白鵝教案 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、白鵝教案 白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 白鵝教案（一）： 教學(xué)目的 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3．感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 4．體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的。 教學(xué)重點(diǎn) 感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描述和說(shuō)明的。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自

2、學(xué)課文。 2．教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景引課 1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧！一齊比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝） 請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。 2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，此刻老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。 3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。 4．著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫

3、出來(lái)了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生能夠簡(jiǎn)單介紹豐子愷。） 二、營(yíng)造氛圍學(xué)課 1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。能夠采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。 2．讀生字及詞語(yǔ)。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。 3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？ 三、生字以及詞語(yǔ)的處理 1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。 2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，能夠聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓

4、氏學(xué)習(xí)鄭。 4．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個(gè)別字的筆畫需要個(gè)性說(shuō)明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。 四、課堂作業(yè) 1．寫生字。 2．抄寫生詞。 3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流 第二課時(shí) 一、讀課文、理解課文 1．想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？又是怎樣展開(kāi)寫的？你有發(fā)現(xiàn)就能夠與同伴交流，你有疑惑也能夠去與朋友討論。（學(xué)生分組能夠自主、合作、交流學(xué)習(xí)） 1．課件出示好一個(gè)高傲的動(dòng)物！聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話的。 2．課件出示鵝的高傲，更表此刻它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們交

5、流之后的感悟是什么？ 3．是啊！全文都是圍繞高傲這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的，那此刻你對(duì)高傲這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。 4．作者寫高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？ 5．作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。 6．課件： a)詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫 b)句子生動(dòng)搞笑：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！ c)文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫。鵝是高傲的動(dòng)物 d)文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高

6、傲和吃相高傲。 二、感悟課文，并拓展 1．課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？ 2．請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際狀況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。能夠從以下方面來(lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。 3．把說(shuō)的資料整理一下，然后寫下來(lái)。 白鵝教案（二）： 《白鵝》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？（展示課文

7、中的白鵝圖。） 2．請(qǐng)學(xué)生齊背駱賓王的詩(shī)《鵝》，問(wèn)學(xué)生：詩(shī)中描繪了鵝的什么特征 詩(shī)中描繪的鵝的特征：善叫、頸長(zhǎng)、白羽毛、紅腳掌、善游泳。 3．簡(jiǎn)介作者豐子愷及寫作背景。 二、默讀全文，整體感知課文。 1．板書生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)頸（2）、吭、倘、供（2）的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周等詞語(yǔ)，個(gè)性注意翹舌音、多音字的讀音。 注意高超一詞的意思，原哪個(gè)句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。說(shuō)說(shuō)你畫了哪些句子，鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從雪白的大鳥(niǎo)能夠看出鵝十分可愛(ài)；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲

8、呵斥，十分勇敢、十分盡職。 板書：盡職勇敢可愛(ài)。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。 五、學(xué)習(xí)第三自然段。（提示注意凈角讀音） 1．作者是怎樣寫鵝的步態(tài)的？ （第3段透過(guò)步態(tài)寫鵝的傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個(gè)步調(diào)急促，有局促不安之相；一個(gè)步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。最能反映鵝的傲慢性格的，是當(dāng)人走近時(shí)鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當(dāng)人走近時(shí)必須讓步逃走。鵝卻傲然地站著。） 六、學(xué)習(xí)第四自然段 1．精度第4段，想想作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢

9、？附近的狗都明白我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在窩邊伺侯。（運(yùn)用擬人手法，突出了白鵝的高傲。） 補(bǔ)充說(shuō)明：比喻和擬人的區(qū)別 3．什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？ 明確：用形容人的詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和軋軋的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是傲慢性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讀來(lái)十分富有親切感。 其次，傲慢本學(xué)生梳理一下關(guān)于寫作手法和表達(dá)方式的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)。） 表達(dá)方式，是指寫文章時(shí)所采用的反映社會(huì)生活、表達(dá)思想感

10、情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達(dá)方式有5種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描述和說(shuō)明。 表現(xiàn)手法，是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹(shù)挺拔向上、不屈不撓的精神來(lái)贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。 修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過(guò)程中，對(duì)所使用的語(yǔ)言進(jìn)行修飾、加工、潤(rùn)色，以提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、夸張、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、反復(fù)等。 總之，表達(dá)方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法（表現(xiàn)手法）是

