《學(xué)前教育研究方法》PPT課件

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1、幼 兒 心 理 及 行 為觀 察 設(shè) 計 與 方 法主 講 人 符 明 弘 觀 察 法 是 幼 兒 教 育 科 研 的 基 本 方 法1、 觀 察 法 不 需 要 幼 兒 做 出 超 出 自 身 水 平 的 反 應(yīng) 。2、 觀 察 法 可 以 直 截 了 解 并 客 觀 記 錄 幼 兒 的 行 為 ， 所 得 資 料 較 少 受 研 究 者 主 觀 因 素 的 影 響 。3、 觀 察 法 可 以 捕 捉 發(fā) 展 中 的 過 程 ， 并 考 察 幼 兒 與 周 圍 事 物 的 相 互 作 用 過 程 。4、 幼 兒 不 容 易 受 觀 察 者 在 場 的 干 擾 ， 不 會 掩 飾 自 己 的

2、行 為 ， 觀 察 結(jié) 果 比 較 自 然 真 實 。 主 要 內(nèi) 容第 一 部 分 觀 察 法 的 一 般 概 述 一 、 什 么 是 觀 察 法 二 、 觀 察 的 類 型 三 、 科 學(xué) 觀 察 法 必 須 具 備 的 幾 個 特 征第 二 部 分 使 用 觀 察 法 的 基 本 程 序 一 、 觀 察 前 二 、 觀 察 期 間 四 、 觀 察 后 第 三 部 分 幾 種 常 用 觀 察 方 法 及 其 操 作 敘 述 性 觀 察 法 取 樣 觀 察 法 觀 察 評 定 法 第 一 部 分 觀 察 法 的 一 般 概 述一 、 什 么 是 觀 察 法 觀 察 法 是 人 們 有 目 的

3、 、 有 計 劃 地 借 助 于 感官 或 輔 助 儀 器 ， 對 處 于 自 然 狀 態(tài) 下 的 客 觀 事物 進(jìn) 行 系 統(tǒng) 感 知 ， 從 而 獲 取 經(jīng) 驗 事 實 的 一 種研 究 方 法 。 廣 義 的 觀 察 狹 義 的 觀 察 間 接 觀 察 直 接 觀 察 二 、 觀 察 的 類 型（ 一 ） 自 然 觀 察 與 實 驗 室 觀 察（ 二 ） 現(xiàn) 場 參 與 性 觀 察 與 客 觀 觀 察（ 三 ） 系 統(tǒng) 觀 察 與 局 部 的 個 別 觀 察（ 四 ） 封 閉 式 觀 察 與 開 放 式 觀 察（ 五 ） 正 式 觀 察 法 與 非 正 式 觀 察（ 六 ） 敘 述 性

4、觀 察 、 取 樣 觀 察 與 觀 察 評 定 三 、 科 學(xué) 觀 察 法 必 須 具 備 的 幾 個 特 征 有 一 定 的 研 究 目 的 或 研 究 方 向 ， 觀 察 那 些對 任 務(wù) 來 說 具 有 科 學(xué) 意 義 和 實 踐 意 義 的 事物 預(yù) 先 有 一 定 的 理 論 準(zhǔn) 備 和 較 系 統(tǒng) 的 觀 察 計劃 ， 并 能 按 預(yù) 定 計 劃 進(jìn) 行 系 統(tǒng) 、 連 續(xù) 、 細(xì)致 地 觀 察 有 較 系 統(tǒng) 的 觀 察 或 測 量 記 錄 觀 察 結(jié) 果 可 以 被 重 復(fù) 驗 證 觀 察 者 受 過 一 定 的 專 業(yè) 訓(xùn) 練 。 四 、 觀 察 的 準(zhǔn) 則1、 明 確 區(qū)

5、分 實 際 發(fā) 生 的 事 情 和 從 這 些 事 情 中 的 出 的 結(jié) 論 。2、 力 圖 從 兒 童 的 觀 點 出 發(fā) 解 釋 所 觀 察 到 的 事 實 ， 而 不 要 把 成 人 對 事 實 的 理 解 強(qiáng) 加 在 材 料 上 。3、 不 要 得 出 那 些 不 能 得 到 實 際 證 明 的 結(jié) 論 。 第 二 部 分 使 用 觀 察 法 的 基 本程 序一 、 正 式 觀 察 前1、 確 定 觀 察 目 標(biāo) ： 對 象 、 問 題2、 相 關(guān) 的 知 識 準(zhǔn) 備 ： 概 念 定 義 、 操 作 定 義 觀 察 指 標(biāo) 的 確 定3、 嚴(yán) 密 的 組 織 計 劃 ： 時 間 、

