人教版生物八年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 -

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1、 第五單元　　生物圈中的其他生物 第一章　動(dòng)物的主要類群 第一節(jié)　腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.識(shí)別腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物。 2.概述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征及它們與人類的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 1.嘗試?yán)糜^察的方法研究動(dòng)物。 2.運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)描述腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物。 【情感目標(biāo)】 1.初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。 2.養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 3.形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 腔腸動(dòng)物和扁形動(dòng)物的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、水螅、滴管、清水等。 【課時(shí)安排】

2、1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 “同學(xué)們想不想長(zhǎng)生不老?世界上哪里有長(zhǎng)生不老的生物嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示關(guān)于“燈塔水母”的資料。引入新課。 二、新課教學(xué) (一)腔腸動(dòng)物 1.出示多種腔腸動(dòng)物的圖片,了解腔腸動(dòng)物的生活環(huán)境。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察水螅的體形、觸手、捕食活動(dòng)等。完成填空。 3.出示腔腸動(dòng)物的縱切面圖,觀察水螅的消化腔、體壁構(gòu)成等。 4.歸納總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征。 5.閱讀教材有關(guān)內(nèi)容,說(shuō)出腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系。 (二)扁形動(dòng)物 1.出示渦蟲(chóng)的生活圖片,使學(xué)生了解渦蟲(chóng)的生活習(xí)性。 2.出示渦蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察渦蟲(chóng)的體形、體色、

3、消化器官、區(qū)分其前后端和背腹面。 3.指導(dǎo)學(xué)生將渦蟲(chóng)與水螅的消化器官、體形等進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)明扁形動(dòng)物比腔腸動(dòng)物高等。 4.出示其他扁形動(dòng)物圖片等資料,使學(xué)生了解扁形動(dòng)物的生活習(xí)性。 5.出示華枝睪吸蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)圖,幫助學(xué)生建立“生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)”、“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。 6.出示血吸蟲(chóng)感染人的過(guò)程示意圖,使學(xué)生了解預(yù)防血吸蟲(chóng)的方法。 7.歸納總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。 三、課堂小結(jié) 學(xué)生小組內(nèi)交流,然后進(jìn)行小結(jié)。 第二節(jié)　線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn); 2.掌握線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征;

4、 3.了解蛔蟲(chóng)對(duì)人體的危害以及預(yù)防感染的方法; 4.了解蚯蚓的生活習(xí)性和適于穴居生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面的特征; 5.了解蚯蚓與人類的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 1.通過(guò)觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? 2.通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象分析與討論,對(duì)線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物特征的概括,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的思維能力。 【情感目標(biāo)】 1.通過(guò)理解蛔蟲(chóng)適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)以及蚯蚓適于穴居生活的特點(diǎn),進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育; 2.通過(guò)理解蛔蟲(chóng)對(duì)人類造成的危害,使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義; 3.通過(guò)了解蚯蚓與人類的關(guān)系,進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值

5、觀的教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn); 2.線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.蛔蟲(chóng)適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn); 2.線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、蛔蟲(chóng)標(biāo)本、有關(guān)圖片、蚯蚓、滴管、水、玻璃板、放大鏡等。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 出示蛔蟲(chóng)和蚯蚓的圖片,讓學(xué)生猜測(cè),這兩種外形看上去很相似的動(dòng)物,是否具有相同的特征?是否是同一類群? 二、新課教學(xué) (一)線形動(dòng)物 1.設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考預(yù)習(xí)。 (1)觀察蛔蟲(chóng)標(biāo)本,體色和體表有什么特征? (2)觀察蛔蟲(chóng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),你認(rèn)為蛔蟲(chóng)的

6、哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是與寄生生活相適應(yīng)的? (3)人體感染蛔蟲(chóng)病的途徑有哪些? (4)如何預(yù)防蛔蟲(chóng)病? (5)列出常見(jiàn)的線形動(dòng)物并歸納線形動(dòng)物的主要特征。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察蛔蟲(chóng)結(jié)構(gòu)。 3.引導(dǎo)學(xué)生回答課前問(wèn)題并總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征。 4.鞏固練習(xí)。 (二)環(huán)節(jié)動(dòng)物 1.讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)并思考以下問(wèn)題: (1)觀察蚯蚓身體的形狀和顏色。蚯蚓的身體是否分節(jié)?在靠近身體前端的幾節(jié)有什么特殊結(jié)構(gòu),其顏色是否與其他部位相同? (2)用手摸一摸蚯蚓的體表,是干燥還是濕潤(rùn)的?觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處,是光滑還是粗糙? (3)怎樣區(qū)分蚯蚓的前端和后端? (4)蚯蚓是如何運(yùn)動(dòng)的?在平面玻璃上和牛皮

7、紙上運(yùn)動(dòng)的快慢一樣嗎?為什么? 2.請(qǐng)學(xué)生列出常見(jiàn)的環(huán)節(jié)動(dòng)物并歸納環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。 3.請(qǐng)學(xué)生列舉蚯蚓的益處。 4.鞏固練習(xí)。 三、課堂小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)并歸納本節(jié)課學(xué)到的一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。 第三節(jié)　軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.概述軟體動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 2.概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 3.知道軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群,節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界最大的類群。 【能力目標(biāo)】 通過(guò)觀察學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 【情感目標(biāo)】 初步形成動(dòng)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)

8、性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 常見(jiàn)的軟體動(dòng)物,如縊蟶、田螺、河蚌、魷魚(yú)、蝸牛、文蛤及節(jié)肢動(dòng)物蝗蟲(chóng)模型等,制作多媒體課件。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 (播放課件:動(dòng)畫(huà)兒歌《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》)《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》是我們非常喜歡的兒歌,這首歌曲“主人公”是兩種動(dòng)物,即蝸牛和黃鸝,你知道它們分別屬于哪一動(dòng)物類群?jiǎn)?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,小組代表回答) 二、新課教學(xué) 教師:蝸牛是我們比較常見(jiàn)的軟體動(dòng)物,大雨過(guò)后或清晨,我們會(huì)見(jiàn)到它在慢慢移動(dòng)。下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物。(播放有關(guān)河蚌的

9、視頻) 教師:看完視頻后,你能說(shuō)出河蚌的生活環(huán)境、身體的結(jié)構(gòu)和主要生理特點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 小結(jié):河蚌生活在河流湖泊中,外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼,殼內(nèi)柔軟的身體表面包裹著外套膜,貝殼就是由外套膜的分泌物形成的。用足緩慢地運(yùn)動(dòng),通過(guò)身體后端的入水管吸入水,水流經(jīng)身體一些器官后,再通過(guò)出水管排出體外,在吸入和排出水的過(guò)程中,攝取水中的食物顆粒并排出食物殘?jiān)?用鰓呼吸。 教師:河蚌、縊蟶、扇貝、文蛤等軟體動(dòng)物都具有兩片大小相近的貝殼,它們都屬于雙殼類軟體動(dòng)物。那么,是否所有的軟體動(dòng)物都具有兩片貝殼呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答)

