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1、
小學六年 級語文《只要翻 過那座山》教案范本三篇
《只要翻 過那座山》是六年 級小學湘教版 課標實驗 教材第十二冊第六 單元中的 課文，這是一篇精 讀課文。課文以課堂教學 進程為線索，圍繞課 后的思考 進行交流學 習，從而理解課文內涵，教育學生在困 難前面不要退 縮，放棄必 須堅持才會 實現(xiàn)自己心中的愿望，達到成功的彼岸。下面就是小 編給大家?guī)淼男W六年 級語文《只要翻 過那座山》教案范本，歡迎大家 閱讀 !
教學目標：
1、引導學生學 習少年滿懷堅 定的信念， 執(zhí)著追求理想的精神。
2、理解文中 “大海
2、 ”與“山 ”的象征意 義，體會作者的感情。
3、理解反復手法的作用。
4、學習朗讀技巧，正確 處理重音、停 頓。
教學方法與步 驟：
導入：在 實現(xiàn)理想的道路上 該如何戰(zhàn)勝自我，克服困 難呢?今天我 們一起來學 習《只要翻過那座山》。
一、范讀全文。
請同學們邊聽讀邊想象，想象人物活 動的畫面、 細節(jié)和人物的內心感受，看你 腦中出現(xiàn)了一組怎樣的畫面 ?
二、同桌互 講，再指名 請同學們談：你腦海中出 現(xiàn)怎樣一組畫面 ?
第一幅：清晨，在被青草濕氣 籠罩的崎嶇山道上，一個少年正一刻不停地趕路。他呼呼地喘著粗氣， 臉上、
3、背上 滾滿汗珠。
第二幅：離山 頂只有幾步了，少年開始快跑起來，然而，當他站在山 頂往前望去，前方仍是像波浪一 樣起伏，不 見終點的長長山道。
第三幅：少年 繼續(xù)趕路，幾乎是手腳并用地爬上一座又一座山 頂，然而前方仍然是望不到邊的起伏的山 巒。
第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂
頭喪氣、疲 憊不堪，他在想什么呢
?突然，一
只海鷗掠過，像一束亮光。
第五幅：少年 驀地站起來，望著前面的山道及山道上空淡 藍色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的雙手中。
第六幅：少年手中 緊握著
4、小小的羽毛，沿著山道 緩緩爬去。
三、想一想， 這些畫面是如何 連接起來的 ?
用“只要翻 過那座山，就能看 見大海 ”連接。 這是貫穿全文的 線索，共出 現(xiàn)了六次， 請大家小 組討論 一下，每一句是在什么情況下 說的 ?有什么作用 ?結合上下文朗 讀這幾句話，看看每句聲音的 強弱和速度的快慢有什么不同 ?
1 . 這是少年清晨走路 時心理活 動的描摹， 說明他是帶著這個信念上路的，作用是點 題，引出下文。
朗讀：少年 帶著美好的憧憬去看大海，要調稍慢。
讀得自信、 堅定。重讀應是 “山、大海 ”， 語
2. 這是少年的回
5、憶。作用是 為了引出插敘的內容 —— 這是小時候奶奶哄他入睡 時的念叨，就是 這念叨使他 產生了要去 尋找大海的夢想。
朗讀：要讀美好的夢想和憧憬。 語調要舒緩、輕柔， “大海 ”應重讀。
3.這是少年在已 經爬過兩三座山 頭，仍不 見大海蹤影 時 ,仍然反復默念 這句話 .作用是推動情節(jié)發(fā)展。
朗讀：語氣要堅決，富有力量，有 戰(zhàn)勝困難的決心。 語速要稍慢。 語調要稍重， “翻過”宜重讀。
4. 然而當少年翻 過一座山，眼前仍是 長長的山道，他又一次聚 積起力量， 這一句的作用是，推 動情節(jié)發(fā)展。
朗讀：在雙腿打 顫情況下，仍然 堅持攀登， 說
6、明少年 堅決的意志，因此，要 讀得更堅定，更有力量， “那座 ”要重 讀，意在 強調克服眼前的 這座山。
5. 仍然沒有看 見大海，眼前仍是望不到 邊的山巒，這一句是在他多次失望之后， 對這句話產生的懷疑，要讀出半信半疑的 語氣。
語氣輕而快，重 讀 “山”， “大海 ”，大海 應讀得稍微 輕柔一些，表 現(xiàn)出一種疑 問。
6. 當海鷗和海鷗的羽毛 帶給他大海的消息，他再次聚 積起全身的氣力， 輕聲吟誦起來。
這一句少年 終于戰(zhàn)勝了彷徨和 動搖。作用是照 應開頭，成為少年心中的一信念，又體現(xiàn)了少年的胸 懷和感悟。
朗讀：要舒 緩、深
7、情，富有 堅定的信念和美好的憧憬。要有一種必 勝的信念，所以 語速舒緩， “山”、“大海 ”重讀。
四、請同學朗 讀全文。 (全體齊讀，一名 讀六句話 )
五、象征意 義：
大海：理想。
山巒：通往理想道路上種種困 難。
海鷗 ( 羽毛 )：希望的使者，幸福的向 導。
六、這句話表現(xiàn)了文章的主旨是什么 ?
