鄂教版品社三下《心里想著他們》導(dǎo)學(xué)案

《鄂教版品社三下《心里想著他們》導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版品社三下《心里想著他們》導(dǎo)學(xué)案（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新鄂教版品社三下《心里想著他們》導(dǎo)學(xué)案 2．《心里想著他們》 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會生活環(huán)境看：關(guān)愛、幫助特殊的社會群體是社會進步 , 人類文明的表現(xiàn) , 雖然現(xiàn)在政府對于這一群體有很多優(yōu)待政策 , 但是由于很大部分公民素質(zhì)還有待提高 , 因此生活中還是存在很多歧視殘疾人、不善待老人的現(xiàn) 象。 從孩子的心理特點和認知程度上分析：這是一個孩子們似陌生又不陌生 的話題 , 由于小學(xué)三年級學(xué)生的年齡不大 , 且孩子們往往習(xí)慣了被人關(guān)愛 , 而不懂得去關(guān)心別人 , 甚至更不

2、懂得去關(guān)愛、尊重那些需要幫助的社會群體 , 因此還不能體會到他們在生活中的實際困難和需求以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。 因此 , 本課針對上述學(xué)情分析 , 確定的教學(xué)重點是：感受殘疾人及老年人生活中面臨的困難 , 對他們有同情心和愛心 , 尊重并愿意盡力幫助他們。教學(xué)難點是：理解殘疾人和老年人的情感需求 , 由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重 , 并能采取適宜的方法幫助他們。 在突破重難點的過程中 , 教師應(yīng)注意：教學(xué)的實效性關(guān)鍵在于將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個情感的體驗過程 , 使外部的文化結(jié)構(gòu)、社會需求、道德意識等深入到學(xué)生的內(nèi)心深處 , 激發(fā)其內(nèi)在需要 , 從而內(nèi)

3、化為良好的品格。在整個活動過程中 , 教師應(yīng)努力引導(dǎo)孩子從自己的世界出發(fā) , 用自己的眼睛觀察 , 用自己的心靈感受 , 用自己的方式研究 , 努力使教學(xué)走進生活 , 貼近學(xué)生 , 創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景 , 而不是概念、道德的灌輸。在體驗活動中要注意活動氛圍的營 造 , 要做好活動前的鋪墊?；顒硬粌H目的性要明確 , 而且要設(shè)計得實在、有效 , 讓活動真正進入每個孩子的心里 , 讓學(xué)生能從中有所感 , 有所悟 , 能使學(xué)生在情緒上受到感染 , 情感上產(chǎn)生共鳴 , 從而獲得思想的升華。而不能為了活動而活動 , 讓情感體驗成了游戲而偏離了最初的設(shè)計目的。 教學(xué)目標(biāo)

4、 1 / 13 情感態(tài)度價值觀：通過生活體驗 , 增進學(xué)生對殘疾人和老人的關(guān)愛之情；能夠理解和尊重殘疾人 , 并對他們在困難面前自強不息的精神持有敬佩之情；能夠理解老人的情感需求 , 尊重并愿意盡力幫助他們。 能力：培養(yǎng)學(xué)生體察他人觀察社會事物和獲取社會信息 , 增強收集、處理信息的能力；通過討論、體驗 , 初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 知識：知道殘疾人生活中的不方便 , 以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。在必要能采取適宜的方法幫助他們。 教學(xué)重點 感受殘疾人及老年人生活中面臨

5、的困難 , 對他們有同情心和愛心 , 尊重并愿意盡力幫助他們。 教學(xué)難點 理解殘疾人和老年人的情感需求 , 由對殘疾人的同情轉(zhuǎn)化為對他們的理解和尊重 , 并能采取適宜的方法幫助他們。 教學(xué)準備 教師準備： 1. 搜集殘疾運動員的比賽畫面、殘疾人生活的視頻、舞蹈 《千手觀音》制成課件。 2. 搜集殘疾人專用設(shè)施的圖片或資料。 3. 搜集有關(guān)老人的文字資料 , 生活視頻 學(xué)生準備： 1. 課前收集殘疾人自強不息的先進事跡資料；了解殘疾人超出常人的地方。 2. 初步了解社會生活中各種為幫助殘疾人設(shè)置的 設(shè)施

