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1、2019~2019學(xué)年度第一學(xué)期十月月考
九年級(jí)化學(xué)試卷〔制卷：初三化學(xué)備課組〕
考前須知：
1、考試時(shí)間80分鐘； 2、分值：〔97+3〕分； 3、答案填在答題卡上；
一、選擇題〔每題均只有一個(gè)正確選項(xiàng)；每題2分 ,共28分〕
1．生活中常見的以下變化 ,都屬于化學(xué)變化的一組是〔 〕
A．酒精揮發(fā) ,酒精燃燒 B．食物腐爛 ,鋼鐵生銹
C．鐵鑄成鍋 ,蠟燭熔化 D．水分蒸發(fā) ,光合作用
2．以下物質(zhì)中 ,屬于純潔物的是〔 〕
A．新鮮空氣 B．澄清石灰水
C．液氧
2、 D．高錳酸鉀完全分解后殘留的固體物質(zhì)
3．以下實(shí)驗(yàn)操作正確的選項(xiàng)是〔 〕
4．如圖為空氣成分示意圖〔按體積計(jì)算〕 ,其中“a〞代表的是〔 〕
A．氧氣
B．氮?dú)?
C．二氧化碳
D．稀有氣體
5．我國化學(xué)家張青蓮主持測定了銪元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值 ,銪原子的相對(duì)原子質(zhì)量為152 ,其核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為63 ,那么銪原子的核外電子數(shù)為〔 〕
A．63 B．89 C．152 D．215
6．以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中 ,描述正確的選項(xiàng)是〔 〕
A．蠟燭在空氣中燃燒生成二
3、氧化碳和水
B．硫磺在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰 ,生成有刺激性氣味的氣體
C．鐵絲在氧氣中燃燒火星四射 ,生成黑色固體 ,放出大量的熱
D．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白色煙霧
7．PM2.5是霧霾天氣的“元兇〞之一。以下做法不利于降低空氣中PM2.5含量的是〔 〕
A．空中噴霧 B．植樹造林 C．綠色出行 D．工地?fù)P塵
8．從分子的角度分析并解釋以下事實(shí) ,不正確的選項(xiàng)是〔 〕
選項(xiàng)
事實(shí)
解釋
A
碘酒是混合物
由不同種分子構(gòu)成
B
校園桂花飄香
分子在不斷運(yùn)動(dòng)著
C
氣體熱膨冷縮
溫度升高 ,分子大小發(fā)生改變
4、
D
固體碘受熱升華
碘分子間的間隔變大
9．以下圖是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定〞實(shí)驗(yàn)的改良裝置 ,主要操作是：在實(shí)際容積為150mL的集氣瓶里 ,先裝50mL的水 ,連接好裝置 ,按下熱的玻璃棒 ,白磷立即被點(diǎn)燃。以下有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說法不正確的選項(xiàng)是〔 〕
A．該實(shí)驗(yàn)測得的結(jié)果誤差較小
B．實(shí)驗(yàn)后最終集氣瓶中水的體積為70mL
C．必須要用彈簧夾夾緊橡皮管 ,否那么空氣會(huì)受熱膨脹逸出
D．整個(gè)實(shí)驗(yàn)在封閉的容器內(nèi)進(jìn)行 ,污染較小
10．根據(jù)以下微粒的結(jié)構(gòu)示意圖分析 ,下面說法中正確的選項(xiàng)是〔 〕
A．①、②表示同一種微粒 B．微粒②在化學(xué)反
5、響中容易失去電子
C．①、②、③都到達(dá)了穩(wěn)定結(jié)構(gòu) D．微粒④的化學(xué)符號(hào)是：S
11．集氣瓶裝滿了某氣體 ,可能是以下氣體中的某一種 ,①二氧化碳、 ②氧氣、③空氣、 ④氮?dú)狻?某同學(xué)將燃燒的小木條伸入瓶內(nèi) ,火焰立即熄滅 ,那么該瓶氣體可能是 〔 〕
A．①或② B．②或③ C．①或④ D．③或④
12．實(shí)驗(yàn)室鑒別以下各組物質(zhì)的方法中 ,錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 〕
A．白酒與白醋：聞氣味
B．食鹽與白糖：嘗試味道
C．二氧化碳與氧氣：分別參加少量澄清石灰水 ,觀察是否變白色渾濁
D．水與過氧化氫溶液：分別參加少量二氧
6、化錳 ,觀察是否有氣泡產(chǎn)生
13． 實(shí)驗(yàn)室制取氨氣 ,常采用加熱氯化銨和熟石灰固體混合物的方法。氨氣極易溶于水 ,密度比空氣小。那么實(shí)驗(yàn)室制取氨氣應(yīng)選擇以下裝置〔 〕
A． B．
C． D．
反響時(shí)間/S
MnO2/%
反響時(shí)間/S
MnO2/%
