《2016年秋九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》課件 (新版)蘇教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2016年秋九年級語文上冊 第一單元 2《林中小溪》課件 (新版)蘇教版.ppt(27頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、林 中 小 溪 普 里 什 文 重點: 1領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的 生命力。 2學習文中白描及擬人手法的運用。 難點: 1在情景交融中感悟作者的人生信 念,能找出眼前景與人生感悟兩者 之 間的對應(yīng)關(guān)系。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 重 點 難 點 顫動: 漣漪: 潺 潺 : 簌簌: 縈 繞: 愜意: 和煦: 分道揚鑣: 車轍: 旋渦: 吝嗇: 干涸: 乏味: 花蕾: 顫( chn)動:短促而頻繁的振動; 漣漪( liny): 細小的波紋; 潺潺( chn):溪水、泉水等流動的聲音; 簌簌( s):形容風吹葉子的聲音; 縈 (yng)繞:纏繞回旋。 愜( qi)意: 稱心,滿意。 和
2、煦( x): 溫暖。 分道揚鑣( bio):指分道而行。比喻各奔前程,各干 其事。 乏味:( f)沒有趣味 翩然而至:形容動作輕快地來到。 車轍( zh) ;旋渦:( xunw);吝嗇: ( lns) 干涸: ( h);花蕾:( huli) 一、作者簡介: 普里什文 蘇聯(lián) 作家,長期以俄羅斯高加索林 區(qū)為創(chuàng)作基地,以森林地帶大自然美麗 風光為表現(xiàn)對象。他依靠自己豐富的林 學知識,讀懂了自然界這本大書,他的 作品抒寫了對 大自然的熱愛和對祖國的 熱愛之情 。他曾經(jīng)當過農(nóng)藝師。后來發(fā) 表文學作品 在鳥不受驚的地方 一舉 成名。 有位作家這樣評價普里什 文的散文 : 時而有如芳草簌簌作聲, 時而有如
3、清泉潺潺流淌,時而 有如百鳥鳴,時而有如薄冰悄 悄脆響 結(jié)合課文仔細體會。 用圖示法標繪出小溪的流程及沿途 的景象,理請文 章思路。 1、請對照自己所畫的圖示說一說小溪流經(jīng)了哪 些地方?沿途有怎樣的景象? 云杉樹根 又淺又闊的地方,狹窄的深水道 靜靜的 漩渦(一顆倒樹、幾只小甲蟲),水流匯聚(黃色花 蕾,) 一棵樹,溪流中的小草 一片寬闊的洼地 (大灌木、云杉和白楊的種子) 兩岸緊夾之中 圓 形的水灣 寧靜的地方 小白楊樹林,懸崖落下 沖刷百年云杉 空地(小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲、 姬蜂、黑星黃粉蝶) 分流匯合。 2、請畫出文中小溪所經(jīng)過的障礙和流經(jīng)的坦途 障礙: 如“流水在淺的地方遇到云
4、杉樹根的障礙 ” 坦途:如“圓形的水灣” 狹窄的深水道;旋渦的中心是一棵倒 數(shù);有一棵樹早已堵在小溪上; 來到一個寧靜的水灣; 溪水溶溶像一個湖; 水面在艷陽朗照下開闊了起來。 (凝滯的、安與平淡地、喪失激情的) (化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中 的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。) 所有這些與周圍美的景色相互襯托,表達豐富的人生,構(gòu)成 美的境界。 3、 在小溪流經(jīng)的途中,是不是所有的事物都像它一樣的積 極樂觀執(zhí)著和堅定呢?那么它們又是怎樣的呢?說說你這樣 認為的理由。 小溪在林中沖破重 重障礙奮然前行,這和 一個人的生活道路有什 么相似的地方 ? 在林
5、中流淌的小溪,和人們的生命之流有 不少相似的地方: 溪流行進中不斷出現(xiàn)的 障礙 ,就像人們生 命歷程中遇到的種種 困難 ; 溪流在前進中越過障礙,要集聚力量,要堅 持到底,人們戰(zhàn)勝困難同樣要有 毅力 ,同樣要 堅持不懈 地進行斗爭; 溪流行進中有分有合,但都有著共同的終 極目標 流向大洋,人生奮斗也要有自己 的 終極追求 ; 小溪在與障礙持續(xù)搏斗中 創(chuàng)造了時間和生活 , 人生也是如此,如果平平坦坦,沒有遇到什么困 難,同樣不會有真正意義上的生活和時間; 、 溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界, 戰(zhàn)斗 的人生也同樣是美麗的。 1、把你們最喜歡的或者自己感覺讀得最好的段落讀給大家 聽聽,老師給配上適當