6、 , 以及幫助殘疾人的做法。 3. 到社區(qū)中去調(diào)查或是通過網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用 設(shè)施的使用情況。 課時安排 3 課時。 2 / 13 第一課時完成教材 P29-P30 頁內(nèi)容 , 話題為“走近殘疾人”。 第二課時完成教材 P31-P32 頁內(nèi)容 , 話題為“別讓盲道生‘盲點’”。 第三課時完成教材 P33-P34 頁內(nèi)容 , 話題為“老吾老 , 以及人之老”。 教學(xué)過程 第一課時 走近殘疾人 活動一情境導(dǎo)入 , 走近殘疾人。 1. 課件出示一

7、組殘疾人在殘奧會上的參賽畫面 , 配上背景音樂。最后將畫面定格。 師：從剛剛的畫面中 , 你們看到了什么？學(xué)生自由交流 2. 師：在我們生活的大家庭里 , 有一類特殊的人群 , 他們被稱作為“殘疾 人”。 （板書：殘疾人）提起殘疾人 , 你首先能想到的是什么呢？（學(xué)生可以交流自己的感受 , 也可談自己所知道的有關(guān)殘疾人的總類。如果學(xué)生談到殘疾人的類別 , 教師就相機進行歸納：視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、智力殘疾、肢體殘疾、精神殘疾） 師小結(jié)：殘疾人就是精神上、智力上、身體上有缺陷的人?，F(xiàn)在我們稱 他們?yōu)闅堈先嘶蛉鮿萑后w。他們因為先天或后天的原因而

8、造成生理缺陷 , 有的一輩子生活在無聲世界 , 有一輩子生活在黑暗世界 , 還有的要一輩子坐在輪椅 上??在我們的身邊也有一些殘疾人 , 你了解他們嗎？今天 , 就讓我們共同走近殘疾人的世界 , 去看看他們是怎么生活的？（完整板書：走近殘疾人） 【設(shè)計意圖：通過一組圖片的展示 , 把學(xué)生帶入殘疾人的生活中 , 喚起孩子們對殘疾人的敬仰之情 , 引發(fā)學(xué)生對這一特殊群體的關(guān)注熱情 , 進而將話題引入關(guān)注殘疾人、走近殘疾人 , 了解他們的生活 , 并適時板書課題：走近殘疾人。使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài) , 引起學(xué)生強烈的求知欲望?！? 活動二模擬體驗 , 感受殘疾人。

9、1. 體驗盲人 一部分同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛 , 從自己的座位出發(fā) , 繞教室一周再回到自己的座位 , 另一部分同學(xué)可以選擇攙扶他們 , 或是在自己的座位上靜靜的觀看。（體驗 3 分鐘。有的孩子在別人的攙扶下回到了自己的座位；有的孩子找不到 3 / 13 方向 , 焦急的摸索；有的孩子差點摔倒。當(dāng)然也可能有孩子出現(xiàn)嬉笑的現(xiàn)象 , 教師不用急于制止 , 而是用語言啟發(fā)。 2. 交流感受 剛剛同學(xué)們體驗了 3 分鐘盲人的生活 , 相信一定有很多感受吧！誰愿意把自己的感受說出來與我們分享？學(xué)生自由交流。

