未來版品社五下《登上世界屋脊》教學(xué)設(shè)計

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1、 最新未來版品社五下《登上世界屋脊》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計思路： 本課我先采用具有藏族特色的實物導(dǎo)入 ,然后分四個小組分版塊自主合作學(xué) 習(xí)本課內(nèi)容 ,發(fā)現(xiàn)并在小組內(nèi)解決問題 ,然后分組匯報、交流自學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生匯 報交流的同時 ,對應(yīng)使用與文本內(nèi)容相符的多媒體課件及《珠穆朗瑪峰》、《布 達拉宮》、《青藏高原自然風(fēng)光》教學(xué)視頻 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,促使學(xué)生了解 青藏高原的環(huán)境、氣候、風(fēng)光及藏民們的生產(chǎn)和生活方式 ,在學(xué)習(xí)中初步建立環(huán) 境保護意識 ,激發(fā)學(xué)生對青藏高原的熱愛 ,對少數(shù)民族同胞的尊重。 教學(xué)目標(biāo)：

2、 1、知識與能力：了解我國青藏高原的地理位置、環(huán)境及氣候特點。 2、過程與方法：讓學(xué)生通過分組自主、合作學(xué)習(xí)并匯報交流等方法 ,使學(xué)生 了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系 ,理解和尊重青藏高原 上人們的生活方式。 3、情感態(tài)度與價值觀：初步建立環(huán)境保護意識 ,激發(fā)學(xué)生熱愛青藏高原 ,熱愛 祖國大好河山的思想感情。 教學(xué)重難點： 了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系 ,理解和尊重藏民 們的獨特風(fēng)俗。 教學(xué)準備： 1．《青藏高原自然風(fēng)光》、《珠穆朗瑪峰》、《布達拉宮》 教學(xué)課時： 1 課時 教學(xué)

3、方法： 采用激趣導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、情感陶冶等方法引導(dǎo)學(xué) 生了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系 ,理解和尊重藏民們 的獨特風(fēng)俗。 教學(xué)過程： 1 / 5 師：同學(xué)們 ,今天我們要在這里召開一個“竟寶大會” ,有幾位同學(xué)帶來了他們的展品 ,現(xiàn)在有請這幾位同學(xué)上臺前來做一個寶貝介紹。 一、展示實物 ,導(dǎo)入課題。 2．板書課題“登上世界屋脊”。 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究。 （一）各小組選擇內(nèi)容自主、合作學(xué)習(xí)。 1．小組學(xué)習(xí)高原自然環(huán)境部分。

4、 2．小組學(xué)習(xí)高原自然風(fēng)光部分。 3．小組學(xué)習(xí)高原氣候部分。 4．小組自學(xué)藏民生活部分。 （二）小組匯報交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。 1．匯報青藏高原的自然環(huán)境和氣候特點。 ⑴觀察《地形圖》 ,學(xué)生匯報識圖情況： 在《地形圖》上找到青藏高原。 觀察比較：青藏高原的地理位置、地形特征。 ⑵觀察教材第 41 頁地圖 ,說一說青藏高原位于哪些省級行政區(qū)？ 小結(jié)：在我國的西南部有這樣一塊神奇的土地 ---- 青藏高原 ,主要位于我國 和青海境內(nèi)。這里平均海拔在 4000 米以上 ,總面積約 250 萬平方千米 ,相當(dāng)于我國領(lǐng)土總面積 1/4,這里不僅是我國

5、地勢最高的地方 ,也是世界最高的地方 ,所以被稱為“世界屋脊”。 2．登上“世界屋脊”——欣賞青藏高原自然風(fēng)光。 過渡：這么高的地方應(yīng)該是什么樣的呢？ （1）引導(dǎo)學(xué)生匯報已了解的世界最高峰——珠穆朗瑪峰及我國最高大河— —雅魯藏布江。 （2）閱讀教材第 41 頁地圖 ,并說一說在地圖上找到的青藏高原上著名的山 脈和河流。 （3）思考：青藏高原為什么被稱為眾水之源？ 小結(jié)：這里有神秘的雪山 ,圣潔的河水 ,碧藍的天空 ,燦爛的陽光和未受污染 2 / 5 的耕地、草原和空氣 ,青藏高原被譽為地球上人類