6、順 序 、 過 程 、 對 象 、 使 用 儀 器 、 記 錄 方 法 、 設(shè) 計 表 格4、 預(yù) 備 性 觀 察 概 念 定 義 與 操 作 定 義 概 念 定 義 （ 抽 象 定 義 ） ： 是 對 研 究 變 量（ 或 指 標(biāo) ） 的 共 同 本 質(zhì) 特 征 的 概 括 。 作 用在 于 揭 示 變 量 即 所 研 究 問 題 的 內(nèi) 涵 ， 并 將它 與 其 他 變 量 區(qū) 別 開 來 。 操 作 性 定 義 ： 是 用 可 以 感 知 、 度 量 的 事 物或 行 為 事 件 、 現(xiàn) 象 和 方 法 對 變 量 作 出 具 體的 規(guī) 定 與 說 明 。 概 念 定 義 操 作 定 義

7、沖 突 感 ：兩 種 相 反 欲 望 共 存 時 的 感 覺 ，或 欲 望 與 實 際 成 就 之 間 相 互矛 盾 時 的 不 愉 快 感 覺 當(dāng) 著 被 試 的 面 對 另 一 個 孩 子 的 某 種 行 為 大 加 贊 賞和 獎 勵 ， 然 后 要 求 被 試 從 事 該 行 為 ， 而 這 種 行 為對 于 該 被 試 是 無 法 做 到 的 。 這 時 孩 子 產(chǎn) 生 沖 突 感 。 對 孩 子 的 關(guān) 心 程 度 ：將 孩 子 的 身 心 發(fā) 展 與 成 長 需求 經(jīng) 常 放 在 心 上 的 程 度 。 家 長 每 月 給 孩 子 講 故 事 所 用 的 時 間 、 給 孩 子 買

8、 書和 玩 具 的 花 費 和 孩 子 談 話 的 次 數(shù) 、 帶 孩 子 出 游 次數(shù) ， 等 。 以 上 時 間 、 花 費 、 次 數(shù) 所 占 比 例 越 高 ，則 表 示 關(guān) 心 程 度 越 高 。 自 信 心 ：一 個 人 對 自 身 力 量 的 認(rèn) 知 和充 分 估 計 教 師 拿 出 兒 童 沒 見 過 的 積 木 ， 要 他 在 一 定 時 間 內(nèi)搭 出 幾 種 圖 形 。 此 時 兒 童 表 現(xiàn) 出 肯 定 的 表 情 ， 愿意 從 事 該 項 活 動 ， 或 說 “ 行 ” 、 “ 好 吧 ” 。 辨 數(shù) ： 對 兩 堆 不 同 數(shù) 目 的 物 體 ， 能辨 別 出 哪 堆

9、 多 、 哪 堆 少 將 木 珠 分 別 放 在 兩 個 盒 子 中 ， 蓋 上 蓋 子 ， 對 幼 兒說 ： “ 這 兩 個 盒 子 里 都 有 木 珠 ， 等 會 兒 我 打 開 ，你 看 看 哪 一 個 盒 子 里 的 木 珠 多 ， 哪 個 盒 子 里 少 。 ”然 后 同 時 打 開 兩 個 盒 子 ， 讓 幼 兒 回 答 后 ， 蓋 上 蓋 ，背 著 幼 兒 將 木 珠 任 意 調(diào) 換 位 置 ， 在 重 復(fù) 上 述 過 程 。連 續(xù) 兩 次 答 對 者 算 通 過 。 二 、 觀 察 期 間（ 一 ） 應(yīng) 注 意 的 幾 個 問 題1、 注 意 觀 察 的 自 然 性2、 注 意

10、 觀 察 的 客 觀 性3、 注 意 觀 察 的 細(xì) 致 性4、 注 意 消 除 干 擾 觀 察 者 期 望 效 應(yīng) 觀 察 者 放 任 效 應(yīng) 其 他 因 素 的 影 響 觀 察 儀 器 設(shè) 備 的 干 擾 （ 二 ） 記 錄 力 求 系 統(tǒng) 、 準(zhǔn) 確1、 盡 可 能 詳 盡 記 錄 客 觀 事 實 ， 避 免 主 觀 性 記錄 ： 6W 誰 （ who） 什 么 地 方 （ where） 什 么 時 候 （ when） 什 么 事 （ what） 怎 樣 （ how） 為 什 么 （ why） 2、 根 據(jù) 觀 察 的 目 的 任 務(wù) ， 選 擇 適 宜 有 效 的 記 錄 方 式 文

