2019-2020年高中生物《制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量》教案22 新人教版選修1.doc
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2019-2020年高中生物《制作泡菜并檢測亞硝酸鹽含量》教案22 新人教版選修1 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 在課程標(biāo)準(zhǔn)中,對該節(jié)內(nèi)容描述為“運用發(fā)酵食品加工的基本方法”。該條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屬于獨立操作水平,要求學(xué)生能夠獨立完成泡菜的制作,并嘗試對亞硝酸鹽的含量進(jìn)行檢測。通過本課題的開展,可以使學(xué)生了解生活中我們所吃的泡菜是怎么制作的,泡菜中可能含有較多的亞硝酸鹽是怎么產(chǎn)生的,如何去測定泡菜中的亞硝酸鹽的含量。據(jù)此,將本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定為: 1.了解泡菜制作的原理、方法,嘗試制作泡菜; 2.了解亞硝酸鹽對人體的危害及測定其含量的原理,嘗試用比色法測定泡菜中亞硝酸鹽的含量變化,討論與此相關(guān)的食品安全問題。 其中制作泡菜并測定泡菜中亞硝酸鹽含量是本節(jié)的重點;泡菜中亞硝酸鹽含量的測定是本節(jié)的難點。在進(jìn)行本課題的教學(xué)時,要以實驗為依托,通過實驗使學(xué)生掌握泡菜制作的方法、步驟以及亞硝酸鹽含量的測定方法。 二、教學(xué)設(shè)計思路 通過日常生活中人們喜愛的泡菜食品,引入主題──制作泡菜并測定泡菜中亞硝酸鹽含量,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食品安全,注重身體健康。教學(xué)時,可以讓學(xué)生列舉一些自己喜歡的泡菜,以充分調(diào)動學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而順利進(jìn)入本課題的研究。在進(jìn)行實驗設(shè)計時,先給學(xué)生展示泡菜制作及測定亞硝酸鹽含量的實驗流程,讓學(xué)生依據(jù)實驗流程設(shè)計制作泡菜的實驗步驟,并學(xué)會檢測泡菜中亞硝酸鹽的方法。 1.泡菜制作流程圖 三、教學(xué)程序設(shè)計 學(xué)習(xí)階段 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 引入課題 從課題背景入手,介紹泡菜是我國古代勞動人民創(chuàng)造出的一種經(jīng)過微生物發(fā)酵的腌制食品。泡菜是怎樣腌制的呢?在腌制過程中,為什么需要對亞硝酸鹽的含量進(jìn)行檢測? 學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。 通過課題背景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展開課題。 泡菜制作的基礎(chǔ)知識 教師引導(dǎo)學(xué)生看課本,了解有關(guān)乳酸菌的基礎(chǔ)知識:泡菜的制作離不開乳酸菌,乳酸菌包括乳酸桿菌和乳酸鏈球菌,它們都是嚴(yán)格的異養(yǎng)厭氧型的細(xì)菌,在自然界中廣泛分布。 亞硝酸鹽:亞硝酸鹽為白色粉末,易溶于水,在食品生產(chǎn)中常用作食品添加劑。在自然界中,亞硝酸鹽分布廣泛。 思考:為什么日常生活中要多吃新鮮蔬菜,不吃存放時間過長,變質(zhì)的蔬菜? 有些蔬菜,如小白菜和蘿卜等,含有豐富的硝酸鹽。當(dāng)這些蔬菜放置過久發(fā)生變質(zhì)(發(fā)黃、腐爛)或者煮熟后存放太久時,蔬菜中的硝酸鹽會被微生物還原成亞硝酸鹽,危害人體健康。 亞硝酸鹽在通常情況下對人體無害,但人體攝入亞硝酸鹽過量時,會引起中毒甚至引起死亡。 在特定的條件下(適宜的pH,溫度和一定的微生物的作用),亞硝酸鹽可轉(zhuǎn)變成具有致癌作用的物質(zhì)——亞硝胺。 學(xué)生看課本,掌握有關(guān)泡菜的基礎(chǔ)知識。 通過閱讀,掌握有關(guān)乳酸菌和亞硝酸鹽的基礎(chǔ)知識,為泡菜的制作打下基礎(chǔ)。 泡菜的 制作 [案例] 泡菜制作是以乳酸發(fā)酵為主,同時利用食鹽的高滲透壓作用,兼有蛋白質(zhì)分解的微生物發(fā)酵過程的冷加工方法,對蔬菜的營養(yǎng)成分、色香味等的保存十分有利。 千百年來,泡菜不但以其酸鮮純正、嫩脆芳香、清爽可口、回味悠長的特點吸引眾多食客,還因其開胃口、促消化、解葷腥、增強食欲的功效為世人所樂意接受。 