10、教師:(播放石鱉、蝸牛、烏賊等的圖片)石鱉背部有8個(gè)呈覆瓦狀排列的貝殼,腹面有一個(gè)扁平的足,用足在巖石表面爬行或吸附在巖石上。蝸牛有一個(gè)螺旋形貝殼,依靠大而扁平的足來(lái)爬行,頭部有觸角、眼等感覺(jué)器官。烏賊的貝殼退化成內(nèi)殼,叫海螵蛸,可入藥;有一對(duì)發(fā)達(dá)的眼,10條腕足用于捕食;借助漏斗噴水的反作用力快速運(yùn)動(dòng)。遇到敵害時(shí),能噴出墨囊里的墨汁,將周圍的海水染黑,借機(jī)逃跑。認(rèn)識(shí)了這么多種軟體動(dòng)物,你能總結(jié)出軟體動(dòng)物的主要特征嗎?(學(xué)生看書(shū)、思考交流,小組代表回答) 教師:軟體動(dòng)物的主要特征是:柔軟的身體表面有外套膜,大多數(shù)有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。 教師:軟體動(dòng)物有10萬(wàn)種以上,是動(dòng)物界的第二大類群。種

11、類繁多的軟體動(dòng)物,與人類的生活有著怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系表現(xiàn)在有利和有害兩方面。(播放人類利用軟體動(dòng)物的有關(guān)資料)軟體動(dòng)物因具有貝殼,又叫做貝類動(dòng)物。我國(guó)是水產(chǎn)養(yǎng)殖量最多的國(guó)家,其中的貝類養(yǎng)殖業(yè)也居世界首位,軟體動(dòng)物中的大多數(shù)種類對(duì)人類有益,也有少數(shù)種類對(duì)人類有害,例如釘螺與血吸蟲(chóng)病的傳播有關(guān),船蛆會(huì)破壞木船等。 教師:軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群,動(dòng)物界的第一大類群是什么呢?(學(xué)生回答) 教師:節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群,目前已命名的有120萬(wàn)種以上,占所有已知?jiǎng)游锓N類的80%以上。節(jié)肢動(dòng)物又包括蛛形類、甲殼類、多足類和

12、昆蟲(chóng)類等不同的類群,其中昆蟲(chóng)是節(jié)肢動(dòng)物和整個(gè)動(dòng)物界中種類最多、分布最廣的類群,目前已發(fā)現(xiàn)且命名的有100多萬(wàn)種,占動(dòng)物界總數(shù)的2/3左右?；认x(chóng)就是比較常見(jiàn)的昆蟲(chóng)。 教師:(出示蝗蟲(chóng)的實(shí)物或模型,并播放蝗蟲(chóng)圖片)通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)模型(圖片)你能總結(jié)出蝗蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 小結(jié):蝗蟲(chóng)的身體分頭部、胸部和腹部三部分。頭部負(fù)責(zé)感覺(jué)和攝食,感覺(jué)器官有一對(duì)觸角、三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼,口器用于攝食。胸部是運(yùn)動(dòng)中心,有三對(duì)足,善于跳躍;有兩對(duì)翅,適于飛行。觸角和足等是昆蟲(chóng)的附肢,分節(jié)。腹部集中容納內(nèi)臟器官。此外,體表有氣門,用于呼吸;體外有外骨骼。 教師

13、:外骨骼是昆蟲(chóng)適應(yīng)陸地生活的主要結(jié)構(gòu)之一,它有什么作用和特點(diǎn)呢?你能總結(jié)出昆蟲(chóng)的主要特征嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:昆蟲(chóng)的體外有外骨骼,具有保護(hù)作用,還有防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。外骨骼會(huì)限制昆蟲(chóng)的發(fā)育和長(zhǎng)大,因此,昆蟲(chóng)有蛻皮現(xiàn)象。昆蟲(chóng)的主要特征是:身體分頭、胸、腹三部分,頭部有一對(duì)觸角、一對(duì)復(fù)眼、一個(gè)口器,胸部有三對(duì)足、兩對(duì)翅等。 教師:(播放蜘蛛、蝦、蟹、蜈蚣等的圖片)蜘蛛、蝦、蟹、蜈蚣它們都不是昆蟲(chóng),但它們與昆蟲(chóng)都屬于節(jié)肢動(dòng)物,你能總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是:體表有堅(jiān)韌的外骨

14、骼;身體和附肢分節(jié)。節(jié)肢動(dòng)物因附肢分節(jié)而得名。節(jié)肢動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物身體都分節(jié),它們有什么主要區(qū)別呢?(學(xué)生思考) 教師:節(jié)肢動(dòng)物種類多、分布廣,與人類的生活有密切的關(guān)系,你能舉例說(shuō)明嗎?(學(xué)生積極回答) 教師:蝦、蟹等為人類和其他海洋動(dòng)物提供了動(dòng)物 蛋白。蜜蜂等昆蟲(chóng)為植物傳粉。蝎、蜈蚣、蟬蛻等可入藥,果蠅是經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)材料。有些節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類有害,如蚊、蜱、螨叮咬人,并傳播疾病。 三、課堂小結(jié) 學(xué)生小組內(nèi)討論交流,小組代表回答。 軟體動(dòng)物是動(dòng)物界的第二大類群,它們?nèi)彳浀纳眢w表面有外套膜,大多數(shù)有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多、分布最廣的類群,它們因附肢分節(jié)而得名;具有防止

15、水分散失的外骨骼,能夠生活在干燥的陸地上,在節(jié)肢動(dòng)物中只有昆蟲(chóng)具有翅能飛;節(jié)肢動(dòng)物體表有堅(jiān)韌的外骨骼;身體和附肢分節(jié)。 第四節(jié)　魚(yú) 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.知道區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的方法。 2.總結(jié)出魚(yú)適應(yīng)水中生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3.知道魚(yú)的主要特征和與人類生活的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)魚(yú)的形態(tài)特征的觀察,提高學(xué)生的觀察能力。 2.通過(guò)對(duì)魚(yú)的形態(tài)特征的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的分析能力。 【情感目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)魚(yú)形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 2.通過(guò)觀察鯽魚(yú)的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作

16、意識(shí)。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 1.探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式并概述魚(yú)類的主要特征。 2.知道魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】 魚(yú)、解剖盤、清水、墨汁、滴管等。制作多媒體課件。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師:在前面3節(jié)中,我們一共學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)類群的動(dòng)物?(學(xué)生自由回答) 教師:這幾個(gè)類群的動(dòng)物,它們的體內(nèi)有沒(méi)有脊柱?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物它們的體內(nèi)都沒(méi)有由脊椎骨連接而成的脊柱,統(tǒng)稱為無(wú)脊椎動(dòng)物。我們經(jīng)常見(jiàn)到的魚(yú)、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)和哺乳動(dòng)物,它們的共同

17、特點(diǎn)是具有由脊椎骨組成的脊柱,統(tǒng)稱為脊椎動(dòng)物。已知的現(xiàn)存的動(dòng)物中,無(wú)脊椎動(dòng)物約占95%,脊椎動(dòng)物約占5%。魚(yú)是脊椎動(dòng)物中種類最多的一個(gè)類群,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)魚(yú)的知識(shí)。 二、新課教學(xué) (一)多種多樣的魚(yú) 教師:魚(yú)的種類多,它們的生活環(huán)境是怎樣的?(學(xué)生自由回答) 教師:魚(yú)是終生生活在水中的脊椎動(dòng)物,它們的食性和棲息的水層相同嗎?(學(xué)生閱讀教材,小組內(nèi)交流,小組代表回答) 教師:魚(yú)據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。它們有的生活在淡水中,有的生活在海洋里,有的在水體上層游動(dòng),有的在水體底部棲息;有的以藻類等水生植物為食,有的捕食其他水生動(dòng)物。魚(yú)是人類動(dòng)物蛋白的重要來(lái)源之一,市場(chǎng)上銷售

