《人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課課件 .ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人美版美術(shù)四上《生活日用品的聯(lián)想》說(shuō)課課件 .ppt（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 梓 橦 路 學(xué) 校 付 彬 七 、 設(shè) 計(jì) 特 色 六 、 教 學(xué) 過(guò) 程 五 、 教 法 和 學(xué) 法 四 、 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 三 、 教 學(xué) 目 標(biāo) 二 、 學(xué) 生 現(xiàn) 狀 分 析 一 、 教 材 分 析 一、 說(shuō)教材 羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺乏美，而是缺乏 發(fā)現(xiàn)的眼睛。選擇這節(jié)課就是想帶領(lǐng)孩子們 在生活中尋找和發(fā)現(xiàn)美，突破單一的思維， 敢于想象和創(chuàng)造。 生活日用品的聯(lián)想 屬 于“造型 表現(xiàn)”的范疇。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)炊 具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能 的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng) 過(guò)設(shè)計(jì)表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛(ài)和富 有趣
2、味性。 高樓里的孩子越來(lái)越習(xí)慣準(zhǔn)備好的食物 ;麥當(dāng) 勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們?cè)絹?lái)越 遠(yuǎn)。生活物品在他們身邊也會(huì)視而不見(jiàn)。這一 課，詣在喚起對(duì)生活的最純粹的熱愛(ài)，讓鍋碗 瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個(gè)小物 品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生 活中尋找到美和激情。四年級(jí)的孩子具有了一 定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是 蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓 展他們的思維。 二、說(shuō)學(xué)生 通過(guò)欣賞優(yōu)秀作品，及充分的實(shí)踐時(shí) 間，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。 通過(guò)有趣的活動(dòng)和情景的渲染，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)多方面的資料收集，以及廣泛地 從生活中
3、尋找教具，醞釀了寬泛的文化情 景。 運(yùn)用環(huán)環(huán)相扣、逐漸深入的方式方法， 使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得 到發(fā)展，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。 多樣的評(píng)價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能 力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。 五、教法和學(xué)法 材料準(zhǔn)備 教師 ：課件、示范作品、各種 生活日用品等 學(xué)生 ：剪刀、膠水、皺紋紙及 繪畫材料、小日用品等 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo) 入 探究活動(dòng) 藝術(shù)實(shí)踐 評(píng) 價(jià) （二）、探究活動(dòng) ----我們一起來(lái)聯(lián)想 火眼金睛 想象大比拼 我們?cè)囈辉? 1、尋找生活日用品 第一環(huán)節(jié)：火眼金睛 2、尋找
4、聯(lián)想巧方法 左思右想 移花接木 七拼八湊 天馬行空 1、尋找生活中的日用品 你能不能猜出我們是生活中的什么用品？ 游戲設(shè)計(jì)意圖 ： 我們都是木頭人 是讓學(xué)生發(fā)揮想象，把 自己扮成有趣的生活用品形態(tài)。蘇霍姆林斯 基說(shuō)過(guò)：當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在 認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣?！边@個(gè)小 游戲不僅活躍課堂氣氛，重要的是讓孩子們 感覺(jué)到了參與的愉悅。從而更有了對(duì)學(xué)習(xí)和 創(chuàng)作的熱情。 2、尋找聯(lián)想巧方法 左 思 右 想 從各種角度看，勺子的外形像什么呢？ 移花接木 比比我們倆有何不同??？ 七拼八湊 天馬行空 你還能夠
5、想出什么奇思妙想嗎？ 找一找，發(fā)現(xiàn)勺子藏在哪里了嗎？ 以一個(gè)物體為例，便于學(xué)生理解，融會(huì)貫 通。從左思右想、移花接木、七拼八湊和天 馬行空四個(gè)方面去感受聯(lián)想的神奇。歸納學(xué) 習(xí)法有助于學(xué)生對(duì)型的變化和掌握。 本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 出示幾件生活用品，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)它的外形進(jìn) 行聯(lián)想，你們會(huì)把它想象成什么？ 我們來(lái)開(kāi)音樂(lè)會(huì)。 和大師 PK,展示優(yōu)秀的創(chuàng)意作品 第二環(huán)節(jié)：想象大比拼 第三環(huán)節(jié)：我們?cè)囈辉? 教師拿出準(zhǔn)備好的筲箕。提要 求：我們一起動(dòng)手把這個(gè)筲箕打 扮打扮，好嗎？ 請(qǐng)一兩名學(xué)生上臺(tái)和教師一起 制作 筲箕娃娃 整個(gè)
6、課堂中心通過(guò)看、想、做三 個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓課堂節(jié)奏感強(qiáng)。 學(xué)生有激情。 探究實(shí)踐設(shè)計(jì)意圖 （三）、藝術(shù)實(shí)踐 ---我動(dòng)手，我快樂(lè) （ 1）小組合作：在準(zhǔn)備好的日用品上進(jìn)行創(chuàng) 作?？梢允抢L畫，可以是制作。 （ 2）個(gè)人完成：充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng) 造力，制作出形象生動(dòng)的作品。 （ 3）教師提出要求：無(wú)論是繪畫還是制作都 要注意： 聯(lián)想要大膽，形象要生動(dòng)。充分利用現(xiàn)有的 工具。 （四）評(píng)價(jià) ----看看我最棒 在背景音樂(lè)中，茶博士點(diǎn)評(píng)：我的寶貝們?cè)?廚房玩累了，它們現(xiàn)在也回來(lái)了。而你們給它 們找來(lái)了這么多新伙伴。我們一起來(lái)
7、認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 新伙伴吧。 展示學(xué)生作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生介紹自己的作品，并評(píng)價(jià)。 五、拓展 ---我還可以做到 ____ 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，利用生活日用品創(chuàng)作更多 的聯(lián)想作品。 2、利用生活日用品的聯(lián)想，我們可以把生活中廢 舊日用品重新加工，變廢為寶。 在課余時(shí)間動(dòng)手實(shí)踐。品味創(chuàng)作的快樂(lè)與激情。能 夠利用想象增添生活的情趣。 通過(guò)拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察和想象，更 加熱愛(ài)生活。樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。 拓展部分 萊 辛說(shuō)“好奇的目光常?？梢钥吹奖?他所希望看到的東西更多?！彼?，我希 望得到的效果是：當(dāng)孩子們離開(kāi)教室的時(shí) 候還意猶未盡；當(dāng)他們回家的時(shí)候，那雙 靈巧的雙手還想動(dòng)動(dòng)，做出讓我們驚嘆的 作品；當(dāng)他們仰望天空的時(shí)候，能夠天馬 行空想象更多。溫總理說(shuō)過(guò)：一個(gè)民族有 一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè) 民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái) 的。美術(shù)教學(xué)的精彩能為這些仰望天空的 生命注入絢麗的色彩，教育中呵護(hù)了的好 奇心必然能在孩子的人生履歷中書寫華章。 七、設(shè)計(jì)特色 謝 謝 大 家
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