山東版品社六下《地球的傷心事》教案

《山東版品社六下《地球的傷心事》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東版品社六下《地球的傷心事》教案（15頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新山東版品社六下《地球的傷心事》教案 山東人民版小學六年級品德與社會下冊 第三單元：只有一個地球 第二課 地球的傷心事 課時建議： 2—— 3 課時 授課時間 :2012 年 5 月 28 日 星期一 第 三 節(jié)課 單元概述： 本單元主要讓學生知道人類的生存依賴于環(huán)境 , 環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎。但是 , 人們生活所依賴的環(huán)境也是非常脆弱的 , 地球也面臨諸多問題：由于人口的急劇增長 , 資源逐漸匱乏??人類與自然和諧相處的美好關系遭到破壞。 “竭澤而漁”

2、式的發(fā)展模式 , 已經使人類嘗到自己釀造的苦果 , 為此國家和地區(qū) 為保護環(huán)境都采取了積極措施。引導學生關注世界面臨的問題 , 自覺樹立環(huán)保意識和社會責任感；體現(xiàn)“保護人類賴以生存的地球環(huán)境” , 以及對學生進行生命 的教育。關于環(huán)保問題 , “只有一個地球”這一單元它是三年級下冊“愛護我們的生活環(huán)境”主題的延伸；并且與六年級第二單元“珍愛和平生活”一樣主要是向學生介紹人類文明在發(fā)展中遇到的共同問題。 課 題 地球的傷心事 年級 六 教材版本 山東人民版 我們共同的世界 6：初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資 課程內容 源匱乏等狀況 , 以及各個國家和地區(qū)采取的相

3、關對策 , 體會“人類 只有一個地球”的含義。 1 / 15 1. 培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識 , 認識環(huán)境污染的危害 , 能做一些力所能及的愛護環(huán)境、節(jié)約資源和科學利用資源的小事。 2. 讓學生了解認識人類正在破壞地球生態(tài)環(huán)境的嚴峻現(xiàn)實, 明 教學目標 確環(huán)境問題被破壞的嚴重危害。 3．學會主動關心生活中的環(huán)境問題 , 能為保護環(huán)境和節(jié)約資 源獻計獻策。 4．培養(yǎng)學生多種途徑收集相關資料的能力 , 能夠對自己收集 的資料進行整理和分析。

4、5．圖文結合 , 了解生態(tài)環(huán)境被破壞 , 激發(fā)學生自主探究生態(tài)環(huán) 境被破壞的原因 , 了解其危害。 6．學會從不同角度觀察、分析社會事物和現(xiàn)象 , 聯(lián)系實際 , 感 受環(huán)境破壞對人們生活的影響。 林海雪原”由“北國風光”和“資源寶庫”兩部分內容組成?；顒又攸c是了解東北地區(qū)獨特的氣候特點和地理環(huán)境以及這些自然 條件與人們生產、生活之間密切的關系 , 明確人類對大自然的依 賴 , 從而順應大自然的規(guī)律 , 合理利用和保護自然資源 , 并通過人類自身的努力把我們生活的環(huán)境開發(fā)、建設得更加美好?！氨眹L 光”主要利用圖片、文字的提示及問題引領學生廣泛收集相

5、關資 教材分析 料 , 體會東北地區(qū)獨特的地理環(huán)境和自然景觀 , 然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系 , 了解當?shù)厝藶榱诉m應環(huán)境而采取的種種方法 , 初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理。在對東北地區(qū)民風民俗的了解方面 , 教科書設計的層次僅僅是讓學生了 解 , 使他們能夠感受當?shù)匚幕莫毺匦?, 體會祖國文化的豐富多彩。 學生準備： 完成前置性學習調查表 , 通過不同的方式搜集資料 , 了解目前 地球上生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)象。 教學準備 教師準備： 1．設計發(fā)放前置性學習調查表 2．準備與環(huán)境破壞相關的圖片、文字資料以及視頻

6、 , 制作成 2 / 15 教學課件。 關于環(huán)保問題 , 對于六年級學生并不陌生 , 每年 6 月 5 日世界環(huán)境日 , 學校都會組織學生收集有關的資料 , 做成手抄報或在學校宣傳欄進行宣傳 , 呼吁大家行動起來 , 保護生態(tài)環(huán)境。雖然學生對地球環(huán)境的現(xiàn)狀是有所了解的 , 但對環(huán)境與資源等問題給地球帶來 的破壞 , 給人類自身造成災難的認識較少 , 尤其對國家資源缺乏的 學生分析 現(xiàn)狀也比較缺少切實的感受。因此 , 我們必須讓學生從小就了解人與自然、人與人和諧共處的重要性 , 保護好共同生活的空間——地球。通過搜集