18、的魚(yú)主要是人工養(yǎng)殖的還是在自然水域中捕撈的?(學(xué)生自由回答) 教師:我國(guó)的淡水魚(yú)有1000多種,對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的淡水魚(yú)進(jìn)行人工養(yǎng)殖,以擴(kuò)大產(chǎn)量。在人工養(yǎng)殖的淡水魚(yú)中,有著名的“四大家魚(yú)”,你知道“四大家魚(yú)”是指哪些種類的魚(yú)嗎?(學(xué)生自由回答) 教師:“四大家魚(yú)”是指青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú),它們往往與鯽魚(yú)、鯉魚(yú)進(jìn)行混合放養(yǎng),這樣可以充分利用水體空間和自然餌料。我國(guó)的海洋魚(yú)有多少種呢?你能說(shuō)出哪些種類的海洋魚(yú)?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流) 教師:我國(guó)的海洋魚(yú)已知的約有2000種,常見(jiàn)的有帶魚(yú)、大黃魚(yú)、小黃魚(yú)、鯧魚(yú)、大麻哈魚(yú)、比目魚(yú)、鱭魚(yú)等。 (二)魚(yú)的主要特征 教師:(引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的圖片

19、或投影展示圖片,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魚(yú)的多樣性)魚(yú)的種類很多,外部形態(tài)也有差異,它們?cè)谒猩?應(yīng)具有怎樣的特點(diǎn)呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:魚(yú)之所以能夠在水中生活,有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要:一是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害;二是能在水中呼吸。魚(yú)在水中呼吸,它的呼吸器官具有什么樣的特點(diǎn)呢?現(xiàn)在我們就來(lái)觀察魚(yú)。 觀察與思考: 每組準(zhǔn)備一條鯽魚(yú)、解剖盤、清水、玻璃缸、吸管、墨汁,按照教材的實(shí)驗(yàn)步驟,進(jìn)行觀察和討論,學(xué)生將討論的答案寫下來(lái),小組內(nèi)交流修改,小組代表回答。 小結(jié):(1)魚(yú)的身體分為頭部、軀干部和尾部三部分,通常左右側(cè)扁,大多呈流線型,這樣的體形有利于減少魚(yú)在水中運(yùn)

20、動(dòng)時(shí)遇到的阻力。(2)魚(yú)游泳時(shí),主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其他魚(yú)鰭起輔助作用。魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí),胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚(yú)體平衡的作用,尾鰭有決定魚(yú)運(yùn)動(dòng)方向的作用。(3)水由魚(yú)的口流入鰓,然后由鰓蓋的后緣流出。在水流經(jīng)鰓絲時(shí),水中溶解的氧氣進(jìn)入鰓絲的血管中,而二氧化碳由鰓絲排放到水中,所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比,氧氣的含量減少,二氧化碳的含量增高。(4)魚(yú)的鰓是鮮紅的,內(nèi)含有豐富的血管,并且每一片鰓由既多又細(xì)的鰓絲構(gòu)成。當(dāng)鰓在水中時(shí),鰓絲展開(kāi),擴(kuò)大了與水的接觸面積,利于魚(yú)在水中呼吸。當(dāng)魚(yú)離開(kāi)水時(shí),鰓絲則相互黏結(jié)在一起,幾片鰓相互覆蓋,減少了與空氣接觸的表面積

21、,并且容易干燥,這樣魚(yú)不能從空氣中得到足夠的氧氣,就會(huì)窒息而死亡。 教師:通過(guò)觀察討論,你能總結(jié)出魚(yú)的主要特征嗎?(學(xué)生自由回答) 教師:魚(yú)的主要特征是:生活在水中,體表常有鱗片覆蓋,用鰓呼吸,通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 教師:觀察了魚(yú)的外形、鰓,你能總結(jié)出魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:日本爭(zhēng)奪我國(guó)釣魚(yú)島的原因之一是,釣魚(yú)島附近海域有著豐富的魚(yú)類資源,那么魚(yú)與人類的生活有著怎樣的關(guān)系呢?(學(xué)生閱讀教材,總結(jié)答案,小組內(nèi)交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 小結(jié):魚(yú)不僅為人類提供了富含蛋白質(zhì)的食物,還深深融入人類文化。由于

22、長(zhǎng)期過(guò)度捕撈和水污染等原因,魚(yú)類的生存面臨嚴(yán)重威脅。為了合理利用和保護(hù)魚(yú)類資源,我國(guó)于1986年實(shí)行《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》。 教師:本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了有關(guān)魚(yú)的知識(shí),就讓我們一起來(lái)對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)吧。(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,小組代表回答) 三、課堂小結(jié) 魚(yú)是終生生活在水中的脊椎動(dòng)物,身體呈流線型,體表大多覆蓋著鱗片,鱗片的外面有黏液,用鰓呼吸, 通過(guò)尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。 第五節(jié)　兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.概述青蛙的發(fā)育過(guò)程和適于水陸兩棲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2.知道兩棲動(dòng)物的主要特征和與人類的關(guān)系。 3.概述爬行動(dòng)物適于陸

23、地生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 4.知道爬行動(dòng)物的主要特征和與人類生活的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 通過(guò)對(duì)青蛙、蜥蜴的形態(tài)特征的觀察,提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。 【情感目標(biāo)】 通過(guò)青蛙、蜥蜴形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 1.總結(jié)青蛙的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式并概述兩棲動(dòng)物的主要特征。 2.知道爬行動(dòng)物適于陸地生活的特點(diǎn)和主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 活青蛙、蝌蚪或有關(guān)圖片。制作多媒體課件。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入 教師播放有關(guān)小蝌蚪找媽媽的故事。 教師問(wèn)“小蝌蚪開(kāi)始為什么找不到媽媽?蝌蚪

24、和青蛙媽媽有哪些區(qū)別?” 學(xué)生自由回答。 教師:蝌蚪是青蛙的幼體,生活在水里;青蛙的成體生活在陸地上,也能生活在水中。像青蛙這樣的動(dòng)物,就是兩棲動(dòng)物。下面我們先學(xué)習(xí)有關(guān)兩棲動(dòng)物的知識(shí)。 二、新課教學(xué) (一)兩棲動(dòng)物 教師:(出示活的青蛙,或播放青蛙的圖片)青蛙的身體可以分為哪幾部分?(學(xué)生觀察后作出回答) 教師:青蛙的身體表面是什么顏色?這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系?(學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流,統(tǒng)一意見(jiàn)后,小組代表回答) 教師:青蛙的身體表面有斑紋,與周圍環(huán)境的顏色相一致,不容易被其他動(dòng)物所發(fā)現(xiàn),有利于捕食和逃避敵害。如果我們握住活的青蛙,會(huì)有什么感覺(jué)?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)

25、后,小組代表回答) 教師:青蛙的皮膚沒(méi)有覆蓋物,是裸露的,能分泌黏液,經(jīng)常保持濕潤(rùn)。在陸地上活動(dòng)一段時(shí)間后,就要回到水中補(bǔ)充體內(nèi)的水分。因此,青蛙活動(dòng)的范圍內(nèi)要有淡水。青蛙具有四肢,它的前肢和后肢有什么特點(diǎn)?青蛙的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:青蛙的后肢粗壯,適于在陸地上跳躍;后肢趾間有蹼,適于在水中游泳。青蛙還有哪些與陸地和水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)呢?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 小結(jié):青蛙的眼睛后面有鼓膜,可感知聲波;頭部前端有一對(duì)鼻孔,是呼吸時(shí)氣體的通道;青蛙具有肺,能與外界的空氣進(jìn)行氣體交換。青蛙的肺結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,還需要

