《喜看稻菽千重浪》、課件.ppt

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1、 1知人論世 2.背景資料聯(lián)合國糧農(nóng)組織日前公布的一份報告稱，世界上 36 個國家和地區(qū)由于內(nèi)戰(zhàn)或氣候惡劣等原因，面臨糧食嚴(yán)重短缺的問題。在發(fā)展中國家，有 1/5 的人無法獲得足夠的糧食，全世界每年有600 萬學(xué)齡前兒童因饑餓而夭折。在解決糧食緊缺問題的過程中科技進步無疑發(fā)揮著重要的作用。而我國率先培育成功的增產(chǎn)20%的超級水稻必將造福世界?！半s交水稻之父”袁隆平也因此得到了世界的認(rèn)可和尊敬。 3.畢生夢想消除饑餓袁隆平事跡介紹：2004 年，世界糧食獎、以色列沃夫獎、泰國金鐮刀獎先后授予了中國著名雜交水稻專家袁隆平。如今，袁隆平培育的雜交產(chǎn)品在中國的水稻種植面積，達到一半以上。有人算過一筆帳

2、，每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活 6 000 多萬人。袁隆平研究的三系法雜交水稻成為世界上首例成功的雜交水稻品種，據(jù)統(tǒng)計，從 1976 到 1987 年十年間，中國的雜交水稻增產(chǎn)稻谷 1 000億公斤，這對于七八十年代還在為溫飽努力的中國農(nóng)民來說，簡直就是救命糧。 1981 年，袁隆平和他的研究小組獲得中國第一個國家特等發(fā)明獎；2001 年他又獲得了國家科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的最高獎國家科學(xué)技術(shù)獎。在一項無形資產(chǎn)評估中，袁隆平三個字的品牌價值被估價超過 1 000 億元，從此人們說袁隆平身價過億。在榮譽和財富的簇?fù)硐?，袁隆平惦念的卻只有糧食問題?！案袆又袊?2004 年度人物”給袁隆平的頒獎詞：他是一位真正的

3、耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。 xin ni1字音識記（1）單音字rn nybin ru shdu jn lnln ynynbnpn zh bb（2）多音字z 2字形識別瘟慍蘊氳稻韜舀蹈埂鯁梗粳饉謹(jǐn)槿瑾溫滔 3詞語積累義無反顧：義，道義；反顧，向后看。指為了正文而勇往直前，毫不猶豫。在所不惜：指決不可惜（多用在付出大的代價）?？坦倾懶模盒稳莞惺軜O深，牢記在心上，永遠(yuǎn)不忘。力排眾議：力，竭力；排，排除。指竭力排除

4、眾人的各種議論，維護自己的意見主張?！咎N藏儲藏】蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。儲藏：保藏。 例：這 一 長 期 _的 巨 大 潛 能 ， 一 旦 遇 到 合 適 的 條 件與 環(huán) 境 ， 便 由“星 星 之 火 ” 迅 速 擴 展 成 “ 燎 原 之 勢 ” 。 香 蕉 、 檸 檬 、 南 瓜 等 適 宜 _的 溫 度 是 13 15 。【從而進而】蘊藏儲藏進而從而從而：用來引出目的或結(jié)果。進而：表示在前一個動作的基礎(chǔ)上進一步行動，表遞進關(guān)系。例：孩 子 的 腸 管 相 對 成 人 的 長 而 薄 ， 一 旦 受 到 冷 飲 刺 激 ，可 導(dǎo) 致 腸 管 平 滑 肌 痙 攣 和 蠕 動 增 強

5、， _誘 發(fā) 腸 套 疊 ， 造 成腸 道 梗 阻 而 危 及 生 命 。乳 鐵 蛋 白 能 競 爭 性 抑 制 需 鐵 的 有 害 菌 對 鐵 的 需 要 ， _抑 制 人 體 內(nèi) 有 害 菌 的 生 長 繁 殖 。 1 這篇人物通訊通過具體事例展現(xiàn)了科學(xué)家袁隆平_的精神，也表現(xiàn)了他_的宏愿。高度評價了這位雜交水稻專家的研究成果的重大意義：不僅使中國率先在世界上實現(xiàn)了“超級稻”目標(biāo)，而且對解決中國乃至全世界的糧食問題都具有重大意義。重視實踐，實事求是，敢于向權(quán)威宣戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新引領(lǐng)“綠色革命” 2本文共分為四個部分。第一部分“實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實踐的過程

6、（那是 1960 年 7 月的一天發(fā)起了挑戰(zhàn)）：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）_ _。第二部分“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”，寫袁隆平在研究雜交稻的過程中，遇到的三點困難是：論斷的否定雜交無優(yōu)勢；_ ；_護理特異稻（滿懷希望）試種特異稻（失望）分析研究（自信）發(fā)現(xiàn)真理（收獲）有些人的嘲笑對遺傳學(xué)的無知有些學(xué)者認(rèn)為雜交制種_。無法應(yīng)用于生產(chǎn) 第三部分“實事求是是他的立場和態(tài)度”，這部分是說明袁隆平“是真理的捍衛(wèi)者，是事實的追隨者”。主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩個情節(jié)來寫的。第四部分“引領(lǐng)綠色革命是他的心愿”，這一部分是通過一個夢提出的戰(zhàn)略設(shè)想和兩個心愿來說明袁隆平的理想的。 要點一：篩選整合信息1課文寫了哪