7、和調查 , 讓學生了解資源浪費、環(huán)境破壞給生產生活帶來的嚴重危害 , 懂得要從小節(jié)約資源 , 保護環(huán)境。初步培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)境意識 , 樹立危機意識和社會責任感。 本課的學習活動側重于學生的調查和交流 , 教師要做好相應的組織工作。首先 , 從我們美好的地球導入 , 讓學生通過欣賞地球上一些美麗的圖片 , 感悟地球是我們賴以生存的家園。出示一些地球 上環(huán)境被破壞等圖片并配以地球對人類的控訴的音頻資料 , 讓學生通過對比 , 進一步感悟到我們賴以生存的地球已經遍體鱗傷了。從而激發(fā)學生探尋地球傷心事 , 幫助地球解決傷心事的強烈愿望。然 教學設計 后通過展示交流前置性調查 , 進一

8、步梳理歸納地球的傷心事 , 向全 思想 班同學匯報展示自己搜集的資料 , 讓學生通過自己的調查了解 , 得 到第一手資料 , 更加真實地感悟到我們的地球已經被破壞的很嚴重 了。教師適時補充一些典型性資料 , 使學生的認識更加深入 , 更能 促發(fā)他們的真情實感。從而激發(fā)他們探究地球受到傷害的真正原 因, 通過初步的思考討論 , 設計制定調查方案。 活動重點是了解東北地區(qū)獨特的氣候特點和地理環(huán)境以及這些自 然條件與人們生產、生活之間密切的關系 , 明確人類對大自然的依 教學重點 賴, 從而順應大自然的規(guī)律 , 合理利用和保護自然資源

9、 3 / 15 教學難點 學生懂得造林護林的性環(huán)境資源的保護意識。 本課的學習側重于學生的調查活動和交流 , 教師要做好組織工 作。 教學策略與 1. 學生自主學習與獨立思考相結合 方法 2. 探究式學習和問題互動解決為主導 3. 個人研究和小組合作相結合 4. 調查—交流—討論—探究等方式貫穿始終 1．結合課程實際引導學生收集、調查了解自己身邊的地球傷 心事的素材?？梢允钦掌D片、實物、文字資料等方式。 課程資源 2．學生可以上網(wǎng)收集有關地球受傷害的資料：如土地沙漠化

10、 開發(fā) 嚴重 , 每年都會受到幾次沙塵的侵襲及南方五省的旱情等資料。 3．教師可以結合時事 , 如干旱缺水、石油泄漏污染海域等內 容, 做成課件 , 讓學生受到心靈的震撼。 1、城市學生由于條件較好 , 家長重視 , 可以重點引導他們在 家長的幫助下通過上網(wǎng)收集資料、詢問父母或在父母的陪伴下走 進自然去看一看地球受到的傷害 , 以增強他們的真情實感。 教學條件 2、地處農村的孩子 , 由于受家庭和學校條件的制約 , 可以在 說明 教師的指導下 , 采取到學校微機室或圖書室查資料的方法來進行資 料的收集 , 同時引導他們注意觀察自己居住地的污染

11、狀況 , 如附近 的小河被污染了、工廠煙囪排放濃濃的黑煙、村邊的小樹林被人 偷偷地砍伐了等方式進行。 本二級主題大約需要三課時來完成 , 第一課時：通過學生前置 性調查 , 課上交流討論 , 制定“地球的傷心事”調查研究計劃表； 教學進度 第二課時：組織學生有計劃有目的的進行社會實踐調查；第三課 建議 時：召開班級調查匯報會 , 形成研究報告。 本次教案設計側重完成第一課時的教學任務。 4 / 15 活動過程： 一、創(chuàng)設情境 , 激情引趣：導入新課 1. 教師出示謎語： 說它