反響時(shí)間/S
MnO2/%
反響時(shí)間/S
MnO2/%
14．某同學(xué)用KClO3和MnO2的混合物加熱制取氧氣 ,制取過程中MnO2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)〔即質(zhì)量百分含量〕隨反響時(shí)間的變化關(guān)系正確的選項(xiàng)是〔 〕
A． B．
7、 C． D．
二、填空題〔符號(hào)表達(dá)式每個(gè)2分 ,其余每空1分 ,共23分〕
15．以下圖為某化學(xué)反響的微觀過程 ,其中“〞和“〞表示兩種不同原子。
〔1〕該反響屬于 反響〔填根本反響類型〕。
〔2〕虛線框內(nèi)應(yīng)填的微觀示意圖是 〔填字母序號(hào)〕。
〔3〕由該反響的微觀過程 ,你認(rèn)為化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是 。
16．做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室
規(guī)那么。仔細(xì)觀察以下圖 ,指出這些學(xué)生
在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)的違規(guī)行為：
〔1〕______________ __；
〔2〕
8、 ；
〔3〕______________ _。
特殊裝置
空氣
凈化裝置
液態(tài)空氣
稀有氣體
氮?dú)?
液氧
鋼瓶
貯存
蒸發(fā)
17．別離空氣可以獲得稀有氣體、純度較高的氮?dú)夂鸵貉?。別離空氣的簡易流程如下：
〔1〕空氣中氮?dú)庹伎諝饪傮w積的 %；
〔2〕凈化裝置除去了空氣中的一些污染物 ,還除去了空氣組成中的 ：
①氮?dú)? ②氧氣 ③稀有氣體 ④二氧化碳 ⑤水蒸氣
〔3〕液態(tài)空氣蒸發(fā)別離是利用了液氮和液氧的 不同。
18．以下圖是有關(guān)氧氣的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖〔局部反響條件已
9、略去〕。答復(fù)以下問題：
〔1〕生成氧氣的三個(gè)反響都屬于 反響〔填根本反響類型〕 ,從節(jié)能、環(huán)保等角度考慮 ,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣最好選用 作反響物。
〔2〕X是一種污染空氣的有毒氣體 ,俗名為煤氣 ,其化學(xué)符號(hào)為 ；假設(shè)反響①在氧氣充足的情況下進(jìn)行 ,生成的是一種無色、無味、無毒的氣體 ,那么氣體X的化學(xué)符號(hào)為 ,向空氣中大量排放該氣體會(huì)導(dǎo)致 。
〔3〕假設(shè)反響②的符號(hào)表達(dá)式為：Y+O2CO2+H2O ,那么Y可能是 〔寫一種物質(zhì)的名稱〕。
〔4〕反響①至④的相同點(diǎn)是〔只寫一條〕
10、 。
19．請(qǐng)認(rèn)真回憶物質(zhì)與其構(gòu)成粒子之間的關(guān)系 ,答復(fù)以下問題：
〔1〕金屬鐵是由 〔填“原子〞、“分子〞或 “離子〞 ,下同〕構(gòu)成的 ,氯化鉀是由 構(gòu)成的 ,二氧化碳是由 構(gòu)成的。
〔2〕原子得到或失去電子后形成離子。某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為
① 假設(shè)該粒子是原子 ,那么a= ,該原子在化學(xué)反響中 〔填“容易失去〞、“容易得到〞或“不易得失〞〕電子。
② 當(dāng)a=8時(shí) ,該粒子的化學(xué)符號(hào)是 。
三、簡答題〔符號(hào)表達(dá)式每個(gè)2分 ,其余每空1分 ,共14分〕
20．在
11、以下橫線上填上物質(zhì)的化學(xué)符號(hào) ,并答復(fù)題后問題：
① 碳+氧氣 ； ② 甲烷+ 二氧化碳+水
③ 鎂+氧氣 ； ④ 氯化鉀+氧氣
上述四個(gè)變化既不屬于化合反響、也不屬于分解反響的是 ；不屬于氧化反響的是 。
21．A、B、C、D、E、F、G、H都是已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)物質(zhì) ,它們之間有如下的轉(zhuǎn)化關(guān)系。A為暗紫色固體 ,E、F常溫下為無色液體 ,B是能支持燃燒的無色無味的氣體。答復(fù)以下問題：
A
B
C
D
E
①
D
F
B
③
M(黑色固體)
⑤
K
Q(白煙)
12、
②
N
B
H
D
④
G
〔1〕寫出以下物質(zhì)的名稱：C ； H ；
〔2〕寫出以下物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)：F ； G ；
〔3〕寫出以下化學(xué)反響的符號(hào)表達(dá)式：
反響②： ；