10、 剛剛通過體驗殘疾人的活動 , 你們就有這么多想法 , 試想一下 , 如果把你的眼睛蒙一天呢？蒙一年呢？如果你真的失明了 , 成了盲人 , 將會怎樣？ 是啊 , 失去了眼睛 , 多不方便呀 , 可是 , 盲人就整天生活在黑暗里。其實在我們的身邊生活著許多殘疾人 , 目前全世界十分之一的人口是殘疾人 , 我國有 6000 萬殘疾人 , 也就是說平均 20 個人中有一個是殘疾人。這么龐大的一個群體不應(yīng)當(dāng)被我們忽視 , 他們一樣渴望生活 , 擁有夢想。那么你們知道殘疾人真實的生活是什么樣的嗎？ 3. 生活中的殘疾人 出示殘疾人生活的視屏：用腳寫字、吃飯 , 用手觸摸辨認

11、人民幣 , 用手杖 探路等 學(xué)生交流感受。 師小結(jié)：我們感覺到對正常人來說很容易做到的一件小事對殘疾人來說卻是非常不容易。想想 , 他們在生活中還會遇到哪些困難呢？學(xué)生交流。 盡管殘疾人遇到那么多的困難 , 但是他們卻像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作、生活。他們所承受的身體和心靈上的痛苦又是我們常人所無法想象的。 小結(jié)：孩子們 , 所有的殘疾朋友都和我們生活在同一片藍天下 , 他們的不 幸 , 值得我們同情；但他們的精神 , 更讓我們感動！有些殘疾人更是身殘志堅 , 取得了驕人的成績。 【設(shè)計意圖：模擬體驗后 , 請同學(xué)們談?wù)勛约旱母?/p>

12、受。起初 , 學(xué)生們有可能感到活動有趣 , 發(fā)笑不止 , 但隨著體驗活動的進展 , 學(xué)生們就會感到在他們看來很容易做到的事情 , 殘疾人卻要付出更多的努力才能完成 , 感受到殘疾人生活的困難。這時過渡到“生活中的殘疾人”這部分內(nèi)容 , 將錄制好的影片放給學(xué)生們 看 , 進一步感受殘疾人生活、學(xué)習(xí)過程的艱辛 , 引發(fā)他們的愛心、同情心。】活動三欣賞榜樣 , 關(guān)注殘疾人 4 / 13 1. 邊小結(jié)邊起音樂 , 滾動播放開課時的畫面。 看到這一副副感人的畫面 , 相信此時 , 你們一定有更多的感觸吧！你想對這些殘疾人說什么

13、, 你從他們身上學(xué)到了什么？學(xué)生自由交流。 他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽 , 為我國 2008 年殘奧會贏得了主辦權(quán)。你還知道哪些優(yōu)秀的殘疾人的事跡？ 2. 學(xué)生交流課前搜集：學(xué)生匯報交流搜集到的身殘志堅、自強自立的事例。（相機指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P30 桑蘭自強不息的故事） 教師小結(jié)：是啊 , 這些生活的強者 , 憑著超人的毅力 , 通過自己的頑強的努力 , 取得了驚人的成就 , 他們是一群生命的強者 , 創(chuàng)造了生命的奇跡。 3 ．視頻：舞蹈《千手觀音》 剛剛同學(xué)們欣賞的舞蹈叫做《牽手觀音》 , 是 2005 年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目

14、。欣賞完這個舞蹈你有什么感受？（學(xué)習(xí)交流：舞蹈很漂亮、動作很整 齊??） 那你們知道這些演員是什么人嗎？（聾啞人）這些舞蹈演員生活在沒有音樂的無聲世界里 , 要練出這么絕美的舞蹈 , 是要付出多少艱辛??！他們的舞姿 曾經(jīng)感動了 , 在 2004 年雅典殘疾人奧運會上的演出 , 更是贏得了世界人民的掌聲 , 震撼了全世界。他們是用生命真心的擁抱生活 , 也讓自己的生命美麗起來。 4. 其實殘疾人這個群體他們雖然有著身體的殘缺 , 但他們也有著強于常人的地方 , 你們知道嗎？ 師啟發(fā) , 生交流：聽覺更好 , 觸覺更強 , 平衡感更強等 【設(shè)計意