12、象球不是球 , 肚子里面啥都有。人物、動物和植物 , 全都生活在里頭。 高山、森林處處見 , 江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉 , 猜猜它是什么 （教師板書 ：地球） 教師談話： 地球是八大行星之一 , 也是太陽系中唯一有生命存在的行星。地球奉獻給人類清新的空氣、肥沃的土地 , 潔凈的水源、富饒的物產、巍峨壯麗的山峰 , 廣袤無垠的草原 , 郁郁蔥蔥的森林 , 蔚藍神秘的海洋???地球如此多嬌 , 又是那么的迷人。 【設計意圖：以學生比較喜歡的謎語方式導入 , 激活了學生的思維 , 激發(fā)了學生的興趣?！? 2. 欣賞地球上美麗的圖片 , 感悟地球的美麗

13、富饒。 讓我們一起來欣賞一下地球上美麗的圖片。（課件展示：地球上一些美麗 的圖片資料 , 同時配上輕音樂） 通過欣賞這些圖片 , 你的心情怎樣？想說點什么呢？ ------ 地球如此美麗。 生：暢談感想??感悟地球的美麗、富饒、迷人。 3、地球媽媽生病了。 我們生活的地球如此的美麗 , 她像媽媽一樣 , 哺育了我們 , 給我們提供了賴以 生存的環(huán)境 , 她是我們共同的家園。可是 , 最近一段時間 , 地球媽媽好像生病了 , 大家聽 , 她在訴說?? 【設計意圖：學生在欣賞地球上美麗圖片感悟地球的美麗、富饒、迷人的 同時 , 轉而告訴他

14、們地球媽媽生病了 , 觸發(fā)學生的好奇心 , 地球媽媽怎么了？從而 激發(fā)他們的探究欲望?！? 二、互動交流 , 體驗探究：地球的控訴 1、美麗的地球 , 遇到了一些問題 , 她在哭泣她在控訴。 5 / 15 教師課件出示 ：（傷痕累累的地球、生活中到處亂扔亂放垃圾、煙囪冒出 的黑煙、河面上漂浮的死魚和垃圾等圖片并找學生配音）。 配音內容如下： “嗚嗚嗚嗚??我的頭好痛?。　? “你怎么了地球媽媽？” “這幾天 , 我時常耳鳴 , 還感到日月無光 , 皮膚又燥又癢 , 身上隱隱作痛?！? “那我

15、們去醫(yī)院看看好不好。”月亮姐姐同情地說。 “哎、這幾天我的病越來越嚴重 , 都是人類惹的禍 , 工廠每天排出黑乎乎的 氣體 , 使地球又臭又臟。在河水、江水、海水、溪水里差不多都浮著垃圾。動物 們被捕殺 , 樹木一棵棵減少 , 冰川一點點融化！你看那水污染得多嚴重 , 把各種各樣的廢水排到清清的水里。魚兒喝了這有毒的水后 , 漸漸浮在水上 , 如果你走到那污水邊 , 肯定被熏得受不了！而在干旱地區(qū)的人們呢 , 就只能喝這些黑乎乎的水。 我何時才能洗一次澡 , 變得干干凈凈呀！伙伴們都嫌我又臭又臟 , 不愿跟我玩 , 地球又傷心地哭了。” ） 看著同學們那凝重的表情 ,

16、你們一定從上面的資料中 , 看到、聽到了些什么？你們有什么感想呢？ 學生小組交流、全班匯報：我看到了地球???我聽到了??? 2、學生談感想：地球媽媽遇到了憂傷的事情。 教師引導： 同學們說的真好啊！從同學們的表情和回答中 , 我們看出了“地球媽媽受到了傷害” , 她都受到了哪些傷害呢？地球媽媽為什么哭了呢？讓我們一起走進地球去看看吧 ! 這節(jié)課我們就一起學習地球的傷心事（板題：—— 傷心事）。 3、回顧自己或身邊的親人、朋友曾經歷過的傷心事 , 看看他們是怎樣解決 的。 教師引導 : 說到“傷心事” , 可能我們每個人都經歷過。請同學們思考一下 ,

17、 在你們的生活中你都經歷過或在你身邊的人身上出現(xiàn)過哪些傷心的事情呢？那 時你或他們的心情怎樣？是誰幫助解決的呢？ 學生思考后 , 小組內交流。 6 / 15 全班匯報交流。 課堂小結 ：在生活中遇到傷心事 , 并不可怕 , 關鍵是我們要去尋找原因 , 生思考。將傷心事化解掉。 教師反問：地球媽媽到底都遇到了哪些傷心事呢？我們又能不能幫她解決 呢？ 【設計意圖：通過地球的控訴資料展示 , 使學生受到視覺、聽覺的的沖擊 , 使學生的心靈得到震撼 , 進而聯(lián)系學生生活中的傷心事 , 受到很好的思想教育。為下一步探究

