《新教科版小學四年級科學上冊第一單元第3課《聲音是怎樣傳播的》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新教科版小學四年級科學上冊第一單元第3課《聲音是怎樣傳播的》課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、1.31.3聲音是怎樣傳播的聲音是怎樣傳播的新教科版小學四年級科學上冊第一單元1.3聲音是怎樣傳播的新教科版小學四年級科學上冊第一單元新知探究新知探究新知探究新知探究聲音是怎樣從一個地方到達另一個地聲音是怎樣從一個地方到達另一個地聲音是怎樣從一個地方到達另一個地聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的？方的？方的？方的？聚焦聚焦聚焦聚焦猜一猜聲音是通過哪種物質(zhì)傳播到猜一猜聲音是通過哪種物質(zhì)傳播到猜一猜聲音是通過哪種物質(zhì)傳播到猜一猜聲音是通過哪種物質(zhì)傳播到人耳的？人耳的？人耳的？人耳的？猜一猜聲音是向哪個方向傳播的？猜一猜聲音是向哪個方向傳播的？猜一猜聲音是向哪個方向傳播的？猜一猜聲音是向哪個方向傳
2、播的？人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我們猜測，聲音是通過空氣人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我們猜測，聲音是通過空氣人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我們猜測，聲音是通過空氣人和鼓之間除了空氣，沒有其他物質(zhì)，我們猜測，聲音是通過空氣傳播到人耳的。傳播到人耳的。傳播到人耳的。傳播到人耳的。只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個位置都會聽到，這說明，聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音的傳播不是單方向的
3、，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。聲音的傳播不是單方向的，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。新知探究聲音是怎樣從一個地方到達另一個地方的？聚焦猜一猜聲音探索探索1 1：空氣傳播聲音：空氣傳播聲音空氣能傳播聲音空氣能傳播聲音空氣能傳播聲音空氣能傳播聲音探索1：空氣傳播聲音空氣能傳播聲音驗證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。驗證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。新知探究新知探究實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：探索探索實驗分析：實驗分析：實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：開開始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越始能清楚地聽見鬧鐘的聲音，隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來越少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩
4、內(nèi)接近真空狀態(tài)時，就無法聽見鬧少，聲音也變得越來越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時，就無法聽見鬧鐘的聲音了。鐘的聲音了。鬧鬧鐘振動發(fā)聲，同時會引起周圍的空氣微粒發(fā)生振動，進而鐘振動發(fā)聲，同時會引起周圍的空氣微粒發(fā)生振動，進而將這種振動向遠處傳播。當玻璃罩內(nèi)空氣變少時，傳播聲音的物質(zhì)也將這種振動向遠處傳播。當玻璃罩內(nèi)空氣變少時，傳播聲音的物質(zhì)也變少了，因此我們聽到的聲音也變?nèi)趿?。當玻璃罩?nèi)接近真空狀態(tài)時，變少了，因此我們聽到的聲音也變?nèi)趿恕．敳Ａд謨?nèi)接近真空狀態(tài)時，幾乎沒有傳聲物質(zhì)，我們就無法聽到聲音了。幾乎沒有傳聲物質(zhì)，我們就無法聽到聲音了。抽抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們（掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們（）
5、聽到鬧鐘的聲）聽到鬧鐘的聲音。音。聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。聲音的傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。不能不能驗證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)。新知探究實驗現(xiàn)象：探索實驗分析把玻璃罩里的空氣抽掉，還能聽到鬧鐘聲嗎？把玻璃罩里的空氣抽掉，還能聽到鬧鐘聲嗎？聲音能夠在聲音能夠在空氣空氣中傳播，真空中不能傳播聲音。中傳播，真空中不能傳播聲音。把玻璃罩里的空氣抽掉，還能聽到鬧鐘聲嗎？聲音能夠在空氣中傳播 1.1.1.1.同桌之間保持安靜，一個同學抓撓桌面，一個同學聽抓撓桌面的聲音。同桌之間保持安靜，一個同學抓撓桌面，一個同學聽抓撓桌面的聲音。同桌之間保持安靜，一個同學抓撓桌面，一個同學聽抓
