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1、
教科版九上《等效電路》教案三市中學(xué) 九年級(jí)物理科教
學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
6．3 等效電路（ 1）
主備教師
鄧斌
上課教師
教學(xué)課時(shí)
2
備課日期
上課日期
學(xué)期教學(xué)總課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。
2、會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問(wèn)題。過(guò)程與方法
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)
2、識(shí)總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電
阻之間的“等效替代”關(guān)系。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究 ,使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲 ,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn) 串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn) 用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。
教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法。
演示實(shí)驗(yàn)器材（電源１個(gè)、相同阻值的電阻 2 只、電流表１只、開(kāi)
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)一只、導(dǎo)線若干）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第三節(jié) 等效電路
1、串聯(lián)電路的
3、總電阻等于各串聯(lián)電阻的阻值之和
公式： R 總=R1 +R2
2、并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之。
1/R=1/R1+1/R2 R=R1R2/ （R1+R2）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后習(xí)題及基訓(xùn)
教 學(xué) 步 驟 個(gè)案修改
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課
1、 串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？
2、 串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？
3、 并聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？
4、 并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？
那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？
二、學(xué)習(xí)新課
（一） 電阻的串聯(lián)
1、實(shí)驗(yàn)探究
4、
[ 提出問(wèn)題 ]：
電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減??？
[ 猜想與假設(shè) ] ：
教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。
問(wèn)：你們的猜想是否正確呢？
[ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) ]
學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)
（ 1）將一個(gè)定值電阻 R 接在右圖的 A 、B 之間，閉合開(kāi)關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
（ 2）將兩個(gè)同樣的定值電阻 R 串聯(lián)起來(lái)，接在右圖的 A 、B之間，閉合開(kāi)關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。
（引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法 ）
[ 分析論證 ]
（學(xué)
5、生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）
串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大。
（通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）
[ 思考 ] 這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）
2、理論推導(dǎo)
（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）
U U
I
R1
等效于
I
R
R2
6、
U1
U2
由歐姆定律可知： U1=IR1 U2=IR2
U=IR
串聯(lián)電路中有：
U=U1+U2
所以
IR=IR1+IR2
所以
R=R1+R2
結(jié)論：
串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和。
（通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）
[ 提問(wèn) ] 上述結(jié)論是由兩個(gè)電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于 3 個(gè)、 4 個(gè)、多個(gè)電阻串聯(lián)的情況嗎？（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）
當(dāng) 有 n 個(gè)電 阻 R1、 R2、 R3、 ? 、 Rn 串 聯(lián)時(shí) ，總 電阻
R=R1+R2+R3+?+R n
三、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí) , 你有哪些收獲呢 ?
( 同學(xué)之間互相交流討論 , 然后自己進(jìn)行小結(jié) )
教學(xué)反思：
教科版九上《等效電路》教案
