社會階層化分析階級社會

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1、社會階層化：分析階級社會 本次要點社會不平等的類型不平等的來源為什麼有不平等？功能論與衝突論社會流動 社會階層絕大部分的社會都有階層化(stratification)的現(xiàn)象，社會學家對於階層化如何受結(jié)構(gòu)性不平等的系統(tǒng)所影響特別感興趣。 結(jié)構(gòu)性不平等社會學家認為不平等乃由個人所處的社會位置所構(gòu)成。分析的焦點： 1. 社會位置如何被放置在社會階層的不同 層級？ 2. 個人如何被分配到不同的位置？ 3種社會階層化系統(tǒng)層級(Estate) 精英階級擁有財富、權(quán)力和對社會資源的全權(quán)控制力喀斯特(Caste)- 嚴密的階級分等制度階級(Class) - 某些階級地位是可及的，並存在流動到其他階層的可能性，

2、大多數(shù)的現(xiàn)代社會是階級社會(class society) 社會階層化的後果處於不同的社會位置，個人擁有非常不相同的生活機會(life chances)。生活機會是個人為了要達到各種生活目標所擁有的資源（居住地、教育、工作、收入），這些生活目標包括物質(zhì)與精神生活的滿意。經(jīng)常被用以作為生活目標達成的指標：平均壽命、身心健康狀況。 不平等的來源：Marx的看法馬克思以人與生產(chǎn)工具(the means of production)的關(guān)係來定義階級，是一種經(jīng)濟決定論生產(chǎn)工具更加多樣化（知識作為一種生產(chǎn)工具），階級的複雜性越來越多，此為Marx所未料。 不平等來源：Weber的多樣性階級(Class) 以

3、收入與財富衡量，資本主義社會的不平等來源身份(status) 以聲望衡量政黨(party) 以政治影響力衡量，社會主義社會的不平等來源 不平等來源之間的關(guān)係在資本主義社會中，收入與財富往往也決定了一個人的聲望（社會地位），也往往會帶來更大的政治影響力。聲望與收入之間的關(guān)係是否一致因社會而異，這是因為聲望的來源是文化的評價，某些職業(yè)雖然有固定的收入，但在每個社會得到不同的評價。 收入分配的不平等（美國的例子） 財富分配的不平等財富分配比收入分配更不平等，以美國為例，最上面1%的人擁有全國財富的38%，在下面80%的人只有全部財富的17%。財富多由家庭繼承而傳遞，少部份靠個人的成就取得。收入多由職

4、業(yè)所界定，特定職業(yè)的收入也會因職位有差異。 功能論社會不平等的結(jié)構(gòu)提供不同份量的資源給不同的位置以驅(qū)動人們付出不同的努力，因此，不平等對社會具有功能。社會需要有高薪的工作，因為需要比較多能力才能勝任的工作必須給予高薪才能吸引人努力一個社會也需要有低薪的工作來區(qū)分需要與不需要能力的工作。 功能論的優(yōu)點與限制優(yōu)點：指出各種不平等體系穩(wěn)固存在的原因，功能論者認為不平等對社會發(fā)揮功能，才造成大家繼續(xù)依賴這樣的系統(tǒng)。雖然這並不意味，功能論樂見社會不平等，他們認為自己只是在分析現(xiàn)實，而不是在倡導不平等的價值，但是，這樣的觀點轉(zhuǎn)化的政策的討論，很容易被用來作為愛拼才會贏的個人主義式歸因，低階的人是因為她們不

5、夠努力。 功能論的不足功能論有許多預設值得挑戰(zhàn)：高薪的工作都是需要很多能力、對社會也比較重要的工作最有才能的人得到最多資源 衝突論社會不平等源於一種機會的支配系統(tǒng)，支配階級會封鎖其他階級向上流動的機會社會不平等反映有權(quán)者的階級利益，並對社會的大部分人有負面影響 衝突論的政策影響依照衝突論的看法，低階並非個人無能的結(jié)果，社會必須隨時調(diào)整分配社會位置的結(jié)構(gòu)，並避免此一分配的權(quán)力集中在少數(shù)上層階級手中。 “公佈組距的爭議：功能vs衝突 事由: 國中基測實施已3年，教育部採不公布基測組距。繼臺北市政府92年公開表達93會公布組距後，引發(fā)中央及地方政府之爭。社會也浮現(xiàn)是否公布每次國中基測各分發(fā)區(qū)的成績組

