鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計(jì)（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 最新鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計(jì)“朋友”》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 社區(qū)是我們的大家庭 身邊的“朋友” 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《身邊的“朋 友”》。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活得密切關(guān)系 , 學(xué)會(huì)愛護(hù)社區(qū)環(huán)境 , 養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。學(xué)情分析 從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 , 社區(qū)建設(shè)也越來越趨向成熟 , 社區(qū) 的配套公共設(shè)施 , 和睦的人際關(guān)系 , 精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居

2、民提供了極大的便利 , 帶來了豐 富的精神食糧。另一方面 , 社區(qū)的取名來自各行各業(yè) , 人們受教育水平各不相同 , 對(duì)待公共設(shè) 施的態(tài)度也有所差別。 從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖 , 學(xué)習(xí)并開始嘗 試以熱情寬容的態(tài)度對(duì)待他人 , 樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情 , 是很有現(xiàn)實(shí)意義的德行 引導(dǎo)。 因此 , 本課針對(duì)上述學(xué)情分析 , 確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)其進(jìn) 一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活

3、的密切關(guān)系 , 通過調(diào)查比較分析 , 體驗(yàn)社區(qū)里的功用 設(shè)施給人們生活帶來的方便 , 了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況 , 學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施 解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是：通過本課的學(xué)習(xí) , 提高文明意識(shí) , 自覺愛護(hù)社區(qū)公共 設(shè)施 , 自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣 , 并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重 難點(diǎn)的過程中 , 教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受 , 社區(qū)就像一個(gè)大家庭 , 我們的家往往是一個(gè)社區(qū) 中的一戶 , 社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。打破狹義的“小家”的認(rèn)識(shí)范疇 , 建立社區(qū)是我 們所有居民的“大家”這一概念

4、, 克服自私心理 , 學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他 人”的契合點(diǎn)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人溝通 , 并通過正當(dāng)?shù)那谰S護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。 設(shè)計(jì)思路 在日常生活中 , 公共設(shè)施發(fā)揮著越來越重要的作用。愛護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)人的基本行為準(zhǔn) 則。但是 , 現(xiàn)實(shí)生活中也不時(shí)出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此 , 培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)公共 設(shè)施的意識(shí)和行為是非常重要的。在教學(xué)中 , 以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣 , 使學(xué)生自然的走入 學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課 , 課前收集大量學(xué)生生活場景的圖片、場景 , 力求教學(xué)內(nèi)容

5、從生活中來 , 應(yīng)用到生活中去 , 也使教材內(nèi)容更具有說服力。整堂課在師生共 1 / 10 同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施。 教學(xué)目標(biāo) 1. 情感態(tài)度價(jià)值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來的幫助 , 對(duì)公共設(shè)施產(chǎn)生感激之情。 2. 能力：知道如何愛護(hù)公共設(shè)施 , 培養(yǎng)愛護(hù)公共設(shè)施的好品德。 3. 知識(shí)：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施 , 明白公共設(shè)施給人們帶來方便 , 帶來舒 適。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性 , 懂得如何愛護(hù)公用設(shè)施。 教學(xué)難點(diǎn) 不損

6、壞公共設(shè)施 , 能自覺 , 并能影響他人也自覺去愛護(hù)公用設(shè)施。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí)完成教材 P12-P13 頁內(nèi)容 , 話題為“他們幫助了我們”。 第二課時(shí)完成教材 P14-P15 頁內(nèi)容 , 話題為“公用電話的訴說”。 第一課時(shí) 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過調(diào)查比較分析 , 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。 2. 明白社區(qū)成員每天的生活都離不開公共設(shè)施 , 感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生活關(guān)系密切 , 初 步樹立自覺愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的意識(shí)。 課前準(zhǔn)備 1. 拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像, 制作“社區(qū)公用