泡菜的制作工藝(見圖): 泡菜的制作看上去很簡單,但要泡出色香味俱佳、營養(yǎng)衛(wèi)生的泡菜,應(yīng)該掌握原料性質(zhì),注意選擇容器、制備鹽水、搭配調(diào)料、裝壇等技術(shù)。如調(diào)料是泡菜風(fēng)味形成的關(guān)鍵,泡菜壇的選擇亦關(guān)乎泡菜的制作成敗。 教師組織學(xué)生看教材中的實驗流程示意圖,結(jié)合所給的案例,回答下列問題: 1.試舉出日常生活中應(yīng)用乳酸菌的其他實例。 2.在四川,人們用的是一種壇口突起,壇口周圍有一圈凹形托盤(即水槽,可盛水),扣上碗可以密封的壇子。制作泡菜的壇子必須密封,試說明其道理。 3.為什么泡菜壇內(nèi)有時會長出一層白膜?你認(rèn)為這層白膜是怎么形成的? 4.試討論泡制泡菜的過程中應(yīng)注意的問題及原因。 學(xué)生閱讀泡菜制作的流程,討論設(shè)計實驗流程。 對案例中提出的問題展開討論 學(xué)生通過閱讀和討論,設(shè)計出泡菜制作的一般流程。 這是本節(jié)的重點和難點,引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),獨立的完成實驗設(shè)計,這是對學(xué)生思維能力和動手能力的訓(xùn)練。 通過對問題的討論與研究,使學(xué)生對泡菜制作中可能出現(xiàn)的問題有所了解。 測定亞硝酸鹽含量的原理及測定方法 教師引導(dǎo)學(xué)生看課本,了解測定亞硝酸鹽含量的原理。 如何測定亞硝酸鹽的含量呢? 學(xué)生通過看課本,掌握測定亞硝酸鹽的一般流程,及在測定中所要注意的問題。 配制溶液→制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液→制備樣品處理液→比色→計算 思考: 1.在配制溶液時,所配制的各種溶液的作用是什么? 2.如何制備標(biāo)準(zhǔn)顯色液? 3.制備樣品處理液的步驟是怎樣的? 同學(xué)們相互討論,交流,得出答案。 使學(xué)生掌握測定亞硝酸鹽的一般方法。 結(jié)果分析與評價通 通過一段時間的發(fā)酵后,依據(jù)測定亞硝酸鹽含量,我們對三壇泡菜分別在腌制過程中的第3 天、第5天、第7 天、第9 天、第11 天和第13 天分別對食鹽濃度為4%、6%、8%的泡菜做了亞硝酸鹽含量的檢測。 實驗結(jié)果與分析: 三種食鹽濃度的泡菜中的亞硝酸鹽含量與發(fā)酵天數(shù)的關(guān)系。 同學(xué)們相互交流評價各自的作品并進(jìn)行如下討論: 1.泡菜的腌制是否成功?色澤口味如何? 2.亞硝酸鹽的含量是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。 3.隨著泡菜時間的延長,三只泡菜壇內(nèi)亞硝酸鹽的含量的變化趨勢如何?能分析形成這種趨勢的原因嗎? 4.如何改進(jìn)泡菜制作的方法。 學(xué)生進(jìn)行實驗。 針對評價的原則,學(xué)生對各自的作品進(jìn)行評價。 使學(xué)生學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)的處理。 附: 韓國泡菜的制作方法 白菜10棵(30kg),粗鹽19杯(3kg),蘿卜 3棵(4.5以斤),蔥白1捆(400g),芥菜 1捆(1kg),水芹 2捆(600g),大蔥 半捆(400g),蒜10頭(400g),生姜 3棵(100g),辣椒面 10杯(800g),溫水 2杯,適量的鹽和白糖 ①挑選鮮嫩的白菜,把黃色的葉子摘掉,粗大的白菜切成四塊,小的切成兩半。 ②適量粗鹽放入水中溶解,將切開的白菜浸入水中浸漬后再撈出, 在白菜梗上撒適量的鹽,切開的面朝上,一層層放入大容器中腌漬。 大約過5個小時后,上下調(diào)換一下,使所有白菜腌勻。 ③將腌白菜用涼水清洗數(shù)次后撈出,扣在簍子里瀝干水分。顆大的白菜再切 成兩半,并將粗大的根部剜出。 ④挑選堅實而光滑的蘿卜去除蘿卜須,洗干凈后控干水分,然后切成2cm的 片后切成絲。 ⑤擇洗蔥白、芥菜、水芹后切成4cm,大蔥只取白色部分粗略地切成段。 ⑥生姜和蒜去皮清洗后控干水分,放入臼中搗碎。 ⑦用溫水將辣椒面泡開后,把泡開的辣椒面放入蘿卜絲中攪拌成紅顏色之后用鹽調(diào)味。 ⑧放入搗碎的蒜、生姜攪拌后,再放入水芹、芥菜、蔥白和大蔥輕輕摻和。 ⑨再用鹽和白糖調(diào)味。把調(diào)料餡倒入寬敞的容器中,在白菜葉層間添進(jìn)去,然后用外層的 葉子包住整棵白菜,并使切開的面朝上拌制。 ⑩將泡菜添滿缸容量的五分之四左右,并把腌漬的白菜外層葉子放在上部壓實。 欲長期儲藏的泡菜,要撒充分的鹽后儲藏。 gkxx- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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