只要滿懷堅 定不移的信念，就能 戰(zhàn)勝困難和自我， 實現(xiàn)自己的人生理想。
七、 討論：
少年看到了大海 嗎 ?為什么 ?
結尾看不看得到，并不重要。
因為只要他牢牢 堅守 “只要翻 過
8、那座山，就能看 見大海 ”的信念，只要他 為尋找大海征服過一座又一座的山 頭，只要在他的內心深 處 ——“已經 開始輕輕回蕩起大海的濤聲 ”，至于結果如何，又何必在乎呢 ?實現(xiàn)理想是水到渠成，自然而然的事 !
重要的是 過程，而不是 結果。
作業(yè)：
你心中的 “大海是什么 ”，你 為尋找心中的大海，翻 過了哪些 “山頭 ”，還 需要翻越什么
“山頭 ”，你是否有信心翻越 ?
寫出你獨特的體 驗和感悟，不少于 300 字 !
[教學目的 ]
1.閱讀課 文，通 過聯(lián)想和想象解 讀課文，體會文章的思想感情。
9、
2.探索并理解文中 “大海 ”與 “山”的象征意 義 。
3.學習朗讀技巧，能正確 處理重音和停 頓，并能正確流 暢，有感情地朗 讀課文。
[教學重 難點 ]
重點：指 導學生正確流 暢，有感情地朗 讀課文。
難點：抓住 “只要翻 過那座山，就能看 見大海 ”一句，體會文章的思想感情。
[教學安排 ]兩課時
[教學步 驟]
第一課時
1.初讀課文，整體感知
① 自由朗 讀
② 想象文章描寫了怎 樣一組畫面 ?跟同桌同學相互交流一下。
③ 與同桌 討論一下這組畫面是通
10、 過哪句話連接起來的 ?
2.再讀課文，合作探究
⑴全班分 為若干小 組，小組內一名同學朗 讀，其他同學 邊聽邊思考如下 問題：
①“大海 ”、 “山 巒”有怎樣深刻的含 義 ?
② 我們每人的心中也有 這樣的大海 嗎 ?我們該如何去 尋找我們自己心中的大海 ?
⑵小組討論 ，推薦代表，全班交流。
第二課時
3.精讀課文，訓練美讀
① 教師范讀或播放 課文錄音
② 教師指導學生學會 設計朗讀方案。
③ 學生結合練習二和練習三，自己 設計朗讀方案。
④ 根據(jù)朗 讀方案，小 組內朗讀 。
11、
4.美讀課文，選評
① 由各小 組推薦的代表 進行朗讀 。
② 師生共同 評議，評出朗讀效果的同學， 進行表揚 。
③ 全班朗 讀，要求準確流 暢，有感情。
5.布置作 業(yè)：完成 課后練習四，進行拓展與比 較閱讀 。
教學目標：
知識與技能
1.學會些本 課的 4 個生字，正確 讀寫詞語 。
2.正確、流利、有感情地朗 讀課文，理解 課文的內容。
3.理解文中含 義深刻的句子，感受少年 戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導學生自 瀆、抓住
12、重點句子品 讀，在讀中感悟， 暢談體會。
情感態(tài)度與價 值觀
感受少年 戰(zhàn)勝困難和自我 時所表現(xiàn)出的堅定信念。
教學重難點：
1.讀懂課文，明確 課文的主旨。
2.品讀重點語句，感受少年的 堅定信念，受到啟迪和教育。
教學準備：
搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：
2 課時
教學過程：第一課時
一、談話導 入
1.你有爬山的 經歷嗎 ?說說你的經歷和感受。
2.我們要學的文章將會 給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻 過那座山。
二、范讀課
13、文
1.教師范讀，學生聽 讀 。
2.簡要說說課 文內容。
三、自主學 習
1.學生自 讀課文，讀準字音， 讀通順句子，理解 詞語 。思考，文章的主要內容是什么 ?