反響⑤： 。
四、實(shí)驗(yàn)題〔符號(hào)表達(dá)式每個(gè)2分 ,其余每空1分 ,共22分〕
22．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)踐與研究。
〔
13、1〕儀器名稱：① ；② ；
〔2〕實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí) ,發(fā)生裝置應(yīng)該選擇 ,假設(shè)要收集一瓶較純潔的氧氣 ,收集裝置應(yīng)選用裝置 。用高錳酸鉀制氧氣的符號(hào)表達(dá)式為 。
〔3〕如果采用裝置F收集氧氣 ,氧氣應(yīng)從 〔填“a〞或“b〞〕端進(jìn)入．
〔4〕用高錳酸鉀制取氧氣 ,并用排水法收集 ,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí) ,要先把導(dǎo)管移出水面 ,后停止加熱 ,其理由是 ,此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水
14、變成了淺紫紅色 ,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是 ；
〔5〕假設(shè)用向上排氣法收集氧氣 ,氧氣驗(yàn)滿的具體操作方法是
〔6〕實(shí)驗(yàn)室如果用過氧化氫溶液制取氧氣 ,選擇的發(fā)生裝置是 ,參加藥品的先后順序有以下兩種情況 ,你選擇的方法是 ：
① 把過氧化氫溶液緩緩參加盛有少量MnO2的反響容器中；
② 把少量MnO2緩緩參加盛有過氧化氫溶液的反響容器中；
你選擇這種方法的原因是 。
23．資料顯示 ,將新制的濃度為5%的過氧化氫溶液加
15、熱到80℃時(shí)才有較多的氧氣產(chǎn)生。而向相同質(zhì)量的5%的過氧化氫溶液參加二氧化錳 ,常溫下就會(huì)立即產(chǎn)生氧氣 ,因此實(shí)驗(yàn)室常使用此方法制氧氣。
圖甲
注射器
圖乙
氧氣質(zhì)量
〔1〕實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的符號(hào)表達(dá)式為 ；
〔2〕利用圖甲作為上述制取氧氣的發(fā)生裝置 ,注射器相當(dāng)于 〔填一種儀器名稱〕 ,它除添加液體試劑外 ,還具有的作用是 。
〔3〕分別采用兩份質(zhì)量相同且濃度均為5%的過氧化氫溶液制氧氣 ,圖乙虛線表示加熱分解制取氧氣的曲線 ,請(qǐng)?jiān)趫D中用實(shí)線畫出參加二氧化錳制取
16、氧氣的曲線〔假設(shè)兩種情況下均完全分解〕。
【查閱資料】除二氧化錳外 ,某些物質(zhì)可以作為過氧化氫溶液分解的催化劑。
【提出猜測】除二氧化錳外 ,氧化銅也可以作為過氧化氫溶液分解的催化劑。
【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ
實(shí)驗(yàn)Ⅱ
實(shí)驗(yàn)Ⅲ
雙氧水的質(zhì)量和濃度
5g、5%
5g、5%
5g、5%
參加的固體及質(zhì)量
無
MnO2 0.1g
CuO 0.1g
相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積
3mL
11mL
9mL
〔4〕本實(shí)驗(yàn)中 ,測量氧氣體積的裝置應(yīng)選擇 ；
【數(shù)據(jù)分析】
〔5〕實(shí)驗(yàn)Ⅲ與實(shí)驗(yàn) 可知 ,氧化銅也可以
17、加快過氧化氫分解的速率；
〔6〕通過比擬 ,發(fā)現(xiàn)二氧化錳比氧化銅的催化效果更好。
【討論反思】
〔7〕為了最終確定氧化銅是否可以作為過氧化氫分解制氧氣的催化劑 ,大家認(rèn)為還需要補(bǔ)充完成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)： ； 。
五、計(jì)算分析題〔每空2分 ,共10分〕
24．國際上規(guī)定：以一種碳原子〔原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都為6〕質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn) ,其它原子的質(zhì)量與它相比擬得到的比 ,作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。請(qǐng)結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識(shí) ,答復(fù)以下問題：
〔1〕硫原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等 ,那
18、么硫原子的相對(duì)原子質(zhì)量為 ；