6、撓桌面的聲音。同桌之間保持安靜，一個同學抓撓桌面，一個同學聽抓撓桌面的聲音。2.2.2.2.聽的同學側(cè)耳靠近桌面，另一個同學繼續(xù)抓撓桌面。聽的同學側(cè)耳靠近桌面，另一個同學繼續(xù)抓撓桌面。聽的同學側(cè)耳靠近桌面，另一個同學繼續(xù)抓撓桌面。聽的同學側(cè)耳靠近桌面，另一個同學繼續(xù)抓撓桌面。3.3.3.3.比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。比較貼近桌面聽到的聲音和不貼近桌面聽到的聲音有什么不同。4.4.4.4.同學之間互換角色同學之間互換角色同學之間互換角色同學之間互換角色，再
7、進行上述實驗。，再進行上述實驗。，再進行上述實驗。，再進行上述實驗。聲音能夠在聲音能夠在聲音能夠在聲音能夠在桌面桌面桌面桌面?zhèn)鞑ィ仍诳諝庵袀鞑鞑?，比在空氣中傳播傳播，比在空氣中傳播傳播，比在空氣中傳播更加容易更加容易更加容易更加容易。探索探? 2：聲音在固定中傳播：聲音在固定中傳播 1.同桌之間保持安靜，一個同學抓撓桌面，一個同學聽新知探究新知探究新知探究新知探究水是怎樣傳播聲音的。水是怎樣傳播聲音的。水是怎樣傳播聲音的。水是怎樣傳播聲音的。實驗目的：通過觀察振動的音叉會引起水面的波動，初步了解聲音的實驗目的：通過觀察振動的音叉會引起水面的波動，初步了解聲音的實驗目的：通過觀察振動的音叉
8、會引起水面的波動，初步了解聲音的實驗目的：通過觀察振動的音叉會引起水面的波動，初步了解聲音的傳播方式。通過聽水中振動的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播方式。通過聽水中振動的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播方式。通過聽水中振動的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播方式。通過聽水中振動的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。傳播。傳播。傳播。實驗材料：音叉、小錘、水、水槽。實驗材料：音叉、小錘、水、水槽。實驗材料：音叉、小錘、水、水槽。實驗材料：音叉、小錘、水、水槽。實驗步驟：實驗步驟：實驗步驟：實驗步驟：1 1 1 1、在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊、在水槽里裝
9、一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊、在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊、在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。2 2 2 2、將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，、將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，、將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，、將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水槽邊，
10、觀察是否能聽到音叉振動的聲音。觀察是否能聽到音叉振動的聲音。觀察是否能聽到音叉振動的聲音。觀察是否能聽到音叉振動的聲音。探索探索探索探索新知探究水是怎樣傳播聲音的。實驗目的：通過觀察振動的音叉會引1.1.1.1.把音叉放到水面上的時候，應(yīng)等到水面平靜之后。把音叉放到水面上的時候，應(yīng)等到水面平靜之后。把音叉放到水面上的時候，應(yīng)等到水面平靜之后。把音叉放到水面上的時候，應(yīng)等到水面平靜之后。2.2.2.2.輕輕敲擊音叉，同時輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。輕輕敲擊音叉，同時輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。輕輕敲擊音叉，同時輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水面。輕輕敲擊音叉，同時輕輕地用敲擊后的音叉去接觸水
11、面。3.3.3.3.重點觀察水面是如何波動的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來。重點觀察水面是如何波動的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來。重點觀察水面是如何波動的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來。重點觀察水面是如何波動的？把觀察到的現(xiàn)象描述出來。4.4.4.4.聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。聽一聽聲音，感受下聲音有什么不同。水面水面水面水面的波動是從的波動是從的波動是從的波動是從振動的音叉振動的音叉振動的音叉振動的音叉開始，逐漸向開始，逐漸向開始，逐漸向開始，逐漸向四周四周四周四周傳播，傳播，傳播，傳播，聲聲聲聲音能夠在音能夠在音能夠在音能夠在水中