18、地球受傷害的原因 , 做好鋪墊。】 三、歸納梳理 , 知識建構：資料大搜集——我為地球“號脈” 1、我發(fā)現(xiàn)了地球的傷心事。 教師適時點撥 ：同學們課前都收集了許多關于“地球傷心事”的資料 , 先請同學們在小組內交流一下。 在小組合作學習時 , 老師還有個小提示：（課件出示：溫馨提示） （1）先對收集的資料進行簡單分類； （2）資料如有重復只保留一份； （3）如果資料較多 , 只選擇主要的進行匯報； （4）組長做好記錄。 一會我們看哪個小組收集的資料最多 , 匯報時語言最完整。怎么樣 , 準備好了嗎？那我們開始吧。 學生拿出資

19、料準備交流。 【設計意圖：通過前置性調查活動 , 學生能獲取第一手事實材料 , 同時培養(yǎng)學生的收集信息及整理信息的能力 , 為下一步學習活動做好物質或知識準備。 也許有的老師會說 , 我們的孩子小 , 不會去調查；我們是農村小學 , 沒有網(wǎng)絡。這需要我們在調查途徑方面給與孩子一定的指導 , 就地取材 , 比如：教學設計后面所附的前置性調查表 , 大家可以看出 , 調查過程中可以給與孩子溫馨提 7 / 15 示：“請用你智慧的眼睛 , 從你的身邊、書籍、電視、網(wǎng)絡上去搜尋一下 吧！】 2、小組內交流。

20、 學生活動： 在小組長的統(tǒng)一組織下 , 有序的匯報自己的資料 , 組長和其他成員注意傾聽 , 并篩選出有價值的資料整理分類、作好記錄 , 教師參與到每個小組 , 做好必要的指導工作。 3、全班匯報 , 教師適時評價。 教師：同學們 , 剛才交流的熱火朝天 , 想必收獲一定不少吧！能把你們的信息展示給同學們嗎？在匯報之前老師還有幾個小要求： （1）先匯報我們身邊發(fā)現(xiàn)的地球的傷心事 , 再匯報書籍、電腦上收集的資 料。 （2）匯報時每個小組先給一次機會 , 可以先說自己收集的一個方面的資料 , 其它小組可作資料的補充。然后 , 進入搶答階段 , 看哪個小組收集的

21、資料最多。我們就把它評為優(yōu)勝小組。 （3）交流時還要注意小組之間不能重復。同學們 , 準備好了嗎？哪個小組先來匯報。 學生活動：學生的積極性得到了調動 , 都爭先恐后 , 準備大顯身手。 第一小組展示 ： ?? 教師適時組織小組互評：你們認為這位同學匯報的怎么樣？還有什么需要補充的嗎？ 第三小組展示 ： ??? 教師適時評價 （傾聽是一種美德 , 是一種學習方法 , 第三組的同學表現(xiàn)得最 好 , 表現(xiàn)非常出色 , 這才是做大事者的胸懷）（君子不奪人之美）（你的課外知識真豐富 , 都可以成為我的老師了）（你真是一個愛讀書的孩子） 教師根據(jù)學生匯

22、報板書： 地球的傷痕： 森林被濫伐、土地沙漠化、水土流失、水體污染、 石油將耗 盡、動植物瀕臨滅絕。 8 / 15 評價建議： 可以從以下幾個方面評價每個小組 , 如：第（ ）小組回答的 問題最多 , 第（ ）小組聽得最認真 , 第（ ）小組最會整理資料等方面 , 對 每個小組的成績予以肯定。讓每個小組都真實地感受到 , 合作的力量最偉大。 教師小結： 社會是一個大課堂 , 只要處處留心 , 我們的身邊到處都是知識 , 同 學們收集的資料非常豐富 , 是我們學習、了解地球傷心事的第一手資料。收集資料的方

