《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《泰山日出》課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《泰山日出》課件 北師大版（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 五岳：東岳泰山 西岳華山 南岳衡山 北岳恒山 中岳嵩山 與太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)文：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。海日生殘夜，江春入舊年。赤日炎炎似火燒，野田禾苗半枯焦。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。 泰山日出 徐 志 摩 文學(xué)大家沈從文說(shuō)：“在現(xiàn)代風(fēng)景散文里面，情感的奔放，想象的奇幻，詞彩的華燦，惟徐志摩一篇泰山日出可說(shuō)?！?徐志摩散文的情感特征: “濃的化不開(kāi)” 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解作者的生平經(jīng)歷，整體感知課文。 2、 體會(huì)作者富于感情色彩的描繪和奇特的想象 。3、 比較閱讀 劉白羽、屠格涅夫等作家的作品。
2、 第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、 了解作家作品； 2、 體會(huì)作者富于感情色彩的描 繪和奇特的想象 。 作 者 簡(jiǎn) 介 徐志摩 （18971931）現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。曾赴美、英留學(xué)，深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派詩(shī)人的影響。 他從1921年開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，是“新月派”的著名詩(shī)人。他的詩(shī)在濃重的抒情中具有鮮明的浪漫主義色彩，他的散文也自成一格，取得了不亞于詩(shī)歌的成就。 1931年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)，翡冷翠的一夜、猛虎集等，散文集落葉、巴黎的鱗爪等。徐 志
3、摩 振鐸來(lái)信要我在小說(shuō)月報(bào)的泰戈?duì)柼?hào)上說(shuō)幾句話。我也曾答應(yīng)了，但這一時(shí) 游濟(jì)南游泰山游孔陵，太樂(lè)了，一時(shí)竟拉不攏心思來(lái)做整篇的文字，一直挨到現(xiàn)在期限 快到，只得勉強(qiáng)坐下來(lái)，把我想得到的話不整齊地寫(xiě)出。 這是我此時(shí)回憶泰山日出時(shí)的幻想，亦是我想望泰戈?duì)杹?lái)華的頌詞。 泰山日出選自巴黎的鱗爪 泰 戈 爾 作為東方文學(xué)的泰斗，泰戈?duì)柌粌H有“天竺圣人”之譽(yù)，還是獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的第一位世界性詩(shī)人。在他一九二四年來(lái)華訪問(wèn)前夕，“泰戈?duì)枱帷币褋?lái)勢(shì)洶涌。徐志摩以“泰山日出”來(lái)隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來(lái)華訪問(wèn)，表達(dá)中國(guó)詩(shī)人對(duì)泰戈?duì)柕木囱龅母星椤?初讀課文 整體感知 1、標(biāo)段號(hào) 2、掌握生字詞 掌握字詞飽飫（y） 無(wú)
4、饜（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 霧靄（i） 溟濛（mng） 颯颯（s） 祈禱（qdo） 層累（li）濤瀾（ln） 四隅（y） 浮礁（jio） 蜿蜒（wnyn） 馳騁（chchng） 海句力士（gu） 無(wú)垠（yn）橫亙（gn） 消翳（y） 飽飫：飽食，這里指充分地體味。飫：飽。無(wú)饜：無(wú)法滿足。饜：滿足。醒豁：清醒豁亮?；恚_(kāi)闊。溟濛：形容煙霧彌漫，景色模糊。颯颯：形容風(fēng)聲。層累：層層累積。厚毳：厚厚的毛。毳，鳥(niǎo)獸的毛。四隅：四角。隅：角落海句力士：即海格立斯，古希臘神話傳說(shuō)中的英雄，以非凡的氣力和功績(jī)著稱。 再讀課文：思考這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 寫(xiě)“云?！保腥粘銮暗脑坪Ｆ嬗^和日出時(shí)的