11、字 描 述 記 錄 列 表 查 核 式 記 錄 等 級 評 定 式 記 錄 圖 表 記 錄 以 及 錄 音 、 照 相 、 錄 象 等 四 、 觀 察 后 ： 資 料 的 整 理 與 統(tǒng) 計1、 緊 扣 研 究 目 的 ， 確 定 統(tǒng) 計 的 問 題2、 選 擇 恰 當(dāng) 的 統(tǒng) 計 方 法 描 述 統(tǒng) 計 推 斷 統(tǒng) 計 第 三 部 分 幾 種 常 用 觀 察 記 錄方 法 （ 策 略 ）一 、 敘 述 性 觀 察 法（ 一 ） 含 義 : 也 稱 描 述 性 觀 察 法 ， 它 是 隨 著 行 為 或事 件 的 發(fā) 生 ， 自 然 地 將 它 再 現(xiàn) 出 來 ，觀 察 者 詳 細(xì) 地 作 觀

12、 察 記 錄 ， 然 后 對 觀察 資 料 加 以 分 類 ， 進(jìn) 行 分 析 研 究 的 方法 。 （ 二 ） 類 型日 記 描 述 法 軼 事 記 錄 法連 續(xù) 記 錄 法 1、 日 記 描 述 法 概 念 ： 又 稱 兒 童 傳 記 法 ， 即 對 一 個 或 同 一 組 兒童 長 期 跟 蹤 進(jìn) 行 反 復(fù) 觀 察 以 日 記 的 形 式 描 述 性 地記 錄 兒 童 的 行 為 表 現(xiàn) 。 類 型 ： 綜 合 性 日 記 、 主 題 日 記 特 點 ： 方 便 易 行 ， 記 錄 詳 細(xì) ， 可 反 復(fù) 利 用 ，能 了 解 兒 童 的 發(fā) 展 次 序 和 行 為 的 連 續(xù) 性 。

13、 費 時 ， 缺 乏 代 表 性 。 2、 軼 事 記 錄 法 概 念 ： 是 著 重 記 錄 某 種 有 價 值 的 資 料 和 信 息 的方 法 。 類 型 ： 有 主 題 、 無 主 題 特 點 ： 不 受 任 何 條 件 的 限 制 ， 隨 時 隨 地 都 可 以記 錄 。 記 有 價 值 和 有 意 義 的 事 件 或 行 為 。 操 作 ： 沒 有 特 別 的 技 術(shù) 上 的 要 求 。 事 先 不 需 對行 為 作 編 碼 ， 或 進(jìn) 行 分 類 、 制 表 等 。 只 要 及 時將 有 價 值 的 內(nèi) 容 記 錄 在 一 張 紙 上 ， 收 集 起 來 備用 即 可 。 軼 事

14、 記 錄 實 例日 期 ： 1980年 9月 11日 ， 兒 童 ： 強(qiáng) 強(qiáng) 剛 剛 下 課 才 一 會 兒 ， 沙 沙 就 尖 叫 起 來 。 一 條 無 毒 的 小 蛇 正在 她 的 桌 子 上 爬 著 。 全 班 嘩 然 ， 過 了 一 會 兒 總 算 安 靜 下 來 了 。強(qiáng) 強(qiáng) 用 紙 做 了 一 個 口 袋 ， 主 動 提 出 讓 他 把 蛇 弄 出 去 。 我 同 意 了 。放 學(xué) 后 我 把 強(qiáng) 強(qiáng) 留 下 來 ， 問 是 不 是 他 在 沙 沙 桌 子 上 放 了 蛇 。 他說 ： “ 難 道 你 不 喜 歡 它 嗎 ？ ” 我 重 復(fù) 了 一 遍 我 的 問 題 。 他 開