23、式也值得我們每一位同學學習 , 讓我們?yōu)樽约汗恼疲? 【設計意圖：交流資料時 , 教師對小組合作學習進行有效的指導。小組匯 報時 , 采取“這一個小組先說 , 其它小組還有補充的嗎？”方式 , 引導學生傾聽別 人的匯報 , 并作必要的補充 , 而不是重復別人的匯報內容 , 讓學生的匯報更準確 , 有順序、有梯度?！? 4、教師展示收集的資料。 教師深情地訴說：從剛才同學們展示的資料中 , 我們深切地感受到了發(fā)生 在“我們身邊的地球的傷心事” , 真的讓我們非常痛心 , 老師也收集了一些資料 , 讓我們一起來觀看一下吧！相信你們觀看后會有更多的

24、話要對地球媽媽說?? 播放課件： 干旱、礦難等圖片資料并配有音樂及視頻 課件制作說明： （此處可插入近幾年我國出現(xiàn)的環(huán)境污染造成的災難事故 , 如 98 年長江洪水直接造成 2000 億經濟損失 , 、天津等地區(qū)的沙塵暴給人們的出行帶來了極大的不便；本市造紙廠的水污染 , 化工廠、焦化廠、電廠的空氣污染等圖片。以及 2011 年南方五省干旱的視頻資料等 , 學生對可以看得見、聽到的 東西 , 這樣對學生才更有影響力）————如果沒有多媒體資源的學校, 建議教 師多收集一些文字資料和掛圖等圖片資料 , 以幫助學生增強感性認識。促進教學 活動的有效開展。

25、【設計意圖：教師通過課件或圖文的形式 , 及時補充具有代表性、典型性的資料 , 如干旱、沙塵暴、雪災等資料 , 能夠觸動學生的心靈 , 引起學生的情感共鳴?！? 5、地球媽媽我想對您說?? 教師引導學生感悟 , 人球對話 ：資料我們看完了 , 從同學們凝重的表情中 , 我 9 / 15 感覺你一定有話想要對地球媽媽說吧！ 學生從圖片資料和視頻資料中受到了震撼 , 有的已經留下了眼淚 , 深情地對地球媽媽說??（此時已經達到了對學生的思想教育功效。） 師及時對學生給予評價：你真是一個有愛心的孩子 , 地球媽媽為

26、你感到欣 慰。 【設計意圖：以材料為佐證 , 以交流為途徑 , 以呈現(xiàn)畫面為感染源 , 通過不同角度的觀察、學習 , 聯(lián)系實際 , 感受環(huán)境被嚴重破壞的事實 , 激發(fā)學生真情實感 , 提高學生憂患意識 , 具有較強的思想教育功效?！? 四、展示思路 , 設計方案：學習分組調查 , 撰寫調查方案 1、今昔地球對比 , 地球媽媽都經歷了什么？ 教師：同學們 , 通過了解地球的傷心事 , 讓我們知道了 , 現(xiàn)在我們賴以生存的 地球可以說是遍體鱗傷了。地球剛誕生時就像一個嬰兒一樣 , 睜開眼睛 , 看到的一切東西都是美好的 , 它是怎樣一步步演變成現(xiàn)在這個模樣的呢？讓

27、我們一起來了解一下吧！（播放視頻錄像） （視頻內容為 ：地球剛出生時朦朦朧朧睜開眼睛 , 上面小草發(fā)言、花兒盛開、綠樹成林 , 到處郁郁蔥蔥 , 一片生機勃勃的景象。突然有一天 , 人們開始濫伐 森林、一個個煙囪冒著濃濃的黑煙、汽車到處橫行 , 環(huán)境被徹底地破壞 , 地球也已變得千瘡百孔了。） 配音： （一個美麗的生命地球出生了 , 她朦朦朧朧睜開了眼睛 , 打了一個哈 欠 , 伸伸胳膊 , 這里真是太美了 , 地面上小草發(fā)芽了、花兒盛開、綠樹成林 , 到處郁郁蔥蔥 , 一片生機勃勃的景象。隨著科技的進步 , 經濟的發(fā)展 , 突然有一天 , 人 們開始濫伐森林、一