7、設(shè)施”的課件。 2. 社區(qū)小小設(shè)計(jì)師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。 3. 學(xué)生用的感謝卡。 教學(xué)過程 活動(dòng)一、猜一猜 , 認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友” 1. 猜謎語 , 認(rèn)朋友：同學(xué)們 , 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們對(duì)自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解。今天 , 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)社區(qū) , 去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會(huì)說話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€(gè)謎語 , 這個(gè)謎語就打一種社區(qū)公用設(shè)施。看誰猜得快！“默默無聞?wù)韭放?, 每到夜晚放光芒。每天生活都需要 , 五彩繽紛顯時(shí)尚。” 2. 今天路燈也來到我們中間了 , 它有好多話要對(duì)我們說 , 下面我們就來聽一聽路燈的自

8、述 , 看看它都說了些什么。（放課件——路燈的自述） 3. 誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們 2 / 10 的生活更加時(shí)尚??） 4. 同學(xué)們說得真好！路燈給我們的生活帶來了方便 , 帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。凡 是 修建在公共場所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施 , 都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的 公共財(cái)產(chǎn)。 5. 你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械??） 6. 小結(jié)：它們是一群不會(huì)說

9、話 , 但默默地幫助著我們的朋友 , 今天讓我們一起走近這些朋 友。板書課題：（它們幫助了我們） 設(shè)計(jì)意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手 , 讓他們說自己所認(rèn)識(shí)的“朋友 ” , 回顧 自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施 , 引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場景中 , 自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么 是公用設(shè)施 , 引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣 , 用源于兒童生活的真實(shí)鏡頭 , 學(xué)生感受更真切 , 更自然地進(jìn)入角色。 活動(dòng)二、寫一寫 , 畫一畫我們的“朋友” 1. 老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請(qǐng)來了 , 同學(xué)們想看嗎？（打開“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng) 頁”。走在社區(qū)干凈平整的道路上

10、 , 可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈 , 小區(qū) 的閱報(bào)欄里掛著當(dāng)天的報(bào)紙 , 小區(qū)的長椅上 , 三三兩兩坐著一些老人和小朋友 , 小區(qū)的汽車 站旁有秩序地長著等車、看站牌的乘客??） 2. 看完我們社區(qū)里的“朋友” , 老師也想認(rèn)識(shí)一下, 同學(xué)們社區(qū)里的“朋友” , 請(qǐng)同學(xué)們把書 打開 12 頁 , 挑選一兩個(gè)自己社區(qū)里的“朋友”動(dòng)手畫一畫 , 看看自己社區(qū)里都有哪些“朋 友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索 , 畫圖。） 設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則 , 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) , 讓學(xué)生寫一寫 , 畫一畫我們的“朋友” , 使

11、生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合 , 使學(xué)生獲得最直接的情感 體驗(yàn)。 活動(dòng)三、說一說 , 講一講我和“朋友”的故事 1. 大家都畫得特別認(rèn)真 , 你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處, 他們一定給你和大家提供了 不少幫助 , 你一定有不少這方面的故事要和大家分享 , 快把印象最深的故事說給大家聽聽吧！ 2. 鼓勵(lì)學(xué)生說出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來方便的故事 , 教師相 機(jī)點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來 , 體現(xiàn)生活的真實(shí)。）事例：在路燈下 , 學(xué)習(xí)了 一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。 工作了一天的人們 , 在明亮

12、的健身場打球、健身?? 社區(qū)發(fā)生火災(zāi) , 多虧消防栓及時(shí)打開 , 發(fā)揮了作用 , 才沒有釀成大火。 3 / 10 社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡?? 社區(qū)環(huán)保自行車很方便我媽媽外出買菜 , 去超市 , 既節(jié)約時(shí)間 , 又節(jié)約能源。 社區(qū)的分裝垃圾桶 , 不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈 , 還讓大家學(xué)會(huì)環(huán)保。 社區(qū)的公用電話 , 方便路上遇到及時(shí)的人們及時(shí)打電話與家人、朋友聯(lián)系。 ?? 3. 小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說話 , 但確實(shí)給我們的生活帶來了極大的方便 , 真的 很