15、 始抽 泣 ， 嘴 里 咕 噥 著 關(guān) 于 喜 不 喜 歡 蛇 的 事 情 ， 說 是 奇 怪 怎 么 會 有人 喜 歡 蛇 ， 有 人 不 喜 歡 蛇 。 等 強(qiáng) 強(qiáng) 停 止 哭 泣 時 ， 我 告 訴 他 ， 如果 他 想 談 談 蛇 的 話 ， 以 后 我 可 以 專 門 找 個 時 間 和 他 討 論 。 他 點頭 說 ： “ 好 吧 ” ， 就 離 開 了 。 （ 解 釋 ： ） 3、 連 續(xù) 記 錄 法 概 念 ： 是 在 一 定 時 間 范 圍 或 階 段 內(nèi) （ 如 半 小 時 、一 小 時 、 幾 小 時 ， 甚 至 半 天 、 一 天 等 ） ， 作 持續(xù) 不 斷 的 觀

16、察 記 錄 。 操 作 ： 觀 察 者 要 按 自 然 發(fā) 生 的 順 序 詳 盡 地 描 述行 為 。 要 求 對 兒 童 的 行 為 作 更 詳 細(xì) 、 完 整 的 記錄 ， 并 要 求 對 所 觀 察 的 情 景 以 盡 可 能 精 確 、 連貫 的 語 言 進(jìn) 行 描 述 ， 使 其 他 人 在 閱 讀 這 份 記 錄時 ， 能 夠 想 象 得 出 當(dāng) 時 的 情 景 。 一 般 情 況 下 ，觀 察 者 不 介 入 當(dāng) 時 的 情 景 和 被 觀 察 的 行 為 之 中 。 沒 有 特 別 的 技 術(shù) 要 求 。 連 續(xù) 記 錄 案 例觀 察 對 象 ： 麗 麗 兒 童 年 齡 ：

17、4歲觀 察 地 點 ： 幼 兒 園 教 室觀 察 時 間 ： 早 上 9： 109： 30活 動 ： 自 由 活 動 行 為 的 客 觀 描 述 解 釋 與 說 明 9： 109： 12麗 麗 比 規(guī) 定 的 時 間 遲 到 35分 鐘 。 她 掛好 外 衣 ， 就 站 在 走 廊 上 四 處 張 望 ； 在半 分 鐘 內(nèi) 一 動 不 動 ， 只 轉(zhuǎn) 動 眼 珠 ； 很快 地 瞟 幾 眼 玩 得 高 興 的 其 他 幼 兒 。 麗 麗 看 起 來 膽 怯 羞 澀 ， 幾乎 退 縮 。 從 她 到 達(dá) 得 那 一刻 起 ， 就 顯 得 很 勉 強(qiáng) ， 大概 她 本 來 就 不 想 上 幼 兒 園

18、 。 9： 229： 24終 于 ， 麗 麗 向 遠(yuǎn) 遠(yuǎn) 的 教 室 角 落 里 的 圖 書 角 走去 。 她 走 得 很 慢 ， 每 走 一 步 都 要 用 腳 尖 在 地上 刮 一 下 ， 這 樣 走 了 約 兩 米 遠(yuǎn) 。 她 經(jīng) 過 一 張桌 子 ， 有 兩 個 小 朋 友 在 拼 圖 片 ， 她 沒 有 跟 他們 答 腔 。 現(xiàn) 在 她 加 快 腳 步 向 放 有 幾 本 圖 書 的桌 子 走 去 。 玲 玲 、 樂 樂 和 冬 冬 正 坐 在 桌 子 邊 ， 樂 樂 與 冬 冬 一 起 在 看 一 本 書 ， 玲 玲 望 著 他 們“ 念 書 ” 。 麗 麗 沒 有 對 他 們 說

19、 一 句 話 ， 便 坐下 了 。 麗 麗 仍 然 顯 得 不 定 心 ， 甚至 連 動 作 也 顯 得 十 分 拘 謹(jǐn) 。她 走 得 很 慢 ， 似 乎 猶 豫 不決 ， 不 能 肯 定 自 己 與 別 的小 朋 友 及 環(huán) 境 的 關(guān) 系 。 她好 象 很 難 作 出 決 定 究 竟 干什 么 。 沒 有 任 何 交 往 行 為 ，對 已 經(jīng) 在 場 的 幼 兒 無 “ 開場 白 ” 。 9； 249： 29 9： 299： 30 二 、 取 樣 觀 察 法（ 一 ） 含 義 ：取 樣 就 是 對 行 為 或 事 件 的 選 擇 。取 樣 觀 察 法 就 是 依 據(jù) 預(yù) 先 確 定 的 標(biāo)

