魯教版品社三下第一單元第3課課題3《交更多的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 最新魯教版品社三下第一單元第 3 課課題 3《交更多的朋友》 教學(xué)設(shè)計(jì)》三年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課 《有了矛盾怎么辦》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《有了矛盾怎么辦》是山東人民出版社三年級(jí)下冊(cè)第一單元《在集體中成長(zhǎng)》第三課《大家都是好朋友》的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元以學(xué)校生活為基礎(chǔ) 構(gòu)建學(xué)習(xí)主題 , 以學(xué)生的集體生活為主線 , 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體 , 維護(hù)集體榮譽(yù)。本單元共有“我們是一個(gè)集體”、“快樂(lè)的集體生活”、“大家都是好朋友”三 個(gè)活動(dòng)主題。前兩個(gè)主題是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是集體 , 初步感知集體生活的快樂(lè) , 第三個(gè)主題是指導(dǎo)學(xué)生

2、如何過(guò)集體生活。本節(jié)課是第三個(gè)活動(dòng)主題中的第二個(gè) 主題活動(dòng) , 通過(guò)設(shè)置同學(xué)中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景 , 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人、理解他人 , 學(xué)會(huì)尊重別人 , 對(duì)人寬容。 學(xué)情分析 三年級(jí)孩子的一般年齡在 9-10 歲 , 在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期 , 生理和心理都有明顯變化 , 開(kāi)始有了一些自己的想法 , 但是 , 辨別是非 的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí) , 但情緒很不穩(wěn)定 , 容易激動(dòng)、沖動(dòng) , 常為一點(diǎn)小事面紅耳赤 , 再加上目前學(xué)生獨(dú)生子女較多 , 大多數(shù)學(xué)生都很任性 , 這就導(dǎo)致了同學(xué)之間有了矛盾互不相讓。因此 , 要使學(xué)生在

3、發(fā)生矛盾時(shí)學(xué)會(huì)諒解和寬容是有一定難度的。 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生進(jìn)行案例分析、交流討論等活動(dòng) , 學(xué)會(huì)寬容待人 , 和同學(xué)友好相處。 能力與方法： 1. 學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查 , 搜集格言、分析案例等進(jìn)行探究學(xué)習(xí) , 養(yǎng)成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2. 初步掌握處理矛盾的簡(jiǎn)單技巧。 知識(shí)： 知道同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通 , 相互寬容。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：知道同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通 , 相互寬容。。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解別人、寬容別人。 教學(xué)思路 根據(jù)本主題活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)和教材編排意圖 , 本課主要

4、設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán) 節(jié)： 1、觀看視頻 , 導(dǎo)入新課。通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 并引發(fā)學(xué)生的思考 , 使學(xué)生投入到新課學(xué)習(xí)中。 2、交流討論 , 商討解決矛盾的方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)矛盾情景境 , 讓學(xué)生小組討論 , 1 / 4 找到處理矛盾的正確方法。 3、角色表演 , 解決矛盾。教師根據(jù)課前調(diào)查 , 選取有代表性的幾個(gè)矛盾案例 , 讓學(xué)生進(jìn)行小組討論 , 商討解決矛盾的好方法 , 用模擬演示的方式進(jìn)行匯報(bào)。 4、制作友情卡 , 傳送友誼。通過(guò)制作友情卡、送友情卡 , 傳遞同學(xué)友情。 教學(xué)準(zhǔn)備 教

5、師準(zhǔn)備：多媒體課件、每個(gè)學(xué)生一張“友情卡”等。 學(xué)生準(zhǔn)備： 回憶記錄與同學(xué)之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學(xué)友誼的格言。 教學(xué)過(guò)程 一、觀看視頻 , 導(dǎo)入新課。 （此為導(dǎo)入活動(dòng) ,主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,引發(fā)學(xué)生對(duì)同學(xué)間矛盾的思考） 師：同學(xué)們 , 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們懂得了同學(xué)之間要平等相處 , 互相幫 助 , 我們的友誼才能天長(zhǎng)地久。可是 , 我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也會(huì)時(shí)不時(shí)地遇到一些小問(wèn)題。大家看 , 視頻中的小志和蘭蘭 , 他們之間發(fā)生了什么事呢？ 觀看視頻 師：視頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢？ 生：小志不小心碰了蘭蘭一下