15、圖：此環(huán)節(jié)中 , 我先讓同學(xué)們展示自己課前收集的殘疾人自強不息的先進事跡資料 , 然后再利用多媒體課件展示殘疾人的舞蹈作品《千手觀 音》展示完畢后 , 再讓學(xué)生充分地談?wù)勛约旱母惺?, 讓學(xué)生在心靈上受到震撼 , 并適當(dāng)進行點撥、提示 , 幫助學(xué)生正確認識體驗的結(jié)果。最后再引導(dǎo)學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)殘疾人超出常人的地方 , 讓學(xué)生的情感由最初的同情 , 轉(zhuǎn)化為尊重、欽佩。突破教學(xué)難點?！? 活動四升華情感 , 理解與尊重殘疾人 1. 老師談自己的感受：過去 , 老師和同學(xué)們一樣 , 覺得自己是一個健全人 , 離殘疾人的生活很遙遠 , 也只是在遠遠的觀望他們 , 覺得他們很不幸

16、, 甚至可能看到他們還有些害怕。今天當(dāng)我們走近了殘疾人 , 親自體驗了殘疾人的不便 , 看到 5 / 13 他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強的精神 , 老師和你們一樣被他們樂觀的生活態(tài)度和頑強的意志深深的打動了 , 特別是他們其中不乏佼佼者 , 他們同樣對社會作出了自己的貢獻?，F(xiàn)在你們對他們有沒有新的看法、新的感受？ 2. 他們和我們生活在同一片藍天下 , 今后我們該如何對待他們呢？（學(xué)生發(fā)言 , 老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：關(guān)心、幫助、尊重） 當(dāng)學(xué)生提到尊重時 , 追問：如何做到尊重？ 3. 教師伴隨《愛的奉獻》歌曲總結(jié)

17、：我們的社會是個溫暖的大家庭 , 雖然殘疾人他們是不幸的 , 但是只要我們之間平等相待：一句友善的話語；一點由衷的關(guān)愛；一份真誠的幫助 , 這都將改善殘疾人的生活。同學(xué)們 , 關(guān)愛殘疾人 , 幫助殘疾人 , 是社會的進步 , 人類文明的表現(xiàn)。就讓我們用自己的實際行動 , 伸出友 愛的手 , 獻出自己的愛心 , 去關(guān)愛身邊每一個需要特殊關(guān)注的人 , 將世界變成愛的樂園。 對這些殘疾人 , 黨和政府又會怎樣關(guān)愛他們呢？下節(jié)課 , 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖：只有源于學(xué)生生活的實踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識最直接 , 最有效。這種參與活動也在潛移默化

18、、層層遞進中降低了知識的難度 , 有效突破了難點 , 突出了對重點知識的掌握。在最后 , 我提出問題：今后我們該如何對待他們？通過學(xué)生回答 , 引出殘疾人雖然身有殘疾 , 但卻有著美好幸福的人生。人生與殘疾毫無關(guān)系。使他們從對殘疾人的同情轉(zhuǎn) 化為對他們的理解和尊重。并追問：尊重具體體現(xiàn)在哪里？注重了行動的落實 , 避免空喊口號。最后的小結(jié)語使學(xué)生這種關(guān)愛殘疾人的思緒一直延續(xù)下去?！? 板書設(shè)計 2．心里想著他們 走近殘疾人 關(guān)心 幫助 尊重 第二課時 別讓盲道生“盲點” 活動一梳理舊知 , 導(dǎo)入新課

19、 播放一組殘疾人日常生活的圖片 6 / 13 通過上節(jié)課的活動 , 我們知道在我們的身邊 , 生活著許多殘疾人 , 他們要 像我們正常人一樣地學(xué)習(xí)、工作和生活 , 要克服許多我們正常人難以想像的困 難。通過模擬活動 , 同學(xué)們也有了一些感受和體會 , 并且愿意發(fā)自內(nèi)心的去尊 重、關(guān)心和幫助他們。其實不光是我們有這樣美好的愿望 , 殘疾人已受到全社會 的關(guān)注。 【設(shè)計意圖：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是上節(jié)課的延續(xù) , 通過承上啟下的導(dǎo)入 , 在梳理了上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時 , 喚起了學(xué)生的感受 , 并很自然地過渡到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中。

