《中國京劇》教學設計-中學音樂教案

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1、 《中國京劇》教學設計－中學音樂教案 《中國京劇》教學設計 南京南化二中 吳媛媛 網(wǎng)友 wasamy推薦 課時：二課時 課型：欣賞課 年級：初中二年級 教學目標： 1 、通過本課學習， 使學生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當和表演動作的程式，以及京劇的伴奏樂器有所了解， 培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。 2 、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征

2、的介紹，啟發(fā)學生積極體驗與感受，從而提高學生鑒賞京劇的能力。 3 、培養(yǎng)學生的探索精神和觀察分析問題的能力。 教學方法： 1 、引導學生做多種形式的參與和感受。 2 、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。 3 、運用多媒體教學手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。 教學過程： 一、組織教學： 學生聽《京調(diào)》音樂走進教室。

3、二、導入： 京劇是我國的國粹，迄今已有 200 多年的歷史。它是一個大劇種，在全國 300 多個地方戲曲劇種中， 京劇無論如何也算是個老大哥。 它也是第一個走向國際舞臺的， 代表中華民族的表演藝術(shù)。 有個美國人說：“如果中國沒有京劇了， 我也就不承認中國了。 ”有一位老華僑，在太平洋彼岸的一個大都市迷失了路途， 正在他彷徨迷惘之際， 突然聽到從附近的一個大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈 眶??所以有人說，一位無產(chǎn)者可以憑借著《國際歌》找到自己的同志，那么，我們中國人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識，同樣宮商

4、唱皮黃。作為一個中國人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國粹。甚至妄自菲薄，就不對了。所以我認為作為中國人，有必要了解一下自己的國寶——我們的京劇藝術(shù)。 三、介紹京劇的行當： 京劇的行當分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當仍分為生、旦、凈、末、 丑五大類，后來才把生行和末行合并，取消了末行。 生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片） 旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、

5、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片） 凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性 角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉） 、武凈（武花臉） 等。（展示凈行扮相的圖片） 丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片） 四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。 1 、唱： a. 京劇把“唱”、“念”

6、、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來說，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說法是“唱”居首位；在觀眾的語言中， 把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在戲曲中的重要地位。 唱功必須有基本的技術(shù)功力， 不僅要擴大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學會歸韻、運腔等技巧，因而唱功是品評一個演員技藝高下的重要因素。 目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨具魅力。 b. 欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點。 c. 女生學唱《蘇三起解》的唱段。 d. 欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點。 e. 男生學唱《唱臉譜》。 2 、念： a. 京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨運用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補充。 b. 欣賞《拾玉鐲》中劉媒婆與孫玉姣的對話，讓學生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶υ捯粯樱? c. 很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘? 內(nèi)容僅供參考