20、準(zhǔn) ， 選 取 行 為 的 若 干 方 面 作 為 樣 本， 即 ： “ 目 標(biāo) 行 為 ” ， 進(jìn) 行 觀 察 研究 。 （ 二 ） 類 型 時 間 取 樣 觀 察 法 事 件 取 樣 觀 察 法 1、 時 間 取 樣 觀 察 法 概 念 ： 專 門 觀 察 和 記 錄 在 特 定 的 時 間 內(nèi) 發(fā) 生 的特 定 行 為 。 即 在 一 個 確 定 的 較 短 的 時 間 階 段 里 ，選 擇 一 定 的 行 為 事 件 樣 例 或 樣 本 進(jìn) 行 觀 察 ， 將兒 童 在 每 個 時 間 段 內(nèi) 的 行 為 事 件 看 作 是 他 們 通常 行 為 的 代 表 。 條 件 ： 1、 所

21、觀 察 的 行 為 必 須 是 經(jīng) 常 出 現(xiàn) 的 ，頻 度 較 高 ， 每 15分 鐘 不 低 于 1次 的 才 適 于 運 用時 間 取 樣 法 來 研 究 ； 2、 必 須 是 外 顯 的 容 易 被觀 察 到 的 行 為 。 程 序 ：1、 考 慮 使 用 時 間 取 樣 觀 察 法 的 條 件2、 明 確 觀 察 目 的 ， 確 定 所 要 觀 察 的 行 為 （ 目 標(biāo) 行 為 ） ，制 定 觀 察 計 劃3、 規(guī) 定 操 作 定 義4、 設(shè) 計 和 編 制 適 用 的 記 錄 表 格 確 定 觀 察 的 時 間 單 位 結(jié) 構(gòu) 選 擇 記 錄 形 式 ： 行 為 出 現(xiàn) 與 否

22、、 出 現(xiàn) 的 次 數(shù) 或 頻率 、 持 續(xù) 時 間 考 慮 三 方 面 因 素 ： 行 為 類 型 、 時 間 單 位 、 觀 察 人 數(shù) 將 所 要 觀 察 的 行 為 或 事 件 編 碼4、 保 證 觀 察 信 度 時 間 取 樣 觀 察 案 例 （ 一 ）帕 頓 的 “ 幼 兒 游 戲 研 究 ”1、 目 的 ： 幼 兒 游 戲 中 社 會 參 與 行 為2、 將 兒 童 參 與 社 會 性 活 動 或 群 體 活 動 的 行 為 分 為 6類 ， 并確 定 各 類 行 為 的 操 作 定 義3、 設(shè) 計 記 錄 表 格 時 間 ： 兒 童 自 由 游 戲 時 間 ， 每 個 孩 子

23、觀 察 1分 鐘 記 錄 （ 判 斷 ） ： 兒 童 從 事 的 是 哪 一 類 社 會 參 與 活 動 人 數(shù) 、 時 間 、 行 為 類 型 ： 一 組 （ 20-30人 ） 編 碼 時 間 取 樣 觀 察 法 案 例 （ 一 ） 兒 童 游 戲 中 社 會 參 與 行 為 觀 察 表行 為 類型幼 兒 姓名 無 所 事 事U 旁 觀O 獨 自 游 戲S 平 行 游 戲P 聯(lián) 合 游 戲A 協(xié) 作 游 戲C 1234567 時 間 取 樣 觀 察 法 案 例 （ 二 ）1、 兒 童 攻 擊 性 行 為 觀 察2、 攻 擊 性 行 為 的 操 作 定 義 ： 一 種 專 橫 的 社 會 關(guān)

24、系 ， 身 體 攻 擊 言 語 攻 擊 對 攻 擊 的 反 應(yīng)3、 設(shè) 計 情 景 ： 小 組 活 動 時 間 ： 3次 ， 每 次 30分 鐘 ， 時 間 單 位 為 5分 鐘 記 錄 ； 兒 童 如 果 發(fā) 起 攻 擊 就 在 表 格 的 適 當(dāng) 位 置 上 打 勾 。 如 果他 人 對 這 個 攻 擊 事 件 有 所 反 應(yīng) ， 就 圈 上 這 個 勾 ， 并 加 以 描 述 。 兒 童 攻 擊 性 行 為 觀 察 記 錄 表觀 察 次數(shù) 第 1個5秒 第 2個5秒 第 3個5秒 第 4個5秒 第 5個5秒 第 6個5秒第 一 次 觀察 言 語行 為第 二 次 觀察 言 語行 為第 三