20、】 活動二關(guān)注社會 , 關(guān)愛殘疾人 1. 殘疾人專用標(biāo)志 課件出示殘疾人專用標(biāo)志 師：你們知道這些標(biāo)志是什么嗎？（生：這些是殘疾人專用的標(biāo)志。） 近幾年 , 我們國家提出為殘疾人提供“無障礙”的生活環(huán)境 , 于是在我們的生活中 , 這些標(biāo)志和設(shè)施隨處可見。 2. 殘疾人專用設(shè)施 你們知道在我們的生活中都有哪些殘疾人專用設(shè)施嗎？ 學(xué)生交流課前了解到的資料。學(xué)生小組交流 , 全班交流。（如：公車上的專座、殘疾人專用廁所、盲道 , 殘疾人下坡道、有聲音的紅綠燈??） 師相機補充：隨著社會的發(fā)展 , 科學(xué)在進步

21、, 為殘疾人提供方便的科技產(chǎn)品也越來越多 , 如盲人專用的電腦、手機、無障礙公交車等等。（教師邊介紹邊出示相關(guān)產(chǎn)品的圖片） 3. 關(guān)愛殘疾人行動 社會上還有很多關(guān)愛殘疾人的行動 , 你都知道哪些呢？ 學(xué)生結(jié)合課前的了解交流：有為殘疾人專設(shè)的殘奧會；公園里也會開展為殘疾人獻愛心活動；殘疾人免費乘公交；殘疾人去公園可以免門票；有助殘基金會?? 師：是的 , 我們國家除了大力倡導(dǎo)全社會關(guān)愛殘疾人 , 還專門為殘疾人出臺了《中華人民共和國殘疾人保障法》 , 并且將每年五月的第三個星期日定為全 7 / 13 國助

22、殘日。除此以外政府還開辦了各類殘疾人學(xué)校并成立了殘疾人聯(lián)合會 , 也出臺了很多保護殘疾人就業(yè)的優(yōu)待政策。 過渡：這些都是幫助殘疾人的有效形式 , 但是 , 關(guān)愛殘疾人不是靠一朝一夕的活動來完成的 , 更不能過了助殘日就忘記了。我們所有的健康人都應(yīng)當(dāng)為殘疾人提供經(jīng)常的、切實有效的幫助。然而 , 在我們的生活中還是出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)象。 【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)的活動中 , 我注重引導(dǎo)學(xué)生從他們的世界出發(fā) , 用自己的眼睛去觀察 , 用自己的心靈去感受 , 用自己的方式去探究 , 引導(dǎo)學(xué)生放眼社會 , 關(guān)注生活 , 內(nèi)容和形式求“真”務(wù)“實” , 幫助學(xué)生了解了一些社會公益活

23、 動 , 體會到社會對殘疾人的關(guān)愛 , 收到了較好的教學(xué)效果?！炕顒尤齽e讓盲道生“盲點” 1. 出示幾幅占用盲道的圖 , 最后畫面定格 師：同學(xué)們試想一下 , 如果此時有盲人正從此通過 , 會有什么后果？其實在我們生活中還存在其它侵占殘疾人專用設(shè)施的現(xiàn)象。有位同學(xué)就針對這一現(xiàn)象寫了一篇作文。 2. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中出示的一篇關(guān)于占用盲人專用設(shè)施反映學(xué)生真實感受的作文。 3. 交流匯報課前調(diào)查 課前老師布置了任務(wù)要同學(xué)們到社區(qū)中去調(diào)查或是通過網(wǎng)絡(luò)了解殘疾人專用設(shè)施的使用情況 , 相信同學(xué)們一定有很多收獲吧！誰愿意把你所了解到的情況向我們簡