13、難想象加入離開了他們我們的而生活將會(huì)是怎樣的。 設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用教材中的活動(dòng)范例 , 借助各種資源 , 引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解 公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會(huì)的依存關(guān)系 , 幫助學(xué)生在課堂中找到 生活的影子 , 在學(xué)習(xí)中提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí) , 在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的道德性。使學(xué)生樂于探究 , 善于、敢于發(fā)表自己的意見 , 深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。 活動(dòng)四、贊一贊 , 謝一謝我們的“朋友” 1. 生活中我們得到這些不說話的朋友的幫助太多 , 雖然他們不說話 , 但是它們一定聽得懂我們的感激。來 , 讓我們拿出感謝卡 , 寫出我們

14、心中的感激！（音樂聲中讓學(xué)生寫感謝卡） “朋友” , 感謝你 “朋友”的名稱 對(duì)“朋友” 說的話 路 燈 “謝謝你照亮我回家的路 , 要是沒有你我會(huì)非常害怕的?！? 讀報(bào)欄 “你給我們帶來了知識(shí) , 讓我們更快了解好多信息 , 謝謝！” 長 椅 “謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便?！? 公用電話 “謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽 , 要不好久都回不了家。” ?? ?? ?? 2. 鼓勵(lì)學(xué)生將心中的感謝一一說出來。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取鮮活的素材 , 讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆 尖 , 把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力結(jié)合

15、起來 , 把教學(xué)與生活結(jié)合起來 , 把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來 , 使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏。 活動(dòng)五、想一想 , 建一建 , 我為小區(qū)請(qǐng)“朋友” 1. 瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū) , 如果讓我們來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師 , 為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)一些不說話的“朋友” , 你都會(huì)請(qǐng)誰呢？ 2. 分小組合作設(shè)計(jì) , 你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼 , 有些朋友的圖片 老 師沒提供 , 可以寫一寫、畫一畫。） 3. 分小組反饋 , 請(qǐng)出我們需要的朋友。 4 / 10 預(yù)設(shè)小組 1：生 1：我請(qǐng)了路燈

16、 , 晚上 , 他照亮了回家的路。生 2：我請(qǐng)了消防栓 , 為人們的安全提供了保障。生 3：我們還請(qǐng)了長椅 , 供人們休息。生 4：我們還請(qǐng)了垃圾箱、噴泉、健身器材?? 小結(jié)過渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的 , 還有哪個(gè)小組要補(bǔ)充的嗎？ 預(yù)設(shè)小組 2： 生 1：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱, 這樣住戶們拿牛奶就方便多了。 生 2：我們小組在小區(qū)里安了閱報(bào)欄 , 這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報(bào)紙了。 生 3：我們小組在小區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)恒溫游泳池, 這樣我們一年四季都可以游泳了?? 4. 同學(xué)們 , 你們真行 , 為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友 , 相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)

17、的發(fā)展 , 你們的這些愿望一定會(huì)一一實(shí)現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn) 代化小區(qū)圖） , 你感覺如何？（方便、舒適、心情好。） 5. 小結(jié)：看來 , 這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便, 它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒 適的生活 , 我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實(shí)在我們的口頭上 , 今 后一定會(huì)落實(shí)到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活動(dòng)中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn) , 和小組成員一起說 說、貼貼、寫寫、畫畫 , 在動(dòng)手又動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)到了公用設(shè)施給人們帶來的方便 , 他 們就是我們不說話

18、的朋友 , 我們的生活離不開他們 , 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜 愛、感激之情。 板書設(shè)計(jì) 2. 身邊的“朋友”它們幫助了我們 （電燈、公用電話、電纜、變壓器??）讓我們的生活更方便、更舒適 第二課時(shí) 公用電話的訴說 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過多媒體大量對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的展現(xiàn) , 使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作用 , 知道公用設(shè)施被破壞 , 給人們帶來的很多不便。 2. 通過對(duì)公共設(shè)施的了解和調(diào)查 , 使學(xué)生關(guān)注它們 , 提高保護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感 , 讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì) , 熱愛周圍生活。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