12、水中水中水中傳播。傳播。傳播。傳播。探索探索3 3：聲音在液體中傳播：聲音在液體中傳播1.把音叉放到水面上的時候，應(yīng)等到水面平靜之后。水面的波新知探究新知探究新知探究新知探究水是怎樣傳播聲音的。水是怎樣傳播聲音的。水是怎樣傳播聲音的。水是怎樣傳播聲音的。探索探索探索探索實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：實驗現(xiàn)象：1 1 1 1、用敲擊過的音叉接觸水面時，會看到水面蕩起水波，、用敲擊過的音叉接觸水面時，會看到水面蕩起水波，、用敲擊過的音叉接觸水面時，會看到水面蕩起水波，、用敲擊過的音叉接觸水面時，會看到水面蕩起水波，這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴散。這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴
13、散。這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴散。這個水波是從音叉開始的，并且逐漸向四周擴散。2 2 2 2、將耳朵貼在水槽邊時，會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。、將耳朵貼在水槽邊時，會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。、將耳朵貼在水槽邊時，會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。、將耳朵貼在水槽邊時，會聽到音叉振動的聲音從水中傳來。實驗分析：實驗分析：實驗分析：實驗分析：1 1 1 1、音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲的、音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲的、音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲的、音叉接觸水面蕩起水波，說明物體在振動發(fā)聲的同時會引起周圍物體的振動，并且會從中心（聲源）處
14、以波的形式逐同時會引起周圍物體的振動，并且會從中心（聲源）處以波的形式逐同時會引起周圍物體的振動，并且會從中心（聲源）處以波的形式逐同時會引起周圍物體的振動，并且會從中心（聲源）處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。漸向四周傳播。從這個現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。漸向四周傳播。從這個現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。漸向四周傳播。從這個現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。2 2 2 2、聲音可以在水中傳播，因此當耳朵貼在水槽邊時，可以聽到水中音、聲音可以在水中傳播，因此當耳朵貼在水槽邊時，可以聽到水中音、聲音可以在水中傳播，因此
15、當耳朵貼在水槽邊時，可以聽到水中音、聲音可以在水中傳播，因此當耳朵貼在水槽邊時，可以聽到水中音叉振動的聲音。叉振動的聲音。叉振動的聲音。叉振動的聲音。實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：實驗結(jié)論：物體振動發(fā)出聲音，同時可能引起周圍物體的振動，物體振動發(fā)出聲音，同時可能引起周圍物體的振動，物體振動發(fā)出聲音，同時可能引起周圍物體的振動，物體振動發(fā)出聲音，同時可能引起周圍物體的振動，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。新知探究水是怎樣傳
16、播聲音的。探索實驗現(xiàn)象：科學零距離科學零距離科學零距離科學零距離聲音在幾種常見物質(zhì)中的傳播聲音在幾種常見物質(zhì)中的傳播聲音在幾種常見物質(zhì)中的傳播聲音在幾種常見物質(zhì)中的傳播速度速度速度速度物質(zhì)速度（米/秒）與空氣中聲速的比較空氣3401倍淡水14804.4倍海水15304.5倍木材33009.7倍鋼鐵505014.9倍氣氣氣氣體體體體 液液液液體體體體 固固固固體體體體科學零距離聲音在幾種常見物質(zhì)中的傳播速度物質(zhì)速度（米/秒）與 研討：研討：為什么宇航員在太空中工作時，需要為什么宇航員在太空中工作時，需要 借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？借助電子通信設(shè)備才能溝通呢？研討：為什么宇航員在太空中工作時，需
17、要研討探究研討探究研討探究研討探究聲音是怎樣從一個地方到達另一個方的？聲音在傳播的過程中借助聲音是怎樣從一個地方到達另一個方的？聲音在傳播的過程中借助聲音是怎樣從一個地方到達另一個方的？聲音在傳播的過程中借助聲音是怎樣從一個地方到達另一個方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？了什么物質(zhì)？了什么物質(zhì)？了什么物質(zhì)？研討研討研討研討 聲聲聲聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會音的傳播方式：聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一