7、幾件事，分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)實事求是是他的立場和態(tài)度引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿工作方法學(xué)術(shù)品格道德操守理想志向 要點二：分析人物形象1課文具體寫了袁隆平的哪些典型事例？體現(xiàn)了袁隆平怎樣的品質(zhì)？【點撥】解答此題，首先要梳理文意，找出本通訊四個部分中每部分分別寫了哪些事件，然后，結(jié)合文中相關(guān)的議論抒情句，分析每個事件所表現(xiàn)的人物品質(zhì)。2001 年春節(jié)后第二天，袁隆平領(lǐng)獎前仍在稻田里工作。體現(xiàn)了他熱愛并獻身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)的精神。1960 年袁隆平 發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。體現(xiàn)了他勇于實踐，敢于探索的精神。1964 年袁隆

8、平找到了水稻雄性不育植株。體現(xiàn)了他解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新的精神。1992 年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。體現(xiàn)了他堅持真理，實事求是的精神。1993 年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。體現(xiàn)了他堅持真理，實事求是的精神。1986 年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻。體現(xiàn)了他矢志為中國和世界人民作貢獻的精神。袁隆平的兩個心愿，要引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。體現(xiàn)了他矢志為中國和世界人民作貢獻的精神。 2文章在說明袁隆平的雜交水稻對中國和世界的貢獻時，多處運用了數(shù)據(jù)，這些數(shù)字對表現(xiàn)人物有什么作用？ 這幾組數(shù)據(jù)有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性

9、，從而突出了袁隆平的卓越貢獻。（更具有說服力、真實性） 要點三：把握文章的結(jié)構(gòu)特點和寫作技法找出貫穿全文的中心線索。并說說作者是運用什么樣的結(jié)構(gòu)將袁隆平的一些具體、典型事例貫穿起來的。貫穿全文的中心線索是：“袁隆平與水稻研究所取得的階段性成果”。作者列小標(biāo)題組織材料，圍繞人物的精神品質(zhì)層層展開，運用了多種敘述方法。 要點三：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值袁隆平取得的舉世矚目的成就給我們什么啟示？【點撥】每一個成功者的背后都有艱辛的汗水付出，袁隆平也和一般人一樣。袁隆平是平凡的，要不然怎么會被人稱為“泥腿子院士”？袁隆平又是科學(xué)巨擘，他用他超常的勇氣和毅力把科學(xué)的“異想天開”變成了現(xiàn)

10、實。從袁隆平的人生軌跡里，我們可以從如下幾個方面去探究：他的人生目標(biāo)復(fù)雜嗎？他的經(jīng)歷復(fù)雜嗎？他面對的阻礙和壓力都來自哪里？又是如何解決的？成就是由一個個成功鋪就的，袁隆平是怎樣面對成功和榮譽的？言之成理即可。 記敘與議論、抒情有機結(jié)合文本提煉文章以記敘為主，適當(dāng)?shù)夭迦肓俗h論和抒情，表達了對袁隆平的崇敬之情，升華了文章的主題。如文章第 1 段，先記敘研究成果，然后用議論的方式寫出研究成果的重大意義，洋溢著一種民族自豪感。再如在“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”這一節(jié)中，開頭就寫道：“袁隆平具有敢于挑戰(zhàn)的勇氣和信心。他根據(jù)自己的實踐，以科學(xué)家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，決心義無反顧地堅持研究

11、。”最 后，又寫道：“袁隆平的發(fā)現(xiàn)，開創(chuàng)了世界水稻研究的新紀(jì)元?！弊髡甙延洈⒑妥h論有機地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了對袁隆平的崇敬之情。技法點撥記敘與抒情、議論相結(jié)合，是寫好復(fù)雜記敘文的一種極好的方法。不少高考記敘文命題，都提出過這方面的要求，因此，每位考生決不能掉以輕心。 1記敘與抒情相結(jié)合的方式。這種“結(jié)合”方式一般有兩種：一種是記敘完后直接抒情，以激發(fā)讀者的共鳴。比如誰是最可愛的人一文，在敘述完第一個故事后，作者直接抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士無比崇敬的心情：“朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？”一種是寓抒情于記敘之中，

12、也就是說，在記敘的字里行間，滲透著作者的情感，使敘事、寫人、狀物，帶上鮮明的感情色彩。這也叫間接抒情。 2記敘與議論相結(jié)合的方式。這種“結(jié)合”方式一般有三種：一種是先敘后議，在敘之后，對文章中的人物、事件加以評論，發(fā)表感想，深化主題。一種是先議后敘，提綱挈領(lǐng)地點明所記敘的要點、中心。再一種是邊記敘邊議論。這種方式比較靈活，記敘與議論可穿插進行，可較自由地表情達意。以上介紹的五種“結(jié)合”方式，不管哪一種，都必須遵循一個原則：記敘是抒情、議論的基礎(chǔ)；抒情、議論是記敘的深化。為此，在運用“結(jié)合”方式時，要特別注意以下兩點：記敘必須具體，抒情、議論力求簡潔、精要，起到畫龍點睛的作用。敘述與抒情、議論必

13、須有內(nèi)在的聯(lián)系，這樣才能“深化”，否則就會成為無本之木，無源之水。 技法運用為下面一段記敘文字添加適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。車 來 了 ， 又 到 了 和 奶 奶 分 別 的 時 候 了 。 奶 奶 急 了 ：“油 要 不要 ？ 米 有 沒 有 ？ 把 雞 蛋 捎 著 ， 那 只 公 雞 也 帶 走 吧 ?！备?親 拿 出 幾張 錢 硬 塞 給 奶 奶 ?！拔?不 要 ， 不 要 ！ 我 有 的 吃 ， 有 的 穿 ， 要 錢 干什 么 。 你 們 在 城 里 花 銷 大 ！”說 著 ， 錢 又 被 塞 回 父 親 懷 中 。 車 子緩 緩 啟 動 了 ； 車 窗 外 ， 奶 奶 被 陽 光 罩 著 ， 臉 上 溝 壑 分 明 ， 久 久 佇立 。（選自張晨光一縷陽光）