鑒賞詩歌表達技巧 --修辭、表現(xiàn)手法 自制原始版

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1、 詩歌鑒賞詩歌鑒賞之表達技巧之表達技巧考考點點導導讀讀鑒賞古代詩歌鑒賞古代詩歌的的形象形象、語言語言、表達技巧表達技巧；評價古代詩歌的評價古代詩歌的思想內容思想內容和作和作者的觀點態(tài)度者的觀點態(tài)度。表達技巧表達技巧考考試說試說明明規(guī)規(guī)定：定：鑒賞詩鑒賞詩歌的表達技巧，歌的表達技巧，能力能力層級為層級為D。表達技巧是指作者在表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情達思想感情時所采取的特殊的方式。時所采取的特殊的方式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法修辭手法、表現(xiàn)手法 （寫作手法）、結構技巧（寫作

2、手法）、結構技巧的的使用。使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術構思及結構技辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法或藝術構思及結構技巧巧，分析分析其本身的其本身的藝術效果藝術效果，評價評價其對其對表現(xiàn)詩人的表現(xiàn)詩人的思想感情思想感情所起到的所起到的作用作用。表表達達技技巧巧（藝藝術術手手法法）1 1修辭方法修辭方法2 2表達方式表達方式3 3表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法4 4結構技巧結構技巧一、修辭手法一、修辭手法古典詩詞中常用的修辭手法有：古典詩詞中常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、比喻、擬人、夸張、對偶、借代對偶、借代、反問、設

3、問、起興、疊詞、反問、設問、起興、疊詞、排比、雙關、排比、雙關、反復、互文、反語、反復、互文、反語、對比、襯托、象征對比、襯托、象征等。等。注：排比、雙關、反復、互文、反語注：排比、雙關、反復、互文、反語，高考幾乎不，高考幾乎不涉及，略講或不講；涉及，略講或不講；對比、襯托、象征對比、襯托、象征等既是修辭手等既是修辭手法又是表現(xiàn)手法，放到表現(xiàn)手法部分講。法又是表現(xiàn)手法，放到表現(xiàn)手法部分講。對修辭手法的鑒賞，就是要明對修辭手法的鑒賞，就是要明確辨識和判斷確辨識和判斷修辭手法修辭手法是什么是什么，掌握和了解各種掌握和了解各種修辭手法的特點修辭手法的特點，分析和評，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情

4、感和體現(xiàn)主旨的價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感和體現(xiàn)主旨的作用作用。解題步驟解題步驟:1、準確指出用了何種修辭手法。（、準確指出用了何種修辭手法。（明手法明手法）2、結合詩句內容解釋怎么用這種修辭手法。、結合詩句內容解釋怎么用這種修辭手法。（分析修辭格在詩中的具體體現(xiàn)分析修辭格在詩中的具體體現(xiàn)）3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人感情。（傳達出詩人感情。（談談效果效果-對形象塑造、對形象塑造、意境營造、情感主旨表達的作用意境營造、情感主旨表達的作用）示例示例1移家別湖上亭移家別湖上亭戎昱好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離

5、情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭依戀難作者是采用什么藝術手法來表達他對湖上亭依戀難舍的深厚感情？請結合詩句具體分析。舍的深厚感情？請結合詩句具體分析。答：采用答：采用擬人擬人的手法（的手法（步驟一步驟一）。賦予柳條藤蔓，）。賦予柳條藤蔓，黃鶯以人的情感，用黃鶯以人的情感，用“系系”字寫出了柳條藤蔓牽衣拉字寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用用“啼啼”字似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別字似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。的眼淚。（步

6、驟二步驟二）。）。巧妙而含蓄地表達了詩人對巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情（湖上亭的依戀之情（步驟三步驟三）。）。書湖陰先生壁二首（選一）書湖陰先生壁二首（選一）王安石王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來?！皟缮脚抨Y送青來兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手一句使用了什么修辭手法？結合全詩看法？結合全詩看,表達了作者怎樣的情感？表達了作者怎樣的情感？答案：該句使用了答案：該句使用了擬人擬人的手法。（的手法。（明手法明手法）寫）寫開門見開門見“山山”，“兩山兩山”似迫不及待地把蒼翠似迫不及待地

7、把蒼翠的山色的山色“送送”進門來。（進門來。（詳解析詳解析）化靜為動，）化靜為動，化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了化無情為有情，賦予山以靈性，生動地寫出了田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的田園風光的盎然生機。寫出了詩人身處其間的愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愉悅，表現(xiàn)了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。（愛之情。（談效果、表感情談效果、表感情）示例示例2讀下面的詩歌：讀下面的詩歌：1、明明確辨識和判斷確辨識和判斷修辭手法是什么修辭手法是什么，掌握和了解這種掌握和了解這種修辭手法的特點修辭手法的特點，分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情感分析和評價它們對于塑造形象、表現(xiàn)情