26、皮膚輔助呼吸。 教師:(播放蟾蜍、大鯢、蠑螈的圖片)蟾蜍、大鯢、蠑螈也屬于兩棲動(dòng)物,你能總結(jié)出兩棲動(dòng)物的主要特征嗎?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:兩棲動(dòng)物的主要特征是:幼體生活在水里,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。 教師:人們常把青蛙叫做“農(nóng)田衛(wèi)士”,可見(jiàn)青蛙是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有益的動(dòng)物,我們要注意保護(hù)青蛙。兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系是很密切的。你能舉例說(shuō)明嗎?(學(xué)生自由回答) 教師:兩棲動(dòng)物盡管能生活在陸地上,但它們的幼體必須生活在水中,成體也不能長(zhǎng)時(shí)間在陸地上活動(dòng);因此,兩棲動(dòng)物還不是真正的陸生脊椎動(dòng)物,真正的陸生脊椎動(dòng)物是

27、從爬行動(dòng)物開(kāi)始的。 (二)爬行動(dòng)物 教師:你知道哪些動(dòng)物屬于爬行動(dòng)物嗎?它們的外部形態(tài)有什么特點(diǎn)?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:蜥蜴、壁虎、蛇、鱉、龜、鱷都屬于爬行動(dòng)物,它們的身體分為頭、頸、軀干、四肢(蛇的四肢退化)和尾。請(qǐng)以蜥蜴為例,總結(jié)出蜥蜴的外部形態(tài)有哪些與陸地生活相適應(yīng)的特征?(學(xué)生小組內(nèi)討論交流,達(dá)成共識(shí)后,小組代表回答) 教師:蜥蜴一生都生活在陸地上,頭后面有頸,頭可以靈活地轉(zhuǎn)動(dòng),便于在陸地上尋找食物和發(fā)現(xiàn)敵害;蜥蜴的四肢短小,不能跳躍,但能貼地迅速爬行;皮膚干燥,表面覆蓋著角質(zhì)的鱗片,既可以保護(hù)身體又能減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)。蜥蜴不僅外部形態(tài)適應(yīng)陸

28、地生活,它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生殖也與陸地生活相適應(yīng)。蜥蜴適應(yīng)陸地生活的生理和生殖特點(diǎn)有哪些?(學(xué)生自由回答) 教師:蜥蜴完全用肺呼吸,體內(nèi)受精,陸地產(chǎn)卵,卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù),卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分。蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對(duì)水環(huán)境的依賴,這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。蜥蜴、壁虎、蛇、鱷的體表覆蓋著鱗片,所有的爬行動(dòng)物都有鱗片嗎?爬行動(dòng)物的主要特征有哪些呢?(學(xué)生自由回答) 教師:爬行動(dòng)物的主要特征是:體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。 教師:你能舉例說(shuō)明爬行動(dòng)物與人類的關(guān)系有哪些嗎?(學(xué)生自由回答) 三、課堂小結(jié) 兩棲動(dòng)物幼體生活在水

29、里,用鰓呼吸,;成體大多生活在陸地上,也可在水中游泳,用肺呼吸,皮膚可輔助呼吸。兩棲動(dòng)物是脊椎動(dòng)物由水生到陸生的過(guò)渡類群,爬行動(dòng)物是真正陸生脊椎動(dòng)物的開(kāi)始,它們的體表覆蓋著角質(zhì)的鱗片或甲;用肺呼吸;在陸地上產(chǎn)卵,卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。 第六節(jié)　鳥(niǎo) 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理行為的觀察與探究,使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類適于空中飛行的特點(diǎn)。 2.通過(guò)對(duì)各種鳥(niǎo)的觀察與比較,使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類的主要特征。 【能力目標(biāo)】 1.通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 2.通過(guò)對(duì)“鳥(niǎo)的資料”的閱讀和學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成和具有善于搜集和積累

30、課外知識(shí)的能力和習(xí)慣。 【情感目標(biāo)】 1.通過(guò)觀看有關(guān)鳥(niǎo)類行為的錄像資料,引發(fā)學(xué)生確立熱愛(ài)自己父母的美好的情感態(tài)度。 2.通過(guò)觀看有關(guān)鳥(niǎo)類遷徙行為的錄像資料,使學(xué)生確立戰(zhàn)勝困難,堅(jiān)韌不拔的個(gè)性特征。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.探究和觀察“鳥(niǎo)類適于飛行的特點(diǎn)”,使學(xué)生能闡明鳥(niǎo)類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。 2.通過(guò)對(duì)各種鳥(niǎo)類的觀察與比較,使學(xué)生能概述鳥(niǎo)類的主要特征。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.探究鳥(niǎo)類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程及組織教學(xué)。 2.概述鳥(niǎo)類的主要特征。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件、家鴿或其他鳥(niǎo)類。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境

31、導(dǎo)入 展示一段鳥(niǎo)類自由飛翔的錄像。 我們常?？粗炜盏男▲B(niǎo)發(fā)出感嘆,要是我有一雙翅膀那該有多好!我們?nèi)藶槭裁淳惋w不起來(lái)呢?好,下面我們觀看一段錄像資料。 二、新課教學(xué) 教師播放關(guān)于鳥(niǎo)類飛翔、覓食、玩耍等行為的錄像資料或光盤,并組織學(xué)生觀看。 1.[分組實(shí)驗(yàn),探討原因,交流結(jié)論] 首先教師檢查各組所備教具,并適當(dāng)調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品格。 2.其次,教師出示鳥(niǎo)的干制標(biāo)本并要求學(xué)生結(jié)合剛才錄像的內(nèi)容總結(jié)鳥(niǎo)類適于飛行的外部形態(tài)。也可以讓學(xué)生直接觀察本組所備的鳥(niǎo),用以總結(jié)鳥(niǎo)類適于飛行的外形特征。觀察完畢要求學(xué)生取出所備的各類鳥(niǎo)的羽毛和骨骼觀察羽

32、毛的形態(tài)、骨骼的形狀,并分類。結(jié)果,可能學(xué)生分類標(biāo)準(zhǔn)各不相同,但教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的做法,但應(yīng)要求學(xué)生講清分類的標(biāo)準(zhǔn),并幫助學(xué)生分析他們的分類標(biāo)準(zhǔn)的合理性,最終給出學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確統(tǒng)一的答案——羽毛可以扇動(dòng)空氣,骨骼中空可以減輕身體密度,適于飛翔;身體流線型也適于飛翔。僅僅是這些特點(diǎn)鳥(niǎo)兒就能飛了嗎?顯然不是。因此,教師應(yīng)適時(shí)引出“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究實(shí)驗(yàn)。 探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),首先要求學(xué)生詳閱教材探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,使學(xué)生做到心中有數(shù),明確本實(shí)驗(yàn)的目的。然后,組織學(xué)生分組討論本組的實(shí)驗(yàn)實(shí)施計(jì)劃并討論該計(jì)劃的合理性,再開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí),可以隨時(shí)列表記錄探究和觀察的結(jié)果。結(jié)合該實(shí)驗(yàn),教師可用

33、投影片打出以下內(nèi)容,用以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),投影內(nèi)容如下: 1.你們組準(zhǔn)備探究的問(wèn)題是什么? 2.結(jié)合你們的問(wèn)題作出了怎樣的假設(shè)? 3.你們準(zhǔn)備怎么做你們的實(shí)驗(yàn)? 4.你們的問(wèn)題得到證實(shí)了嗎? 最后,教師組織學(xué)生匯報(bào)交流。交流時(shí)教師要注意及時(shí)給予激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)獨(dú)到的見(jiàn)解和少數(shù)的做法要給予肯定與激勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的交流情況,給出簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)。 由于學(xué)生的探究絕大多數(shù)限于教材給出的內(nèi)容;而鳥(niǎo)類適于飛翔的特點(diǎn)除書(shū)上提到的體形、翼、龍骨突和胸肌、糞便隨時(shí)排出體外不貯存、食量大、心臟及心搏次數(shù)、氣囊等結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)適于飛行生活外,還有生殖系統(tǒng)

