高考語文專題復(fù)習 15小說情節(jié)-故事發(fā)展課件.ppt

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小說情節(jié)——故事發(fā)展,解題方法探究,這個婆娘不是人， 九天仙女下凡塵。 三個兒子都是賊， 偷得蟠桃獻娘親。 ——唐伯虎作于某祝壽宴會,故事導(dǎo)引,,,,,賓客們一下子提起了心， 三個兒子皺緊了眉頭。,賓客們放下了提起的心，三個兒子露出了笑容。,“太不像話了！”賓客們 叫了起來，三個兒子 怒目相向，摩拳擦掌。,賓客們鼓起掌來，三個兒子抱拳相謝！,考點映射,考綱要求 分析作品結(jié)構(gòu),常 見 題 型,①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié),②文中共寫了哪幾件事，請加以概括,③概括小說某一環(huán)節(jié)的內(nèi)容（包括指出 開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某 一方面）,④分析小說某一情節(jié)的作用,,1.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu) 序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。,⑵倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。,⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。,2.情節(jié)安排的基本手法及作用 ⑴順敘：按時間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。,知識儲備,⑸平敘：指平行地敘述兩件或兩件以上同時發(fā)生的事。可以使 頭緒清楚，照應(yīng)得體，但要注意交待事件起訖的時間。平敘的方式有二：①“花開兩朵，各表一枝”：先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；②時而說甲，時而說乙，按照情節(jié)發(fā)展輪番敘述。,⑷補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文。,知識儲備,注意：分析情節(jié)的目的是理解人物性格、把握主題。因此要注意 體會情節(jié)對人物性格的形成及對小說主題的揭示上的作用。,3.情節(jié)安排的評價 （1）全文情節(jié)一波三折。引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。 （2）小說情節(jié)首尾呼應(yīng)。使情節(jié)完整結(jié)構(gòu)嚴謹。 （3）開頭運用倒敘，設(shè)置懸念，吸引讀者，引人入勝。 （4）結(jié)尾戛然而止，給讀者留下廣闊的想象空間，或引人深思。 （5）結(jié)尾出人意料，情節(jié)逆轉(zhuǎn)，深化主題。 （6）貫穿情節(jié)的線索，可作線索的有：事、物、人、情、時間、空間。,情 節(jié) 的 作 用,交代人物活動的環(huán)境,設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣,為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆,照應(yīng)前文,線索或推動情節(jié)發(fā)展,刻畫人物性格,表現(xiàn)主旨或深化主題,,2.寫景法。 渲染環(huán)境氛圍，交代主人公活動背景，烘托人物性格。 暗示小說主人公的命運。,小說的常用開頭及作用 1.設(shè)疑法（懸念法）： 開頭提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是,①造成懸念，引出下文情節(jié)； ②引起讀者的思考，吸引讀者閱讀； ③突出人物形象； ④揭示或暗示小說的主題。,2.令人傷感的悲劇結(jié)局。,小說的常用結(jié)局及效果 1.出人意料的結(jié)局。,①從結(jié)構(gòu)上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。 ②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。 ③從主題上看，能更好地深化主題。,①從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ②這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。 ③從主題上看，能更好地深化主題。,3.令人喜悅的大團圓結(jié)局。,4.戛然而止結(jié)局。,①從表達效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。 ②從情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。 ③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出人性的真善美超越戰(zhàn)勝了假丑惡，反映出人類對和平美好幸福美滿生活的向往。,留下了“空白”（廣闊的想象空間）給讀者想象，為讀者進行 藝術(shù)再創(chuàng)造留下了空間。,考題呈現(xiàn),（2012 遼寧卷）閱讀下面的文字，完成題目。 最后的黃豆 爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。 在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個時辰。“呆瓜！”染布師傅往往這么笑話爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大家才知道爺爺并不呆。,爺爺偷藝,愛吃黃豆,,,那年，家里遭了大災(zāi)，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青色襯著爺爺額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。 后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得很。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當?shù)你y元聲。,爺爺開業(yè),,搬進大染坊,,有了錢，除了每天有滋有味地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子。奶奶什么反應(yīng)，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會活得這樣磕磕絆絆。說這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。 其實，爺爺在生父親的氣。 閑時，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢地嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫毭?，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來討錢時，爺爺才明白是怎么一回事。 父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。,爺爺憶舊,,,我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。 搬出大染坊時，爺爺習慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。 沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風。 臨終前的那個晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個小布袋，打開來，是些黃豆。昏暗的燈光下，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動一下，他顫巍巍地拈出一顆豆子，習慣性地放入口中，又想嚼它。不知是黃豆太硬還是爺爺老了，牙口不行，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。,搬出大染坊,,,爺爺臨終,,,他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈愛地對我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來擾我了。他語氣中滿是沮喪。 我愣愣的，不太明白，點了點頭。 