24、單匯報一下？ 學(xué)生匯報小調(diào)查 , 相機引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受。 相機出示《中華人民共和國殘疾人保障法》中的有關(guān)條款。 過渡：面對這些問題 , 請同學(xué)們都來開動自己的小腦筋 , 為這些殘疾人專用設(shè)施能真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧！ 4. 尋求好的解決辦法。分組交流 , 全班交流。（板書課題：別讓盲道生“盲點”） 5. 現(xiàn)場起草學(xué)生商定的建議書 , 有條件就當(dāng)場發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上。 8 / 13 師小結(jié)：相信你們的這些好點子一定能讓社會上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用 , 真正做到“為殘疾人服

25、務(wù)” , 使殘疾人們過得越來越好！ 6. 在生活中 , 還有沒有對殘疾人不友愛的事呢？看到這些對殘疾人不友愛的事時 , 你是怎么想的呢？ 教師肯定學(xué)生有愛心、有正義感、明辨是非。 【設(shè)計意圖：學(xué)生也是社會的人 , 在提高了認識 , 了解了生活中殘疾人設(shè)施使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上 , 通過開展“尋求好的解決辦法”的活動 , 增強了學(xué)生的社會責(zé)任感 , 培養(yǎng)了學(xué)生明辨是非的能力?，F(xiàn)場起草建議書 , 并發(fā)送到網(wǎng)絡(luò) , 更是激起了學(xué)生參與活動 , 獻計獻策的熱情 , 增強了學(xué)生的主人翁意識！完成了道德情感的升華?！? 活動四升華認識 , 明理導(dǎo)行 1.

26、樂當(dāng)青年志愿者 在社會上有一個群體 , 他們無私地為社會奉獻 , 為他人服務(wù) , 做了許許多多有益的事情 , 他們就是“青年志愿者”。 出示青年志愿者標(biāo)志 , 引導(dǎo)學(xué)生認識并理解它的含義。 大家愿不愿意像他們一樣無私地幫助別人？（愿意）太好了！ 2. 如何幫助殘疾人 師：殘疾人就生活在我們身邊 , 我們不僅要關(guān)注他們 , 還要學(xué)會與殘疾人和諧相處。殘疾人聯(lián)合會的一位負責(zé)人曾經(jīng)給市民三條建議：（課件出示） ①遇到盲人要先發(fā)出聲音再接觸他們的身體 , 以免嚇著盲人； ②遇到聾啞人 , 要讓“目中有你” , 用寫字交流 , 最好

27、學(xué)會一些簡單的手語； ③遇到行動不便的殘疾人 , 要用他們適應(yīng)的方式來幫助他們 , 以免他們不習(xí)慣。 小結(jié)：今后就讓我們一起成為一名小小志愿者 , 獻出自己的愛心 , 去幫助殘疾人 , 幫助所有需要幫助的人！只要人人都伸出愛的手 , 世界的明天將更美好?。úシ疟尘耙魳罚? 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生要成為青年志愿者 , 去關(guān)愛、幫助殘疾人 , 這是我們的責(zé)任也是我們的義務(wù) , 當(dāng)然 , 這不是一句口號 , 而是滲透在學(xué)習(xí)活動中。指導(dǎo) 9 / 13 學(xué)生掌握幫助殘疾人的基本常識 , 更是我們與殘疾人和諧相處的滲透 , 這樣