34、、排泄系統(tǒng)和感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)等都有適于飛翔的特征。 因此,教師在此處應(yīng)注意給學(xué)生布置課外作業(yè)——查找有關(guān)鳥(niǎo)類適于飛翔的特點(diǎn)的全部特征并引入激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制——看誰(shuí)找出來(lái)的最多、最完善、最具說(shuō)服力,以培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn),精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。 三、課堂小結(jié) 總結(jié)概述,高潮疊起,突出重點(diǎn)。 教師:上面咱們對(duì)于鳥(niǎo)類適于飛行的特征進(jìn)行了探究,下面咱們共同把鳥(niǎo)類的主要特征總結(jié)一下,要注意“共同”和“主要”兩個(gè)詞。 學(xué)生:我覺(jué)得鳥(niǎo)類的體表都被覆羽毛,都有翼,還有硬硬的嘴巴。 教師:很好,這些特點(diǎn)都是鳥(niǎo)類具有的。但要注意:一定要用生物學(xué)語(yǔ)言描述。比如鳥(niǎo)類的嘴巴叫喙,生物學(xué)上常用“角質(zhì)的喙”描

35、述鳥(niǎo)類的嘴巴。 學(xué)生甲:我認(rèn)為鳥(niǎo)類都有翅膀,都能飛也是它們的主要特征。 學(xué)生乙:老師,不對(duì)。鴕鳥(niǎo)有翅膀它不能飛,只能走。 教師:噢!兩位同學(xué)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?誰(shuí)知道,請(qǐng)站起來(lái)講講。 學(xué)生丙:老師,我在“動(dòng)物世界”里看到的,是學(xué)生乙說(shuō)得對(duì),鴕鳥(niǎo)因適應(yīng)非洲那種環(huán)境,雖然長(zhǎng)著兩只翅膀,但是已經(jīng)極度退化,而兩條腿也就是后肢因適應(yīng)迅速奔跑而變得非常發(fā)達(dá)。 教師:他說(shuō)的完全正確,看來(lái)“動(dòng)物世界”也是大家學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)的一個(gè)渠道喲!大家應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。所以,我們應(yīng)該說(shuō):鳥(niǎo)類的前肢特化成翼,絕大部分鳥(niǎo)類具有迅速飛翔能力。 學(xué)生:老師,剛才我比較了我們這幾個(gè)組的鳥(niǎo):我們組是畫(huà)眉,4組是鴿子,3組是家雞,5組是

36、鸚鵡。它們都是鳥(niǎo),但發(fā)現(xiàn)這四種鳥(niǎo)的體溫不怎么一樣,它們的體溫都比人類的高,都在40℃左右。所以,鳥(niǎo)類都有高而恒定的體溫也是它們的主要特征。 教師:對(duì)于鳥(niǎo)類的主要特征我們大家總結(jié)了四點(diǎn)。細(xì)說(shuō)還有許多種,下課后希望大家想辦法找資料、上網(wǎng)、觀察,再對(duì)鳥(niǎo)類有更進(jìn)一步的了解。好,下面我們來(lái)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 四、活動(dòng)與探究 課下查找有關(guān)資料,歸納鳥(niǎo)類適于飛翔的全部特征。 第七節(jié)　哺乳動(dòng)物 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)目標(biāo)】 1.概述哺乳動(dòng)物的主要特征。 2.了解哺乳動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 【能力目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力。 【情感目標(biāo)】 1.強(qiáng)化“生物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)

37、”的生物學(xué)觀點(diǎn)。 2.關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 重點(diǎn):哺乳動(dòng)物的主要特征。 難點(diǎn):認(rèn)同生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。 【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 故事導(dǎo)入: 一天,小明和小剛在野外玩,發(fā)現(xiàn)了一具動(dòng)物的頭骨,小明看了看頭骨的牙齒,非?？隙ǖ卣f(shuō):“這是草食動(dòng)物的牙齒。” 你知道小明為什么會(huì)做出這樣的判斷嗎? 二、新課教學(xué) (一)哺乳動(dòng)物的主要特征 師出示表格: 比較項(xiàng)目 鳥(niǎo) 哺乳動(dòng)物 體表 羽毛 毛 體溫 恒定 恒定 生殖發(fā)育 卵生,受精卵要經(jīng)過(guò)孵化才能發(fā)育成雛鳥(niǎo) 胎生哺乳

38、 牙齒 有喙無(wú)齒 牙齒有了門齒、臼齒和犬齒的分化 神經(jīng)系統(tǒng) 具有高度發(fā)達(dá)的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官 先引導(dǎo)學(xué)生回憶鳥(niǎo)的特征,然后讓學(xué)生閱讀教材,填寫表格中關(guān)于哺乳動(dòng)物的內(nèi)容,做個(gè)大致了解。 教師點(diǎn)撥: 1.并不是所有的哺乳動(dòng)物體表都有毛,有的動(dòng)物體表光滑,如鯨魚(yú),這是與其生活環(huán)境相適應(yīng)的。 2.哺乳類和鳥(niǎo)類都屬于恒溫動(dòng)物。 3.胎生哺乳提高了后代的成活率,這是哺乳動(dòng)物特有的生殖發(fā)育特點(diǎn)。 4.草食動(dòng)物的牙齒分化為門齒和臼齒,肉食性動(dòng)物的牙齒分化為門齒、犬齒和臼齒。門齒可切斷食物,犬齒適于撕裂食物,臼齒適于磨碎食物。這是與其食性相適應(yīng)的。 5.哺乳動(dòng)物的體腔內(nèi)有膈,將體腔

39、分為胸腔和腹腔,這是哺乳動(dòng)物特有的結(jié)構(gòu)。 6.人也屬于哺乳動(dòng)物。 (二)哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系 1.學(xué)生先在小組交流自己調(diào)查的結(jié)果。 2.小組間相互交流。 3.教師總結(jié)歸納。 三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),構(gòu)建知識(shí)體系。小組內(nèi)交流。 四、課外實(shí)踐 以“動(dòng)物是我們的好朋友”為題寫一篇300字的小論文,呼吁人類關(guān)心和愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 第二章　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第一節(jié)　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。 　　2.說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 　　1.理解肌肉、關(guān)節(jié)與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　2.理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生

40、存的重要意義。 　　3.根據(jù)資料分析推理,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 【課前準(zhǔn)備】 　　1.準(zhǔn)備多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的視頻資料。 　　2.準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)各成分的掛圖、模型或標(biāo)本。 　　3.肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)的課件?！　? 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維 　　教師:播放多種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)錄像。 　　教師:剛才大家看到的動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng),都是動(dòng)物的行為。而動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各式各樣的運(yùn)動(dòng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。 　　(板書(shū),第二章　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為) 　　教師:你們已經(jīng)了解了許多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,但你們知道動(dòng)物是怎樣完成這些動(dòng)