18、個地方傳播到另外使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外使物體產(chǎn)生振動，聲音就這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程一個地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過程中借助的空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽；抓撓桌中借助的空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽；抓撓桌中借助的空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是
19、水和水槽；抓撓桌中借助的空氣；音叉的聲音在傳播過程中借助的是水和水槽；抓撓桌面的聲音在傳播過程中借助的是桌面。面的聲音在傳播過程中借助的是桌面。面的聲音在傳播過程中借助的是桌面。面的聲音在傳播過程中借助的是桌面。研討探究聲音是怎樣從一個地方到達另一個方的？聲音在傳播的過程研討探究研討探究研討探究研討探究為什么宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通？為什么宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通？為什么宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通？為什么宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通？研討研討研討研討 宇宇宇宇航員在太空工作時，需要借助電子通信設(shè)備
20、才能進行溝通，否航員在太空工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通，否航員在太空工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通，否航員在太空工作時，需要借助電子通信設(shè)備才能進行溝通，否則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因為太空中不但則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因為太空中不但則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因為太空中不但則即使他們面對面講話，也聽不見彼此的聲音。這是因為太空中不但沒有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空沒有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空沒有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空沒
21、有空氣，而且也沒有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無線電波動來進行溝通。中傳播的無線電波動來進行溝通。中傳播的無線電波動來進行溝通。中傳播的無線電波動來進行溝通。研討探究為什么宇航員在太空工作時需要借助電子通信設(shè)備才能進行拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸做個土電做個土電做個土電做個土電話話話話1 12 23 34 45 56 6拓展延伸做個土電話123456思考：聲音是怎樣通過線繩傳播的？思考：聲音是怎樣通過線繩傳播的？實驗要求：實驗要求：實驗要求：實驗要求：（1 1 1 1）說話說話說話說話人的聲音的人的聲音的人的聲音的人的聲音的大小以大小以大小以大小以聽話聽話聽話聽話人不能
22、直接聽到人不能直接聽到人不能直接聽到人不能直接聽到為宜為宜為宜為宜。（2 2 2 2）連接連接連接連接兩個兩個兩個兩個“話筒話筒話筒話筒”的線應(yīng)的線應(yīng)的線應(yīng)的線應(yīng)拉拉拉拉緊緊緊緊。（3 3 3 3）兩兩兩兩人彼此交換聽和說。人彼此交換聽和說。人彼此交換聽和說。人彼此交換聽和說。拓展：做一個拓展：做一個“土電話土電話”思考：聲音是怎樣通過線繩傳播的？實驗要求：拓展：做一個解析：解析：解析：解析：聲音在不同物體中傳播的速度是不同的，如在消遣傳播的速聲音在不同物體中傳播的速度是不同的，如在消遣傳播的速聲音在不同物體中傳播的速度是不同的，如在消遣傳播的速聲音在不同物體中傳播的速度是不同的，如在消遣傳播
23、的速度比空氣中快。度比空氣中快。度比空氣中快。度比空氣中快。課堂練習課堂練習課堂練習課堂練習1 1 1 1、聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。、聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。、聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。、聲音的傳播需要借助其他物質(zhì)。2 2 2 2、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。、聲音在不同物質(zhì)中傳播的速度是相同的。（）一、判斷對錯一、判斷對錯一、判斷對錯一、判斷對錯（）3 3 3 3、聲音就以波的形式進行傳播的。、聲音就以波的形式進行傳播的。、聲音就以波的形式進行傳播的。、聲音就以波的形式進行傳播的。（）解析：聲音在不
