魯教版品社三下第二單元第1課《歡迎到我家鄉(xiāng)來》教案1

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1、 《歡迎到我家鄉(xiāng)來》 山東人民版小學三年級品德與社會下冊 第二單元：我們生活的地方 第一課：歡迎到我家鄉(xiāng)來 活動主題一：看地圖找家鄉(xiāng) 課時：一課時 作者： 88 單位：小學 聯(lián)系電話： 99 電子郵箱： @ 課 題 看地圖找家鄉(xiāng) 年級 三 教材版本 山東人民版 課程內(nèi)容  1．學習看地圖，知道指向標、圖例、比例尺等的含義和作用。 2．認識自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)。 “看地圖找家鄉(xiāng)”是三年級下冊第二單元第一個學習主題《歡迎到

2、我家鄉(xiāng)來》的第一個活動主題。教學活動旨在讓學生學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。開展此次教學活動前，我讓學 教材分析 生準備不同比例尺的地圖， 并自己準備了中國地圖的拼圖。 活動時，先讓學生觀察地圖，并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn) 出來的。接著讓學生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別，引導學生學會運用比例尺。學生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 關于地圖，對于三年級學生并不陌生，但對于圖例、比例尺等 知識卻知之甚少，因此通過課前的資料調(diào)查，分析總結(jié)等活動，使 學情分析 得學生多角度的學習觀看地圖的相關知識。網(wǎng)絡的普及，讓學生可以通過多途徑，更好的了解更多相

3、關知識。 1. 了解家鄉(xiāng)的地理位置。 2. 學習辨別地圖的方向 , 認識基本圖例 , 掌握一定利用地圖的技能。 教學目標 3. 指導學生能運用地圖獲取一定的信息 , 認識路線、找到目的地 , 提高實際生活能力。 教學重點 知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)，并能在地圖上指出相應的位置。 教學難點 教學設計 思想 教學策略與方 法 教學環(huán)境與 媒體

4、 教學準備  學會看地圖，掌握指向標、圖例和比例尺的含義和作用。 首先采用看圖片導入新課，調(diào)動學生的學習激情。接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、圖例、比例尺，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國的哪個位置，以及周邊有哪些鄰居。由于學生對地圖有了一定的了解，所以他們能很快地在地圖上找到這些省份，然后讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論來了解有關家鄉(xiāng)山東的知識。最后讓學生在地圖上找一找山東省

5、的位置，以及周邊有哪些鄰居，并說說自己的家庭的詳細地址和它所在的方位。 本課的學習側(cè)重于學生的查閱資料、 綜合信息和討論交流活動，教師要做好組織工作。 1. 以學生的社會生活經(jīng)驗為基礎構(gòu)成活動主題。家鄉(xiāng)是學生生長的地方，對學生而言是熟悉、親切的。側(cè)重學生資料調(diào)查，搜集與整理，分析資料來獲取一定的知識與技能。 2. 本課的教學活動主要通過課件展示、 實物投影等媒體來完成。課堂中學生搜集的資料等可以在實物投影上進行展示交流活動。教 師補充的典型性資料、視頻、圖片等，可以做成課件在電腦、電視 上進行展示交流。 學生準備： 1、本區(qū)的交通地圖、旅游地圖

6、 2、了解家鄉(xiāng)的基本情況，如面積、人口等 教師準備： 準備中國政區(qū)圖、山東省政區(qū)圖、山東省交通地圖、兩幅不同 比例的地圖。 看地圖找家鄉(xiāng) 教學過程： 一、給家鄉(xiāng)制名片 1. 教師 : 家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方。但是 , 如果有人要問 , 你的家鄉(xiāng)在哪里呢 , 你怎么回答 ?你真的知道自己的家鄉(xiāng)在哪里嗎 ? 2. 學生說說自己家鄉(xiāng)所在地。 3. 教師 : 我們知道了自己家鄉(xiāng)的地址。現(xiàn)在 , 我這里有一張地圖 ( 教師出示簡明中國政區(qū)圖 ), 我們的家鄉(xiāng)就在這上面 , 有誰能在地圖上找到它的位置

7、 ?( 學生在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置 ) 現(xiàn)在 , 請把地圖上家鄉(xiāng)所在的省 ( 自治區(qū)、直轄市 ) 涂上喜歡的顏色。學生用自己的話說說家鄉(xiāng)的位置、版圖的形狀。 【設計意圖：通過詢問“你的家鄉(xiāng)在哪里” ，尋找自己家鄉(xiāng)在地圖上所在的 省，激發(fā)學生的學習興趣。 】 二、識圖例 , 找家鄉(xiāng) 1. 教師 : 我們大家都知道了家鄉(xiāng)在哪里 , 而且 , 我們還能在地圖上找到家鄉(xiāng)所在的省 ( 市、自治區(qū) ) 。但是省 ( 市、自治區(qū) ) 太大了 , 現(xiàn)在 , 我們要找到我們生活的具體地方。首先請同學們說說你非常熟悉的家鄉(xiāng)的一些地方 , 如學校、公園、水庫、銀