8、感和體現(xiàn)主旨的和體現(xiàn)主旨的作用作用。2、做高考鏈接題、做高考鏈接題江上看山（宋江上看山（宋蘇軾）蘇軾）船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。船上看山走如馬，倏乎過去數(shù)百群。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。前山槎牙忽變態(tài)，后嶺雜沓如驚奔。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。仰看微徑斜繚繞，上有行人高縹緲。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥。舟中舉手欲與言，孤帆南去如飛鳥?！疚鑫觥看嗽妼⒔瓋砂兜娜荷接鳛轳R群，且以行船此詩將江兩岸的群山喻為馬群，且以行船為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物動化，寫得形為參照物，把群山那一靜態(tài)的景物動化，寫得形象生動。象生動?！帮w鳥飛鳥”喻喻“孤帆孤帆”，突出了舟行之快。，突出了舟行之快

9、。比喻比喻詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到化化抽象為形象生動抽象為形象生動和和化虛為實化虛為實突出事物突出事物的特征的特征的藝術效果的藝術效果。近試獻張水部近試獻張水部朱慶馀朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？注釋注釋這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外郎張籍，以試探底細的詩。水部員外郎張籍，以試探底細的詩。舅姑：舅姑：公婆。公婆。通篇用比喻。通篇用比喻。巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己

10、應試前緊張而又充滿希望的心理，寫自己應試前緊張而又希望得到賞識的心態(tài)。希望得到賞識的心態(tài)。詠詠柳柳賀知章賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。本詩詠早春的綠柳。四句詩三句用本詩詠早春的綠柳。四句詩三句用比喻比喻，描，描述早春綠柳之美。想象豐富，比喻巧妙。述早春綠柳之美。想象豐富，比喻巧妙。比喻比喻：本是一種把一事物比成另一本質不同的事物本是一種把一事物比成另一本質不同的事物的修辭手法。詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到化的修辭手法。詩詞當中經(jīng)常運用這一手法以達到化抽象為形象抽象為形象生動和生動和化虛為實

11、化虛為實突出突出事物的特征事物的特征的藝術的藝術效果效果。（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺李李白白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。(2)“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？（4分）分）答案：比

12、喻。答案：比喻。（第一步）（第一步）“浮云浮云”比成那些蒙蔽君比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長王的奸邪小人，遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。安，自然不會被統(tǒng)治者所重用。（第二步）（第二步）憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（第三步）（第三步）高考鏈接高考鏈接江城子江城子秦觀秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，

13、人不見，水空流。韶華韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候一登樓。便作時候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。春江都是淚，流不盡，許多愁。注注韶華：青春年華，又指美好的春光。韶華：青春年華，又指美好的春光。便便做：縱使。做：縱使。（2）詞中）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句一句是從是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜（李煜虞美人虞美人）化用而來，請比較兩者的異同。（）化用而來，請比較兩者的異同。（4分）分）2012江西卷江西卷閱讀下面一首宋詞，完成后閱讀下面一首宋

14、詞，完成后面的題目。（面的題目。（8分）分）江城子江城子秦觀秦觀西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。（2）詞中）詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是一句是從從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜（李煜虞虞美人美人）化

15、用而來，請比較兩者的異同。）化用而來，請比較兩者的異同。【答案答案】相同點：相同點：寫出了愁之深廣綿長。寫出了愁之深廣綿長。比喻手法比喻手法及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。（及藝術效果：以水喻愁，比喻生動形象。（2 2分）分）不同不同點點：感情及其程度感情及其程度：李詞寫的是家國之愁，秦詞寫的：李詞寫的是家國之愁，秦詞寫的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞略有加深；是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞略有加深；表表現(xiàn)手法現(xiàn)手法：秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而秦詞是對李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。（是以春水比擬淚水，再以淚寫愁，寫法曲折。（2

16、 2分）分）對偶對偶用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達用結構相同、字數(shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。兩個相對或相近的意思。從形式看從形式看，語言簡練，整齊，語言簡練，整齊對稱；對稱；從內容看從內容看，意義集中含蓄。，意義集中含蓄。登高登高杜甫杜甫風急天高猿嘯哀。渚清沙白鳥飛回。風急天高猿嘯哀。渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。整首詩用了什么修辭整首詩用了什么修辭?這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓

17、渾自然，不這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。頷聯(lián)見斧鑿之痕。頷聯(lián)“無邊落木無邊落木”對對“不盡長江不盡長江”使使詩的意境顯得廣闊深遠，詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭蕭蕭”的落葉聲對的落葉聲對“滾滾滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。2005年高考語文全國卷（一）年高考語文全國卷（一）12閱讀下面閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（一首唐詩，然后回答問題。（8分）分）春行即興春行即興 李華李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流

18、復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。體說明。古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景作詩不過情、景二端。二端?！闭垙恼垙摹熬熬啊焙秃汀扒榍椤钡慕嵌葋碣p析這首詩。的角度來賞析這首詩。這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。法？請具體說明。答：（答：（1）修辭方法：對偶。）修辭方法：對偶?！胺紭浞紭洹睂Α按荷酱荷健?，“花花”對對“鳥鳥”，“自落自落”對對“空啼空啼”。2011福建（三）古代詩歌閱讀（

