高中歷史 第二單元 第5課 西方人文主義思想的起源課件 新人教版必修3.ppt

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第二單元——,西方人文精神的起源及其發(fā)展,第5課 西方人文主義思想的起源,課標要求 了解古希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述；理解人文主義的內(nèi)涵。,1.歷史背景 (1)公元前5世紀，雅典 發(fā)展到頂峰。 (2)人們越來越多地參與政治生活，人在社會中的地位日益突出，有些學者的研究越來越關注“ ”本身。,預習導學 梳理知識點撥,一、“人是萬物的尺度”,民主政治,人,2.智者學派 (1)研究領域：智者學派以人和 為探索的主題，研究人類，反思人類自己。 (2)代表人物：普羅泰格拉。 (3)主要觀點 ①智者學派特別強調(diào)人的價值，提出“ ”。 ②智者學派反對迷信，強調(diào) ，認為一切制度、法律和道德都是人為的產(chǎn)物。,人類社會,人是萬物的尺度,自由,③在社會道德方面，每個人都應該有自己的判斷標準。 (4)歷史意義 ①否定神的意志是衡量一切的尺度，樹立了人的尊嚴和權威。 ②體現(xiàn)了希臘文化 的本質(zhì)。,人文主義,誤區(qū)警示 智者學派否定神的意志是衡量一切的尺度，但并不懷疑和否定神的存在，而且還借助古希臘的神話傳說進行人文思想的宣傳。,二、“美德即知識” 1.社會背景 (1) 重視人的作用，但忽視道德。 (2)雅典社會世風日下、道德淪喪。 (3)希望重新建立人們的 ，以挽救衰頹中的城邦制度。,智者學派,道德價值觀,2.思想主張 (1)倡導“ 的人是萬物的尺度”。 (2)認為社會中的人應該具備美德，美德來自于知識，即“ ”的思想。 (3)提出善是人的內(nèi)在靈魂， 可以使人認識自己靈魂之內(nèi)已有的美德。,有思想力,美德即知識,教育,3.歷史意義：蘇格拉底對人性本身的研究，是人類精神覺醒的一個重要表現(xiàn)，他使 真正成為一門研究“人”的學問。,哲學,知識點撥 蘇格拉底并不否定“人是萬物的尺度”，他倡導“有思想力的人是萬物的尺度”，其目的在于要求人們在重視道德的修養(yǎng)中重建人們的道德價值觀。他不僅沒有否定“人是萬物的尺度”這一觀點，而且對這一觀點進行完善和發(fā)展，進一步體現(xiàn)了人文主義精神。,三、柏拉圖和亞里士多德 1.柏拉圖 (1)著作：《理想國》。 (2)主張：根據(jù) 而不是按照出身，把每個人明確分工，各司其職。 (3)評價：柏拉圖的想法盡管有很多錯誤，但他鼓勵人們獨立理性思考，為 的發(fā)展奠定了基礎。,智慧品德,理性主義,2.亞里士多德 (1)地位：古希臘最博學的人。 (2)主張：他關注自然界和 ，特別強調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的。 誤區(qū)警示 古希臘哲學家的某些思想是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn)，是近代人文主義精神的起源，但不能說標志著人文主義的興起。,人類生活,課堂講義 理解深化探究,主題一 智者學派與蘇格拉底,1.如何認識“人是萬物的尺度” (1)積極意義 提倡人性，強調(diào)人作為認識客觀事物的主體的意義，這是人類自我意識的覺醒。,(2)局限性 過分強調(diào)個人的感受，忽視人們認識的共性，認為沒有是非之別，這樣的思想方法給主觀隨意性和極端個人主義打開了方便之門。,2.比較智者學派和蘇格拉底思想的異同 (1)不同點 ①對待知識上：智：重視知識的實際功效(民主政治演講)。認為知識是公民參與公共事務、進行演說的基礎，知識是謀取“功名”的手段。 蘇：強調(diào)知識和道德的結合，把知識作為“善”的基礎和途徑，“美德即知識”。,②善惡觀：智：認為世間是非善惡無標準。 蘇：形成了明確的善的概念，他反對智者學派忽視道德，追求功利的主張。 (2)相同點：研究重點由神和自然轉向了人類，都重視人的價值，體現(xiàn)了人文精神。,3.智者學派和蘇格拉底的思想中蘊涵的人文精神 (1)智者學派提出“人是萬物的尺度”，強調(diào)人作為認識客觀事物的主體的意義，否定了神或命運等超自然的力量對社會人生的作用。 (2)蘇格拉底提出“美德即知識”和“認識你自己”，強調(diào)知識、美德作為個人存在價值的重要內(nèi)涵。,探問題 材料一 人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 ——普羅泰格拉 材料二 有思想力的人是萬物的尺度。我平生只知道一件事，我為什么是那么無知，知道的越多，才知道的越少。 ——蘇格拉底,(1)材料一、二顯示普羅泰格拉和蘇格拉底思想的相同點和不同點。 答案 ①同：都把人類社會作為研究主體；強調(diào)人類的理性，否認絕對權威。 ②異：智者學派否定一切對人的約束，認為個人所有的需要都是正確的；強調(diào)個人自由，忽視社會道德。蘇格拉底強調(diào)個人的要求必須滿足一定的道德規(guī)范，強調(diào)“知德合一”。,材料三 有一個棲息于山林的隱士同一頭熊成為極要好的朋友。有一天，隱士在林間睡著了，他的熊朋友坐在一旁守護著他，揮舞著巨大的熊掌為他驅(qū)趕著蚊蠅。這時有一只蒼蠅不停地在隱士的頭上叮咬，任憑熊怎樣驅(qū)趕也不肯離去，熊被激怒了，它拿起一塊大石頭想狠狠懲罰這只蒼蠅。當這只蒼蠅再一次落在隱士的頭上時，熊高高舉起了石頭，狠狠地向這只蒼蠅砸下去…… ——寓言故事《熊和隱士》,(2)結合材料三的寓言故事談談你對知識與美德的認識。 答案 這則寓言說明了“美德即知識”“無知即邪惡”的含義。熊本來是出于好意幫助朋友，卻由于無知，釀成了惡果。這件事說明了知識的重要性。 (3)綜合上述材料，談談你對人文精神的理解。 答案 人文精神是文明人、文明社會的重要標志；人文精神的核心就是關心人，強調(diào)人的價值作用，尤其尊重人作為精神存在的價值；人文精神的獲得，主要靠涵養(yǎng)、知識。,教方法 聯(lián)系必修一“古代希臘民主政治”一課，理解“一定時期的思想文化是一定時期政治經(jīng)濟的反映”。,主題二 東西方先哲們思想的共性和差異 1.中國孔孟儒家思想與古希臘人文主義思想的異同 (1)相同點：都注重人與人類社會；都強調(diào)道德的作用。 (2)不同點：對人的屬性的關注點不同，如儒家思想強調(diào)“社會”的人，古希臘思想家們則強調(diào)“個體”的人；處理個人與社會關系的著眼點不同。,2.造成古代東西方思想異同的歷史原因 (1)希臘：工商業(yè)的發(fā)展和民主政治的發(fā)展。 (2)中國：中國正處于從奴隸制向封建制轉變的社會大變革時期，國家分裂，社會動蕩。,探問題 材料 有些人生來就注定應該服從，另有些人生來就注定要統(tǒng)治……男子生來就是上等的，女子則是下等的，前者治人，后者治于人。 ——古希臘著名思想家亞里士多德 勞心者治人，勞力者治于人。 ——中國古代思想家孟子,(1)根據(jù)材料，歸納東西方這兩位思想家的共同觀點。 答案 亞里士多德和孟子都主張人生來就分為統(tǒng)治者和被統(tǒng)治者。 (2)為什么在這些問題上的觀點竟如此相似？請你從人物所處的時代特征和代表的階級利益分析原因。 答案 他們都生活在各自國家奴隸制走向衰落時期，都站在統(tǒng)治階級立場，代表著奴隸主貴族的利益。,(3)從中你如何感悟人類社會發(fā)展的共性與特性？ 答案 唯物史觀認為，一定時期的文化是該時期政治和經(jīng)濟在意識形態(tài)領域的反映。東西方思想家在這些問題上的觀點竟如此相似就是一個例證。因此，探究文化現(xiàn)象一定要深入分析當時的政治和經(jīng)濟條件，才能真正揭示文化現(xiàn)象發(fā)生的社會根源。正因為如此，人類社會發(fā)展進程中才有許多共性與特性。,教方法 表格法理解孔子和蘇格拉底的思想異同,當堂檢測 鞏固應用反饋,1.下列兩幅圖片反映了古希臘神話的主要特點。這一特點突出表明了( ),1,2,3,4,5,6,圖一 古希臘主神宙斯,圖二 古希臘神話的諸神雕塑,A.古希臘人對神的敬畏和崇拜 B.古希臘文化的人文主義色彩 C.古希臘哲學家主要研究“神”的本質(zhì) D.古希臘城邦制度的高度發(fā)達 解析 觀察圖片可以得出古希臘神話的突出特點是眾神的人格化，它折射出古希臘文化的人文主義色彩。故正確答案為B。 答案 B,1,2,3,4,5,6,2.智者運動是西方的第一次思想解放運動，智者學派研究的核心問題是( ) A.自然環(huán)境對雅典的影響 B.知識與美德的關系 C.雅典工商業(yè)的發(fā)展方向 D.