8、行、旅游景點等。 ( 學生列舉 , 教師將名稱寫在黑板上 ) 2. 教師 : 現(xiàn)在 , 我給同學們帶來一張我們地區(qū)的地圖 ( 教師出示當?shù)貐^(qū)縣級地 圖 ), 同學們能否在這張地圖上找到自己熟悉的地方 ?( 學生試著尋找 , 但是由于不熟悉圖例 , 可能會遇到困難 ) 看來圖例還是很重要的。 現(xiàn)在我想請大家設計圖例代替黑板上寫的這些地方。 ( 學生在黑板上或練習紙上自行設計 , 把結(jié)果展示出來 , 并簡要說說設計的意 圖 ) 3. 教師 : 老師這里也有一些圖例 , 大家猜猜它們代表的是什么。 教師出示一些交通旅游圖例、城市平面圖例、景點導游圖例(

9、 包括首都、長 城、鐵路、餐廳、體育場、山峰、河流等 , 但不出示圖例的名稱 ) 。 4. 教師出示一系列標準圖例及名稱 , 學生識一識、記一記 , 并議一議設計的意 圖。 5. 教師 : 認識了這些圖例 , 我們就能在地圖上找到家鄉(xiāng)了 , 并且可以找到家鄉(xiāng)的很多地方。 學生在家鄉(xiāng)交通旅游圖或城市平面圖上 , 找出教師說的一些地方。可分組進行查找地圖的比賽。 【設計意圖： 開展此次活動前， 我讓學生準備不同比例尺的地圖， 并自己準 備了中國地圖的拼圖。 活動時，先讓學生觀察地圖， 并在小組內(nèi)討論交流地圖上 的

10、信息是怎樣體現(xiàn)出來的。 接著讓學生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別， 引導學生 學會運用比例尺。學生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 】 三、按圖探路 1. 情境設置 : 按地圖尋路認路 , 找到實際地點。 教師列舉學校附近的幾個地方 , 如公園、車站、政府等。學生分組 , 在本地交 通圖上 , 尋找到達目的地的路線以及使用的交通工具。 2. 學生帶上地圖等工具 , 分組到校外探路。學生按照討論的路線 , 到達指定的 目的地。 3. 學生回來后匯報自己組探路的經(jīng)過、 路上遇到的問題、 路上的發(fā)現(xiàn)等。 教師鼓勵學生留心觀察周圍的事物 , 了

11、解和熟悉學校周邊的環(huán)境。 【設計意圖：充分發(fā)揮學生自主解決問題的能力。 】四、課外調(diào)查、拓展 1. 教師 : 看看我們學校或家附近有哪些交通工具 , 請大家畫一畫簡單路線圖。交通工具 起點 經(jīng)過點 終點 2. 把調(diào)查結(jié)果在班上交流。 【設計意圖：培養(yǎng)了學生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。 】 板書設計： 看地圖找家鄉(xiāng) 我的家鄉(xiāng)？ 【設計

12、意圖：板書設計幫助學生構(gòu)建一個行為的支點， 更清晰的了解本節(jié)課 的教育內(nèi)容。】 教學反思： 本次活動旨在讓學生學會看中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。開展此次 活動前，我讓學生準備不同比例尺的地圖， 并自己準備了中國地圖的拼圖。 活動 時，先讓學生觀察地圖，并在小組內(nèi)討論交流地圖上的信息是怎樣體現(xiàn)出來的。 接著讓學生深究不同地圖上比例尺的區(qū)別， 引導學生學會運用比例尺。 學生在地圖上找自己的家鄉(xiāng)。 這堂課，充分發(fā)揮學生自主解決問題的能力， 培養(yǎng)了學生在觀察、思考、探究中解決問題的能力。 本節(jié)課我準備了兩張地圖： 中國政區(qū)圖、

13、 山東省政區(qū)圖。 在開課時我采用看圖片導入新課，調(diào)動學生的學習激情。 接著引出地圖，并先后出示了這兩張地圖，引導學生通過這兩張地圖來認識地圖的方向、 圖例、比例尺，掌握有關地圖方面的知識。接著讓學生分小組在中國政區(qū)圖上找一找我們山東省在祖國的哪個位 置，以及周邊有哪些鄰居。 由于學生對地圖有了一定的了解， 所以他們能很快地 在地圖上找到這些省份， 然后讓學生通過書中的圖畫和文字及學生們的分組討論 來了解有關家鄉(xiāng)山東的知識， 并說說自己的家庭的詳細地址和它所在的方位， 學 生對這個環(huán)節(jié)的活動十分感興趣，課堂氣氛十分活躍。 總的來看，通過這一節(jié)課的學習學生了解了地圖，并在地圖上找到了我們 的家鄉(xiāng)，基本上達到了我設計的教學目標， 但通過游戲環(huán)節(jié)， 我了解到學生對省 市縣鄉(xiāng)的大小概念不清，在今后的教學中注意幫助學生形成正確的大小概念。