5、云海美景，“日出前的云海奇觀”使詩(shī)人生發(fā)了奇異的幻想，把自己想象成一位豎立在大地頂尖的巨人，由“日出時(shí)的云海美景”，詩(shī)人又寫(xiě)到了“日出的景色”，最后詩(shī)人對(duì)日出后的景象發(fā)出了由衷的贊美。 寫(xiě)作思路：日出前日出時(shí)日出后 齊讀日出前對(duì)云海的描寫(xiě)思考：日出前對(duì)云海的描寫(xiě)作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 運(yùn)用了比喻的修辭，把云海比喻為綿羊，由綿羊聯(lián)想，引出羊絨、羊角、羊頸的交接。這一比喻很形象地寫(xiě)出了云海的奇觀，突出了云海的一種靜態(tài)的美。 假如你站在高山之巔或者遼闊的平原，或者行走在一望無(wú)際的沙漠，或者置身于美麗的園林，你會(huì)生發(fā)什么樣的想象？ 指生讀日出時(shí)對(duì)云海的描寫(xiě)思考這兩次描寫(xiě)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)
6、：都把層累的云層比喻成“云?！?，都把云海的形態(tài)比喻成獸，都寫(xiě)云海的美景。 不同點(diǎn)：對(duì)日出前的云海的描寫(xiě)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把云海比喻成無(wú)量數(shù)長(zhǎng)著厚毳長(zhǎng)絨、卷耳和彎角依稀可辨、交頸接背地眠著的綿羊，一個(gè)“眠”字主要寫(xiě)出云海的靜態(tài)的美。 對(duì)日出時(shí)的云海的描寫(xiě)在運(yùn)用比喻修辭“眠熟了的獸形濤瀾”的同時(shí)，還運(yùn)用了擬人的修辭手法，“呼嘯”、“昂頭搖尾”、“報(bào)告”等詞賦予了云海以人的動(dòng)作，主要寫(xiě)出了云海的動(dòng)態(tài)的美，寫(xiě)出了光明到來(lái)時(shí)的歡欣。 齊讀兩次對(duì)云海的描寫(xiě)，體會(huì)對(duì)同樣事物由于要表現(xiàn)不同的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美而描寫(xiě)手法的不同。 日出時(shí)的景象是怎樣的，是如何描寫(xiě)的？同學(xué)們自由讀第10自然節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。 接連
7、運(yùn)用幾個(gè)比喻和擬人修辭手法，用“海句力士”來(lái)比喻太陽(yáng)，用“雀屏”來(lái)比喻太陽(yáng)放射的光芒，“純焰的圓顱”比喻太陽(yáng)，“一探再探”、“躍”、“翻登”擬人的修辭，象孩子一樣俏皮而可愛(ài)，賦予了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的一種生命的動(dòng)感、一種不可遏制的力量，同時(shí)還用了“起起用力，用力”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)努力、追求。太陽(yáng)終于跳上了云背，把光明灑向了人間。 小結(jié)： 徐志摩以他那顆多愁善感的心靈，使得大自然的一草一木都成為觸點(diǎn)，在人們最不經(jīng)意處甚至熟悉得沒(méi)有風(fēng)景的地方發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，獲取靈感。泰山日出是詩(shī)化的。詩(shī)人以他才華橫溢的想像和語(yǔ)言，描繪了一幅令人難忘的迎日?qǐng)D，表達(dá)對(duì)大自然的贊美，表達(dá)作者對(duì)光明的渴望和追求。自然的描繪中包含了他獨(dú)
