角形的角和邊兩個方面，對三角形進行分類。認識不同三角形的特征，并能運用特征辨別三角形。 教法學法以自主探究、合作交流方法為主，讓學生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學生獲取知識的能力。 以“理解”為核心，以“體驗”為根本。 教學過程激趣導課探索新知鞏固應用課堂總結(jié) 激趣導課 探究新知按角分銳角三角形直角三角形鈍角三角形三個角都是銳角有一個角是直角有一個角是鈍角 探究新知直 角 三 角 形銳 角三 角 形 鈍 角三 角 形三 角 形 按 角 分 探究新知思考：在一個三角形中能不能有兩個直角，或者兩個鈍角？ 探究新知三 角 形等 腰 三 角 形等 邊 三 角 形 鞏固應用把 三 角 形 的 符 號 填 入 合 適 的 括 號 里 . 力圖實現(xiàn)：1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索精神。2、設計有價值的問題，引導并啟發(fā) 學生展開思考和學習活動。 3、鞏固應用力求有梯度。4、實現(xiàn)預設與生成相和諧。