19、福建（三）古代詩歌閱讀（6分）分）6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）分）曉至湖曉至湖上上清清歷鶚歷鶚出郭曉色微，出郭曉色微，臨水人意靜。臨水人意靜。水上寒霧生，水上寒霧生，彌漫與天永。彌漫與天永。折折葦動有聲，遙山淡無影。葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，稍見初日開，三兩列舴艋。三兩列舴艋。安得學野鳧，安得學野鳧，泛泛逐清景泛泛逐清景。（選自（選自清詩選清詩選）注注湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：彎曲。折：彎曲。景：影。景：影。（2）請從表達技巧的角度對請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山折葦動有聲，遙山淡無影淡無影”進行賞析。（進行賞析。（3分）分）答題

20、要點：答題要點：對比：以對比：以“有聲有聲”與與“無影無影”對比，遠寫視對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景致的深闊。覺，突出層次的遠近的景致的深闊。對偶：以對偶：以“折葦折葦”對對“遙山遙山”，近景與遠景，近景與遠景相結合；以相結合；以“動有聲動有聲”對對“淡無影淡無影”，聽覺與視，聽覺與視覺相結合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或層次分明）覺相結合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或層次分明），意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看，意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）法，言之成理亦可。）曉至湖上曉至湖上清清歷鶚歷鶚出郭曉色微，出郭曉色微，臨水人意靜。臨水人意靜。水上寒霧生，水上寒霧

21、生，彌漫與天永。彌漫與天永。折葦動有聲，遙山淡無影。折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開，稍見初日開，三兩列舴艋。三兩列舴艋。安得學野鳧，安得學野鳧，泛泛逐清景泛泛逐清景。春雪春雪韓愈韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花一剪梅一剪梅李清照李清照花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁?；ㄗ燥h零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。通過擬人，把春雪描寫得美好而富有靈性。通過擬人，把春雪描寫得美好而富有靈性。運用擬物手法，把無形的愁苦形象化，表現(xiàn)了離運用

22、擬物手法，把無形的愁苦形象化，表現(xiàn)了離愁的難以排遣。愁的難以排遣。比擬比擬分為擬人和擬物兩種。使描寫生動形象，使畫面分為擬人和擬物兩種。使描寫生動形象，使畫面鮮活靈動，使表情達意更鮮明、別致、雋永。鮮活靈動，使表情達意更鮮明、別致、雋永。清平樂清平樂 黃庭堅黃庭堅 春歸何處？寂寞無行路。若有人知春春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀春無蹤跡誰知？除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風飛過薔薇。無人能解，因風飛過薔薇。該詞主要運用擬人手法，賦予抽象的該詞主要運用擬人手法，賦予抽象的“春春”以具體的人的特征。通過詞人的主以具體的人的特征

23、。通過詞人的主觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，觀感受，反映出春天的可愛和春去的可惜，愛春惜春之情溢于言表，給讀者以強烈的愛春惜春之情溢于言表，給讀者以強烈的感染。感染。比擬比擬 山園小梅山園小梅林逋林逋眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。眾芳搖落獨暄妍，占盡風情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊。幸有微吟可相狎，不須檀板共金尊?！八萦孪韧笛郏鄣缰蠑嗷晁萦孪韧笛?，粉蝶如知合斷魂”這一聯(lián)這一聯(lián)采用了采用了擬人擬人的手法。的手法?！跋韧笛巯韧笛邸睒O寫白鶴

24、愛梅之甚，它還未來得及飛極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂合斷魂”一詞一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點。到極點。新新晴晴劉攽劉攽青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢余。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。問：詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？有何效果？問：詩人是怎樣抒發(fā)自己情感的？有何效果？（1）用）用擬人擬人的手法。的手法。（2）作者將作者將“南風南風”人格化，在雨后初晴的天人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊

25、相識南風偷偷的推開門戶，頑皮地翻著氣里，自己的舊相識南風偷偷的推開門戶，頑皮地翻著書書。（3）傳達了作者對南風的親切喜愛之情。表現(xiàn)傳達了作者對南風的親切喜愛之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。了久雨初晴后作者寧靜恬適的心情。高考鏈接高考鏈接（20082008年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。年廣東）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。木芙蓉（呂本中）木芙蓉（呂本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。窗前木芙蓉（范成大）窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心應似客心

26、酸。更憑青女更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。留連得，未作愁紅怨綠看。注：注：青女：傳說中掌管霜雪的女神。青女：傳說中掌管霜雪的女神。（1 1）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？）這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（都運用了哪種修辭手法？（2 2分）分）答案：答案：描述了木芙蓉冒寒開花的自然描述了木芙蓉冒寒開花的自然屬性。屬性。擬人的手法擬人的手法。解析：解析：本題考查的是分析詩歌意象采用的修本題考查的是分析詩歌意象采用的修辭手法。呂本中的辭手法。呂本中的木芙蓉木芙蓉中，第二句指出中，第二句指出木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮艷的色澤木芙蓉開放在嚴霜襲來的秋季，其鮮