第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個能夠看得見的影子。 父親長號著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭。整整兩天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。,臨終遺囑,,后來，一個金匠跟我說爺爺確實有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。 我驀然明白，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。 有人曾問我，金子最終找到了嗎？ 當然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了。當時還有人說，我跟我那瘋了死掉的父親一樣，也是忤逆不孝。 現(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善大會上，我說了，死后捐出全部財產(chǎn)，我那個兒子和老婆都不跟我說話了。 為什么這么做？有記者問我，我一時語塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。 (改自王瓊?cè)A《最后一碗黃豆》),學(xué)習爺爺，安排家事,,,全文圍繞爺爺?shù)狞S豆展開情節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展，塑造爺爺?shù)男蜗蟆?,,小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。(6分),答案： ①生動揭示“爺爺”的心理，反映“爺爺”專注、執(zhí)著和頑強的性格特征； ②是貫穿全文的線索，將“爺爺”創(chuàng)業(yè)、守成過程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來； ③為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富、更合理。(每答出一點給2分。意思答對即可。),命題分析：本題考查情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物形象。 解析：題目中“嚼黃豆”是小說主要人物的一個習慣動作，而且 問的是“在全文中”有何作用，因此回答本題除考慮到結(jié)構(gòu)上 起到線索的作用外，也要分析對表現(xiàn)人物性格方面的作用。,“嚼黃豆”作為一個線索 串起了小說的各個情節(jié)， 推動著故事情節(jié)的發(fā)展,“爺爺”在一些關(guān)鍵 時刻不停的“嚼黃豆”， 也表現(xiàn)出性格特征中 “專注、執(zhí)著和頑強” 的方面。,做題指南,1、概括故事情節(jié)的方法思路 ⑴完整敘述。 按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能丟失?！昂问隆币画h(huán)中有時要包括“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。 ⑵從主人公的角度敘述。 故事較復(fù)雜，關(guān)涉到的人物較多時，要避免前后情節(jié)的相互交錯。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫通。,3、分析小說故事情節(jié)時要注意兩點： （1）情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時 必須抓住主要的矛盾沖突； （2）分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物 性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。,2、分析 小說的 故事情節(jié),（1）抓住場面,（2）尋找線索,（3）理清小說的結(jié)構(gòu),,小試身手,木 笛 南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。 招考分初式、復(fù)試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。 終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室。 房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生。”,參加樂團終試,聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。 大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。 半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。,接過卡片，只見上面寫著——在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂： 1．貝多芬的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。 看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說：“請原諒，能更換一組曲目嗎？” 這一句輕聲的話語，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。 片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？” 朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。” 大師問：“為什么？” 朱丹說：“因為今天是12月13日?！?要求更換曲目,大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“南京大屠殺紀念日?！?久久，久久，一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒有忘記?！?大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當懂得珍惜。” 朱丹說：“請原諒——” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！?聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過身，走了。,被拒離開考場,拒絕更換曲目,入夜，石頭城開始落雪。 沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。,佇立紀念碑前,紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經(jīng)歷亂槍。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。 回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。,吹奏悼念亡魂,親自找到朱丹,解析：根據(jù)題目要求，要到原文中尋找“音樂大師”做的 重要的事情，進行概括。內(nèi)容主要涉及“在考場上”和 “在南京大屠殺死難同胞紀念碑前”兩個部分。,大師說：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經(jīng)被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什么？” 大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。” 說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 回答下列問題： 1.文章主要寫了和音樂大師有關(guān)的哪幾件事？請用簡潔的語句一一概括。,答案： ①在考場上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求； ②在南京大屠殺死難同胞紀念碑前，大師找到了 朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。,終被樂團錄取,通知錄取消息,解析：根據(jù)題目要求，特別是審讀已提供的概括文字，要到 原文中尋找“朱丹”做的重要的事情，進行概括。內(nèi)容 主要涉及“在考場上”和“在南京大屠殺死難同胞 紀念碑前”兩個部分。,答案： “被拒離開考場” “吹奏悼念亡魂”,2.閱讀全文，結(jié)合朱丹的言行，在空格處把小說情節(jié)補充完整。（每處不得超過6個字） 請求更換曲目→（ ）→ 佇立紀念碑前→（ ） →終被樂團錄取,