6、的音樂。注意要正確把握語調(diào)、 語氣,讀出感情。(學生先自由讀,老師巡視、指導, 然后美讀展示) 2、作者對大自然充滿了熱愛,所以在文章中處處體現(xiàn)了他 對小溪和森林的贊美之情。在美讀的過程中體會作者表 達的感情。 (學生自由選讀自己最喜歡的文段。在誦讀中,表現(xiàn)出各 自的理解和情感) 3、隨著小溪我們不僅進行了一次自然自旅,而且 還進行了一次心靈之旅。在這次旅行中,同學們獲 得了豐富而深刻的感受。那么,作者此時的內(nèi)心情 感是否也和我們一樣呢?請同學們大聲齊讀第 33 34段。 畫出課文中作者的 議論,分析一下表達了 什么思想感情? 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描 寫表達自己人生感悟:作者認為生
7、活本身就 充滿艱難困苦的,每個人都是為戰(zhàn)勝困難而 生,沒有同困難作斗爭的人生是沒有意義的 人生的。 作者對 “ 時間 ” 和 “ 生活 ” 的認識有獨 到之處,人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗 的道路,時間由此被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不 斷,生活和人的自我意識就會在持續(xù)不斷中 形成。作者經(jīng)過這一番感悟,他的思想,認 識已經(jīng)達到自由的 “ 大洋 ” 四人一組找出課文中對溪水沖破 層層障礙奪路而出的情景描寫,反復(fù) 讀讀,品味文章的語言特點 1、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗,一方面是因為 文章的 語言很優(yōu)美 ,更重要的是,課文中用了白描的手法, 把它們當作 有感情、有靈魂 , 有人格精神 的人來表現(xiàn)
8、,作者 把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了,請畫出: 課文中有很多地方都把小溪當作人來寫,比如 “ 仿佛 在避免不了的一場搏斗中收緊肌肉一樣 ” “ 小溪毫不吝 嗇地將它灌滿水,并繼 續(xù)前進,而留下那水塘過它自己 的日子 ” 等,這些句子用 擬人 的手法,就把小溪寫得很 活 潑 ,而且?guī)в?人的思想感情 。 2:你能從以上語句概括 “ 小溪 ” 的性格特點嗎? 認定一個目標,什么也阻擋不了。 自信、樂觀、頑強、渴望戰(zhàn)斗的生活; 享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。 文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進, 就像是一個人面對生活中的困難,勇往直前一 樣。 2、找出文中情景交融的段落和句子,感悟作者的
9、人生信 念,討論:作者怎樣將眼前景與人生感悟?qū)?yīng)起來 作者由景生情,由情生感。景變,情也隨之而變,感 也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化,每一種感悟都是由特定的情 景暗示出來的,并且不斷深化。 你在學習討論的過程中還有哪 些問題沒有理解清楚,提出來,大 家 一起質(zhì)疑解難。 課文除了寫小溪一路前行之外,還寫了什么景 物?寫得好在哪里?與全文主旨有什么關(guān)系? 還寫了春花、春草、春芽;還有水上漂浮的 云彩和白楊的種子;還有灰雀、燕雀、杜鵑,各 種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合相味,一派生 機盎然的景象,為小溪一路 自信樂觀 渲染了很 熱 鬧的氣氛 。 本課總結(jié) : 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天 森林中的景色,它以
10、小溪流過不同地勢 呈現(xiàn)出的種種情況,以及從中顯現(xiàn)出的 勇望直前,沖決一切的精神,表達了作 者的人生信念。通過本文的學習,我們 不僅感受到了大自然的美,而且從溪流 中感悟到了人生的哲理。 課外閱讀普里什文的 雨中水滴 , 感受作者的情懷及其散文特點。 課文是情景相生,由 景 生 情 ,由 情而 悟 ,每一種感悟都是由特定的情 景暗示出來的。在我們眼中,一朵鮮 艷的小花,一株枯萎的小草,一滴晶 瑩的露珠,都能觸發(fā)我們心中的情感, 啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā) 出 “ 但愿人長久,千里共嬋娟 ” 的感 嘆;而作家宗璞偶遇盛開的紫藤蘿領(lǐng) 悟到:花和人都會遇到各種不幸,但 生命的長河是無止境的。生活中還有 哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感?請 用 300字左右表達出來。 找一找古詩詞中寫小溪、 寫流水的句子,背一背, 看誰積累的多 古詩詞中的“流水” 1、誰道人生無在少?門前流水尚能西。 (蘇軾 浣溪沙 ) 2、問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。 (李煜 虞美人 )