27、艷的色澤顯示出它不畏強暴的精神。范成大的顯示出它不畏強暴的精神。范成大的窗前木窗前木芙蓉芙蓉是詩人早期的作品，寫秋天盛開的木芙是詩人早期的作品，寫秋天盛開的木芙蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般的花那樣蓉花不怕寒霜，傲然怒放，沒有一般的花那樣纖弱，動不動就是纖弱，動不動就是“愁紅怨綠愁紅怨綠”的可憐樣子。的可憐樣子。這兩首詩都運用了擬人的修辭手法。這兩首詩都運用了擬人的修辭手法。2010浙江（二）閱讀下面這首詩，完成浙江（二）閱讀下面這首詩，完成2223題。題。（6分）分）定林定林（王安石）（王安石）漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。因脫水邊屨，就敷巖上衾。

28、但留云對宿，仍但留云對宿，仍值月相尋。值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。真樂非無寄，悲蟲亦好音。注：注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。定林：寺原名，位于金陵（今南京）。仍：又。仍：又。22簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（簡析第三聯(lián)中詩人表現(xiàn)情感的手法。（3分）分）答案：運用擬人手法，請人把答案：運用擬人手法，請人把“云云”、和、和“月月”人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫人格化。詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。出在定林流連忘返的愉悅心境。20122012浙江卷浙江卷（二）（二）閱讀閱讀下面兩首下面兩首詩詩，完成，完成21222122題題。（7 7分）

29、分）未展芭蕉未展芭蕉（唐）（唐）錢珝錢珝冷燭無煙綠蠟干，冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。會被東風暗拆看。21這兩首詩描寫的都是這兩首詩描寫的都是狀態(tài)的植物，狀態(tài)的植物，均以均以一詞表達詩人的愛憐之情。一詞表達詩人的愛憐之情。(2分分)22簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5分）分）同兒輩賦未開海棠（其一）同兒輩賦未開海棠（其一）（金）（金）元好問元好問枝間新綠一重重，枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。且教桃李鬧春風。未展芭蕉未展芭蕉（唐）（唐）

30、錢珝錢珝冷燭無煙綠蠟干，冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏何事，一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。會被東風暗拆看。21這兩首詩描寫的都是這兩首詩描寫的都是狀態(tài)的植狀態(tài)的植物，均以物，均以一詞表達詩人的愛憐之情。一詞表達詩人的愛憐之情。(2分分)還未展開還未展開芳心芳心同兒輩賦未開海棠（其一）同兒輩賦未開海棠（其一）（金）（金）元好問元好問枝間新綠一重重，枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。且教桃李鬧春風。未展芭蕉未展芭蕉（唐）（唐）錢珝錢珝冷燭無煙綠蠟干，冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。芳心猶卷怯春寒。一緘書札藏

31、何事，一緘書札藏何事，會被東風暗拆看。會被東風暗拆看。22簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。（5分）分）同兒輩賦未開海棠（其一）同兒輩賦未開海棠（其一）（金）（金）元好問元好問枝間新綠一重重，枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風。且教桃李鬧春風?！敬鸢复鸢浮康谝皇椎谝皇浊擅钸\用巧妙運用比喻比喻，如將未展芭蕉比作未燃，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，的蠟燭、未拆封的書札，又把它比擬成芳心未展的少女，用用“東風暗拆東風暗拆”想象芭蕉終于展開，不僅傳神，而且傳想象芭蕉終于展開，不僅

32、傳神，而且傳達出美好的情思。達出美好的情思。第二首第二首運用襯托、運用襯托、比擬、比擬、對比等手法，對比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨立、自主自愛的品格。自主自愛的品格。再如再如:孔雀東南飛，五里一徘徊?？兹笘|南飛，五里一徘徊。（孔雀東南飛孔雀東南飛并序并序）“孔雀東南飛，五里一徘徊孔雀東南飛，五里一徘徊”開頭這句既是起開頭這句既是起興，又是作比。詩人因物起興，以孔雀的美麗興，又是作比。詩人因物起興，以孔雀的美麗喻蘭芝。喻蘭芝?！拔謇镂謇铩北硎敬篌w的地段。表示大體的地段?！芭腔才腔病豹q豫不前，心懷悱惻，這一句既寫了蘭芝的

33、心猶豫不前，心懷悱惻，這一句既寫了蘭芝的心情，又表明全詩的主題，畫龍點睛。情，又表明全詩的主題，畫龍點睛。起興起興起興，起興，先言他物以引起所詠之辭先言他物以引起所詠之辭。如如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的李商隱的錦瑟錦瑟），首聯(lián)用瑟這種樂），首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及器起興，由此而思及“華年華年”。2012新課標卷新課標卷古代詩歌閱讀古代詩歌閱讀(11分分)閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成8-9題。題。思遠人思遠人 晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。歸鴻

34、無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。來，此情深處，紅箋為無色。8.這首詞表達了什么樣的感情這首詞表達了什么樣的感情?“紅葉黃花秋意紅葉黃花秋意晚晚”一句對表達這種感情有什么作用一句對表達這種感情有什么作用?(5分分)答案：答案：這首詞表達了這首詞表達了對遠方行人的深切思念對遠方行人的深切思念。首句。首句起興起興，以紅葉黃花，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調染繪出深秋的特殊色調，渲，渲染了離別的悲涼氣氛，染了離別的悲涼氣氛，增添了對遠方行人綿綿增添了對遠方行人綿綿不盡的思念情懷不盡的思念情懷。疊字疊詞疊句作用：疊字疊詞