28、個個煙囪冒著濃濃的黑煙、汽車到處橫行 , 環(huán)境被徹底地破壞 , 地球也已變得千瘡百孔了。昔日的地球 , 我們美麗的家園 , 變成了傷痕累累的樣子 , 她在哭泣 , 她在控訴。） 2、同學們談自己的感受。 教師引導 ：同學們看到此情此景 , 你想對地球媽媽說點什么呢？ 學生動情的對地球訴說：“地球媽媽對不起 , 都是人類害了你 , 我們一定會 10 / 15 好好愛惜你”或“我們以后會愛護環(huán)境 , 保護你”等內容。 3、初步思考地球受到傷害的原因。 教師適時拋出問題：是什么原因讓地球受到那么多的傷害呢？如果讓你去

29、 調查地球受傷害的原因 , 你最想探究哪方面的原因造成的傷害呢？（小組討論） 學生小組內討論 , 組長做好協(xié)調工作 , 讓每個學生都有發(fā)言的機會。 全班匯報。 教師適時板書： 受傷的原因 ：人口問題——不堪重負 環(huán)境破壞——日趨嚴重 資源浪費——日趨貧困 教師對于學生的回答做好必要的指導 , 分析 , 并給與評價 。 教師小結 ：同學們通過交流討論分別找出了地球受到傷害的原因 , 也匯報了 自己最想研究的方面 , 下面我們就根據(jù)你們最想研究的問題自由分組 , 坐到和你 們研究的問題一致的同學身邊去。 【設計意圖：通過今昔

30、地球對比 , 學生更加直觀的從視頻中可以看出：地球 累累的傷痕 , 激發(fā)他們迫切探尋地球受傷的原因 , 在初步探討地球受傷的原因時 , 通過教師的多元評價、不斷的追問、導向、點撥 , 學生的認知在提升 , 學生的情 感在升華 , 使學生保護地球的意識更濃?！? 4、學生自由分組探究方案。 學生自由分組：教師可以事先準備好幾個小牌子 , 學生自由組合成各探究小組。并選出組長。（一般可以分為：環(huán)境問題組、人口問題組、資源浪費問題組） 預設：也有可能會出現(xiàn)單獨一個人的情況或和以上三種研究問題不一致的 同學 , 我們在教學中 , 要注意做好必要的指導幫助。

31、 教師指導學生設計探究方案：同學們都已經按照自己的興趣 , 選擇了想研究 的問題。要想保證探究活動能夠取得圓滿成功 , 我們必須制定科學、合理的探究 方案。下面我們看一下“怎樣進行環(huán)境調查活動”方案的實際！ 11 / 15 教師適時出示探究提示。 怎樣進行環(huán)境調查活動 1、調查主題：你比較感興趣的對地球造成傷害的一種情況。 2、調查目的：了解本地環(huán)境狀況 3、調查內容：將本地最為突出的環(huán)境問題 , 作為重點調查內容。 4、調查準備（ 1）記錄本、照相機、采集工具等 （ 2）根據(jù)感興趣的問題分組

32、 （ 3）選擇適當?shù)某鲂袝r間、地點、路線、交通工具等。 特別提示：一定要注意安全！ 教師以小組為單位發(fā)放“地球的傷心事”調查研究活動計劃表。（出示課件：調查研究計劃表） 學生活動 ：以小組為單位討論自己的研究方案。在制定探究調查方案時 , 有困難的學生教師及時給予幫助指導。 課后延伸 ：請同學們課下繼續(xù)完成你們的計劃表 , 考慮問題時一定要全面 , 要注意安全。 【設計意圖：在品德與社會教學中我們要始終堅持以人為本的原則 , 每個學生都是一個生命體 , 他們有自己的思想 , 我們要尊重學生的個性發(fā)展 , 所以 , 這一環(huán)節(jié)

33、, 我嘗試讓學生自由分組 , 學生以自己想研究的問題 , 自由組成小組 , 研究的興趣會更濃、積極性會更高 , 會達到事半功倍的效果。“對于怎樣進行調查活動” , 學生以前接觸較少 , 教師要及時給予指導 , 】 五、活動總結 , 提升感知：暢談收獲 通過今天的學習 , 你們學會了什么？你們有什么收獲？還有什么問題嗎？誰 來評價自己或同學這節(jié)課的表現(xiàn)？哪位同學這節(jié)課有特別出彩的地方 , 請用自己 喜歡的方式向他表示祝賀。 同學們 , 我們只有一個地球 , 讓我們攜起手來 , 共同愛護我們的地球吧！最后 祝愿我們的地球永遠生機勃勃 , 充滿活力。 【設計