人在社會中的作用 解析 智者學派把人和人類社會作為探究的主題，從而被稱為西方人文主義的起源、西方的第一次思想解放運動。,1,2,3,4,5,6,D,3.古希臘智者學派認為人是萬物的尺度，強調(diào)人存在的價值和意義。這個觀點蘊含的文化精神是( ) A.蒙昧主義 B.人文主義 C.理想主義 D.現(xiàn)實主義 解析 古希臘的先哲從實際出發(fā)，以人為本，洞察宇宙，探索人生，在他們的思想中蘊涵著西方人文精神的起源，本題選B項。A、C、D三項不符合題意，應排除。,1,2,3,4,5,6,B,1,2,3,4,5,6,4.認為社會中的人應該具備美德，美德來源于知識，提出“美德即知識”的思想家是( ) A.蘇格拉底 B.普羅泰格拉 C.柏拉圖 D.亞里士多德,解析 蘇格拉底認為社會中的人應該具備美德，美德來自于知識，最高的知識就是人們內(nèi)心深處的道德知識，美德就是關于善的知識，于是他提出“美德即知識”的思想。 答案 A,1,2,3,4,5,6,5.關注自然界和人類生活，強調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的學者是( ) A.泰勒斯 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.亞里士多德,1,2,3,4,5,6,解析 材料的關鍵信息是“強調(diào)在整個自然界中，人類是最高級的”。根據(jù)所學知識可知，亞里士多德強調(diào)人在自然界中是最高級的，故D項正確。,D,6.閱讀下列材料： 材料一 普羅泰格拉的一個著名觀點是：“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度?！?智者學派關注人與人之間的關系、社會組織、倫理規(guī)范等，熱衷于探討政治和法律問題。,1,2,3,4,5,6,奴隸制不合人性，追求所有人“平等”。 角色——教師，任務——培養(yǎng)公私兼顧、能言善辯的好公民，目的——參與雅典的民主政治。 ——以上材料出自岳麓版、人教版和人民版教科書內(nèi)容 材料二 蘇格拉底以自知無知為自豪，提出：知識即美德；我平生只知道一件事，我為什么是那么無知，知道的越多，才知道的越少。,1,2,3,4,5,6,請回答： (1)依據(jù)材料一分別概括歸納智者學派對人的價值問題所關注的側重點。 (2)概括指出材料二中體現(xiàn)的蘇格拉底的哲學思想。 解析 本題考查的是西方哲學的源頭——希臘哲學對人文精神的理解和表現(xiàn)。解答此題第(1)、(2)問首先要閱讀材料，提取有效歷史信息，然后根據(jù)信息進行歸納、概括。,1,2,3,4,5,6,答案 (1)人的價值、作用；人與人、人與社會的關系；人與人的平等；對人的教育。 (2)崇尚知識。,1,2,3,4,5,6,(3)智者學派和蘇格拉底關于人的價值觀點產(chǎn)生的社會根源是什么？ 解析 根據(jù)題目的設問，結合所學回答即可。 答案 希臘民主政治的需求。,1,2,3,4,5,6,教材問題解答 答疑釋惑應用,學思之窗 提示 (1)積極意義是肯定人的價值，樹立人的權威，否定將神的意志作為衡量一切的標準，體現(xiàn)了西方人文主義的本質(zhì)。 (2)局限性是否定了制度、法律和道德對人行為的約束力，不利于建立真正的社會秩序和社會道德。,探究學習總結 一、本課測評 提示 (1)相同點：以人為研究對象，肯定人的價值。 (2)不同點 ①背景不同：智者學派和雅典的民主政治高峰相伴；蘇格拉底時期雅典政局動蕩。 ②內(nèi)容不同：在普羅泰格拉那里，人還只是個體感性的人；,而在蘇格拉底那里，人則成了具有普遍性的理性思維的人。即在“人是萬物的尺度”中人對自己的認識仍停留在感性認識的階段，而在“有思想力的人是萬物的尺度”中人對自己的認識則已經(jīng)具有了理性認識的含義。 ③影響不同：普羅泰格拉被視為西方第一次思想解放運動的先驅(qū)，以他為代表的智者運動被看做是西方人文精神的濫觴；而蘇格拉底對理性的尊崇和對思想自由的追求，與18世紀的啟蒙思想極為相似，因此可以把他看做是啟蒙思想家的先驅(qū)和戰(zhàn)友。,二、學習延伸 提示 孟子提出人們應該以愛人之心建立和諧的人際關系，并且人應當具備良好的美德，具有是非觀念和羞惡之心。這一論點與古代希臘的蘇格拉底有某些相似之處，蘇格拉底也強調(diào)人應該具備美德，認為人的內(nèi)心都是向善的，倡導“知德合一”。,