35、疊句作用：增強語言的音樂美（韻增強語言的音樂美（韻律感）；起強調作用，使描述的對象更加生律感）；起強調作用，使描述的對象更加生動形象，使思想感情的表達更為綿密曲折。動形象，使思想感情的表達更為綿密曲折。疊詞疊詞尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。-李清照李清照聲聲慢聲聲慢開頭十四個疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感開頭十四個疊字為全詩定下了一個殘秋和孤獨的感情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及情基調，渲染了詞人晚年孤苦無依的生活情景以及內心深處的凄涼。內心深處的凄涼。有些擬聲詞也屬于疊詞，作用有些擬聲詞也屬于疊詞，作用使詩文更生動形象，使詩文更生動形象，

36、使人有身臨其境之感使人有身臨其境之感。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。-浪淘沙浪淘沙無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。-登高登高(2007(2007天津卷天津卷)16.)16.閱讀下面的詩，回答問題。（閱讀下面的詩，回答問題。（5 5分）分）黃氏延綠軒黃氏延綠軒 明明 高啟高啟 蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪 注注 濕。濕。雨過曉開簾，一時放春入。雨過曉開簾，一時放春入。注注 蕪，叢生的草。蕪，叢生的草。（1 1）“蔥蔥蔥蔥”、“靡靡靡靡”兩個疊音詞有什么作用？兩個疊音詞有什么作用？（2）“一時放春入一時放春入

37、”表現(xiàn)了怎樣的情景？表現(xiàn)了怎樣的情景？參考答案參考答案（1 1）寫出春雨后水邊草木之貌；）寫出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果富有韻律感，增強表達效果。（2 2）表現(xiàn)了春光濃重，撲面而）表現(xiàn)了春光濃重，撲面而來，以及作者的欣喜之情。來，以及作者的欣喜之情。2007湖南高考題湖南卷湖南高考題湖南卷15閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析（5分）分）示長安君示長安君王安石王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。自憐湖海三年隔，又

38、作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。注：長安君為王安石（注：長安君為王安石（10211086）的大妹，工部）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。些詩為王安石于宋仁宗侍郎張奎之妻，封長安縣君。些詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。變法。詩中表現(xiàn)了詩中表現(xiàn)了“愴情愴情”之感，請就之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。作者是如何表現(xiàn)這種情感的。答：頷聯(lián)：（答：頷聯(lián)：（1）“供笑語供笑語”表達了相逢的歡樂，表達了相逢的歡樂，“話平生話平生”則道盡了人

39、生的滄桑：二者相互映襯，更則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味（添一層悲涼況味（2）“草草杯盤草草杯盤”“昏昏燈火昏昏燈火”營營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情。之情。（3）“草草草草”“昏昏昏昏”是疊詞妙用。是疊詞妙用。“草草草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：（頸聯(lián)：（1）“自憐自憐”與與“又作又作”貫通一氣，詩人貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。（借此直抒胸臆，表達了心中的

40、萬端悲慨。（2）“湖湖海?！本酶?，久隔，“塵沙塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（一層。（3）“三年三年”言時間之長，言時間之長，“萬里萬里”謂距離謂距離之遠，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。之遠，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。草草杯盤供笑雨，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。（3）“草草草草”“昏昏昏昏”是疊詞是疊詞妙用。妙用。“草草草草”可見酒菜的簡單，可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不

41、足；歡聚中有些許不足；“昏昏昏昏”則烘則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。托了人物情感，暗示了將別的傷痛。排比排比把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。致的幾個句子或短語接連說出來。這種修辭在詩詞中稱為這種修辭在詩詞中稱為“列錦列錦”（也被視為表現(xiàn)手法）（也被視為表現(xiàn)手法）天凈沙天凈沙馬致遠馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。斷腸枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。斷腸人在天涯。人在天涯。前三句疊用九個名詞，寫出九種典型事物，形象地前三句疊用九個名詞，寫出九種典型事物，形象地展示了一幅野郊秋游圖，展示了一幅野

42、郊秋游圖，創(chuàng)造出蕭瑟蒼茫、深沉雋創(chuàng)造出蕭瑟蒼茫、深沉雋永的意境，永的意境，有力地渲染出游子那種長期羈旅在外，有力地渲染出游子那種長期羈旅在外，不得與家人團聚的凄戚悵惆、郁悶悲苦的思想感情。不得與家人團聚的凄戚悵惆、郁悶悲苦的思想感情。給人留下強烈而深刻的印象。給人留下強烈而深刻的印象。意境特美。意境特美。所謂列錦，就是所謂列錦，就是全部用名詞或名詞性短語全部用名詞或名詞性短語，經(jīng)，經(jīng)過選擇組合，巧妙地過選擇組合，巧妙地排列在一起排列在一起，構成生動可，構成生動可感的圖象，感的圖象，用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情用以烘托氣氛，創(chuàng)造意境，表達情感感的一種修辭手法。的一種修辭手法。如如“一去二三里，