6、生活的最后一塊“凈土”。 （4）理解“凈土”的意思 ,并誘思討論：我們該如何保護這人類生活的最 后一塊凈土呢？ 3．登上“世界屋脊”——領(lǐng)略青藏高原氣候。 過渡：青藏高原海拔這么高 ,高原的氣候和平原地區(qū)相比有什么不同？ （1）閱讀教材第 43 頁 ,學(xué)生匯報。 ①“氣溫低”。 說明：地勢越高的地方 ,氣溫就越低 ,海拔每上升 1000 米 ,溫度就降低 6 攝氏 度 ,所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應(yīng)這種高寒氣候的特有物種。 ②“空氣稀薄、日照強”。 說明：因為青藏高原海拔高、空氣稀薄 ,陽光輻射強 ,日照時數(shù)多

7、 ,所以這里又是全國太陽輻射能量最多的地方。（學(xué)生講述人們臉上的“高原紅”成因。） 過渡：在美麗的“世界屋脊”之上 ,有一座政教合一的宮堡式建筑是什么？ （布達拉宮） （ 2）交流“日光城”名稱的來歷。 （ 3）啟發(fā)討論：為什么到高原有呼吸困難的現(xiàn)象？你知道這種特殊的高原氣候環(huán)境對人們的生活還有哪些影響？ 3．匯報走近藏民的生活。 過渡：在青藏高原這樣特殊的環(huán)境下 ,你知道藏民是怎樣生產(chǎn)、生活的嗎？ 讓我們來了解一些有關(guān)藏民生活的情況吧！ （1）說一說：藏族人民是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ ①生產(chǎn)方面： a．以牧業(yè)為主。 b．種植耐寒農(nóng)作物——青稞

8、。 ② 生活方面： a. 藏袍服飾特點。 b. 吃糌粑。 c. 酥油茶、青稞酒、手抓羊 肉及幾種高原美食菜譜。 d. 住氈房和碉房。 e. 禮節(jié)（哈達） (2)啟發(fā)討論：藏族同胞的生產(chǎn)和生活與這里的環(huán)境有什么關(guān)系呢？ 三、課外拓展 ,情感升華。 過渡：青藏高原這么美麗神奇 ,你想去那里觀光旅游嗎？青藏鐵路可以幫你 3 / 5 實現(xiàn)愿望。 1．播放青藏鐵路幻燈片 ,請了解青藏鐵路的同學(xué)做介紹。使學(xué)生感受國家 對青藏高原的開發(fā)和建設(shè)力度之大 ,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。 2．愉快的青藏高原之旅已經(jīng)結(jié)束 ,讓我

9、們一起觀看《青藏高原自然風(fēng)光》 視頻 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 四、小結(jié)： 今天我們所了解到的僅僅是青藏高原的極少數(shù)知識 ,希望課后同學(xué)們利用互 聯(lián)網(wǎng)再對他做進一步的探索、發(fā)現(xiàn)。青藏高原這塊神奇的土地 ,正在發(fā)生著日新月異的變化 ,煥發(fā)出勃勃的生機 ,它期待著同學(xué)們長大之后 ,用自己的聰明才智去探索深厚的藏文化。 板書設(shè)計： 自然環(huán)境 8、登上世界屋脊 自然風(fēng)光 藏民生活 高原氣候 教學(xué)反思： 未來出版社《品德與社會》五年級下冊第八課《登上世界屋脊》是一篇反 映青藏高原上的環(huán)境、風(fēng)光、氣候及人

10、們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關(guān)系 的篇目。在《登上世界屋脊》的教學(xué)中 ,我主要采取小組合作學(xué)習(xí) ,然后分組匯報 交流的同時并利用多媒體課件和三個視頻輔助教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 這堂課 ,有三個比較滿意的地方： 1．在教學(xué)中 ,我讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)容 ,并發(fā)給每組幾個自學(xué)時 需重點解決的問題 ,這些自主性的選擇 ,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。 2．教學(xué)中 ,我讓學(xué)生分組選匯報員交流合作探究內(nèi)容 ,給孩子創(chuàng)造了一個展 示自己的舞臺 ,學(xué)生積極性非常高 ,都爭先恐后搶著回答 ,可以看出他們的自學(xué)效 果非常好。 3．多媒體課件和三個

11、視頻輔助教學(xué) ,讓學(xué)生對青藏高原的環(huán)境、自然風(fēng) 4 / 5 光、著名建筑、服飾、飲食、住房等 ,有了更直觀、生動的了解 ,更有利于他們對 課文內(nèi)容的深入了解。 不足之處： 如果課的最后 ,增加一個“抒發(fā)情懷”環(huán)節(jié) ,請學(xué)生用自己喜歡的方式表達學(xué) 文后熱愛青藏高原的激動心情 ,如：唱藏歌、跳藏舞、發(fā)表個人感言等 ,定會起到 推波助瀾的絕佳效果。 5 / 5