北師大版品生二上《愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、 最新北師大版品生二上《愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 洪梅中心小學(xué) 陳文治 [ 教材分析 ] “源于生活 , 回歸生活”是新課程《品德與生活》課的主旨。集體主義教 育、愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義教育是小學(xué)德育教育的重要內(nèi)容。如何遵循“回歸生 活”教育理念找到教育的突破口 , 應(yīng)該說(shuō)二年級(jí)學(xué)生隨著生活范圍的擴(kuò)展 , 他們 越來(lái)越多地接觸到了家庭、學(xué)校之外的地方 , 他們知道鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)是自己生活 的地方。另外 , 生活環(huán)境中的環(huán)境美是包括物質(zhì)環(huán)境的美與人際關(guān)系的和諧融 洽、平等友

2、愛(ài)所形成的精神環(huán)境的美 , 它對(duì)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展有積極的推動(dòng) 作用。所以通過(guò)《愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境》這課的學(xué)習(xí) , 讓兒童感受鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn) 的自然美、感受生活溫暖和人與人之間的相互關(guān)心以及以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)自己 生活環(huán)境 , 增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) , 體現(xiàn)了《品德與生活》課教學(xué)的生活性。 [ 學(xué)情分析 ] 雖然本班是二年級(jí)的學(xué)生了 , 孩子們通過(guò)各學(xué)科的整合學(xué)習(xí)也懂得一些環(huán) 保的知識(shí) , 但我校地處農(nóng)村 , 大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)忽視對(duì)子女進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的教育 , 學(xué)生環(huán)保意識(shí)較弱。比如亂扔果皮紙屑 , 隨地吐痰 , 踩摘花草 , 不愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 的現(xiàn)象等不良行為

3、習(xí)慣仍有存在。因此 , 希望通過(guò)本次活動(dòng)的開展 , 能提高學(xué)生 的環(huán)保意識(shí) , 促使他們從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)我們生活環(huán)境的好習(xí)慣。 [ 活動(dòng)目標(biāo) ] 1. 熱愛(ài)自己生活的環(huán)境 , 有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2. 能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境 , 愛(ài)護(hù)公共設(shè)施 . 3. 能為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。 [ 重點(diǎn)難點(diǎn) ] 1. 充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí) , 鼓勵(lì)學(xué)生積極探究環(huán)保好辦法。 1 / 7 2. 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) , 能自覺(jué)愛(ài)護(hù)生活環(huán)境 , 為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事 情。 [ 活動(dòng)準(zhǔn)備

4、 ] 多媒體課件；卡紙等。 [ 活動(dòng)過(guò)程 ] 一、圖片導(dǎo)入 , 激發(fā)情感。 1. 夸夸我們生活的環(huán)境。 同學(xué)們 , 老師最近在我們生活的周圍拍了一些照片 , 大家想看嗎？（想） （播放課件）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生夸夸自己生活 的環(huán)境） 2. 揭示課題。 是啊 , 我們生活的環(huán)境真美啊?？墒?, 老師也發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象 , （播放課件） 你看到了什么？這些現(xiàn)象好嗎？那么你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣做才能讓我們生活的 環(huán)境更美麗、更方便、更溫暖呢？這就是我們今天要討論的內(nèi)容。（板書課 題） （設(shè)計(jì)意圖： 圖片的

5、直觀性 , 一下子就吸引了學(xué)生 , 學(xué)生在切身的體驗(yàn)過(guò)程 中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生 , 明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí) , 學(xué)生的積極 性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了 , 為學(xué)好本課的主題打好了基礎(chǔ)。） 二、互動(dòng)參與 , 圖例辨析。 1. 對(duì)文中圖例進(jìn)行辨析 , 明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。 （1）舉例：其實(shí)啊 , 在我們身邊 , 有許多懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子 , （課件出示 教材中的圖片。） 師：咦 , 這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？ 師：同學(xué)們 , 你們能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 哦 , 原來(lái)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境就要（不隨地吐痰）那我們獎(jiǎng)給他一個(gè)

6、“環(huán)保花”（課件中送出環(huán)?；ǎ? （2）辨析：現(xiàn)在我們環(huán)保小隊(duì)的小朋友已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了 , 請(qǐng)打開書本 37 頁(yè) , 也可以看著大屏幕 , 你看到他們?cè)谧鍪裁茨?？做得?duì)的就給他畫上一朵小紅 2 / 7 花 , 做得不對(duì)應(yīng)該怎么改正呢？然后和同桌交流一下 , 愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境 , 我們要怎么做？我們不能怎么做呢？ （3）匯報(bào)。（用課件展示學(xué)生的辨析圖 , 學(xué)生匯報(bào)。） 2. 小結(jié)：原來(lái) , 環(huán)保小隊(duì)的小朋友用行動(dòng)告訴我們 , 愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境就 要?? （設(shè)計(jì)意圖： 選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰

7、”圖作為范例, 先讓學(xué)生看圖 , 再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣 , 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了 , 他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰 , 也見過(guò)亂吐痰的情形 , 因此談起自己的想 法 , 說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。這樣 , 不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合 , 同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：美麗的環(huán)境對(duì)我們的生活作用很大 , 我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。） 三、明辨是非 , 指導(dǎo)行為 師：同學(xué)們 , 你們要像圖上的小朋友那樣 , 從不同的方面來(lái)愛(ài)護(hù)美好的生活環(huán)境。你們想加入環(huán)保小隊(duì)嗎？那就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧 ( 播放課件 , 師讀題 )

8、 第一關(guān)：明辨是非（選一選） （1）去商場(chǎng)買東西 , 你會(huì)選擇什么購(gòu)物袋： (a. 塑料袋 b. 硬質(zhì)包裝袋 c. 環(huán)保袋 ) （2）下課時(shí) , 你看見桌子底下有一張紙 , 你的做法是：（ a. 踢到別人那里 b. 撿到垃圾桶里 c. 不管它） （3）在公交車上 , 看見一位老奶奶提著菜吃力地站著 , 你會(huì)（ a、裝看不見b、請(qǐng)老奶奶坐下 c、不知道） （4）吃完的口香糖 , 你會(huì)（ a、吐在地上 b、粘到墻上 c、用紙包好丟到垃圾桶） 第二關(guān)：指導(dǎo)行為（說(shuō)一說(shuō)） 師：恭喜你們 , 順利地通過(guò)了第一關(guān) , 請(qǐng)?zhí)魬?zhàn)第二關(guān)吧。 ①在家里 ,

9、我會(huì) ,, ②在學(xué)校 , 我會(huì) ,, 3 / 7 ③在公共場(chǎng)合（如公園、車站、放學(xué)路上 , 電影院） , 我會(huì) ,, （掌聲送給 自己 , 你們通過(guò)了考驗(yàn) , 成為環(huán)保小隊(duì)的小朋友了。） （設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)明辨是非并指導(dǎo)行為 , 讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì) , 構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂 , 使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感 , 更貼近學(xué)生的生活。 ） 四、動(dòng)手實(shí)踐 , 從我做起。 1、師：為了讓我們生活的環(huán)境更美麗 , 更方便 , 更溫暖 , 老師知道你們心中肯定還有許多很好的辦法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

10、 , 看看誰(shuí)的辦法更好 , 請(qǐng)小組長(zhǎng)把交流好的結(jié)果寫在環(huán)保蘋果上 , 一起讓美麗的環(huán)保樹快快長(zhǎng)大 , 結(jié)出大 蘋果吧。 A、學(xué)生討論、書寫。 B、學(xué)生展示愛(ài)護(hù)環(huán)境的好辦法。 2、師：同學(xué)們的辦法真好 , 愛(ài)護(hù)環(huán)境 , 人人有責(zé)。（播放課件）大家看 , 我 們學(xué)校的同學(xué)行動(dòng)起來(lái)了。 3、師：同學(xué)們 , 愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境 , 你有責(zé)任 , 我有責(zé)任 , 大家都有責(zé)任 , 我們班的環(huán)保小衛(wèi)士是不是也該動(dòng)起手來(lái)呢？現(xiàn)在你們觀察一下 , 你們覺(jué)得我們的教室哪些地方是現(xiàn)在可以做到的呢？小手動(dòng)起來(lái)吧！ （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生從口頭落實(shí)到行動(dòng)上 , 真正地體現(xiàn)

11、《品德與生活》課 “源于生活 , 回歸生活”的主旨。） 五、延伸拓展 , 升華認(rèn)識(shí)。 1、師：同學(xué)們 , 今天這節(jié)課你有什么收獲呢？（生說(shuō)） 結(jié)束語(yǔ) : 愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境 , 就是愛(ài)護(hù)我們?nèi)祟愖约?。從現(xiàn)在開始 , 讓我們一起行動(dòng)起來(lái) , 成為光榮的環(huán)保小衛(wèi)士吧。 2、齊唱環(huán)保三字歌。 3、課外作業(yè)。 師：愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境就應(yīng)該從身邊做起 , 從我做起。為了讓更多的人 加入到我們的環(huán)保隊(duì)伍中來(lái) , 老師制作了這樣一個(gè)愛(ài)心環(huán)保提示牌（展示圖 片）。 4 / 7 師：同學(xué)們 , 你們有更好的創(chuàng)意和設(shè)