43、煙村四五家，亭臺六七座，一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花八九十枝花”，“煙村煙村”、“人家人家”、“亭臺亭臺”、“鮮花鮮花”既各自獨立成景，又共同構成一既各自獨立成景，又共同構成一幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。幅田園風光圖，創(chuàng)造出淡雅幽美的意境。運用此修辭可達到的藝術效果是：運用此修辭可達到的藝術效果是：凝煉美。凝煉美。如：陸游的如：陸游的書憤書憤中的中的“樓船夜雪瓜樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關洲渡，鐵馬秋風大散關”兩句，語言凝練，意境開兩句，語言凝練，意境開闊。闊。含蓄美。含蓄美。含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而含蓄，就是不把意思直接完全說出來，而是委婉地道出真意，

44、從而收到良好的表達效果。是委婉地道出真意，從而收到良好的表達效果。北宋柳永的名篇北宋柳永的名篇雨霖鈴雨霖鈴中的名句：中的名句：“今宵今宵酒醒何處？酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。楊柳岸曉風殘月。”詩人選擇了詩人選擇了“楊柳岸楊柳岸”這個頗能惹人繾綣情思的場景，再把這個頗能惹人繾綣情思的場景，再把“曉風曉風”、“殘月殘月”這兩個色調上一清新、一凄惋形象剪接進去，這兩個色調上一清新、一凄惋形象剪接進去，自然而然地形成一個朦朧、深遠又帶點神秘意味的藝自然而然地形成一個朦朧、深遠又帶點神秘意味的藝術境界術境界。意境美。如意境美。如馬致遠的馬致遠的天沙凈天沙凈秋思秋思前三句前三句 余杭余杭四月四月 元元 白白

45、珽珽 四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。朱櫻青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風輕袖影翻。水滿船頭滑，風輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關。幾家蠶事動，寂寂晝門關。（1 1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析（一種并結合詩句簡要分析（3 3分）分）【答案答案】頷聯(lián)運用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）頷聯(lián)運用了映襯（襯托，對比，烘托，渲染）和和列錦列錦的表現(xiàn)手法；的表現(xiàn)手法；映襯類：朱映襯類：朱、青、綠、白，顏、青、綠、白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間色明麗喜人，相

46、為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨特的風貌，傳達出詩人愉悅而閑適之情；獨特的風貌，傳達出詩人愉悅而閑適之情；列錦類列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨特物象櫻桃、頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一副生動的鄉(xiāng)村春意豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一副生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達了詩人的閑適而盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達了詩人的閑適而悠游的情懷。悠游的情懷。2012廣東卷廣東卷閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）分）百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，

47、肯為君王卷土來？江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？-王安石王安石題烏江亭題烏江亭使用反問句式，使用反問句式，語氣冷峻，強調語氣冷峻，強調了歷史之必然。了歷史之必然。附：杜牧附：杜牧烏江亭烏江亭勝敗兵家事不期，勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。反問反問用疑問的形式表達確定的意思。用疑問的形式表達確定的意思。用來用來加強語氣，表達強烈感情。加強語氣，表達強烈感情。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？念橋邊紅藥，年年知為誰生？憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？憑誰問：廉頗老矣，

48、尚能飯否？金陵酒肆留別金陵酒肆留別李李白白風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。風吹柳花滿店香，吳姬壓酒喚客嘗。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。請君試問東流水，別意與之誰短長請君試問東流水，別意與之誰短長?請君試問東流水，別意與之誰短長請君試問東流水，別意與之誰短長?”這一句用了哪這一句用了哪些修辭，有何作用？些修辭，有何作用？答案：運用了反問與對比的修辭手法。答案：運用了反問與對比的修辭手法。（2分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，分）滾滾東流的長江水，與李白的離愁別緒比起來，也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。也是望塵莫及，突出李白愁之深，愁之長。（2

49、分）詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出分）詩人以流水與愁思相比較，并以反問的形式出現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且語義強烈，更加重了這種離現(xiàn)，使人覺得新鮮，而且語義強烈，更加重了這種離情別緒。（情別緒。（2分）分）高考鏈接高考鏈接“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）（元曲小令，阿魯威作）以設問以設問開篇開篇，點明題旨，點明題旨，領起領起下下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。先提出問題，然后自己回答；或者故作疑問，先提出問題，然后自己回答；或者故作疑問，自己不答，讓讀者去思索體會。自己不答，讓讀者去思

50、索體會。作用：作用：問題引入，帶動全篇；中間設問，承上問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。設問設問如杜甫如杜甫蜀相蜀相：“丞相祠堂何處尋？錦丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。鸝空好音?！遍_頭一句，以問引起。開頭一句，以問引起。祠堂何處？錦官祠堂何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠遠望去，早見翠柏成城外，數(shù)里之遙，遠遠望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡-那就那就是諸葛武侯祠所在了。是諸葛武侯祠所在了。這第一聯(lián)，開門見這第一聯(lián)，開門見

51、山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。自合。南鄉(xiāng)子南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷登京口北固亭有懷辛棄疾辛棄疾何處望神州？滿眼風光北固樓。千古何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀！英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月?？鋸?。就是為了突出和強調某種事物或事物的某種夸張。就是為了突出和強調某種事物或事物的某種特征，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人特征