28、 , 在殘疾人需要幫助的時候才能做到采取適宜的方法幫助他們?！? 板書設(shè)計 2．心里想著他們 別讓盲道生“盲點” 1. 遇到盲人要先發(fā)出 聲音再接觸他們的身體； 2. 用寫字交流 , 最好 學(xué)會一些簡單的手語； 3. 要用他們適應(yīng)的方 式來幫助他們。 第三課時 老吾老 , 以及人之老 活動一敬老愛老 , 傳統(tǒng)美德 1. 播放一組老年人歡度重陽節(jié)的畫面 , 配上背景音樂《夕陽紅》。 師：還記得這些情景嗎？是的 , 這是老人們歡度重陽節(jié)時的歡慶畫面。 看

29、, 社會各界紛紛以不同的形式向老人們表達節(jié)日的祝福。 2. 播放中央電視臺為老人開辦的《夕陽紅》欄目片花。 思考：國家最有權(quán)威的電視臺專門為老年人開辦專欄節(jié)目說明了什么？ （學(xué)生自主交流） 小結(jié)：是啊 , 老人為社會創(chuàng)造了財富 , 為家庭盡職盡責(zé) , 勞碌了一輩子 , 理當(dāng)受到全社會的尊敬。尊老敬老這也是我國的傳統(tǒng)美德。雖然老人們已年過半 百 , 不如年輕時那樣充滿精力 , 可是讓他們老有所樂仍是我們?nèi)鐣餐脑? 望。（再次響起音樂《夕陽紅》。）今天就讓我們一同走近老人 , 走近老人的生活 , 去聆聽他們的心聲。

30、 10 / 13 【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境 , 激發(fā)情感 , 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在大量的信息交流中 , 使學(xué)生入情入境 , 思其事 , 悟其理 , 在具體情境中激發(fā)學(xué)生尊敬老人的情感 , 使學(xué)生的認識由感性上升到理性?！? 活動二童眼看生活 , 關(guān)注身邊老人 1. 小調(diào)查：家里有爺爺、奶奶的同學(xué)請舉手。（統(tǒng)計數(shù)據(jù)）追問：在你的身邊還生活著其他老人的同學(xué)請舉手。（統(tǒng)計數(shù)據(jù)） 小結(jié)：看來 , 老年人在我們的生活中還是很多的。老師這里有一個數(shù)據(jù)要告訴同學(xué)們“如今全球已進入老齡化社會。我們更是世界上老年人口最多、 增長最快

31、的國家之一。 80 歲以上高齡老人已高達 1100 萬 ,60 歲以上的老年人口將達到 4.4 億左右 , 也就是說每十個人中就有三個老人?！保ㄟ呎f , 便用課件出示）關(guān)愛老年人 , 更是成為全社會關(guān)注的話題。 2. 印象中的老人 請同學(xué)們回憶自己在生活中與老人交往的情景 , 他們都給你們留下了哪些印象呢？ 學(xué)生自由交流：可以是自己家中的老人 , 也可是鄰居等。話題可圍繞：行動不便；身體不好（視力不好、腿腳不便、常去看病??）；孤單、寂寞；節(jié)?。徽疹檶O子等等。（可以是生活層面也可是精神層面） 小結(jié)：同學(xué)們說的很好！不光是我們的爺爺奶奶 , 很多老人的生活

32、正面臨著這些問題。 3. 了解老人 聆聽心聲 （1）課前讓同學(xué)們?nèi)チ私鉅敔斈棠淘谏钪杏心男├щy和煩惱 , 他們的愿望是什么？誰愿意把你們所了解到的和我們說說？ 過渡：生活中 , 確實有老人需要我們的關(guān)心和幫助 （2）出示一組圖片：生活層面；精神層面； （播放老人現(xiàn)實生活中的畫面：上下樓梯難、空穴老人孤獨、病痛折磨??） 這些都是生活中需要我們照顧的老人 , 我們再來看個短片 （3）視頻：公益廣告：《?；丶铱纯础? 11 / 13 老人們辛苦了一輩子 , 如今他們老了 , 頭