你能理清文章的脈 絡嗎 ?
2.小組討論交流。
3.班內匯報交流。
(1) 指名認讀生字， 讀準字音，辨清字形。
(2) 理解詞義，用詞語說 一說。
(3) 關于文章的內容。
文章生動記敘了少年在翻山的 過程中戰(zhàn)勝困難和自我的 艱難歷程。
文章分四個部分：
第一部分 (第 1-4 自然段 ) ：
14、寫少年牢 記祖母的 話，已經爬過兩三座山 頭，但仍然不 見
大海的蹤影。
第二部分 (第 5-13 自然段 )：寫少年再次聚集力量， 繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很
氣餒，甚至決定放棄。
第三部分 (第 14-18 自然段 ) ：寫海 鷗送給少年的羽毛， 給了少年希望和 動力。
第四部分 (第 19-22 自然段 )：少年在一次沿著山道 緩緩爬去，而畔回 蕩起大海的濤聲。
4.指名度 課文。
四、質疑問難
1.學生自 讀，發(fā)現(xiàn)問題 ，提出疑 問。
2.小組交流提 問。
3.班內整理提 問提綱。
15、五、課堂小結
通過自主學 習，大家一定有很大的收 獲，請總結 吧。
第二課時
一、復習導入
1.檢查 生字、 的掌握情況。
2.口述 課 文主要內容
3.回 上 節(jié)課 的提 提 綱 。
二、合作探究
1.學生安提 問 提 自 文，在 中圈點批注。
2.小 內交流，推薦代表。
3.班內由小 組 推薦代表 匯報 交流。
(1) 少年經歷 的困難 。
① 山道上 籠 罩著蒸人的濕氣。
② 前方仍是像波浪一 樣上下起伏，不 見終點的 長長山道。
16、
③ 這 條山道的前方，仍舊與先前一 樣，是望不到 邊的起伏的山 巒。
以上是環(huán) 境方面的困 難 。
④ 還 是算了吧 !
⑤ 少年猛地一屁股坐在路旁 ?? 一切又有 誰 能告 我呢 ?
⑥ 慢慢地，一 疲 勞襲 上全身。
以上是自我的困 難 ：少年的情 緒 有了波 動 ，有 懷 疑，有氣 餒 ;有身體上的疲 勞 。
(2) 少年戰(zhàn)勝 困 。
①“只要翻 過 那座山，就能看 見 大海。 ”在文章中出 了三次 ; a、第一次作 為 祖母的 話 出 ，是少年翻山的原因。b、第二次是少年的 力。
c、第三次
17、 少年 獲 得了希望， 堅 定了信心。
②“只要翻 過 那座山，就能看 見 大海 ”是文章的 索， 穿全文，也是文章的主旨所在。
(3) 少年一定能翻 過 那座山，看到大海。
文章結 尾，表明少年已 堅定了信念，不斷 戰(zhàn)勝困 ，超越自我，最 達到理想的彼岸。
4.請 同學 們讀 自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主 題
1.你還有此類勵志故事 嗎 ?說說你的感受吧。
2.學生交流， 聯(lián)系自身來 暢談 。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習，相信同學 們又有新的收 獲，請總結一下作 為經驗積 累吧。
小學六年級語文《只要翻過那座山》教案范本三篇
