他們那時(shí)候多有趣啊

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1、阿西莫夫 艾薩克阿西莫夫（Isaac Asimov，1920.1.2 -1992.4.6），美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。 阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域，與儒勒凡爾納、赫伯特喬治威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時(shí)還與羅伯特海因萊因、亞瑟克拉克并列為科幻小說的三巨頭。其作品中以基地系列、銀河帝國三部曲和機(jī)器人系列三大系列被譽(yù)為“科幻圣經(jīng) ”。曾獲代表科幻界最高榮譽(yù)的雨果獎和星云終身成就大師獎。小行星5020、阿西莫夫科幻小說雜志和兩項(xiàng)阿西莫夫獎都是以他的名字命名。他提出的“機(jī)器人學(xué)三定律”被稱為“現(xiàn)代機(jī)

2、器人學(xué)的基石”。 基地三部曲為科幻小說的發(fā)展鋪平了道路，它在這方面所做的貢獻(xiàn)可能要比其他任何一部科幻小說都大，60年代中期創(chuàng)作的星際旅行無疑也得益于它的啟迪。同時(shí)，它還激起了70年代的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作品是喬治盧卡斯的杰作星球大戰(zhàn)。 阿西莫夫剛開始寫機(jī)器人小說時(shí)，機(jī)器人學(xué)尚未發(fā)展出來。早先關(guān)于機(jī)器人的小說多以“人類創(chuàng)造機(jī)器人，又為機(jī)器人所毀”為主題。阿西莫夫扭轉(zhuǎn)了這種局面，在我，機(jī)器人一書中，第一次為機(jī)器人提出行為法則，即“機(jī)器人學(xué)三定律”。即使在機(jī)器人學(xué)中，這三大法則也是十分重要的，并為以后的科幻作者所遵從。有人甚至友好地稱他為“機(jī)器人之父”。 時(shí)間： 2155年5月17日主要

3、人物： 11歲的瑪琪、13歲的托米 標(biāo)題：他們那時(shí)候多有趣啊“他們”是指誰？瑪琪爺爺?shù)臓敔斈且惠吶恕八麄兡菚r(shí)候”指什么時(shí)候？瑪琪的爺爺?shù)臓敔斝r(shí)候（包括再之前）“有趣”是指什么方面的有趣？ 托米發(fā)現(xiàn)一本真正的書（紙質(zhì)書），書中寫的是學(xué)校 引出瑪琪對學(xué)校的的感受（插敘） 由“學(xué)校”引出“老師”，由“老師”自然引出“校園” 然后兩人一起讀這本書 沒讀完，瑪琪、托米要上課了 瑪琪想象過去校園里上課的情景，想，他們那時(shí)候多有趣啊 相同不同瑪琪的情感現(xiàn)在的書 記載知識 過去的書現(xiàn)在的學(xué)校都有老師1.機(jī)器老師；2.3. 過去的學(xué)校1.2. 3.1.熒光屏；2.字順序移動1.紙質(zhì)書；2.字靜立不動有趣極了每

4、個(gè)孩子學(xué)的都不一樣，一個(gè)人完成作業(yè)；老師是真人；一個(gè)人在家上學(xué)；所有的孩子到學(xué)校上學(xué)，一起坐在課堂里，上完課一塊兒回家；（同年齡孩子）學(xué)的功課一樣，做作業(yè)可以互相幫助，有問題互相討論憎惡、痛恨多有趣啊 （1）過度學(xué)習(xí)，沒完沒了的問題；無休止的測驗(yàn)考試；（2）反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感；（3）學(xué)習(xí)方式枯燥單調(diào)；（4）面對的是冷冰冰沒有情感的機(jī)器人老師。 標(biāo)題借瑪琪這個(gè)未來孩子的口，表達(dá)了未來孩子對群體活動的渴望，體現(xiàn)了作者對未來教育的隱憂，對科技的高速發(fā)展可能會忽視人與人之間的情感交流而感到擔(dān)心。題目借用文中主人公沒有說出的話語，活潑、形象，情感傾向明顯。 （1）交代了瑪琪的學(xué)習(xí)過程，使讀者了解到“未來學(xué)

5、習(xí)”的基本情況，為全文提供了總體的背景，也與后面對話中托米介紹“過去學(xué)?！毙纬闪藢Ρ?。（2）插敘部分幾種呈現(xiàn)了瑪琪的心理狀態(tài)，突出了她對這種沒完沒了提問、寫作業(yè)、答卷子學(xué)習(xí)的憎惡、痛恨，為她對“過去學(xué)?！钡拿篮没孟胱髁虽亯|。（3）對塑造瑪琪的形象也有作用。是她形象發(fā)展的起點(diǎn)。 示例：我認(rèn)為人類理想的學(xué)校應(yīng)該是適合每個(gè)學(xué)生的。學(xué)校對每個(gè)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行各種測試，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)：如積累了哪些知識，有什么興趣愛好，有什么特長，將來適合做什么工作等。 根據(jù)這些特點(diǎn)制定出具體計(jì)劃，用機(jī)器老師和真人老師相結(jié)合的方式教育學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠成為優(yōu)秀人才。在學(xué)校里師生間、學(xué)生間有交流，有友誼，有互相的幫助。