〔2〕假設(shè)一種碳原子〔原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)都為6〕的質(zhì)量為a kg ,那么一個(gè)硫原子的實(shí)際質(zhì)量為 。
25．某學(xué)校張老師帶著學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí) ,發(fā)現(xiàn)“一同學(xué)不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶 ,迅速扶起后 ,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復(fù)燃〞；對(duì)此 ,張老師讓該同學(xué)在集氣瓶先裝“1/2〞的水 ,然后用排水法收集氧氣 ,再用帶火星的木條進(jìn)行檢驗(yàn) ,發(fā)現(xiàn)瓶中的氧氣也能使帶火星木條復(fù)燃。
〔1〕用以下方案收集“1/2〞集氣瓶的氧氣 ,其中最合理的是______〔填字母〕；
a b
19、 c
〔2〕假設(shè)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)占21% ,那么本實(shí)驗(yàn)中集氣瓶內(nèi)的氧氣約占總體積的______%；
〔3〕通過該實(shí)驗(yàn) ,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室用帶火星的小木條放在集氣瓶口來檢驗(yàn)氧氣是否收滿的方法 〔填“可靠〞或“不可靠〞 〕。
語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是
20、對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見〞,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。
2019-2019學(xué)年第一學(xué)年10月月考
死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只
21、要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背〞與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和根底。初三化學(xué)參考答案
一、選擇題〔本大題包括14小題 ,每題2分 ,共28分〕
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1~5：B C C B A 6~10：C D C C
22、 B 11~14：C B C B
二、填空題〔本大題包括5小題 ,共23分〕
15、〔1〕分解 〔2〕D 〔3〕在化學(xué)變化中 ,分子可分 ,原子不可分
16、〔1〕在實(shí)驗(yàn)室吃東西； 〔2〕在實(shí)驗(yàn)室追趕打鬧；
〔3〕用濕手拔電源插頭；
17、〔1〕78%； 〔2〕④⑤ 〔3〕沸點(diǎn)
18、〔1〕分解； 過氧化氫； 〔2〕CO； CO2； 溫室效應(yīng)；
〔3〕石蠟〔或酒精〕 〔4〕都是氧化反響〔都放出熱量〕；
19、〔1〕原子； 離子； 分子 〔2〕10； 不易得失； O2-
三、〔本大題包括2小題 ,
23、共14分〕
20、〔1〕CO2； 〔2〕O2； 〔3〕MgO； 〔4〕KClO3；
21、〔1〕錳酸鉀； 氯化鉀； 〔2〕H2O； KClO3；
〔3〕② P+O2 P2O5 ⑤ Fe+O2 Fe3O4
四、〔本大題包括2小題 ,文字表達(dá)式每個(gè)2分 ,其余每空1分 ,共22分〕
22、〔1〕 ①分液漏斗； ②集氣瓶；
〔2〕 A； C； KMnO4 K2MnO4 +MnO2+O2
〔3〕a；
〔4〕 防止水倒吸使試管炸裂； 試管內(nèi)導(dǎo)管口未放棉花；
〔5〕 A； ①； 可以控制反響速度；
23、〔1〕H2O2 H2O+ O2
〔2〕分液漏斗； 可以控制反響速度；
〔3〕(從0開始畫也可以)
〔4〕 c； 〔5〕Ⅰ； 〔6〕相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積；
〔7〕探究反響前后氧化銅的質(zhì)量是否發(fā)生改變；
探究反響前后氧化銅的化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變；
五、〔本大題包括1小題 ,每空2分 ,共10分〕
24、〔1〕32； 〔2〕8a/3 kg；
25、〔1〕a； 〔2〕60.5% 〔3〕不可靠;
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廣東 虎門外語學(xué)校九年級(jí) 化學(xué)第一學(xué)期10月月考試題(附答案)
