長安中心學?！段覀兩磉叺牡乩碇R》集備教案

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1、 最新長安中心學?！段覀兩磉叺牡乩碇R》集備教案——我們身邊的地理知識教學設計 一、教學目標： 1. 學習地理的意義 2. 意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產建設、與社會風土人情的關 系。 3. 培養(yǎng)學生對地理的學習興趣 二、教學重點、難點： 培養(yǎng)學生對地理的學習興趣 三、教學思路 ：通過舉出實例 , 讓學生理解地理與現實生活的聯系。 四、教學方法： 創(chuàng)設情境法、探究式、參與法 五、教學過程： 引入新課：我們生活的地球上為什么有的地方是高山 , 有的地方是海洋？一年里為什么 會有四

2、季變化？ ...... 其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。 講授新課： ( 一）揭開地理之“謎” 在日常生活中你還有哪些疑惑不解的問題？請同學討論后提出來。 總結：我們把上述問題歸結一下 , 會發(fā)現上述問題中屬于地理問題的占有較大比例 , 它 們成為存在于同學心中的地理之“謎”。其實 , 關于地理的問題還有很多很多 , 我們學習了 地理 , 就有可能找到這些問題的答案 , 解開同學心目中的地理之“謎”。 提問：地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？請同學讀第二頁的“地理”一詞的來 歷。 過渡：其實我們生活在地理環(huán)境之中 , 地理知識就在我們的

3、身邊。我們身邊的地理知識存在于我們生活的各個方面：日常生活、生產建設、不同地域的風土人情等。 ( 二）地理知識與應用 1、地理知識與日常生活 請同學看第三頁的兩張圖 , 討論回答圖中的活動與地理的關系。（滑雪 -- 在有冰雪地方 才可進行； 沖浪 -- 在海邊；） 你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 學生自由發(fā)言。 教師總結：地理知識與我們的生活息息相關 , 要生活好、工作好、學習好 , 我們必須了 解地理知識 , 必須學習地理。 2、地理與生產建設 講述：生產建設包括工業(yè)生產和農業(yè)生產等方面。人類的生產活動不能隨心所欲 ,

4、 它要 受到地理環(huán)境的影響和制約。 讓學生讀一讀“荷蘭的風車”。 教師提問：荷蘭的風車有什么作用？ 進一步提問：風車的動力是什么？ --- 西風（地理知識在生產建設的應用） 請同學們分組討論回答： (1) 、干旱地區(qū)種植農作物需要解決什么問題？ (2) 、假設有一片山林 , 要建一個家具制造廠 , 請你幫忙確定該廠應該在山林旁邊還是靠近城鎮(zhèn)？原因是什么？也可以提出一些其他的地理問題。然后讓學生積極思考、分組討 論、交流?？赡苡械耐瑢W知道答案 , 也可能知道的答案不一定完整 , 教師不必解釋 , 可告訴學生在以后的學習中逐步了解。 鼓勵學生

5、：雖然現在還不能很好的解釋這些問題 , 通過認真學習地理課 , 認真鉆研地理 知識 , 就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題 , 1 / 2 地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。 3、地理與風土人情 搜集一些資料 , 向同學們展示各地的風土人情 , 并歸納出風土人情指的是文化藝術、宗 教語言、體育運動、生活方式、風俗習慣、心理特征等多方面。 讓學生讀課本第四頁的兩副圖。提問：這分別是什么運動？ 它們分別在哪些地區(qū)最有名？ 學生讀第五頁的圖 ,

6、提問：這是哪個民族的服飾？這些民族主要分布在哪里？他們有哪 些風俗習慣？ 你對的哪些民族比較熟悉？他們有哪些傳統(tǒng)的民族習慣？（學生可以隨意舉例 , 教師及 時給予指導） 教師把這一部分小結：地理在呈現世界千姿百態(tài)的自然風光的同時 , 又給我們展示了各 地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現地域特點的民情與風俗。 總結：日常生活中的衣、食、住、行與地理有關 , 生產建設、工業(yè)、農業(yè)也與地理知識有關 , 世界上不同的國家、不同的地域、不同的民族、不同的風俗習慣、經濟、政治、體育等也與地理知識有關。 隨著你們的不斷學習 , 你們將會發(fā)現 , 地理知識既可以讓你的生活更方便、快捷；也可以讓你的工作、學習更出色 , 還能為你的業(yè)余生活增添許多樂趣。 六、布置作業(yè)： 完成配套練習填空題。 七、 板書設計： 第一節(jié) 我們身邊的地理知識 風土人情 生產建設 地理 日常生活 其它 八、教學反思： 2 / 2