25、次 觀察 言 語行 為 評 價 ：1、 特 點 ： 控 制 性 、 定 量 化 、 省 時 省 力 、 自 然 真實 研 究 者 增 強(qiáng) 了 對 所 觀 察 的 行 為 和 事 件 的 控 制 能 確 定 行 為 發(fā) 生 的 頻 率 ， 便 于 檢 驗 和 測 量 指 標(biāo) ， 易 于 進(jìn) 行 定 量的 統(tǒng) 計 分 析 。 能 在 較 短 的 時 間 內(nèi) ， 收 集 到 較 多 有 代 表 性 的 資 料 。 不 影 響 被 試 的 自 然 正 常 活 動2、 局 限 記 錄 沒 有 具 體 情 景 ， 不 易 確 定 行 為 之 間 的 聯(lián) 系 ； 僅 適 用 欲 經(jīng) 常 發(fā) 生 的 行 為

26、或 事 件 ； 屬 封 閉 式 觀 察 ， 容 易 忽 略 其 他 有 重 要 意 義 的 信 息 。 2、 事 件 取 樣 觀 察 法 概 念 ： 預(yù) 先 選 取 行 為 或 事 件 作 為 觀 察 樣 本 ， 記錄 觀 察 到 的 現(xiàn) 象 。 運 用 事 件 取 樣 觀 察 法 ， 研 究者 需 等 待 所 選 事 件 和 行 為 的 發(fā) 生 ， 然 后 作 記 錄 ，側(cè) 重 事 件 的 性 質(zhì) 、 過 程 及 起 因 如 何 等 。 可 以 是敘 述 式 的 觀 察 記 錄 ， 也 以 作 編 碼 記 錄 。 特 點 ： 沒 有 時 間 限 制 ； 可 以 研 究 各 種 各 樣 的 行

27、為 ； 注 重 探 索 事 件 的 特 征 ； 使 用 事 件 取 樣 觀 察 法 的 準(zhǔn) 則1、 確 定 你 要 研 究 的 是 什 么 行 為 或 事 件 ， 然 后 給 它 下 操作 定 義 。2、 盡 可 能 了 解 你 要 研 究 的 行 為 或 事 件 ， 以 便 在 有 利 和恰 當(dāng) 的 時 機(jī) 和 場 合 進(jìn) 行 觀 察 ， 當(dāng) 它 發(fā) 生 時 能 立 即 認(rèn) 出來 。3、 確 定 研 究 的 時 間 、 地 點 。4、 確 定 需 要 記 錄 的 信 息 有 哪 些 ？ 采 用 的 方 式 ： 分 類 編 碼 ？ 敘 事 描 述 ？5、 在 設(shè) 計 記 錄 表 時 ， 應(yīng) 做

28、 到 使 它 使 用 起 來 比 較 方 便 、 兒 童 專 斷 行 為 的 事 件 取 樣 觀 察1、 專 斷 的 定 義 ： 指 使 別 人2、 指 標(biāo) 及 編 碼 ：專 斷 行 為 ： 命 令 （ C ） ； 身 體 指 導(dǎo) （ PL） ； 暗 示 指 導(dǎo) （ ID）行 為 結(jié) 果 ： 服 從 （ COMP） ； 拒 絕 （ REF） ； 不 予 理 睬 （ IG） 協(xié) 商 而 達(dá) 積 極 的 結(jié) 果 +C/N 協(xié) 商 而 達(dá) 消 極 的 結(jié) 果 -C/N3、 選 定 一 種 有 許 多 兒 童 在 自 由 交 往 的 場 景 進(jìn) 行 觀 察 專 斷 事 件 記 錄 表事 件 第 號 場

29、 景 日 期 時 間 觀 察 者 專 斷 兒 童 （ 姓 名 ） 年 齡 性 別 專 斷 對 象 （ 姓 名 ） 年 齡 性 別 情 景 （ 描 述 ） ： 專 斷 行 為 ： C PL ID專 斷 行 為 表 現(xiàn) （ 描 述 ） ： 行 為 結(jié) 果 ： COMP REF 事 件 取 樣 觀 察 法 的 評 價 優(yōu) 點 ：1、 保 留 了 事 件 發(fā) 生 的 背 景2、 收 集 資 料 所 用 的 時 間 比 較 經(jīng) 濟(jì)3、 可 用 于 研 究 比 較 廣 泛 的 行 為 事 件 缺 點 ： 1、 不 太 容 易 進(jìn) 行 定 量 化 統(tǒng) 計 分 析 2、 集 中 觀 察 特 定 事 件 本 身