19、： 1 ． 教 學(xué) 課 件 ： 5 / 10 （ 1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。 （ 2）擬人的公用電話、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。 （ 3）公用設(shè)施被破壞的情景視頻, 和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無法供人們使用的 錄音和圖片。 2．教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生在實(shí)際生活中觀察 , 自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施 , 初步了解它們的作用。并能 簡單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。 教學(xué)過程 活動(dòng)一、真情回訪 , 靜心傾聽“朋友”的心聲

20、 1. 回顧“朋友” （ 1）同學(xué)們 , 上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新“朋友” , 大家還記得它們嗎？ （ 2）誰能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識(shí)了哪些新“朋友”。 （路燈、郵筒、消防栓、休閑長椅、公用電話、公共自行車等。） 2. 回眸“朋友” （ 1）課件展示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗 , 給人們帶來了方便。（展示的公共設(shè)施 有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等 , 展現(xiàn)人們生活便捷而開 心 , 這些公共設(shè)施也露出笑臉。） （ 2）時(shí)光飛逝 , 幾個(gè)月過去了 , 前幾天 , 我們班“攝影小隊(duì)”的成員去社區(qū)拜訪了它們, 還給

21、它們拍了照片 , 我們一起去瞧瞧吧！ 【課件展示學(xué)生的拍照】 ①路燈壞了 , 郵箱貼上了廣告 , 垃圾箱上寫著電話號(hào)碼等 ②畫面定格為公用電話亭 , 電話機(jī)身上貼滿“牛皮癬” , 電話筒沒有掛好 , 公用電話亭露出了痛苦的面目表情?? 【放映公用電話遭破壞的動(dòng)畫】 公用電話高興地說：“我是公用電話 , 很高興為大家服務(wù)?！边@時(shí) , 一小男孩走過來 撥打電話 , 撥號(hào)后占線 , 小男孩生氣地說：“怎么撥不通呀？”于是重重地猛砸電 話。公用電話傷心地說：“小朋友 , 這種行為對(duì)嗎？” 【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】 （電話亭痛苦地呻吟：暑假期

22、間 , 某城市中小學(xué)生利用我撥打 110 報(bào)假警的情況幾乎 成災(zāi) , 公安機(jī)關(guān)最多時(shí)一天竟接到 200 多個(gè)報(bào)假警電話。僅 8 月 5 日晚上 8 點(diǎn)至 9 點(diǎn) ,1 個(gè)小時(shí)的時(shí)間 , 就接到 40 多個(gè)報(bào)假警電話 , 所報(bào)的出事地點(diǎn)幾乎遍及城市的東 6 / 10 南西北 , 使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi) , 因報(bào)假警導(dǎo)致線路忙 , 未能及時(shí)接警救援 , 造成嚴(yán)重?fù)p失 , 真令我痛心！） （3）聽到好朋友的哭訴 , 讓我們既心疼又氣憤！那些小朋友撥打 110 報(bào)假警對(duì)嗎？（亂撥 110 報(bào)

23、假警 , 如真發(fā)生火災(zāi) , 有人要報(bào)警 , 卻撥不進(jìn) , 后果不堪設(shè)想；隨意撥打 110 電話 , 屬違法行為。） （ 4）小結(jié)：就是呀﹗這樣的玩笑可千萬不能開呀！不僅會(huì)耽誤民警叔叔的正常工作 , 而且 還是違法行為呢！ 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流 , 引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn) , 去分析問題、解決 問題 , 借孩子的口 , 說出公共設(shè)施遭受破壞 , 被人占用 , 不能發(fā)揮作用 , 體現(xiàn)價(jià)值的痛苦 與煩惱 , 并希望大家愛護(hù)保養(yǎng) , 正確使用 , 為人們更好服務(wù)的心聲。 活動(dòng)二、實(shí)地調(diào)查 , 慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀 1. 聽了公用電話的訴

