川教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第5課《從“安史之亂”到五代十國(guó)的分裂》教案

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1、 最新川教版歷史七年級(jí)下冊(cè)第 5 課《從“安史之亂”到五代十國(guó)的分裂》教案“安史之亂”到五代十國(guó)的分裂》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識(shí)與能力：了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景；了解黃 巢起義和唐朝滅亡的基本史實(shí)；把握五代十國(guó)形成的原因和特點(diǎn)。 2 、過(guò)程與 方法 ：通過(guò)對(duì)唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較 , 讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀 , （ 1）通過(guò)對(duì)比 , 認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者個(gè)人的作為 , 將直接影響歷史發(fā)展的軌 跡 , 甚至導(dǎo)致一個(gè)王朝 ,

2、 一個(gè)國(guó)家的衰亡 , 讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。（ 2）從唐末藩 鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國(guó)的發(fā)展演變過(guò)程中 , 讓學(xué)生理解維護(hù)國(guó)家大一統(tǒng)的重要性。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐??；唐朝的滅亡 教學(xué)難點(diǎn)：唐朝的衰亡原因；五代十國(guó)形成的原因和影響三、教學(xué)過(guò)程 （一）、導(dǎo)入新課：多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖）講述楊貴妃的死：唐玄宗 一眾到了馬嵬坡（今陜西西北 23 里）途中將士饑疲 , 六軍憤怒 , 陳玄禮認(rèn)為楊國(guó)忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反 , 請(qǐng)李輔國(guó)轉(zhuǎn)告太子想殺楊國(guó)忠的意圖。這時(shí)吐蕃使者正率領(lǐng) 20 多人圍堵楊國(guó)忠 , 抱怨沒(méi)食物。有官兵喊：“楊國(guó)忠與胡虜謀反！”

3、楊國(guó)忠騎著馬逃到西門 , 被眾人殺死肢解 , 頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請(qǐng)求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說(shuō)玄宗保軍心安定 , 殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后 , 玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場(chǎng)“有計(jì)劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景 , 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程 , 以從中汲取教訓(xùn)。 （二）、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂 （一）背景（原因）：（多媒體展示唐玄宗的畫像）學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景？ 答案提示： 1. 開元末年唐玄宗 追求享樂(lè) , 任人唯親 , 朝政日益腐敗。 2. 社會(huì)矛盾尖銳 , 邊疆形勢(shì)緊

4、張。 3. 節(jié)度使勢(shì)力膨脹 , 形成外重內(nèi)輕。 4. 安祿山擔(dān)任三個(gè)邊地的節(jié)度使 , 逐漸擴(kuò)張勢(shì)力。 （三）、過(guò)程（多媒體展示以下列材料）史料解讀 安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨(dú)掌 15 萬(wàn)的兵力 , 擁兵邊陲 , 其手下驍勇善戰(zhàn) , 甚獲玄宗寵信 , 引來(lái)宰相楊 國(guó)忠忌 恨。兩人因而交惡 , 而唐玄宗又對(duì)此不加干預(yù)。安祿山久懷異志 , 加上手握重兵 , 就以討楊之名舉兵叛唐。 1. （多媒體出示問(wèn)題：安史之亂的基本過(guò)程）教師 講述：安史之亂的基本情況。 （ 755 年 , 安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣 , 和部將 史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂。 763 年被平定） 2. （多媒體出

5、示問(wèn)題：安史之亂的影 響） 讀教材 , 學(xué)生回答：安史之亂的影響 答案提示：對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的 1 / 2 破壞 , 唐朝的國(guó)勢(shì)從此由盛轉(zhuǎn)衰。安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大 , 逐漸形成藩 鎮(zhèn)割據(jù)的局面。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二 黃巢起義和唐朝的滅亡 1. （多媒體展示黃巢起義圖）學(xué)生讀教材和圖 , 搶答黃巢起義的背景和結(jié)果。答案提示：背景：唐朝后期 , 統(tǒng)治腐朽 , 宦官專權(quán) , 藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)日益嚴(yán)重 , 相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭(zhēng) , 人民賦役繁重 , 生活困苦。結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長(zhǎng)安 , 最終卻被原為義 軍將領(lǐng)的朱溫 ,

6、與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。 2. （多媒體出示問(wèn)題：唐朝滅亡的 基本情況）教師 講述：宋朝建立的基本情況 ？（朱溫陸續(xù)兼并了北 方的大小 割據(jù)勢(shì)力 ,907 年, 建立了后梁政權(quán) , 唐朝滅亡。）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三 五代十國(guó)的更迭 與分立 1. （多媒體展示以下材料）史料解讀 材料：五代十國(guó) , 包括五代與 十國(guó)等眾多割據(jù)政權(quán) , 是歷史上的一段時(shí)期 , 自唐朝滅亡開始 , 至宋朝建立為止； 也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國(guó)剩余政權(quán)為止。 2. （多媒體出示問(wèn)題：五代十國(guó) 的歷史根源）根據(jù)課本知識(shí) , 搶答五代十國(guó)的歷史根源 答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割 據(jù)。 2.

7、 （多媒體出示五代十國(guó)的地圖 , 提出問(wèn)題：五代十國(guó)的歷史影響）五代十國(guó)的歷史影響？答案提示：北方戰(zhàn)事不斷 , 政局動(dòng)蕩不安。南方地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn) 定 , 經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國(guó)時(shí)期 , 雖然政權(quán)分立 , 但統(tǒng)一始終是一個(gè)必然趨勢(shì)。 四、課堂總結(jié) ：唐朝盛極一時(shí) , 最后因?yàn)樘菩诘纳莩薷?導(dǎo)致了王朝的衰 敗 , 和接下來(lái)幾百年的混亂 , 我們 應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示 , 無(wú)論何時(shí)何地 , 都應(yīng)該戒驕戒躁 , 始終如一。 五、教學(xué)反思 本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過(guò)程 , 重點(diǎn)是記誦安史之亂爆發(fā)的原因 , 難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課 中 , 充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化 , 和其帶來(lái)的嚴(yán)重后果 , 以此啟發(fā)學(xué)生 , 讓 他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識(shí)到五代十國(guó)雖然混亂不已 , 但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素 , 從而意識(shí)到 , 統(tǒng)一是整個(gè)中華民族的宿愿。 2 / 2