30、 ， 注 重 行 為 的 當(dāng) 時狀 況 ， 對 導(dǎo) 致 其 發(fā) 生 的 條 件 和 情 景 等 有 關(guān) 行 為事 件 的 全 貌 的 信 息 不 能 充 分 了 解 。 三 、 觀 察 評 定 法（ 一 ） 概 念 ：在 觀 察 的 基 礎(chǔ) 上 ， 對 行 為 或 事件 作 出 判 斷 的 方 法 。（ 二 ） 類 型核 對 表 法等 級 評 定 量 表 法 1、 核 對 表 法1） 概 念 ： 核 對 表 是 一 些 簡 單 的行 為 項 目 表 ， 亦 稱 核 查 清 單 。主 要 用 于 核 查 有 重 要 意 義 的 行為 或 事 件 的 呈 現(xiàn) 與 否 ， 即 對 行為 的 存 在

31、與 否 作 出 判 斷 。 2） 運 用 核 對 表 法 的 步 驟 列 出 主 要 項 目 根 據(jù) 主 要 項 目 列 出 具 體 項 目 按 一 定 邏 輯 順 序 排 列 項 目 編 制 觀察 表 例 ： 有 關(guān) 幼 兒 關(guān) 于 數(shù) 概 念 知 識 技 能 的研 究 有 關(guān) 幼 兒 數(shù) 學(xué) 技 能 的 主 要 項 目 ：能 正 確 辨 認(rèn) 幾 何 形 體能 正 確 命 名 幾 何 形 體能 從 1數(shù) 到 10能 一 一 對 應(yīng) 數(shù) 10個 物 體知 道 數(shù) 的 相 對 性 （ 大 于 、 小 于 、 長 于 、 短 于 ）理 解 先 后 、 理 解 時 間 的 順 序 （ 開 始 、 中

32、 間 、 最 后 ） 根 據(jù) 主 要 項 目 列 出 具 體 項 目 幼 兒 對 幾 何 形 體 的 認(rèn) 識 ， 可 具 體 化 為 ：任 務(wù) ： 對 錯根 據(jù) 名 稱 指 出 相 應(yīng) 的 圖 形 圓 形 根 據(jù) 名 稱 指 出 相 應(yīng) 的 圖 形 三 角 形根 據(jù) 名 稱 指 出 相 應(yīng) 的 圖 形 正 方 形根 據(jù) 名 稱 指 出 相 應(yīng) 的 圖 形 長 方 形 按 一 定 邏 輯 順 序 排 列 項 目 編 制 觀 察 表幼 兒 數(shù) 學(xué) 技 能 觀 察 核 對 表幼 兒 姓 名 觀 察 日 期 任 務(wù) 能 否 第 一 次 出 現(xiàn) 時 間 能 否 根 據(jù) 名 稱 指 出 相 應(yīng) 的 圖 形

33、 圓 形三 角 形正 方 形 長 方 形 能 否 從 1數(shù) 到 10 能 否 給 下 列 圖 形 命 名 3） 核 對 表 法 的 評 價 優(yōu) 點 ： 使 用 方 便 ， 能 迅 速 有 效 地 記 錄 所 需 觀 察 的 內(nèi) 容 有 利 于 檢 驗 某 一 新 的 行 為 是 否 出 現(xiàn) ， 提 供 診 斷性 信 息 ， 以 便 進(jìn) 一 步 采 取 適 宜 的 教 育 措 施 。 便 于 統(tǒng) 計 缺 點 ： 不 能 提 供 有 關(guān) 行 為 事 件 性 質(zhì) 的 資 料 2、 等 級 評 定 量 表 法1） 概 念 ： 是 對 行 為 或 事 件 如 何 呈 現(xiàn) ， 及 其 在 程 度 上 的差

