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最新教科版八上《運(yùn)動的描述》說課稿
我是鄭健 ,我說課的題目是(教科版)八年級物理第二章第二節(jié)( P23— P25) :運(yùn)動的描述。
一.說教材
1. 教材的主要內(nèi)容
a.參照物 b 運(yùn)動和靜止的相對性 c 運(yùn)動的分類
2. 教材的地位
本節(jié)課看起來簡單 , 但它卻深遠(yuǎn)的影響運(yùn)動、運(yùn)動和力、機(jī)械運(yùn)動的學(xué)習(xí) ,因此理解本節(jié)課
的內(nèi)容對后面的學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。
2. 教學(xué)的目標(biāo)
知識與技能:知道參照物的概念;運(yùn)動和靜止的相對性
過程與方法:舉生活中實例 ,讓學(xué)生體驗物體運(yùn)動的相對性
情感、
2、態(tài)度與價值觀:認(rèn)識運(yùn)動是宇宙的普遍現(xiàn)象 ,運(yùn)動和靜止是相對的 ,建立辯證唯物主
義世界觀。
重點:參照物的概念;運(yùn)動和靜止的相對性。
難點:認(rèn)識并理解運(yùn)動和靜止的相對性。
二.說教法
這節(jié)課知識與生活聯(lián)系緊密 ,1.引導(dǎo)同學(xué)思考思考:自己乘坐公交車 ,或是騎自行車向路邊看
是的感覺。 2.創(chuàng)設(shè)情境 ,讓同學(xué)親自動手探究(把橡皮放在書本上 ,然后把書本放在桌子上 ,慢
慢移動書本 ,讓同學(xué)仔細(xì)觀察三者的運(yùn)動與靜止)。 3.老師在講臺上也做同樣的實驗 ,并確定
不同的參照物 ,引導(dǎo)同學(xué)平判斷物體的運(yùn)動和靜止 , 充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo) , 學(xué)生為主
3、體的原
則 ,培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣 ,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。三.說教法
運(yùn)動對同學(xué)來說并不陌生 ,但是從物理學(xué)角度來研究運(yùn)動還是第一次 ,探究這方面的知識 ,能
使學(xué)生獲得科學(xué)的觀點和方法 ,不僅讓學(xué)生獲得基本的知識 ,更重要的是讓學(xué)生感悟科學(xué)研究
的方法 ,使學(xué)生以感性然是為依托 ,發(fā)展抽象思維能力。
四.說教學(xué)過程
1. 創(chuàng)設(shè)情境 ,引入新課
讓學(xué)生從身邊的熟悉的現(xiàn)象為背景 ,舉出運(yùn)動和靜止的例子
2. 新授課
a. 討論剛才同學(xué)舉出的例子中 ,從中找出一個靜止例子 ,然后問同學(xué) ,“它真的是靜止的嗎”讓學(xué)生敘述自己的看法 ,然后理解
4、運(yùn)動的普遍性。
b. 提問學(xué)生:運(yùn)動和靜止是如何判斷的?
再次引起學(xué)生的思考 ,然后老師引導(dǎo) ,學(xué)生發(fā)表看法 ,最后老師總結(jié):物體的運(yùn)動和靜止的判斷與參照物的選擇有關(guān) ,從而引出參照物的概念。
c. 讓學(xué)生動手探究
首先 ,讓學(xué)生把橡皮放在課本上 ,然后把書放在桌子上 ,慢慢移動課本 ,體會三種物體是運(yùn)動還是靜止的。
其次 ,老師引導(dǎo)并提問:選橡皮為參照物是時 ,課本與桌子是運(yùn)動還是靜止;選取以課
本為參照物時 ,桌子與橡皮是運(yùn)動還是靜止;選取桌子為參照物 ,課本與橡皮是運(yùn)動還是靜
止?
最后總結(jié):物體的運(yùn)動與靜止與參照物有關(guān) ,同一物體在選擇不
5、同的參照物時 ,運(yùn)動狀
態(tài)的描述也不同。可見 ,運(yùn)動和靜止是相對的。
d. 內(nèi)化提高、實際運(yùn)用
拓展練習(xí)
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a) “小小竹排江中游 , 巍巍青山兩岸走” ,請同學(xué)們體會其中的意境 ,說出選取誰做為
參照物;如果選取兩岸青山作為參照物,那么人和竹排是運(yùn)動還是靜止的?
b) 引導(dǎo)同學(xué)回憶已經(jīng)學(xué)過的“刻舟求劍”的成語故事 ,提問同學(xué):船夫的劍是否能找到?從物理學(xué)的角度如何解釋?
e. 教師在講臺上做出不同的運(yùn)動形式 ,讓同學(xué)考慮有什么不同 ,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識運(yùn)動的分類 ,讓同學(xué)閱讀 P25 最后一
6、段內(nèi)容 ,總結(jié)運(yùn)動分類的依據(jù)。
3. 課堂小結(jié)
請同學(xué)談?wù)剬ξ矬w運(yùn)動有那些認(rèn)識 ,歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容 ,使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容形成知識體系。
4. 布置作業(yè) ,鞏固升華
,路邊的樹是靜止還是運(yùn)
互動練習(xí)冊的本節(jié)課的所有題目;課外讓同學(xué)體會騎自行車時
動的?
五.板書設(shè)計
本節(jié)課的知
識結(jié)構(gòu)
參照物 運(yùn)動和靜止 運(yùn)動的分類
的相對性
補(bǔ)充:參照物選擇的幾個關(guān)鍵問題。
六.結(jié)束語
以上是我對“運(yùn)動描述”這節(jié)課的認(rèn)識和對這堂課的整體設(shè)計 ,請專家批評指正 ,謝謝!
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