鄂教版品生二上《玩中有竅門(mén)》說(shuō)課稿

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1、 最新鄂教版品生二上《玩中有竅門(mén)》說(shuō)課稿寓教于樂(lè) ------ 《玩中有竅門(mén)》說(shuō)課 各位評(píng)委 ,各位老師： 大家好！我叫馮燕 ,來(lái)自于長(zhǎng)虹路小學(xué) ,今天我說(shuō)課的題目是：創(chuàng)設(shè)情境 寓教于樂(lè)。 常常在操場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)一大群孩子圍在一起 ,一遍遍樂(lè)此不疲地玩著游戲 ,并不知道究竟是什么吸引了他們 ,但孩子總會(huì)興致勃勃地帶回只小蟲(chóng)、捏著根小草??我知道 ,孩子對(duì)周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)著好奇 ,他們的小眼睛總是閃爍著求知的渴望 ,小腦袋瓜中總是跳躍著許多的小問(wèn)號(hào)。他們愛(ài)動(dòng)手、樂(lè)動(dòng)手。我們何不從他們的喜好入手？ 《玩中有竅門(mén)》是二年級(jí)《品德與生活》上冊(cè)第三

2、單元“動(dòng)手動(dòng)腦更聰明”中的第一個(gè)活動(dòng) ,展示了孩子們?cè)谕嬷姓腋[門(mén)、發(fā)現(xiàn)有趣的玩法的情景 , 旨在提示孩子們?cè)谕嬷幸獣?huì)動(dòng)腦 , 玩出新奇 ,玩出樂(lè)趣。我一定要讓《玩中有竅門(mén)》充滿(mǎn)人文氣息 ,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。孩子們對(duì)玩玩具這一主題很感興趣 ,所以 ,我們能不能讓孩子用觀察、討 論、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單地探究活動(dòng)？能否通過(guò)活動(dòng)找到玩的竅門(mén) , 探究有創(chuàng)意的玩法？能否在活動(dòng)中與小伙伴合作、交流、分享、感 受活動(dòng)成果？我想 ,最能發(fā)展他們的一定是“找到玩的竅門(mén) ,激發(fā)探究興趣”。 雖然玩是孩子的天性 ,但現(xiàn)實(shí)中的孩子因社會(huì)、學(xué)校、家庭的種 種原因 ,已經(jīng)變得不會(huì)“玩”了 ,那些機(jī)械類(lèi)的

3、、操作簡(jiǎn)單的按鈕玩具 , 不能觸動(dòng)孩子腦子里的“按鈕”。 而這一課內(nèi)容的學(xué)習(xí)正好為學(xué)生建構(gòu)了一個(gè)從“不會(huì)玩”到“會(huì)玩”的平臺(tái)。 《品德與生活》作為一門(mén)獨(dú)立的綜合性課程 ,以?xún)和纳顬榛A(chǔ) ,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體 ,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展 ,在發(fā)展中生活。 基于這種理念 ,我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)情境 ,創(chuàng)設(shè)了適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件、與學(xué)生共同進(jìn)行活動(dòng)、引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的快樂(lè)、帶領(lǐng)學(xué)生向著課程目標(biāo)前進(jìn)。 下面 ,我來(lái)說(shuō)明一下我設(shè)計(jì)的五個(gè)情境活動(dòng)及目的： 活動(dòng)一：“木頭人”游戲激趣 1 / 4

4、 課堂移到了學(xué)校的大活動(dòng)室里 ,學(xué)生小組圍坐。 我一身休閑運(yùn)動(dòng) 裝,像個(gè)大孩子似的與孩子們玩起了“木頭人”的游戲 ,孩子們的游戲 興趣馬上被喚醒 ,他們自然牽起了我的手視作新玩伴。我們之間不再 有年齡的阻隔 ,而是一同走進(jìn)童真世界、享受快樂(lè)游戲的參與者、合 作者。一張張花朵般的小臉蛋上溢滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮。 讓我們一起來(lái) 看看那快樂(lè)的瞬間（展示圖片） ,短短的 3 分鐘 ,我和孩子們?nèi)跒橐惑w , 成了孩子王。小小的游戲讓孩子們放松了心情 ,快樂(lè)的 “玩中學(xué)” 從 這一刻拉開(kāi)帷幕 。 活動(dòng)二：“玩具大集合”導(dǎo)入 課前我調(diào)查了他們愛(ài)玩、

5、會(huì)玩的玩具 ,并布置孩子們帶來(lái)自己喜歡的玩具 ,目的是看孩子們能否在常玩的玩具 中找到樂(lè)趣 ,從中發(fā)現(xiàn)玩玩具的高手 ,在玩中感悟玩玩具是有竅門(mén)的。如何促進(jìn)孩子間的團(tuán)結(jié)合作呢？活動(dòng)前 ,我提出了玩玩具的要求：按順序在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下依次交流 ,說(shuō)一說(shuō)你的玩具叫什么 ,怎么玩的 ,可以簡(jiǎn)單地演一演。整個(gè)交流探究 過(guò)程活而不亂 ,孩子們?cè)诮涣髦胁粌H表現(xiàn)出他們對(duì)玩具的熱衷和快樂(lè) ,還愿意和小伙伴分享交流自己的玩具及玩法。 學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己與他人 ,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處 ,獲得有益的合作、協(xié)商、對(duì)話、分享、尊重的思想方式和行為方式。 請(qǐng)大家欣賞一下玩具大集合的現(xiàn)場(chǎng)圖片（圖片展示） 活動(dòng)三：玩具擂臺(tái)賽中談

