《七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)課件 （新版）新人教版.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 1、生態(tài)系統(tǒng)的概念 在一定的地域內(nèi)，生物與 外界環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體叫 做生態(tài)系統(tǒng)。 你還能舉出其他例子嗎？ 高鼻羚羊 草原生態(tài)系統(tǒng) 森林生態(tài)系統(tǒng) 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 海洋生態(tài)系統(tǒng) 淡水生態(tài)系統(tǒng) 城市生態(tài)系統(tǒng) 長(zhǎng)臂猿 犀鳥(niǎo) 蜂猴 細(xì)菌和真菌 森林生態(tài)系統(tǒng) 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 消費(fèi)者 生產(chǎn)者 分解者 生物部分 非生物部分 生 態(tài) 系 統(tǒng) 植物 動(dòng)物 細(xì)菌、真菌 ：陽(yáng)光、空氣和水等 生產(chǎn)者 消費(fèi)者 消費(fèi)者 分解者 蘑菇 青霉 生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間 是 相互依存 的關(guān)系。 左圖中樹(shù)皮里有 昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。 樹(shù)、 昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木 鳥(niǎo)之間的關(guān)系是 怎樣的？ 樹(shù) 昆蟲(chóng)幼蟲(chóng) 啄木鳥(niǎo) 吃與被吃的關(guān)系 生產(chǎn)者
2、 消費(fèi)者 消費(fèi)者 3、（ 1）食物鏈： 消費(fèi)者與生產(chǎn) 者之間的關(guān)系， 主要是吃與被吃 的關(guān)系，這樣就 形成了食物鏈。 動(dòng)動(dòng)腦 請(qǐng)寫(xiě)出諺語(yǔ) “螳螂捕蟬，黃雀在后” 所體現(xiàn)的完整的食物鏈。 （提示：食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者。） 樹(shù) 蟬 螳螂 黃雀 仔細(xì)觀(guān)察， 看看有多少條 食物鏈？ 草 兔 鼠 狐 鷹 蛇 5 條 森林生態(tài)系統(tǒng) 3、（ 2）食物網(wǎng)： 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中 ，往往有很多條食物鏈，它們彼此交 錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng) 。 觀(guān)察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并將它們 用箭頭連接起來(lái)，以表示不同生物之間吃 與被吃的關(guān)系 （箭頭指向取食者或捕食 者） 。 觀(guān)察這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物，并 將它們用箭頭連接起來(lái)，以表
3、示不同生物 之間吃與被吃的關(guān)系 （箭頭指向取食者或 捕食者） 。 大量 減少 思考： 1、這些食物鏈?zhǔn)腔ゲ幌嚓P(guān)的嗎？ 2、假如蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的 數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生怎樣的變化？ 1、在紙上寫(xiě)下你昨天吃的食物。 2、寫(xiě)出每一種食物的組成成分分別來(lái)自哪一種 動(dòng)物或植物。如：饅頭 小麥，牛奶 牛， 請(qǐng)接著列出它們的食物，如牛吃草。 3、找一張紙寫(xiě)上這些生物的名稱(chēng)。想一想這些 生物還能吃哪些生物，或被哪些生物所吃，把這 些生物的名稱(chēng)也寫(xiě)上。用箭頭連成一個(gè)食物網(wǎng)。 別忘了寫(xiě)上自己的姓名。 進(jìn)一步探究：人在食物網(wǎng)中處于什么位置？ 4、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量
4、雖然 不斷在變化，但是一般情況下，各種生 物的數(shù)量和所占比例是 相對(duì)穩(wěn)定 的。 生態(tài)系統(tǒng)的自 動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有 一定限度的！ 甘肅黃土高原 討論： 1、如果這些積累了很多有 毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn) 生什么樣的后果？ 2、為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng) 物質(zhì)級(jí)別越高的生物，體內(nèi) 的有毒物質(zhì)積累得越多？ 微小的水生植物 劍水蚤 蜻蜓的幼蟲(chóng) 小魚(yú) 大魚(yú) 資料：日本水俁病和汞污染 在 1953年，在日本西部的水俁市，發(fā)生了一系列使人 們莫明其妙而又十分震驚的事情：海面有死魚(yú)漂浮，空中 有鳥(niǎo)兒斃命，海里有貝類(lèi)腐爛、海藻枯死，陸地上有貓兒 發(fā)瘋，跳海自殺，更可怕的是發(fā)現(xiàn)有人莫明其妙的突然口 齒不清、呆癡流涎、耳聾失明、精神失常，最后痛苦的死 去，這就是當(dāng)時(shí)震驚日本朝野的水俁病。 經(jīng)過(guò)近 10年的研究，人們才弄明白這是汞中毒，是由 于該市 60km以外的一家公司 將含有汞的廢水排入水體 ， 汞在水體中沿著食物鏈逐級(jí)富集， 水體 硅藻等浮游 植物 食硅藻的水生昆蟲(chóng)及其幼蟲(chóng) 石斑魚(yú) 肉食性鱘魚(yú)和鯰魚(yú) 人或貓 ，人或貓吃了鯰魚(yú)， 就會(huì)出現(xiàn)汞中毒。 水俁病病因的查明，使人們進(jìn)一步揭示 了有毒物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)的規(guī)律。 思考： 在保護(hù)生態(tài)平衡方面和 面對(duì)日益嚴(yán)重的環(huán)境污染 問(wèn)題你應(yīng)該怎樣做？ 愛(ài)護(hù)生物，保衛(wèi)我們 共同的家園 生物圈 ，就是保護(hù)人類(lèi)自己！ 爭(zhēng) 當(dāng) 環(huán) 保 小 衛(wèi) 士 ！
七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)課件 （新版）新人教版.ppt