8、特的審美情趣和人生感悟。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 比較閱讀 品味探究第二課時(shí) 比較徐志摩、劉白羽、屠格涅夫描寫(xiě)旭日初升那一刻的文字，具體指出其中最生動(dòng)的部分。 徐志摩見(jiàn)課本第10頁(yè)。 傳神地刻畫(huà)了對(duì)日出的企盼、渴望，對(duì)初升之時(shí)跳動(dòng)狀的精微感受，似乎感受到作者在呼喚，在催促，在目不轉(zhuǎn)睛地注視，在協(xié)助太陽(yáng)完成這一偉大的誕生。 劉白羽：見(jiàn)課本第4頁(yè)。 1：太陽(yáng)本來(lái)是有固定形狀的，劉卻以液態(tài)（沸騰）來(lái)形容，顯得特別新穎，劉白羽式的創(chuàng)造。 2：劉白羽選擇了一系列富于動(dòng)感和力度的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)日出的強(qiáng)大力量（矗起、閃、拋濺、上沖、迸射、沖破、飛躍等）動(dòng)感力度較強(qiáng)的詞表現(xiàn)日出一剎那的巨大氣勢(shì)和力量，極其雄壯、瑰麗、真的是氣
9、象萬(wàn)千。 3：“光明的白晝由夜空中迸射出來(lái)的一剎那”，這里夾雜了作者獨(dú)特的感受，晨光與黑夜的交替是即將過(guò)去的世界與即將到來(lái)的世界的交替，這里作者聯(lián)想到的是新中國(guó)的瑰麗景象，一語(yǔ)雙關(guān)。 屠格涅夫：見(jiàn)課本第2頁(yè)。 此處比喻句把對(duì)光線的敏銳，精致地描寫(xiě)了出來(lái)；另外在情緒上將作者的主觀感受與客觀自然巧妙契合，光柱的跳躍，旭日初升的清麗，清晨的寧?kù)o化作了“肅穆的歡悅”。傳神，精致。 認(rèn)真品讀全文我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本文并沒(méi)有完全寫(xiě)日出的景象，它其實(shí)是表現(xiàn)作者對(duì)光明的渴望，你是否也有同樣的感受？哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了這種渴望？ 文中光明是雙關(guān)語(yǔ)，既指日出的光明，也指社會(huì)的光明。文章寫(xiě)于五四新文化運(yùn)動(dòng)后期，“光明”“復(fù)活”等
10、都是象征東方巨人的覺(jué)醒，象征五四精神。這里的歡樂(lè)，狂歡般的，是對(duì)五四新文化運(yùn)動(dòng)的歡呼和禮贊。關(guān)鍵詞： 巨人 睡意 喚醒 東方 光明 復(fù)活 本文作者除了對(duì)日出進(jìn)行了精彩的描寫(xiě)，還著重寫(xiě)了日出前的云海。比較徐志摩、海涅、姚鼐對(duì)云海的描寫(xiě)，談?wù)勀愀矚g誰(shuí)的描寫(xiě)，為什么？ 海涅：比作洪水泛濫的平原中露出的干的土壤。 姚鼐：比作數(shù)十立的樗蒲。 徐志摩： 日出前：綿羊（溫順、恬靜） 日出后：獸形濤瀾（靈動(dòng)、活 潑、生機(jī)無(wú)限） 這篇文章是一篇抒情散文，除了以情動(dòng)人外，文章華麗的詞藻，優(yōu)美的語(yǔ)言也給我們留下了深刻的印象，見(jiàn)課后詞語(yǔ)品味積累”。 文章語(yǔ)言：（1）新穎的搭配（生動(dòng)、傳神） （2）根據(jù)字義臨時(shí)造詞（新鮮、典 雅） 比較劉白羽和徐志摩的寫(xiě)法 劉白羽：層層烘托、步步蓄勢(shì)，在一次又一次的渲染之后，終于推出了雄偉無(wú)比的高空奇景 。徐志摩：善于調(diào)動(dòng)讀者情緒和作者同步發(fā)展，循序漸進(jìn)。以戲劇性的懸念，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣 。 不管寫(xiě)什么東西，都要記住兩點(diǎn)：1、要寫(xiě)有特點(diǎn)的方面，寫(xiě)與眾不同的地方。2、要寫(xiě)自己的感情，以情動(dòng)人。 小結(jié)全文： 泰山日出這篇文章通過(guò)詩(shī)話的語(yǔ)言，神奇的想象，將個(gè)人的內(nèi)心靈思和對(duì)風(fēng)景的體驗(yàn)幻作祝禱的巨人，熱情地贊頌了他對(duì)東方文明的熱愛(ài)之情。 布置作業(yè)：1、背誦自己喜歡的段落。2、生活中有哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感，請(qǐng)用豐富的想象寫(xiě)一段話表達(dá)出來(lái)。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課《泰山日出》課件 北師大版