12、計(jì)嗎？請(qǐng)自己動(dòng)手 , 也可以和爸爸、媽媽或小伙伴們一起 , 動(dòng)手制作一個(gè)有趣的愛(ài)心環(huán)保提示牌吧。 （設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生知道 , 我們都生長(zhǎng)在同一個(gè)地球上 , 為了創(chuàng)建一個(gè)文明、潔凈的環(huán)境 , 我們要從自己做起 , 保護(hù)它 , 愛(ài)護(hù)它。只有我們?nèi)巳藙?dòng)手 , 建設(shè)、保護(hù)好我們的家園 , 才能讓天更亮 , 水更清 , 才能讓我們的生活環(huán)境更美。） [ 教學(xué)反思 ] 本節(jié)課教學(xué)的最大特點(diǎn)之一就是讓學(xué)生從自己生活出發(fā)談自己經(jīng)驗(yàn)、體會(huì) , 構(gòu)建一個(gè)真實(shí)互動(dòng)的生活化課堂 , 使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感 , 更貼近學(xué)生的生活 , 主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)

13、方面： 1、依據(jù)新課程精神 , 將品德教育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。 教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。在激情這個(gè)環(huán)節(jié)中 , 我利用課件播放實(shí)地拍到的破壞環(huán)境的圖片讓學(xué)生談感受 , 圖片的直觀性 , 一下子就吸引了學(xué)生 , 讓他們?cè)谇猩淼捏w驗(yàn)過(guò)程中熱愛(ài)生活環(huán)境的情感油然而生 , 明白了愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。同時(shí) , 學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 在明理這個(gè)環(huán)節(jié)中 , 我選取兒童最熟悉的“生活事件”——“吐痰”圖作為范例 , 先讓學(xué)生看圖 , 再思考小朋友為什么把痰吐在紙上。這樣 , 學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)一下子就被調(diào)動(dòng)了 , 他們自己體驗(yàn)過(guò)吐痰

14、 , 也見過(guò)亂吐痰的情形 , 因此談起自己的想法 , 說(shuō)起隨地吐痰的種種危害也就得心應(yīng)手了。又如 , 當(dāng)學(xué)生提到要送給第五幅圖的小女孩“環(huán)保衛(wèi)士花”后 , 我便說(shuō)：“對(duì) , 我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境 , 就要愛(ài)護(hù)公共設(shè)施?！苯又釂?wèn)：公共設(shè)施還有哪些？平常 , 你看到別人破壞這些公共設(shè)施 , 你是怎么想的？以后如果再看到這樣的行為 , 你要怎么做？這樣 , 不僅把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合 , 同進(jìn)也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 5 / 7 探究學(xué)習(xí)中獲得道德認(rèn)識(shí)：美麗的環(huán)境對(duì)我們的生活作用很大 , 我們應(yīng)該愛(ài)護(hù) 它。

15、 2、以學(xué)生為本 , 全面落實(shí)新課程精神。 新課標(biāo)認(rèn)為：兒童是學(xué)習(xí)的主體 , 教師要從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變 , 應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境 , 注意引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā) , 用多種感觀去觀摩、體驗(yàn)、感悟社會(huì) , 獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。因此 , 我首先依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn) , 將課程內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合 , 把教材內(nèi)容的重點(diǎn)確定為從學(xué)生身邊的小事出發(fā) , 通過(guò)圖例的辨析使學(xué)生明確 愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性以及如何愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。其次 , 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始 終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。如在“動(dòng)手實(shí)踐 , 從我做起”這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生小組討 論、全

16、班交流“為了保護(hù)我們生活的環(huán)境 , 我們還有許多很好的辦法”這樣不 僅課堂的參與面廣 , 而且活躍了氣氛。同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。 3、注意聯(lián)系生活 , 讓學(xué)生具備參與自身實(shí)踐的能力。 當(dāng)學(xué)生獲得要愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的道德認(rèn)識(shí)后 , 為了讓他們把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為 行為準(zhǔn)則 , 我把教學(xué)內(nèi)容與教室環(huán)境有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。首先 , 我讓學(xué)生仔細(xì)觀察教室的環(huán)境 , 找找哪些做得還不夠好 , 我們是可以做到的。學(xué)生在觀察了一番后 , 紛紛說(shuō)出了自己的想法 , 接著 , 我便讓學(xué)生按自己的想法 , 安排大掃除活動(dòng)。這 樣 , 從口頭落實(shí)到行動(dòng)上 , 真正體現(xiàn)《品德與生活》課“源于

17、生活 , 回歸生活”的主旨。 當(dāng)然 , 這節(jié)課也有不足之處 , 如：我的應(yīng)變能力有欠缺 , 在處理課堂中的一 些突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次 , 活動(dòng)面不夠廣 , 學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí) , 個(gè)別學(xué)生發(fā)言 過(guò)多 , 還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒(méi)有獲得展示自己的機(jī)會(huì)；再次 , 課堂的評(píng) 價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。所以 , 在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步發(fā)揮我的長(zhǎng)處 , 彌補(bǔ)課堂中存 在的不足。 6 / 7 7 / 7