41、作的嗎? 　　(板書(shū),第一節(jié)　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)) 　　學(xué)生:(隨意地猜測(cè)) 　　二、自主體驗(yàn),推進(jìn)新課 　　教師:現(xiàn)在請(qǐng)你把自己作為一個(gè)研究對(duì)象,來(lái)研究一下動(dòng)作是怎樣完成的。先做一個(gè)簡(jiǎn)單的屈肘和伸肘動(dòng)作,想一想,這個(gè)動(dòng)作有哪些結(jié)構(gòu)參與了? 　　學(xué)生:回答問(wèn)題。 　　(板書(shū),一、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成) 　　教師:同學(xué)們能看到胳膊彎過(guò)來(lái)了,就能斷定誰(shuí)參與了? 　　學(xué)生:骨。 　　教師:屈肘時(shí)摸一摸你的上臂前面有什么變化? 　　學(xué)生:變硬變結(jié)實(shí)了。 　　教師:變結(jié)實(shí)的是什么? 　　學(xué)生:肌肉。 　　教師:人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就是由骨骼和肌肉組成的。 　　(板書(shū),運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成)

42、 教師:下面請(qǐng)大家觀察骨骼模型和關(guān)節(jié)的掛圖,想一想,關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義? 　　展示:人體骨骼模型和關(guān)節(jié)掛圖(學(xué)生可以到講臺(tái)前動(dòng)一動(dòng)骨骼模型,以感受關(guān)節(jié)分布的普遍性) 　　學(xué)生:探究活動(dòng)1:關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)和功能 　　人身上有很多關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)比較靈活,使骨的運(yùn)動(dòng)速度加快。 　　教師:那動(dòng)物呢?尤其是哺乳動(dòng)物是不是也這樣? 　　學(xué)生:對(duì)。 　　教師:剛才我們看到了骨的位置變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng),但骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的,是誰(shuí)讓它運(yùn)動(dòng)的呢? 　　展示:屈肘的模型或課件。 　　學(xué)生:是肌肉。 　　教師:骨骼肌是如何帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的呢?骨骼肌在骨上的分布有什么特點(diǎn)? 　　學(xué)生:探究活動(dòng)2:肌肉在骨骼上

43、的分布特點(diǎn)。 　　學(xué)生:骨骼肌至少要跨過(guò)一個(gè)關(guān)節(jié)。 　　教師:骨、關(guān)節(jié)和肌肉是怎樣協(xié)調(diào)配合的呢? 　　三、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 　　錄像:再演示模型或課件。 　　教師:一個(gè)運(yùn)動(dòng)至少要有哪些肌肉參與?它們是如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一的?請(qǐng)大家再做幾次屈肘和伸肘動(dòng)作。 　　學(xué)生:學(xué)生做動(dòng)作,體會(huì)伸肌和屈肌的協(xié)作配合。 　　教師:與骨相連的肌肉總是有兩組,它們互相配合完成動(dòng)作。 　　教師:是誰(shuí)讓它們配合得如此默契?當(dāng)神經(jīng)系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),骨骼肌的活動(dòng)將會(huì)受到影響,如運(yùn)動(dòng)失調(diào)和癱瘓等?？梢?jiàn),運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成的,它還需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。 　　(板書(shū),三、運(yùn)動(dòng)受神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)

44、節(jié)) 　　教師:當(dāng)你做劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),你的身體往往會(huì)伴有哪些變化? 　　學(xué)生:呼吸加快,心跳加速,出汗等。 　　教師:這能說(shuō)明什么問(wèn)題? 　　學(xué)生:運(yùn)動(dòng)還需要多個(gè)系統(tǒng)的配合才能完成。 　　教師:在青春期,同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的階段,怎樣做才能使你們的骨更強(qiáng)壯、關(guān)節(jié)更靈活、肌肉更發(fā)達(dá)健美呢? 　　學(xué)生:多參加體育鍛煉。 　　教師:對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō),運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱意味著什么呢? 　　學(xué)生:思考、討論。 　　教師:對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō),它們的肌肉越發(fā)達(dá),跑得越快,得到食物或避開(kāi)敵人的機(jī)會(huì)就越多,這樣的動(dòng)物就會(huì)更適應(yīng)環(huán)境。 　　(板書(shū),四、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要意義) 　　四、課堂小結(jié) 　　教師

45、:今天我們知道了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由什么組成的? 　　學(xué)生:骨骼和骨骼肌。 　　五、總結(jié)提升,畫(huà)龍點(diǎn)睛 　　教師:你能用一句話概括骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運(yùn)動(dòng)中的作用嗎? 　　學(xué)生:肌肉接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮,收縮,牽引所附著的骨繞著關(guān)節(jié)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。 　　教師:動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),這個(gè)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么? 　　學(xué)生:運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 　　教師:但動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,還要受神經(jīng)系統(tǒng)的控制,也需要其他許多系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合,這就體現(xiàn)了生物體的整體性和統(tǒng)一性。對(duì)動(dòng)物來(lái)講,有了發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力,才能更好地生存下來(lái),適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 　　六、課外實(shí)踐 　　制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型,向同學(xué)展示,看誰(shuí)做得更好。

46、 第二節(jié)　先天性行為和學(xué)習(xí)行為 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 　　2.運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法,探究動(dòng)物行為的成因。 　　3.嘗試制定探究計(jì)劃,編寫探究報(bào)告。 　　4.認(rèn)同人類學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的重要性。 　　5.通過(guò)參加探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 　　6.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生更親近大自然,親近動(dòng)物,增強(qiáng)熱愛(ài)動(dòng)物的美好情感。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 　　1.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為; 　　2.研究一種動(dòng)物的行為,探究動(dòng)物行為的成因。 【課前準(zhǔn)備】 　　教師:準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料(課件、圖片等) 　　學(xué)生

47、:收集動(dòng)物行為的資料 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢?,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子,想出辦法來(lái)了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。 烏鴉的這種行為是生來(lái)就有的嗎?如果不是,這種行為又是怎樣形成的呢?由此導(dǎo)入新課。 二、新課教學(xué) 教師展示多種動(dòng)物的行為,選擇的行為應(yīng)該有以下內(nèi)容:奔跑、游泳、飛翔、爬行、游走等,可以是取食、繁殖、攻擊、防御等行為,特別注意提示學(xué)生:動(dòng)物豎起耳朵、注目凝視、改變體色

48、、靜止不動(dòng)等都是動(dòng)物的行為。加入擬態(tài)、警戒色等動(dòng)物行為加深學(xué)生理解。 對(duì)于動(dòng)物的奔跑、取食、攻擊、逃跑等行為學(xué)生很容易理解,但對(duì)于動(dòng)物豎起耳朵靜聽(tīng)、注目凝視以及靜止不動(dòng)這些都是行為,可能有的同學(xué)不能很好理解,教師應(yīng)及時(shí)抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物的行為。例如可要求學(xué)生觀察鼠婦的假死行為。 組織學(xué)生分組討論,在剛才播放的錄像中哪些是先天性行為,哪些是學(xué)習(xí)行為。使學(xué)生能區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為是本節(jié)課的重點(diǎn),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住兩點(diǎn)去區(qū)分:一是行為是否由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定;二是動(dòng)物的某種行為是否是生來(lái)就有的行為。此處是一個(gè)難點(diǎn)。教師可就典型事例加以引導(dǎo),比如用眾所周知的狼孩事例。教師可以如下講述突

49、破難點(diǎn): 教師:狼孩畢竟還是人,他能直立嗎? 學(xué)生:能。 教師:狼孩為什么能直立而狼不能直立呢? 學(xué)生:他畢竟還是人,是由人生的。 教師:很好。這說(shuō)明他的這種直立行為是由人的遺傳因素決定的。那么,我再問(wèn)大家,這個(gè)狼孩平常習(xí)慣于直立呢,還是習(xí)慣于四肢著地爬行呢? 學(xué)生:肯定是四肢著地爬行的時(shí)候多。 教師:那么,他為什么不直立行走而要四肢著地爬行呢? 至此,很簡(jiǎn)單的問(wèn)題或許因?yàn)槟撤N原因,而不能答出。若不能答出或有其他答案,教師應(yīng)善于及時(shí)抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),直至找出準(zhǔn)確答案。最終讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:狼孩之所以能身體直立是因?yàn)樗倪z傳物質(zhì)決定著他的行為特征;狼孩