11、就文學(xué)作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語(yǔ)言修辭效果而言。因有比較才有鑒別。 三、討論課文第五自然段 1．說(shuō)說(shuō)作者和家人喜愛(ài)鵝的另一個(gè)原因是什么？（精神上） 總結(jié)一下對(duì)鵝的喜愛(ài)。 2．談?wù)剬?duì)文章最后兩句話的理解。 白鵝教案（三）： 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用比較、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 3．用心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描述的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、

12、字詞卡片。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入。 1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。） 2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)頸、吭、倘、供的字音和看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周等詞語(yǔ)，個(gè)性注意翹舌音、多音字的讀音。 2．明白什么是凈角嗎？（播放凈角臉譜圖像）角是多音字，在主角中讀jue，而不是jiao。自己讀兩遍。 （點(diǎn)評(píng)：字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課，識(shí)字教學(xué)也不能放松。） 3．自由大聲讀課文

13、，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。） 4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1．課文是怎樣寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)什么？ 2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來(lái)寫。第二自然段也很重要，它不僅僅連接第一段的資料，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。 相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相 （點(diǎn)評(píng)：以怎樣寫鵝很忠誠(chéng)，能看守門戶；從雪白的大鳥(niǎo)能夠看出鵝十分可愛(ài)；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對(duì)陌

14、生人敢厲聲呵斥，十分勇敢、十分盡職。 相機(jī)板書：盡職勇敢可愛(ài)。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。 （點(diǎn)評(píng)：透過(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。） 5．帶著感情讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。 6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。 7．齊讀本段的詞語(yǔ)：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．齊讀課文

15、，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？ （在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì)作者透過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。） 2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎樣走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。 （點(diǎn)評(píng)：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)它只是一只家禽，吃飯時(shí)卻一副大爺?shù)臉用?，非要一口泥一口水一口飯這樣配著吃，惹得狗、雞都來(lái)偷飯吃。這樣非要一個(gè)人去伺候它吃飯，太傲慢了！ 生2：我喜歡白鵝恰恰是它吃飯的樣貌。雖然它只是只家禽，但就是有這種能量讓人伺候它吃飯，否則大聲呵斥。也許它吃泥也要選地方，那個(gè)地方的泥或許好吃一些，所以非要到那個(gè)地方去吃。我還喜

16、歡它無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是大聲呵斥，不偏不倚，不像狗，見(jiàn)了主人就搖頭擺尾，一幅哈叭狗的樣貌。（哄堂大笑） 生1：我不喜歡它不忠誠(chéng)，主人喂養(yǎng)它，它卻大聲呵斥，真是狗咬呂洞賓，不識(shí)好人心。（一陣大笑） 生2：這是它生性傲慢的表現(xiàn)，它雖固執(zhí)，卻立場(chǎng)堅(jiān)定、一視同仁；雖有些迂腐，卻個(gè)性張揚(yáng)、質(zhì)樸率直。 生1：我不喜歡它臨死了還不跑，站著咬人。其實(shí)正象作者說(shuō)的：這傲慢是狂妄的，家禽中最傲人的無(wú)過(guò)于鵝，最容易抓住的也無(wú)過(guò)于鵝。 生2（急切的語(yǔ)氣）：所謂士可殺不可辱，白鵝臨死了還咬人一口，這表示它的堅(jiān)強(qiáng)不屈，好像我們的革命戰(zhàn)士。（哄堂大笑） 生1（支支吾吾）：（同組的有點(diǎn)失望） 生2（高興地）：我喜歡白鵝還

17、因藥引呢！ 兩個(gè)同學(xué)在爭(zhēng)論的過(guò)程中，我很激動(dòng)，處于學(xué)生中的一員。顯然，喜歡的一方占了上方。我及時(shí)收住，否則不知爭(zhēng)辯到何時(shí)。 師（欣喜地）：蘿卜青菜各有所愛(ài)。喜不喜歡一種事物是個(gè)人的自由。所謂人是可愛(ài)才顯得美，你們眼中的白鵝太可愛(ài)了，因此，白鵝的一身都是寶。 教學(xué)反思： 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是：以教師中心、以教材中心的三中心方式。此刻，單靠教師的傳授，教材的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?qū)W生學(xué)習(xí)了，一個(gè)人怎樣和全班幾十位同學(xué)的智慧相比呢？學(xué)生思維的火花一旦點(diǎn)燃，將碰撞出智慧與耀眼的光芒。因此，教師要善于撥動(dòng)學(xué)生的心弦，充分運(yùn)用來(lái)自于學(xué)生、教材之外的教學(xué)資源，進(jìn)行再創(chuàng)造、再利用，取得更加理想的教學(xué)效果。