6、, 蘭蘭又故意碰了小志一下。（預(yù)設(shè)） 師： 同學(xué)觀察圖片非常仔細(xì) ,誰(shuí)為這位同學(xué)補(bǔ)充一下？ 生：他們之間發(fā)生了矛盾（預(yù)設(shè)） 師：是的 ,小志和蘭蘭因?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)生了矛盾。同學(xué)們 ,在我們的生活中像這樣的小矛盾經(jīng)常會(huì)發(fā)生 ,那同學(xué)之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢？今天就讓我們一起來(lái) 探討一下“有了矛盾怎么辦” ？（板書：有了矛盾怎么辦） 二、交流討論 , 商討解決矛盾的方法。 （引導(dǎo)學(xué)生分析教師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)生鬧矛盾的事例 ,闡述各自小組的看法 , 使學(xué)生明白 ,同學(xué)之間有了矛盾要及時(shí)溝通 ,相互寬容。） 師 : 同學(xué)們 , 我們每個(gè)人都有不開(kāi)心的時(shí)候 ,

7、下面這幾位同學(xué)又是為什么不開(kāi)心呢？我們一起來(lái)看看吧。 出示圖片。 香香借小強(qiáng)的書看 , 無(wú)意中弄壞了書皮 , 香香沒(méi)在意 , 就還給了小強(qiáng)。小強(qiáng)非常心疼自己的書 , 生氣地對(duì)香香說(shuō)：“你把我的書皮撕破了 , 你賠我！” 師：仔細(xì)觀察圖片 , 他們之間發(fā)生了什么？ 生：香香將小強(qiáng)的書皮撕破了 , 小強(qiáng)很生氣 , 讓香香賠他的書皮。（預(yù)設(shè)） 師：那你們有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？ 生 1：小強(qiáng)應(yīng)該原諒香香 , 香香不是故意的。（預(yù)設(shè)） 生 2：香香雖然不是故意的 , 但她也要向小強(qiáng)道歉。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們 , 我們?cè)囅肴绻@件事發(fā)生在你的身上 , 你

8、會(huì)怎么做呢？小組內(nèi)交流討論后 , 用你們自己喜歡的方式展示出來(lái)。 學(xué)生討論。 （學(xué)生表演：一個(gè)同學(xué)扮演香香 , 一個(gè)同學(xué)扮演小強(qiáng)。香香說(shuō)：“小強(qiáng) , 對(duì)不起 , 2 / 4 我不小心將你的書皮弄壞了 , 我不是故意的 , 我現(xiàn)在幫你把它包好 , 請(qǐng)你原諒我好嗎？” 小強(qiáng) 說(shuō)： “沒(méi) 關(guān)系 , 書皮 破了 我自 己再整 理一 下就 好了 , 你不 用放 在心上?！?） 師采訪扮演者此刻心情。 師：‘小強(qiáng)’你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：感覺(jué)不生氣了 , 心情也好多了。（預(yù)設(shè)） 師：為什么呢？ 生：她及時(shí)向我說(shuō)明了事

9、情的原因 , 并且很真誠(chéng)的向我道歉了 , 我感到很開(kāi)心。（預(yù)設(shè)） 師：‘香香’你的心情又是怎樣的呢？ 生：本來(lái)我感到很愧疚的 , 我向他道歉后 , 他原諒了我 , 我現(xiàn)在感到心里暖暖的。（預(yù)設(shè)） 師：同學(xué)們 , 你們感覺(jué)他們做的好嗎？ 生：好。（預(yù)設(shè)） 師：那好在哪里呢？ 師：他們的矛盾是如何化解的呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)想一想。 生：發(fā)生矛盾后 , 要真誠(chéng)的道歉 , 同學(xué)之間要相互寬容 , 要理解同學(xué)。（預(yù)設(shè)） 師：你的回答太精彩了 , 同學(xué)之間發(fā)生矛盾后 , 要真誠(chéng)的道歉（板書：真誠(chéng)） , 要做到相互寬容（板書：相互寬容） , 還要理解同學(xué)（板書：理