50、之所以四肢著地爬行是因?yàn)樗暮筇焐畹沫h(huán)境——狼窩沒(méi)有他學(xué)習(xí)直立行走的外界條件。 然后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比課本所給資料所示的圖片進(jìn)行比較并討論。最后組織學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 最后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物行為對(duì)于生物生存的意義,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)隨時(shí)總結(jié)所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)系統(tǒng)的概念。 三、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 四、課外實(shí)踐 　　教師:動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢? 　　學(xué)生:可以觀察、實(shí)驗(yàn)。 　　教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問(wèn)題,了解探究活動(dòng)中需注意的問(wèn)題,如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上,確定本組或個(gè)人感興趣的

51、問(wèn)題,做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃,組內(nèi)要積極交流,完善計(jì)劃。 　　學(xué)生:閱讀、討論,確定本組或個(gè)人感興趣的問(wèn)題,做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃,組內(nèi)要積極交流,完善計(jì)劃。(課后進(jìn)行探究活動(dòng),嘗試編寫探究報(bào)告。) 第2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、觀察事物和表達(dá)、交流信息的能力。 2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)“探究小鼠走迷宮獲取食物的學(xué)習(xí)行為”進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。 3.掌握研究動(dòng)物行為的方法。 4.通過(guò)本次探究活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 探究方法和提高學(xué)生研究動(dòng)物行為的興趣。 【課前準(zhǔn)備】收集探究資料,制作多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

52、一、情境導(dǎo)入 大屏幕展示各小組進(jìn)行探究的活動(dòng)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的好奇心,“其他小組的同學(xué)是怎樣完成探究活動(dòng)的?” 二、評(píng)選最佳探究方案 各小組展示自己的探究報(bào)告、探究過(guò)程及探究結(jié)果。教師組織學(xué)生評(píng)委對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行打分,評(píng)選最佳小組,在展示過(guò)程中,小組代表解答其他學(xué)生對(duì)本次探究活動(dòng)提出的疑惑問(wèn)題。 教師根據(jù)課前收集的各小組探究的有關(guān)資料,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。 最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合此探究活動(dòng),談?wù)動(dòng)H身感受。 教師進(jìn)行深化點(diǎn)撥:學(xué)習(xí)行為同時(shí)受遺傳因素和環(huán)境因素的影響,學(xué)習(xí)行為是建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上的。動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類是動(dòng)物界中進(jìn)化等級(jí)最高的類群,人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物

53、界中最為復(fù)雜多樣的,同時(shí),從某種意義上說(shuō),人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們重點(diǎn)研究了動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為。通過(guò)本次探究大家掌握了研究動(dòng)物行為的方法,了解了動(dòng)物行為的成因。面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái),我們應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。希望本次探究能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)業(yè)有促進(jìn)作用。 第三節(jié)　社會(huì)行為 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為;明確社會(huì)行為的特征;闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。 　　2.通過(guò)信息交流的探究活動(dòng),認(rèn)同合作與交流的重要性,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作、創(chuàng)新等能力。 　　3.認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體,增強(qiáng)集體意識(shí)。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 　　1.動(dòng)物

54、的社會(huì)行為對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義; 　　2.群體中信息交流的重要性。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激活思維 　　教師:(播放“動(dòng)物世界”的錄像或光盤)同學(xué)們?cè)谄卸伎吹搅四男﹦?dòng)物? 　　學(xué)生:(積極發(fā)言) 　　教師:這些動(dòng)物中有哪些是群體生活的? 　　學(xué)生:(思考后回答) 　　教師:同學(xué)們說(shuō)的很好。你們還知道別的群體生活的動(dòng)物嗎? 　　學(xué)生:還有狒狒、蜜蜂、螞蟻等。 　　二、討論分析,概述重點(diǎn) 　　教師:群體生活的動(dòng)物與獨(dú)居的動(dòng)物相比有哪些特征呢? 　　學(xué)生:(分組討論,并派代表發(fā)言) 　　學(xué)生:蜜蜂是群體生活的動(dòng)物。有一只蜂王,專門負(fù)責(zé)產(chǎn)卵

55、,還有少數(shù)雄蜂專門與蜂王交配,而工蜂占大多數(shù),它們負(fù)責(zé)采蜜、偵察、守衛(wèi)、清理蜂巢和飼喂小蜂等工作,非常辛苦,可見(jiàn)它們是有明確分工的。 　　學(xué)生:狒狒群是一個(gè)大家庭,根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度不同,排成等級(jí)次序,形成“等級(jí)社會(huì)”。作為“首領(lǐng)”的雄狒狒負(fù)責(zé)指揮整個(gè)群體的行為,其它成員都要聽(tīng)它的。 　　教師:同學(xué)們說(shuō)的很好。不管是蜜蜂,還是狒狒等,只要是群體生活的動(dòng)物,群體內(nèi)部往往形成一定的組織,成員之間有明確的分工,共同維持群體的生活,有的群體中還形成等級(jí),這是社會(huì)行為的重要特征。 　　教師:螞蟻也是我們熟悉的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾張圖片,你們能區(qū)別出它們是螞蟻家族的哪類成員

56、嗎? 　　學(xué)生:腹部膨脹、自己不能動(dòng)、像大肉蟲(chóng)似的是蟻后。還有雄蟻、工蟻和兵蟻。 　　教師:為什么蟻后的腹部那么大? 　　學(xué)生:里面應(yīng)該有很多卵,這樣就可以生出許多小螞蟻,使種族可以延續(xù)。 　　教師:展示狒狒群體生活圖片,狒狒群中的首領(lǐng)有什么特點(diǎn)?為什么它會(huì)成為首領(lǐng)? 　　學(xué)生:身體最強(qiáng)壯。 　　教師:那它有哪些特權(quán)? 　　學(xué)生:它可以優(yōu)先享有配偶、優(yōu)先享有食物和巢所,并負(fù)責(zé)指揮整個(gè)社群的行動(dòng)。 　　教師:為什么許多動(dòng)物都要群體生活呢? 　　學(xué)生:因?yàn)樗鼈兊膯蝹€(gè)力量不足以使自己和其它動(dòng)物抗?fàn)?容易被傷害,所以只好借助于群體的力量。還有的動(dòng)物如猴子,可聯(lián)合起來(lái)以防不測(cè)。 　　

57、教師:社會(huì)行為是動(dòng)物長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)食物、敵害以及生存條件等的適應(yīng)。 　　教師:群體中的分工合作需要隨時(shí)交流信息。那么動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢? 　　學(xué)生:動(dòng)物的動(dòng)作、聲音、氣味都可起到傳遞信息的作用。 　　三、課堂小結(jié) 　　教師:人類了解了動(dòng)物的一些特征以后,有什么用呢? 　　學(xué)生:人們利用昆蟲(chóng)間的氣味通訊,如用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑,從而達(dá)到控制害蟲(chóng)數(shù)量的目的。 　　教師:可見(jiàn)了解動(dòng)物的行為是非常有意義的。 　　四、課外實(shí)踐 　　教師:信息交流對(duì)于具有社會(huì)行為的動(dòng)物非常重要。下面,我們來(lái)探究動(dòng)物間是如何進(jìn)行信息交流的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P58~59,參考其中的探究活