6、竅門(mén) 生活就是課堂。 教材中展示的是東東玩陀螺的竅門(mén) ,及玩呼啦圈 的花樣 ,可這些游戲都離孩子們太遠(yuǎn) ,沒(méi)有生活體驗(yàn)的孩子們只是在大 屏幕上看陀螺和呼啦圈轉(zhuǎn)的畫(huà)面 ,怎能激起他們活動(dòng)和探究的欲望？ 如何調(diào)動(dòng)孩子們玩的興趣呢？我要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際科學(xué)使用教 材、處理教材。我用貼近孩子生活的“玩具大集合”為抓手 ,讓他們 中的玩具高手在“擂臺(tái)賽”上一爭(zhēng)高下。 （展示視頻）。 兒童的知 識(shí)是其在生活及活動(dòng)中的直接體驗(yàn)、思考、積累而逐步建構(gòu)起 來(lái)的；兒童的發(fā)展是懷著對(duì)生活的熱愛(ài) , 通過(guò)參與豐富多彩的生 活實(shí)踐 , 與外部環(huán)境積極互動(dòng)而逐步實(shí)現(xiàn)的

7、。 一位位“挑戰(zhàn)者” 2 / 4 不甘示弱地展現(xiàn)喜好 ,這立足于生活的體驗(yàn)使他們的聰明才智和探究 欲望得到進(jìn)一步提升。 活動(dòng)四：呼啦圈超級(jí)變變變 學(xué)生探索的過(guò)程不同于科學(xué)家“探索求知”的過(guò)程 ,對(duì)成年人來(lái) 說(shuō)是已知的東西 ,在學(xué)生看來(lái)往往是“創(chuàng)新”的成果 ,他們會(huì)覺(jué)得十分 驚奇 ,很了不起。 二年級(jí)的孩子在玩出花樣上有些難度 ,我設(shè)計(jì)了“呼 啦圈超級(jí)變變變”活動(dòng) 不著痕跡地幫助他們 。學(xué)生想辦法 玩出不同 的花樣 ,總結(jié)出玩的小竅門(mén) ,獲得了知識(shí) ,增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。 請(qǐng)看大屏 幕（出示圖片）。

8、活動(dòng)五：異想天開(kāi) 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 ,也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要 ,也是時(shí)代提出的要求。一切教學(xué)活動(dòng)就是在為孩子搭設(shè)一個(gè)更大的、富有創(chuàng)造力 的舞臺(tái) ,他們的創(chuàng)造愿望能夠在這個(gè)平臺(tái)上得到極大的激發(fā)。 活動(dòng)源于生活又高于生活。 活動(dòng)過(guò)程中 ,我不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生玩出新花樣 , 引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中 去思考、去合作、去交流 ,讓他們利用自己的聰明才智想出富有創(chuàng)意的新游戲 ,享受動(dòng)手、動(dòng)腦帶來(lái)的快樂(lè) ,德育融于生活。下面讓我們一起欣賞一下孩子們的異想天開(kāi)畫(huà)面（展示畫(huà)面）。 興致正濃時(shí)卻要結(jié)束快樂(lè)之旅 ,難免讓人意猶未盡。

9、 回顧整個(gè)活動(dòng) ,五個(gè)環(huán)節(jié) 相互聯(lián)系、螺旋上升、 層層遞進(jìn) ,充分尊重和保護(hù)孩子們的天性 ,激發(fā)他們的靈性 ,讓學(xué)生在快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松中學(xué)到知識(shí) , 受到情感熏陶 ,獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的生活 體驗(yàn) ,真正起到寓教于樂(lè)的作用。但課堂教學(xué)往往是一門(mén)遺憾的藝術(shù) ,理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的 ,在活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題： 1、“玩具大集合”交流時(shí)有幾個(gè)孩子帶了危險(xiǎn)的玩具 ,我及時(shí)地讓他們收了進(jìn)去 ,可是卻發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子非常不開(kāi)心。我覺(jué)得在課前應(yīng)該做一個(gè)調(diào)查 ,引導(dǎo)孩子們帶一些有意義的 安全玩具。 2、平時(shí)做父母的、做老師的最擔(dān)心的是玩中的安全問(wèn)題 ,正是因?yàn)檫@個(gè)擔(dān)憂(yōu) ,孩子們才不能

10、盡情地玩 ,因?yàn)楦改?、老師有很多的不允許。怎樣才能讓孩子們正確地對(duì)待玩中的安全問(wèn)題呢？我覺(jué)得這節(jié)課中沒(méi)有體現(xiàn)。 3 / 4 3、這一節(jié)課中孩子好玩的天性展露無(wú)遺 ,為了幫助孩子在玩中發(fā)現(xiàn) ,玩中創(chuàng)造 ,我鼓勵(lì)孩子回歸游戲樂(lè)園 ,所以組織教學(xué)難度可想而 知。如何讓這個(gè)師生雙向活動(dòng)的舞臺(tái)高效有序地運(yùn)轉(zhuǎn)下去 ,需要我們多摸索、探討。 我想 ,作為教師只有 課前精心準(zhǔn)備、 課后不斷反思 ,才能改進(jìn)自己的教學(xué) ,使每一節(jié)課都能使我們的孩子受益 ,讓每一個(gè)孩子都能在我們的課堂中發(fā)展。 4 / 4