6、距，作為考生選填志願參考的爭議。 贊成公布組距的理由 不公布落點是資訊不透明，易造成考生高分落榜“高分低中”常發(fā)生、報怨選填志願失去標準，因除前三志願外，一字排開的各校順位已經(jīng)被打亂，考生無法選其所愛?？忌θ辏煽兣琶麩o法化為實際校際排名以為證明，且影響高中因才施教的教學環(huán)境，對考生並不公平推甄和申請時需推估落點來考慮推甄學校。如果不能推估落點，就不知道要申請哪所學校。 有成績就一定有排名，不公布組距徒增更多心力去尋找其他更模糊的參考方式 反對公布組距的理由 高分落榜是考生志願填得太少所致，解決此點不需公布組距就可做到組距所造成的是單一價值的線性排名。促成明星學校，也促成扭曲的升學壓力。

7、在排名壓力下，學生無法獨立判斷何為所愛。校際排名加強”成績就是一切”的價值觀，同時也複製對於成績好成績差學生之間的不平等推甄和申請制度，原為獨具慧眼的學生選擇特色學校，或創(chuàng)新辦學的學校選擇獨特學生而設，是為突破光依學科成績排名而設計。公布落點會使甄申管道成為進明星學校的備胎手段。 重視排名是升學主義的結(jié)果，需靠制度加以改革 社會流動(social mobility)個人經(jīng)歷的社會位置改變：向上、向下、不動。代間(inter-generational)流動代內(nèi) (intra-generational)流動 流動的可能性 1. 整體位移：社會職業(yè)或教育結(jié)構(gòu)的改變 2. 個人的位移：個人的改變 社會

8、流動:迷思和現(xiàn)實研究發(fā)現(xiàn)社會流動的可能性遠比人們所認知的更有限大部分的人維持與他們父母相同的階級地位，也有許多是下降到更低的階級。教育對現(xiàn)有流動性有重大的影響 本表來源：布赫迪厄社會學的第一堂課（麥 田出版），第八九頁 檳榔和拖鞋，西裝及皮鞋：臺灣階級流動的族群差異及原因吳 乃 德 1997 臺 灣 社 會 學 研 究 第 一 期 ， 頁 137-167， 本表來源：臺灣社會學研究第一期，第一五 三頁 誰是臺大學生? 性別、省籍和城鄉(xiāng)差異駱 明 慶 2002 經(jīng) 濟 論 文 叢 刊 ， 30:1， 頁 113-147 Pierre Bourdieu 的貢獻 Bourdieu 提出文化資本來解釋

9、上層階級如何透過取得文化資本來鞏固優(yōu)勢，文化資本指的是社會認為有價值的文化資源被用以增進文化擁有者的優(yōu)勢。（請參見Andersen and Taylor,p.80) Distinction: The Social Critique or the Judgement 對貧窮的解釋貧窮文化（The culture of poverty） 貧窮作為一種生活方式與態(tài)度會透過世代而傳遞（比如依賴福利的態(tài)度、能不工作就不工作的文化）貧窮的結(jié)構(gòu)性因素 貧窮肇因於所發(fā)生的經(jīng)濟和社會性變化 有工作的貧窮人口 (working poor) 全時全年工作人口百分比例 對於“貧窮文化”的反駁少於5%的窮人是持續(xù)性的貧窮(chronically poor)有工作的窮人佔勞動力的18%，41%身心健全的窮人有工作。福利循環(huán)(welfare cycling)的模式被強化，是因為醫(yī)療照護的降低與無法支撐家庭的薪資。