新人教版中國歷史七年級上冊第6課《動蕩的春秋時期》導(dǎo)學(xué)案1

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1、 最新新人教版中國歷史七年級上冊第 6 課《動蕩的春秋時期》導(dǎo)學(xué)案 16 課 動蕩的春 秋時期 (1 課時 ) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．識記春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 , 春秋諸侯爭霸的情況及其作用。 2．通過學(xué)習(xí) , 培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國間軍事力 量的較量 , 實際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實力的較量 , 革故鼎新 , 才能富國強兵。 3．通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐稱霸原因的探究 , 認(rèn)識到國興靠治 , 人興靠明確的追求目標(biāo)和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。 【學(xué)習(xí)重點】

2、 齊、晉稱霸。 【學(xué)習(xí)難點】 春秋爭霸戰(zhàn)爭不同特點及其歷史影響。 問題激趣 , 導(dǎo)入新課。解讀學(xué)習(xí)目標(biāo) , 要求學(xué)生劃記其中的關(guān)鍵詞、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 方法指導(dǎo)一： 要求學(xué)生結(jié)合書本歸納梳理 , 識記相關(guān)的基礎(chǔ)知識點。嘗試用故事會、圖示的方法進(jìn)行記憶。 方法指導(dǎo)二： 歌謠記憶： 春秋農(nóng)耕鐵農(nóng)具 , 戰(zhàn)國時期遍大地。 春秋末年采用農(nóng)耕 , 農(nóng)業(yè)史上大革命。 齊國君主齊桓公 , 任用丞相叫管仲。 “尊王攘夷”為口號 , 第一霸主逞威風(fēng)。 方法指導(dǎo)三： 知識模塊一可以采取百

3、家講壇的形式；知識模塊二可以情景主持 (比如新聞播報 ), 向大家介紹戰(zhàn)國七雄的情況。 情景導(dǎo)入 生成問題 我們都知道狼來了的故事 ,西周末年發(fā)生的一件事和這則故事很相似 ,同學(xué)們知道是什么嗎？ (烽火戲諸侯 )有哪位同學(xué)給我們講講這個故事。 烽火戲諸侯的教訓(xùn)是極其慘重的 ,周幽王的權(quán)威一落千丈 ,最終導(dǎo)致了西周的滅亡。西周 滅亡 ,東周開始。東周就是我們所說的春秋戰(zhàn)國時期 ,為什么叫“春秋戰(zhàn)國”？下面我們來一起學(xué)習(xí)這段歷史。 自學(xué)互研 生成新知 1 / 3 知識模塊一、二 春秋時期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和王室衰

4、敗 自主閱讀課本 P27～ 28 內(nèi)容 , 完成第 1～ 2 題。 1．簡述春秋時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況 ,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志是什么？ (1) 農(nóng)業(yè)上出現(xiàn)鐵制農(nóng)具和牛耕 ,興修水利工程；手工業(yè)規(guī)模擴大 ,農(nóng)業(yè)化程度提高；商業(yè)活動逐漸活躍。 (2)鐵農(nóng)具和牛耕的使用。 2．西周王室衰微的原因是什么？有何具體表現(xiàn)？ (1)西周的各種制度在春秋時逐漸遭到破壞；分封制瓦解。 (2)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ,諸侯國勢力崛起 ,周王室地位下降 ,諸侯競相爭霸 ,操控政治局面 ,實際上取代了周天子的地位。 知識模塊三 諸侯爭霸 自主閱讀課本 P28～ 29 內(nèi)容 ,

5、 完成第 3～ 5 題。 3．春秋時期的著名霸主有哪些？第一位霸主是誰？春秋時期晉、楚之間著名的戰(zhàn)爭是什么？與這場戰(zhàn)爭有關(guān)的成語是什么？這一時期的戰(zhàn)爭有什么影響？ 著名霸主：齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等。 第一位霸主：齊桓公。 戰(zhàn)爭：城濮之戰(zhàn) 成語：退避三舍。 影響：①給社會帶來了重大災(zāi)難。②有些諸侯國被消滅 ,出現(xiàn)了一些疆域較大的國家。 4．春秋時期為什么會出現(xiàn)群雄爭霸的現(xiàn)象 ,和哪個制度有關(guān)？ 天子的權(quán)威一落千丈 ,諸侯不再聽從周天子的命令 ,天子反而依附于強大的諸侯；分封 制。 合作探究 生成能力 【交流預(yù)展】 1．