34、 別 作 出 判 斷 ， 確 定 等 級 ， 將 觀 察 所 得 信 息 數(shù) 量 化 的一 種 方 法 。2） 類 型 ：數(shù) 字 量 表圖 示 量 表標(biāo) 準(zhǔn) 評 定 量 表累 計 評 定 量 表強(qiáng) 迫 選 擇 量 表 數(shù) 字 量 表 將 行 為 類 型 以 數(shù) 字 （ 一 定 順 序 的 數(shù) 字 ） 形 式 確 定 下 來 。觀 察 者 選 擇 最 適 宜 的 數(shù) 字 來 說 明 被 評 定 的 行 為 。 例 ： 測 量 在 集 體 活 動 中 幼 兒 參 與 活 動 與 集 中 注 意 的 情況 ， 運 用 以 下 5點 量 表1、 公 開 的 破 壞 活 動 ， 或 離 開 集 體2、

35、不 注 意 ， 但 無 公 開 的 破 壞 活 動3、 跟 著 老 師 看4、 視 線 跟 隨 老 師 ， 并 伴 有 面 部 表 情5、 視 線 追 隨 老 師 ， 并 伴 有 相 應(yīng) 的 語 言 與 動 作 圖 示 量 表 在 一 條 直 線 上 標(biāo) 上 刻 度 ， 提 供 有 關(guān) 行 為 狀 況 的線 索 ， 平 定 者 沿 著 這 個 直 觀 的 尺 度 ， 從 高 到 低迅 速 而 簡 便 地 作 出 判 斷 。 例 ： 關(guān) 于 兒 童 之 間 社 會 交 往 情 況 的 圖 示 量 表 ： 發(fā) 起 動 作 ： 總 是 常 常 一 般 較 少 從 不 邀 別 人 一 起 玩 ： 總

36、是 常 常 一 般 較 少 從 不 分 享 物 品 ： 總 是 常 常 一 般 較 少 從 不 標(biāo) 準(zhǔn) 評 定 量 表 將 觀 察 對 象 的 行 為 與 總 體 做 比 較 ， 以 標(biāo) 準(zhǔn) 分 或 百分 位 數(shù) 等 相 對 分 數(shù) 加 以 評 價 判 斷 。 例 ： 對 某 一 個 體 的 評 價最 好 的 好 的 好 的 好 的 中 等 較 差 差 的 1% 5% 10% 25% 50% 25% 10%智 力創(chuàng) 造 力獨 立 性責(zé) 任 感寫 作 能 力 累 計 評 定 量 表 由 一 系 列 評 定 項 目 所 組 成 ， 每 個 項 目 作 為 全 部特 征 的 一 部 分 獨 立 表

37、現(xiàn) 。 評 定 者 分 別 對 各 個 項目 作 出 判 斷 ， 最 后 以 各 個 項 目 得 分 的 和 ， 或 平均 數(shù) 作 為 總 得 分 。 例 ： 教 師 處 理 課 堂 紀(jì) 律 情 況A 欄 （ 肯 定 、 積 極 的 ） B欄 （ 否 定 、 消 極 的 ）給 予 明 確 指 導(dǎo)能 從 兒 童 角 度 看 問 題 指 導(dǎo) 含 糊 不 明 確僅 從 成 人 或 教 師 的 觀 點 出發(fā) 強(qiáng) 迫 選 擇 量 表 給 出 一 系 列 描 述 性 短 語 ， 評 定 者 必 須 從 中 選 擇一 個 最 符 合 被 評 定 者 的 描 述 。 例 ： 這 個 孩 子 在 集 體 中 的

38、 表 現(xiàn) 是 ： 集 中 注 意 ， 聽 從 教 師 指 導(dǎo) 招 惹 別 的 孩 子 安 靜 地 旁 觀 別 的 孩 子 要 求 帶 頭 做 每 件 事 。 3） 等 級 評 定 量 表 法 的 評 價 優(yōu) 點 ： 量 表 比 較 容 易 編 制 和 使 用 易 于 進(jìn) 行 定 量 化 分 析 可 研 究 測 量 的 行 為 比 較 廣 泛 局 限 ： 主 觀 性 較 高 ， 容 易 帶 有 個 人 偏 見 所 用 術(shù) 語 較 模 糊 ， 容 易 造 成 偏 差 不 能 說 明 行 為 的 原 因 4） 使 用 時 應(yīng) 注 意 的 問 題 注 意 避 免 成 見 效 應(yīng) 進(jìn) 行 必 要 的 重 復(fù) 評 定 對 評 定 等 級 盡 可 能 擬 定 具 體 目 標(biāo) ， 降 低 術(shù) 語 的模 糊 性 注 意 量 表 的 設(shè) 計 與 編 制 ， 全 面 真 實 地 反 映 觀 察對 象 的 實 際 情 況 。 謝 謝 ！