10、解） , 還有一點(diǎn) , 那就是要做到在發(fā)生矛盾后 , 及時(shí)的向?qū)Ψ秸f(shuō)明原因 , 做到及時(shí)溝通（板書：及時(shí)溝通）這樣 , 我們才能化解矛盾 , 才能化干戈為玉帛。 師：這兩位同學(xué)化解矛盾的方法太棒了 , 讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。 師：同學(xué)們 , 我們用自己的方法幫小強(qiáng)和香香化解了矛盾。那么 , 同學(xué)之間還有沒(méi)有別的矛盾呢？我們接著往下看。 出示圖片 莎莎向瑩瑩借彩筆 , 瑩瑩心疼地說(shuō)：“這是我新買的彩筆 , 不借給你！”莎莎生氣地說(shuō)：“真小氣 , 我以后不跟你玩了！” 師：他們之間發(fā)生了什么？ 生：莎莎向瑩瑩借彩筆 , 瑩瑩不借給她 , 莎莎生氣了。（預(yù)設(shè)）

11、 師：這位同學(xué)說(shuō)的非常正確 , 莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法來(lái)幫助她們吧。 師：是啊 , 同學(xué)之間有了矛盾 , 要及時(shí)溝通 , 相互寬容 , 這樣才能化解矛盾 , 化干戈為玉帛。 三、聯(lián)系實(shí)際 , 化解矛盾 (在學(xué)生明白道理的基礎(chǔ)上 ,通過(guò)小組合作 ,學(xué)生表演 ,解決學(xué)生間真實(shí)存在的矛盾 ,找回失去的友誼。） 師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學(xué)們都能比較恰當(dāng)?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關(guān)系 , 但是 , 還有一部分同學(xué)和自己的伙伴發(fā)生了矛盾 , 至今還沒(méi)解決 , 老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上了 , 同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯? ( 黑板上貼有 6 張可以摘取的卡片

12、, 上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型的三個(gè)事例。 ) 3 / 4 師：每個(gè)小組的組長(zhǎng)上前抽取一張卡片 , 在小組內(nèi)討論事情的最佳解決方法 , 等會(huì)我們交流。 小組討論。 師：好 , 時(shí)間到。哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們組討論的矛盾解決方法？ 師：這個(gè)小組分析的解決方法太透徹了 , 現(xiàn)在我們就請(qǐng)我們的當(dāng)事人起立 , 聽(tīng)了他們組的解決方法后 , 你有什么想說(shuō)的嗎？ 師：那現(xiàn)在 , 我給你這個(gè)機(jī)會(huì) , 把想說(shuō)的話對(duì)你的同學(xué)說(shuō)出來(lái)吧。 （當(dāng)事人對(duì)話） 師：看到她們重拾友誼 , 我感覺(jué)自己的內(nèi)心比吃了蜂蜜還要甜。

13、師：同學(xué)們 , 友情像一條小溪 , 純凈而綿長(zhǎng)！ 在我們的生活中有許多關(guān)于友誼的格 言 , 你們一定搜集了不少 , 讓我們一起分享一下吧。指名讀格言。 四、制作友情卡 , 傳送友誼 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 相信同學(xué)們?cè)谠鯓雍突锇橄嗵幏矫嬗辛诵碌氖斋@。想想以前與同學(xué)發(fā)生的小矛盾 , 我想你們一定有很多話想對(duì)某位同學(xué)說(shuō)？現(xiàn)在就拿起你手中 的筆 , 將你想說(shuō)的話寫在紙上 , 并將它設(shè)計(jì)成一張“友情卡” , 親手送給他 , 好嗎？（配樂(lè)《夜的鋼琴曲》） 1. 學(xué)生設(shè)計(jì)制作友情卡 2. 指生讀友情卡 , 并送友情卡 3. 贈(zèng)送活動(dòng)。 （預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)友誼需要我們用心去灌溉 , 讓我們大家手牽手 , 心貼心 , 舉起我們的雙手 , 一起為我們的友誼加油 , 喝彩?。? 板書設(shè)計(jì) 有了矛盾怎么辦 及時(shí)溝通 相互寬容 4 / 4