34、意圖：多元評價要貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié) , 課后既要關注學生知 12 / 15 識的達成 , 又要關注學生體驗。通過談自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和找哪位同學有最 出彩的地方 , 可以有效提高學生的反思的能力 , 獲得了成長體驗?！? 板書設計： 地球的傷心事 地球的傷痕： 森林被濫伐、土地沙漠化、 水土流失、水體污染、 石油將耗盡、動植物瀕臨滅絕 受傷的原因： 人口問題——不堪重負 環(huán)境破壞——日趨嚴重 資源浪費——日趨貧困 【設計意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了一節(jié)課

35、的主題內容 , 表明了一節(jié)課的重點 , 突出了地球母親傷心的因果關系 , 使教學目標集中凝煉 , 一目了然。】 教學反思： 一、本教案的亮點： 1、能夠根據(jù)學生的年齡特點 , 通過創(chuàng)設“地球媽媽”的這個生動的形象來貫穿于整個課堂教學 , 不僅激發(fā)了學習興趣 , 而且能使他們主動地參與學習、討論 , 很好地完成教學任務 2、能夠讓學生通過親身體驗 , 探究學習 , 促進他們主動發(fā)現(xiàn) , 形成創(chuàng)新精神 和實踐能力。 3、通過學生的自主學習和思考討論 , 促使學生獲得豐富的情感體驗 , 為課后 開展社會實踐調查研究活動 , 打好基礎 , 以便于學生在行動

36、中構建真正屬于自己 的知識和能力 , 形成內化的道德品質。 二、存在的不足： 1、在教學過程中可能存在部分同學 , 前置性調查不夠充分 , 在小組討論交流 時效果不好 , 學生獲得的情感體驗也就不夠深入。 13 / 15 2、在思考地球受到傷害的原因時 , 學生可能說的最多的是環(huán)境問題的各個 方面 , 對于人口問題及資源浪費問題涉及較少 , 教師要做好必要的引導工作。 三、重點解決的問題： 增強學生的生態(tài)環(huán)境意識 , 學會做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。由 于本課涉及到環(huán)境

37、、資源等問題 , 涉及面廣 , 信息量大 , 教材提供的范例不能滿足 學生的需求。必須通過學生的前置性調查 , 得到地球受到傷害的第一手資料 , 教 師補充具有代表性、典型性的資料 , 使學習資源更加豐富。讓學生在“小組交流 ——討論——匯報”的過程中 , 獲得豐富的情感體驗 , 使他們的心靈受到較大震 撼 , 水到渠成地發(fā)出“保護地球” , 我為地球做點事的強烈愿望。四、使用建議 1、重視前置性調查 , 培養(yǎng)學生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好 能事先設計好前置性調查表 , 以便讓學生目標明確的開展好課前調查活動。 2、本節(jié)課重在小組交流合作

38、學習 , 分組問題尤為重要 , 教師最好能夠遵循 “同組異質、異組同質”的原則 , 讓不同特質 , 不同層次的學生優(yōu)化組合。 3、教師對于一些補充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學校的情況有所調整 , 有條件的學?？梢宰龀烧n件資源；對于達不到條件的小學 , 教師可以借助圖書 室、閱覽室、電腦打印機等途徑 , 幫助學生完成學習任務。 4、關于“學生自由分組探究方案”這一環(huán)節(jié) , 教師可以根據(jù)自己的教學實 際 , 以及學生學習的自覺性等情況 , 靈活處理 , 可能會出現(xiàn)有的研究小組人員過多 , 而有的小組人員過少等問題。教師可以做好必要的指導工作。

39、 “地球的傷心事”資料收集表 序 傷心事 具體內容（文字或圖片資料等） 我的認識 收集 號 方法 1 2 14 / 15 3 4 人類在對地球資源開采利用的同時 ,也對地球造成了很大的破壞 ,請用溫馨提示 你智慧的眼睛 ,通過身邊的環(huán)境、書籍、電視、網(wǎng)絡等方式去搜尋一下 ,地 球的傷心事吧?。ㄈ绻麅热輰懖婚_ ,可以寫或貼在背面 ,不夠可以加附頁） “地球的傷心事 ”調查研究計劃表 調查研究主題： 調查研究目的： 調查研究方法： 調查研究準備： 調查研究的步驟： 研究中可能出現(xiàn)的問題及解 決的方法： 課題組成員及分工： 15 / 15