52、，借助于想象，對它進行夸大或縮小，以引人注目，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。注目，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。秋夜將曉出籬門迎涼有感秋夜將曉出籬門迎涼有感陸游陸游三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。本詩中的本詩中的“三萬里三萬里”“五千仞五千仞”“上摩天上摩天”“淚盡淚盡”都是夸張，正是這些夸張的描寫，把詩人對祖國都是夸張，正是這些夸張的描寫，把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤的熱愛，對茍且偷安、不去收復失地的求和派的憤懣，以及對遺民遭受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋懣，以及對遺民遭

53、受的苦難的深切同情，表現(xiàn)得淋漓盡致。漓盡致。借代借代不直接說出要表達的事物，而借用相不直接說出要表達的事物，而借用相關事物代替。關事物代替。用借代的手法可以使語言簡練、含蓄，同用借代的手法可以使語言簡練、含蓄，同時，能突現(xiàn)描寫對象的特征，引發(fā)讀者聯(lián)想時，能突現(xiàn)描寫對象的特征，引發(fā)讀者聯(lián)想。如夢令如夢令李清照李清照昨夜風疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問卷昨夜風疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是是綠肥紅瘦綠肥紅瘦。（。（1995）“綠綠”、“紅紅”分別借代綠葉和紅花；分別借代綠葉和紅花；“肥肥”和和“瘦瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜

54、花，分別形容葉的茂盛和花的凋零。詞人惜花，為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄為花悲喜，為花醒醉，為花憎風恨雨，實際是含蓄地表達了對青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。地表達了對青春韶光短暫、好花不常的惋惜之情。竹枝詞（唐竹枝詞（唐劉禹錫）劉禹錫）楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！疚鑫觥窟@是作者摹仿民歌體寫的戀歌。它寫的是一位這是作者摹仿民歌體寫的戀歌。它寫的是一位沉浸在初戀中的少女微妙復雜的心理：她愛上了一位沉浸在初戀中的少女微妙復雜的心理：她愛上了一位小伙子，可還沒有確實知道對方的態(tài)度，因

55、此既抱有小伙子，可還沒有確實知道對方的態(tài)度，因此既抱有希望，又含有疑慮，既歡喜，又擔憂。希望，又含有疑慮，既歡喜，又擔憂。“晴晴”與與“情情”同音，是雙關隱語，同音，是雙關隱語，“道是無晴卻有晴道是無晴卻有晴”，也就是，也就是“道是無情卻有情道是無情卻有情”。雙關雙關在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法。用隱語、雙關的修辭手法。春思（唐春思（唐李白）李白）燕草如碧絲，秦桑低綠枝。燕草如碧絲，秦桑低綠枝。當君懷歸日，是妾斷腸時。當君懷歸日，是妾斷腸時。春風不相識，何事入羅幃？春風不相

56、識，何事入羅幃？【析析】李白有相當數(shù)量的詩作描摹思婦的心理，李白有相當數(shù)量的詩作描摹思婦的心理，春春思思是其中著名的一首。在我國古典詩歌中，是其中著名的一首。在我國古典詩歌中，“春春”字字往往語帶雙關。它既指自然界的春天，又可以比喻青年往往語帶雙關。它既指自然界的春天，又可以比喻青年男女之間的愛情。詩題男女之間的愛情。詩題“春思春思”之之“春春”，就包含著這，就包含著這樣兩層意思。樣兩層意思。開頭兩句：開頭兩句：“燕草如碧絲，秦桑低綠枝燕草如碧絲，秦桑低綠枝”，“絲絲”諧諧“思思”，“枝枝”諧諧“知知”，這恰和下文思歸與，這恰和下文思歸與“斷腸斷腸”相關合，增強了詩句的音樂美與含蓄美。相關合，

57、增強了詩句的音樂美與含蓄美。雙關雙關2010安徽閱讀下面這首詩，完成閱讀下面這首詩，完成8-9題。題。歲歲暮暮唐唐杜甫杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!注注本詩作于唐代宗廣德元年本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時杜甫客居末，時杜甫客居閬州閬州(今四川閬中今四川閬中)。雪嶺：又名雪山，在成都雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成今四川成都都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜

58、甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。，杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。9.這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。這首詩使用了多種表達技巧，請舉出兩種并作賞析。（4分）分）【試題答案試題答案】借代，借代，如如“煙塵煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角鼓角”相應，相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危。艱危。雙關雙關，如，如“歲暮歲暮”表面指的是時序歲末，深層指作者已表面指的是時序歲末，深層指作者已進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚進入人生暮年，還指唐帝國由盛而衰進入風雨飄搖的晚唐。還有唐。還有“對偶對

59、偶”；用典用典，如，如，“請纓請纓”，典出，典出漢書漢書.終軍傳終軍傳；在詩句中暗示朝中；在詩句中暗示朝中無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。無人為國分憂，借以表達詩人對國事的深深憂慮。虛實結合虛實結合，如，如“邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺邊偶還用兵，煙塵犯雪嶺”“朝廷誰請纓朝廷誰請纓”是作是作者的想象，是虛寫；者的想象，是虛寫；“鼓角動江城。天地日流血鼓角動江城。天地日流血”是眼下情景，是眼下情景，是實寫。是實寫。對比對比，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者，如朝廷之臣無人請纓與江湖之士的作者“敢愛死敢愛死”對比；對比；作者高遠的心志與報國無門對比；作者高遠的心志與報國無門對比；“濟時敢愛