24、說 , 我們心里都很難過 , 不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣 , 讓我們一起去看一看！ 2. 師：課前 , 同學(xué)們利用課余時(shí)間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表” , 那我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交 流） 社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表 “朋友”名稱“朋友”現(xiàn)狀 “朋友”受損的原因 “朋友”損壞帶來的危害 使用不到一個(gè)月鈴 人們不像愛護(hù)自己的自行 對(duì)后面的借車的市民帶來極大地 鐺破了 , 鏈條松 公共自行車 車一樣愛護(hù)公共自行車。 不便。 了, ??

25、 經(jīng)常是才裝上不久 頻頻被偷造成了大量的傷亡事 窨井蓋 小偷偷去后賣錢。 便丟失了。 故。 ?? ?? ?? ?? 3. 全班交流：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流 , 告訴大家 , 你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（街 邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人觀賞的雕塑被人 在上面刻字等） 4. 小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便 , 它們使我們的城市變得更靚麗 , 可是卻有許多人隨便破壞了它 , 真令人氣惱和心痛！ 設(shè)

26、計(jì)意圖：本活動(dòng)將采用情境教學(xué)法 , 把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。并借助多媒 體 , 出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫面。既而 7 / 10 將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來的不便 , 讓學(xué)生回去找找身邊有哪些 公共設(shè)施被破壞了 , 引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時(shí) , 愛護(hù)人類賴以生存的公共設(shè)施及自然 環(huán)境。將學(xué)生的視點(diǎn)由課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)延伸至課外 , 從而付諸實(shí)踐 , 回歸生活 , 促進(jìn)成 長。 活動(dòng)三、入境表演 , 傾心體驗(yàn)“朋友”的疾苦 1. “朋友”在聲訴

27、 這些忠實(shí)的朋友全心全意為我們服務(wù) , 卻被我們?nèi)祟悅?, 痛苦至極的“朋友們”終于決定要罷工了?。ㄕn件出示公共設(shè)施給人們的信）親愛的人類： 你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?, 但是你們不但不感謝我們 , 而且還肆意地?fù)p壞我們 , 所以我們決定罷工！ 一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥? 2. “朋友”在哭泣 （ 1）誰來扮演集貿(mào)市場上被貨攤擋住的消火栓, 傷心的公共自行車 , 痛苦的郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲！ （四人小組討論 , 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭飾扮演一種公共設(shè)施, 以第一人稱來說說） （ 2）的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”

28、的形式 , 學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ) 上 , 通過“的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。） 小結(jié)：傷害了這些生活中無聲的好朋友 , 最終受傷害的其實(shí)是我們的健康方便的生活 , 甚至是我們自己！ 設(shè)計(jì)意圖：“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中 , 通過角色的體驗(yàn) , 賦予 公共設(shè)施人性化 , 使孩子學(xué)會(huì)換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺堋⑷タ疾?、去?jīng)歷 , 最終達(dá) 到一種自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的內(nèi)化效果。 活動(dòng)四、談話悟理 , 精心呵護(hù)“朋友”的情誼 1. “朋友”我們不能沒有你 （1）根據(jù)你的了解 , 公共設(shè)施被破壞以后 ,

29、給人們的生活帶來了哪些危害？ （小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料 , 然后全班進(jìn)行交流。如路邊休息椅被損壞 , 人們走 累后無處歇息；路燈被損壞 , 天黑容易摔倒等） （2）一個(gè)“窨井蓋”引發(fā)的血案 讓我們?cè)俾犚唤M令人觸目驚心的數(shù)據(jù)！ （師補(bǔ)充課外資料） ① 2008 年 , 某市共受理道路窨井蓋丟失報(bào)告 2492 起 , 處置無蓋窨井 2427 個(gè) , 平均每 8 / 10 天有 7 個(gè)窨井蓋丟失 , 最多一天丟失窨井蓋 21 個(gè) , 造成直接經(jīng)濟(jì)損失 123 萬余元。 ②某工地內(nèi)的一個(gè)“開口”窨井吞噬 4 歲