58、動(dòng),小組合作找到本組感興趣的動(dòng)物,提出問(wèn)題,探究動(dòng)物間是怎樣進(jìn)行信息交流的。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然去認(rèn)真地研究。兩周后我們把寫好的探究報(bào)告帶來(lái)進(jìn)行交流和評(píng)比。 第三章　動(dòng)物在生物圈中的作用 【教學(xué)目標(biāo)】 1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。 3.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助傳粉、傳播種子等方面的作用。 2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn),培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.說(shuō)明動(dòng)物在維持生

59、態(tài)平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn),認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。 【課前準(zhǔn)備】 1.有關(guān)動(dòng)物生態(tài)的錄像帶,蕾切爾卡遜的《寂靜的春天》。 2.食物鏈和食物網(wǎng)課件,小生態(tài)瓶六個(gè)。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入 請(qǐng)欣賞一組畫(huà)面: 依次呈現(xiàn):獅子追逐麋鹿,老鷹捕捉兔子,羚羊不停地在樹(shù)上摩粘在身上的蒼耳…… 問(wèn)題:從這些畫(huà)面中你能想到什么? 學(xué)生可能想到: (1)這是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。 (2)獅子追逐麋鹿,老鷹捕捉兔子,這是它們?cè)诓妒场? (3)羚羊不停地在樹(shù)上摩粘在身上的蒼耳,有利于蒼耳種子的傳播。 師:是的,同學(xué)們觀察總結(jié)得非常好,那么

60、,動(dòng)物在自然界中到底有哪些作用呢? 二、新課教學(xué) (一)在生態(tài)平衡中的重要作用 過(guò)渡:動(dòng)物也像植物一樣在生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用,如蛇的減少會(huì)引起老鼠增多,那么動(dòng)物在生態(tài)平衡中有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料,思考以下問(wèn)題: (1)通過(guò)對(duì)以上資料分析,你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物,為什么? (2)你認(rèn)為在自然界生態(tài)系統(tǒng)中,各種動(dòng)物的數(shù)量能否無(wú)限制的增長(zhǎng),為什么? (3)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,你認(rèn)為螞蟻“侵食”金合歡,對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎? (讓學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo),然后讓學(xué)生推薦代表回答,老師作適當(dāng)補(bǔ)充) 通過(guò)討論,老師補(bǔ)充后,試讓學(xué)生自己繪制材料(2)中生物與生物之間的關(guān)系

61、,然后教師播放課件做補(bǔ)充。 1.讓學(xué)生通過(guò)課件,復(fù)習(xí)食物鏈,并舉例:草、羊、狼。 2.當(dāng)狼被大量捕殺,對(duì)野兔、草、羊有何影響?(讓學(xué)生分析) 學(xué)生可能分析:狼被獵殺,數(shù)量減少,野兔增多,草被吃光,草的減少導(dǎo)致羊數(shù)量減少。 師:由此可見(jiàn),在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi),生物與生物之間的關(guān)系怎樣? 生:它們之間存在一種相互依賴、相互制約的關(guān)系。 師:它們之間的這種相互依賴、相互制約的關(guān)系,總會(huì)維持在一定的平衡狀態(tài),那么同學(xué)們能否總結(jié)出什么是生態(tài)平衡? 生:分組總結(jié)。 師:因此,動(dòng)物在自然界中有維持生態(tài)平衡的作用,它們既有有利的一面,又有有害的一面,就如狼吃羊,但又能吃野兔,因此我們應(yīng)辯證地看

62、待它們,合理地保護(hù)和開(kāi)發(fā)這些動(dòng)物資源。 (二)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)光合作用,哪位同學(xué)回憶一下光合作用? 生:回憶光合作用的原理。 師:我們知道,只有植物才能制造有機(jī)物,那么動(dòng)物和人體中的有機(jī)物是怎樣產(chǎn)生呢?(讓學(xué)生分組討論,結(jié)合原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)及生活實(shí)際回答) 生:(1)生物體都能夠進(jìn)行呼吸作用;(2)通過(guò)細(xì)菌、真菌把動(dòng)物糞便和動(dòng)植物的遺體分解,產(chǎn)生二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽。 師:同學(xué)們回答的很好,那么動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中到底有何作用? 生:動(dòng)物能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 師:小結(jié)板書(shū): (三)幫助植物傳粉、傳播種子 師:同學(xué)們觀察教材第

63、63頁(yè)的彩圖,探究動(dòng)物對(duì)植物的影響。(讓學(xué)生思考后回答) 生A:圖1、圖2是動(dòng)物幫助植物傳粉。 生B:圖3、圖4是動(dòng)物幫助植物傳播果實(shí)和種子。 生C:圖5、圖6是動(dòng)物吸取植物的營(yíng)養(yǎng),因此這種動(dòng)物過(guò)多時(shí)會(huì)危害植物的生長(zhǎng)。 三、課堂小結(jié) 師:動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中維持平衡,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),同時(shí)還能幫助植物傳粉和傳播種子,因此我們應(yīng)合理保護(hù)有益動(dòng)物,因?yàn)楸Ｗo(hù)它們也就是保護(hù)好人類自己。 四、課外實(shí)踐 查閱資料,收集動(dòng)物與仿生的有關(guān)成果。 第四章　細(xì)菌和真菌 第一節(jié)　細(xì)菌和真菌的分布 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的菌落,認(rèn)識(shí)菌落的外觀形態(tài),辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和

64、生物。 　　2.通過(guò)學(xué)生介紹,分析培養(yǎng)基的基本成分,了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過(guò)程,嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作。 　　3.探究細(xì)菌和真菌的分布,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,歸納適宜細(xì)菌和真菌生存的環(huán)境條件。 　　4.根據(jù)所學(xué)知識(shí),對(duì)其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),并闡述自己的論據(jù),培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)。 　　5.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、開(kāi)拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。 【教學(xué)重(難)點(diǎn)】 　　1.細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長(zhǎng)的條件。 　　2.利用事實(shí)說(shuō)明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)

65、菌和真菌生長(zhǎng)的條件。 【課前準(zhǔn)備】 　　1.變質(zhì)的水果、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉。 　　2.生長(zhǎng)有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物。 　　3.空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品。 　　4.放大鏡。 　　5.配備實(shí)物投影儀。 　　6.組織學(xué)生興趣小組,進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)。 【課時(shí)安排】2課時(shí)　　 【教學(xué)過(guò)程】 第1課時(shí) 　　一、引入新課 　　教師:我們大家都知道,在我們周圍的環(huán)境里,存在很多細(xì)菌,可誰(shuí)也沒(méi)有真正看見(jiàn)過(guò)。為什么呢? 　　學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。 　　二、觀察菌落 　　教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀

66、察到了細(xì)菌的生長(zhǎng)。他們是怎么看到的呢?請(qǐng)生物小組的同學(xué)介紹一下: 　　學(xué)生:首先,我們看到的不是細(xì)菌,是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。 　　我們先制作培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。 　　教師:對(duì)不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏? 　　學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 　　教師:還有什么成分屬于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢? 　　學(xué)生:蛋白胨、鹽。 　　有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭(zhēng)議。經(jīng)過(guò)閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說(shuō)明獲得了答案。 　　學(xué)生:瓊脂是凝固劑。 　　學(xué)生繼續(xù)匯報(bào):配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細(xì)菌就長(zhǎng)得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。 　　教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落,請(qǐng)同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。 　　學(xué)生:有的光滑,有的長(zhǎng)了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。 　　教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和