60、死？寂寞壯心驚濟時敢愛死？寂寞壯心驚”，自己的言行反差的對比；，自己的言行反差的對比；“鼓角動江城鼓角動江城”暗含戰(zhàn)爭前后對比；暗含戰(zhàn)爭前后對比；詩歌開頭詩歌開頭“遠為客遠為客”與結尾與結尾“寂寞壯心驚寂寞壯心驚”思想感情對比等。思想感情對比等。歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺，鼓角動江城。天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚天地日流血，朝廷誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚!互文互文出于字數(shù)的約束、格律的限制或表達藝術的出于字數(shù)的約束、格律的限制或表達藝術的需要，把兩個事物在上下文中只出現(xiàn)一個而需要，把兩個事物在上下文中只出現(xiàn)一個而省略

61、另一個，即省略另一個，即“兩物各舉一邊而省文兩物各舉一邊而省文”。理解時，必須把上下文保留的詞語結合起來，理解時，必須把上下文保留的詞語結合起來，使之互相補充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，使之互相補充、彼此映襯才能現(xiàn)出其原意，故習慣上稱之為故習慣上稱之為“互文見義互文見義”。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。-白雪歌送武判官歸京白雪歌送武判官歸京主人下馬客在船主人下馬客在船-琵琶行琵琶行東西種松柏，左右植梧桐。東西種松柏，左右植梧桐。-孔雀東南飛孔雀東南飛互文見義常見詩句：互文見義常見詩句：1、秦時明月漢時關。秦時明月漢時關。出塞出塞其中其中“秦秦”與與“漢漢”互補見

62、義。即明月仍是秦漢互補見義。即明月仍是秦漢時的明月，關仍是秦漢時的關，以此來映襯物是人非。時的明月，關仍是秦漢時的關，以此來映襯物是人非。并非明月屬秦關屬漢。并非明月屬秦關屬漢。2、開我東閣門，坐我西閣床。開我東閣門，坐我西閣床。（木蘭詩木蘭詩）（其上）（其上句省略了句省略了“坐我東閣床坐我東閣床”，下句省略了，下句省略了“開我西閣門開我西閣門”。兩句表達的意思是：打開東閣門在床上坐坐，又。兩句表達的意思是：打開東閣門在床上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐。表達回到家中的歡喜之情。打開西閣門在床上坐坐。表達回到家中的歡喜之情。不然既開的是東閣門，怎么會坐西閣床呢？不然既開的是東閣門，怎么會坐西閣床

63、呢？）3、歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（江南逢李江南逢李龜年龜年）（其中）（其中“見見”與與“聞聞”互補見義。即互補見義。即“（當（當年我）常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌年我）常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲聲”，并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九，并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。堂只聞歌而不見人。）反語反語2012全國卷全國卷閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（分）（分）落葉修睦落葉修睦雨過閑田地，重重落葉紅。雨過閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風。翻思向春日，肯信有

64、秋風。幾處隨流水，河邊亂暮空。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應松自立，而不與君同。只應松自立，而不與君同。注修睦：晚唐詩人。注修睦：晚唐詩人。頷聯(lián)頷聯(lián)以以擬人化擬人化的手法，描寫的手法，描寫落葉的心理落葉的心理活活動：落葉思緒翻飛，一心向往著春日，動：落葉思緒翻飛，一心向往著春日，哪哪里肯相信自己在憑借秋風而飛舞呢。里肯相信自己在憑借秋風而飛舞呢。名豈文章著，官應老病休。名豈文章著，官應老病休。（杜甫（杜甫旅夜抒懷旅夜抒懷欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年(韓愈韓愈左遷至藍關示侄孫湘左遷至藍關示侄孫湘）可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓。（

65、辛棄疾（辛棄疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古）表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法對比對比 對比的目的是為了表達第三種意思對比的目的是為了表達第三種意思 朱淑真的朱淑真的生查子生查子 元夕元夕：去年元夜時，花市燈如晝。去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。不見去年人，淚濕春衫袖。上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。懷。對比對比。也叫對照，就是

66、故意把兩個相反、相對。也叫對照，就是故意把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明的修辭手一起，用比較的方法加以描述或說明的修辭手法。運用對比，可以把不同的人物，不同的生法。運用對比，可以把不同的人物，不同的生活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明，活現(xiàn)象，不同的思想感情，區(qū)別得更加鮮明，使美者更美，丑者更丑。使美者更美，丑者更丑。陶者陶者梅堯臣梅堯臣 陶盡門前土，屋上無片瓦。陶盡門前土，屋上無片瓦。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。提問：這首詩用了什么表達手法？表達了怎樣提問：這首詩用了什么表達手法？表達了怎樣的思想感情？的思想感情？詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統(tǒng)治階級作對比，的統(tǒng)治階級作對比，深刻地揭露了封建社會制度的極深刻地揭露了封建社會制度的極端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情端不合理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情，以及，以及對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。對不勞而獲的統(tǒng)治階級的憤慨之情。對比對比。也叫對照，就是故意把