33、發(fā)白了 , 耳朵有些背了 , 眼睛也有些花了 , 身體越來越差了。加上子女不在身邊 , 就像我們班很多同學(xué)的父母沒有和爺爺奶奶生活在一起 , 老人們感到很孤獨。 【設(shè)計意圖：再現(xiàn)學(xué)生的生活情景 , 喚起學(xué)生對親身經(jīng)歷的回顧 , 在情景體驗中 , 進行自我教育 , 在信息交流中領(lǐng)悟從國家、社會到個人 , 尊老敬老是美 德 , 是責(zé)任。發(fā)散思維 , 升華情感 , 鞏固認知 , 延伸道德實踐 , 促進知行統(tǒng)一?！炕顒尤餐P(guān)愛老年人 1. 老年人問題已成為全社會的問題。為了保障老年人的晚年生活能夠老 有所樂 , 國家出臺了《老年人權(quán)益保障法》 , 還出臺了很多優(yōu)待老人

34、的政策 , 你們知道嗎？ 學(xué)生匯報課前搜集的“國家為了使老年人幸福地安度晚年所做的實事、好事”。教師相機補充 （坐公交免費；醫(yī)療保險；市、區(qū) () 級政府投資主辦或控股的公園、風(fēng)景名勝等旅游景區(qū)對 65 周歲及以上老年人免收門票費 ( 大型活動期間除外 ) ；市、區(qū) () 級財政支持的公共體育場館為老年人健身活動提供優(yōu)惠服務(wù)。提倡非財政支持 的公益性文體設(shè)施為老年文體團隊活動優(yōu)先提供場地；市、區(qū) () 、街道 ( 鄉(xiāng)鎮(zhèn) ) 社區(qū)服務(wù)中心和老年活動中心 ( 站、室 ) 對老年人提供優(yōu)惠服務(wù)；律師事務(wù)所、公證處、基層法律服務(wù)所和其他社會法律服務(wù)機構(gòu) , 應(yīng)優(yōu)先為老年人提供

35、減免費法律咨詢和有關(guān)服務(wù)。對城市三無老人、農(nóng)村五保老人和享受城鄉(xiāng)居民最低生活保障待遇老年人提出的法律援助申請 , 要優(yōu)先受理??） 過渡：不過在我們身邊 , 還是有這樣的同學(xué)！ 2. 行為辨析 出示課本中 P34 呈現(xiàn)的一組小強和老人在一起的幾個畫面。學(xué)生辨析。 追問：你想對小強說些什么呢？ 3. 學(xué)生發(fā)散思維：作為新世紀的小學(xué)生 , 你會在尊老敬老方面怎么做呢？將來你準備以怎樣獨特的方式在尊老敬老方面做出貢獻？ 小結(jié)：今天 , 我們走近了老人 , 了解了老人 , 表達了對老人的尊敬與關(guān) 心。老師希望 , 這么美好的情感不只在

36、今天有 , 而是在我們生活的每一天 , 更要傾注我們的一份關(guān)愛?！吧拼裉斓睦先?, 就是善待明天的自己?！薄白鹄现?, 不怕事小?！蓖瑢W(xué)們 , 讓我們一起行動起來 , 尊老敬老從小事做起（板書：老吾 12 / 13 老 , 以及人之老）！最后 , 讓我們一起祝愿我們的爺爺奶奶 , 祝愿天下所有的老人健康、平安！ 4. 播放視頻：關(guān)愛老人從我做起 【設(shè)計意圖：道德能力的提高依賴于學(xué)生直接參與的道德實踐活動 , 因此由國家、社會到我們小學(xué)生個人 , 使學(xué)生回到活生生的道德生活中建立“尊老敬老愛老”的意識。最后由這節(jié)課延伸到平時生活的每一天 , 引導(dǎo)學(xué)生從點滴小事做起 , 讓德育從課堂走進學(xué)生生活?！? 板書設(shè)計 2．心里想著他們 老吾老 , 以及人之老 “善待今天的老人 , 就是善待明天的自己。” “尊老助老 , 不怕事小?！? 13 / 13