24、同物體中傳播的速度是不同的，如在消遣傳播的速度課堂練習課堂練習課堂練習課堂練習二、選擇題二、選擇題二、選擇題二、選擇題1 1 1 1、抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，我們就聽不見罩內(nèi)鬧鐘的響鈴聲，這是因、抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，我們就聽不見罩內(nèi)鬧鐘的響鈴聲，這是因、抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，我們就聽不見罩內(nèi)鬧鐘的響鈴聲，這是因、抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，我們就聽不見罩內(nèi)鬧鐘的響鈴聲，這是因為（為（為（為（）。）。）。）。A.A.A.A.玻璃罩隔音效果好玻璃罩隔音效果好玻璃罩隔音效果好玻璃罩隔音效果好 B B B B.真空不能傳播聲音真空不能傳播聲音真空不能傳播聲音真空不能傳播聲音 C C C C.鬧鈴停止振動了鬧鈴停止振
25、動了鬧鈴停止振動了鬧鈴停止振動了B B B B課堂練習二、選擇題1、抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，我們就聽不見罩內(nèi)鬧課堂練習課堂練習課堂練習課堂練習二、選擇題二、選擇題二、選擇題二、選擇題2 2 2 2、將振動的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽、將振動的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽、將振動的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽、將振動的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳朵貼在水槽邊可以聽到音叉振動的聲音，其傳播路徑是（到音叉振動的聲音，其傳播路徑是（到音叉振動的聲音，其傳播路徑是（到音叉振動的聲音，其傳播路徑是（）。）。）。）。A.A.A.A.音叉音叉音叉音叉
26、 水水水水 水槽水槽水槽水槽 人耳人耳人耳人耳 B.B.B.B.音叉音叉音叉音叉 人耳人耳人耳人耳 C.C.C.C.音叉音叉音叉音叉 空空空空氣氣氣氣 人耳人耳人耳人耳解析：解析：解析：解析：水槽中的音叉振動，使水面也產(chǎn)生振動，聲音經(jīng)水面?zhèn)鞯剿壑械囊舨嬲駝樱顾嬉伯a(chǎn)生振動，聲音經(jīng)水面?zhèn)鞯剿壑械囊舨嬲駝樱顾嬉伯a(chǎn)生振動，聲音經(jīng)水面?zhèn)鞯剿壑械囊舨嬲駝?，使水面也產(chǎn)生振動，聲音經(jīng)水面?zhèn)鞯剿?，引起水槽振動，再傳入人耳。水槽，引起水槽振動，再傳入人耳。水槽，引起水槽振動，再傳入人耳。水槽，引起水槽振動，再傳入人耳。A A A A課堂練習二、選擇題2、將振動的音叉放入水槽內(nèi)的水中，我們用耳課堂練
27、習課堂練習課堂練習課堂練習二、選擇題二、選擇題二、選擇題二、選擇題3 3 3 3、將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，下列說法中錯誤、將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，下列說法中錯誤、將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，下列說法中錯誤、將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會產(chǎn)生波紋，下列說法中錯誤的是（的是（的是（的是（）。）。）。）。A.A.A.A.這說明聲音是由振動產(chǎn)生的這說明聲音是由振動產(chǎn)生的這說明聲音是由振動產(chǎn)生的這說明聲音是由振動產(chǎn)生的 B.B.B.B.音叉將振動傳給了水音叉將振動傳給了水音叉將振動傳給了水音叉將振動傳給了水 C.C.C.C.聲音只聲音只聲音只聲音只能沿
28、水面?zhèn)鞑ツ苎厮鎮(zhèn)鞑ツ苎厮鎮(zhèn)鞑ツ苎厮鎮(zhèn)鞑ソ馕觯航馕觯航馕觯航馕觯阂舨嬲駝赢a(chǎn)生聲音，當把振動的音叉輕觸水面時，音叉音叉振動產(chǎn)生聲音，當把振動的音叉輕觸水面時，音叉音叉振動產(chǎn)生聲音，當把振動的音叉輕觸水面時，音叉音叉振動產(chǎn)生聲音，當把振動的音叉輕觸水面時，音叉又將振動傳給了水，水面會產(chǎn)生波紋。又將振動傳給了水，水面會產(chǎn)生波紋。又將振動傳給了水，水面會產(chǎn)生波紋。又將振動傳給了水，水面會產(chǎn)生波紋。C C C C課堂練習二、選擇題3、將正在發(fā)聲的音叉輕觸水面，水面會產(chǎn)生波板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計聲音是怎樣傳聲音是怎樣傳聲音是怎樣傳聲音是怎樣傳播的播的播的播的 氣體氣體氣體氣體 固體固體固體固體 液體液體液體液體以聲波的形式通過介以聲波的形式通過介以聲波的形式通過介以聲波的形式通過介質(zhì)傳播質(zhì)傳播質(zhì)傳播質(zhì)傳播板書設(shè)計聲音是怎樣傳播的 氣體 固體 液體以新教科版小學四年級科學上冊第一單元第3課聲音是怎樣傳播的ppt課件
新教科版小學四年級科學上冊第一單元第3課《聲音是怎樣傳播的》課件