6、組內(nèi)交流： (1)由組長或檢查自學(xué)成果； (2) 相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流 ,然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上 ,在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。 2．組內(nèi)預(yù)展： 根據(jù)老師分配的任務(wù) ,各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展 ,由組長分配任務(wù)給組員 , 確定展示的方式和成員 ,在組內(nèi)預(yù)展；合作分工時具體明確 ,做到人人有事做。 【展示提升】 1．春秋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志是什么？ 2．簡單介紹春秋爭霸的相關(guān)史實。 當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo) 1．春秋時代 ,社會風(fēng)雷激蕩 ,烽

7、煙四起 ,戰(zhàn)火連天。春秋時期開始于 ( C ) A ．公元前 841 年 B．公元前 771 年 C．公元前 770 年 D．公元前 476 年 2．晉文公成為中原霸主 ,起重要作用的因素是 ( D ) ①晉文公整頓內(nèi)政 ,發(fā)展生產(chǎn) ,訓(xùn)練軍隊 ②任用管仲為相 ,改革內(nèi)政 ③在城濮之戰(zhàn)大 敗楚軍 ④晉軍以報答楚為名 ,“退避三舍” A ．①② B ．③④ C．②④ D．①③

8、 3．“對內(nèi)整頓朝政 ,對外‘尊王攘夷’。終于成就了春秋之首的偉業(yè)?！辈牧现械倪@ 位歷史人物是 ( A ) 2 / 3 A ．齊桓公 B．晉文公 C．宋襄公 D．楚莊王 4．戰(zhàn)國七雄中 ,地處最北和最南的分別是 ( B ) A ．齊和秦 B．燕和楚 C．韓和趙 D．趙和楚 5．據(jù)記載 ,春秋時期魯國向周天子朝貢 7 次 ,其中魯國國君親自去 3 次 ,同時魯國卻朝齊 11 次 ,朝晉 20 次。這一歷史現(xiàn)象反映的實質(zhì)是 ( C ) A ．魯國定期向周天子納

9、貢 B．魯國國君主動與齊晉結(jié)好 C．周王室地位衰微 D．天子依附聽命于諸侯 6．“春秋無義戰(zhàn)”是孟子對爭霸戰(zhàn)爭的評價。下列對春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭說法不正確的 是( A ) A ．鞏固了周王室 B．給社會帶來了災(zāi)難 C．有利于國家走向統(tǒng)一 D．促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的發(fā)展 7．閱讀材料 ,回答問題。 材料一 管仲相桓公 , 霸諸侯 , 一匡天下。 ——《論語》 材料二 桓公九合諸侯 , 不以兵車 , 管仲之功也。 ——孔子 (1)“管仲相桓公”發(fā)生在何時？該時期為什么能出現(xiàn)“霸諸侯 ,一匡天下”的現(xiàn)象？ 春

10、秋時期。因為周天子的地位一落千丈 ,諸侯不再聽從周天子的命令 ,天子反而要依附于 強大的諸侯 , 各諸侯國不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭 ,強大的諸侯迫使各國承認(rèn)他的首領(lǐng)地位 , 成為“霸 主”。 (2)材料一中的“管仲”是如何“相”桓公的？ 改革內(nèi)政 ,發(fā)展生產(chǎn)；改革軍制 ,組建強大的軍隊；以“尊王攘夷”為號召 ,擴充疆界。 (3) 材料二中“桓公九合諸侯”指的是什么事件？“不以兵車”應(yīng)得益于管仲的什么策 略？ 公元前 7 世紀(jì)中期 ,齊桓公召集諸侯會盟 ,周天子派人參加 ,齊桓公成為霸主。得益于 “尊王攘夷”的策略。 課后反思 查漏補缺 1．本節(jié)課的收獲： 背景：王室衰微 諸侯強大 概況：齊桓公 諸侯爭霸 晉文公、楚莊王先后稱霸 影響：災(zāi)難 大國三民族融合 2．本節(jié)課還存在的疑惑： 3 / 3