30、男孩周強(qiáng)的生命。 某飯店附近的一窨井蓋丟失 , 年近七旬的王師傅騎著電動(dòng)車從此經(jīng)過 , 不慎一頭栽 下。到下午２點(diǎn)先后有三人掉入窨井。 （3）一個(gè)小小的窨井蓋的缺失 , 卻造成這么多人間慘劇 , 聽到這些 , 你有什么感想 ？ ( 公共設(shè)施雖看似毫不起眼 , 卻與我們密不可分 , 我們的生活少不了它；對(duì)破壞公共設(shè) 施的人強(qiáng)烈譴責(zé) , 自己絕不效仿。 ) 小結(jié)：公共設(shè)施的損壞 , 不僅給我們的生活帶來了不便 , 還讓國家財(cái)產(chǎn)遭到破壞 , 甚至 危及人民生命安全 , 破壞公共設(shè)施 , 不僅是不文明的行為 , 嚴(yán)重甚至是違法行為 , 需受 到法律的制裁

31、。 2. “朋友”讓我們來幫幫你 （ 1）公共設(shè)施破壞后 , 給人們?cè)斐傻奈：κ请y以估量 , 請(qǐng)看他們是怎樣做的 ! （課件出示：小朋友 A 正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”； 小朋友 B 正在勸阻一位老奶奶將被子晾曬在運(yùn)動(dòng)器械上； 小朋友 C 發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜窨井蓋事件 , 及時(shí)向市政管理部門舉報(bào)；小朋友 D 正在寫倡 議書呼吁所有人都自覺愛護(hù)公共設(shè)施 , 動(dòng)畫中的公共設(shè)施又重新露出了開心的笑臉。） （ 2）師現(xiàn)場采訪：小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选? 真值得我們學(xué)習(xí)！如果你看到下列的情況 , 會(huì)怎么做呢？ ( 課件依次出示 : 電

32、線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等 ) （幫助清理；進(jìn)行勸阻；電話舉報(bào)；設(shè)計(jì)宣傳畫 , 標(biāo)語等） 師小結(jié)：同學(xué)們 , 千言萬語匯成一句 , 讓我們攜起手來 , 共同珍愛這些不說話的“朋 友”！ 師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來許多便利 , 是我們的朋友 , 愛護(hù)設(shè)施、建 設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次 幫助“朋友”的活動(dòng) , 可以為“好朋友洗洗澡” , 也可以組織督導(dǎo)小分隊(duì) , 開展假日活 動(dòng) , 比如雙休日上街做宣傳 , 檢查公用設(shè)施的情況 , 發(fā)現(xiàn)問題可以向街道辦事處或派出所反映。將言

33、語落實(shí)到行動(dòng)中去 ! （樂聲起 , 師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手 , 伸出我的手 , 我們大家手拉 手。你來幫助我 , 我來關(guān)心你 , 我們大家是朋友！） 設(shè)計(jì)意圖：通過具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害 , 從心底深處產(chǎn) 生愛護(hù)公共設(shè)施的欲望 , 而所有的教學(xué)活動(dòng) , 還是以回歸生活為最終目的 , 學(xué)生的品德 9 / 10 素質(zhì)只有在現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來 , 才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。因此 , 在本 節(jié)課的結(jié)束 , 設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制定愛護(hù)公共設(shè)施的計(jì)劃 , 并付諸于行動(dòng) , 這樣就使

34、本堂課成為學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的開始 , 而不是保護(hù)公共設(shè)施的結(jié)束。 板書設(shè)計(jì) 2. 身邊的“朋友” 它們幫助了我們 公用電話的訴說 （電燈、公用電話、電纜、變壓器??） （被人竊取、隨意破壞、占用??） 讓我們的生活更方便、更舒適 學(xué)會(huì)使用、加強(qiáng)宣傳保護(hù) , 做文明居民 10 / 10