《探界者鐘揚(yáng)ppt課件高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《探界者鐘揚(yáng)ppt課件高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、“探界者探界者”鐘揚(yáng)鐘揚(yáng)“探界者”鐘揚(yáng)1學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、積累重要字詞；把握人物通訊特點(diǎn)。、積累重要字詞；把握人物通訊特點(diǎn)。2 2、體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法和通過(guò)事例、言行表現(xiàn)、體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法和通過(guò)事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫(xiě)作手法。人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫(xiě)作手法。3 3、體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧、體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。學(xué)習(xí)目標(biāo)2葉雨婷，中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年網(wǎng)優(yōu)秀記者。葉雨婷，中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年網(wǎng)優(yōu)秀記者。在這文章的背后，這名在這文章的背后，這名9090后的女記者在
2、后的女記者在20182018年年1 1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多日，采訪及寫(xiě)作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)日，采訪及寫(xiě)作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。生。和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗(yàn)豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗(yàn)豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競(jìng)爭(zhēng)中，她沒(méi)有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親烈同題競(jìng)爭(zhēng)中，她沒(méi)有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿?/p>
3、?？删吹睦蠋熀团c眾不同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿?。葉雨婷講述葉雨婷講述“在采訪前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫(xiě)作在采訪前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了一周多。在采訪和寫(xiě)作中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚(yáng)是一個(gè)很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、接盤(pán)導(dǎo)師，中，我發(fā)現(xiàn)鐘揚(yáng)是一個(gè)很多面的人，他是少年天才、種子達(dá)人、科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)、接盤(pán)導(dǎo)師，在歷時(shí)一周的實(shí)地采訪中，我曾去過(guò)他的家和多處工作地點(diǎn)，見(jiàn)到并采訪了在歷時(shí)一周的實(shí)地采訪中，我曾去過(guò)他的家和多處工作地點(diǎn)，見(jiàn)到并采訪了6060多位與多位與他相關(guān)的人，收集到了幾十萬(wàn)字的文字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些他相關(guān)的人，收集到了幾十萬(wàn)字的文
4、字材料。在龐大的采訪素材中，我篩選出這些小故事小故事，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)。，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)?！弊哌M(jìn)作者走進(jìn)作者葉雨婷，中國(guó)青年報(bào)中國(guó)青年網(wǎng)優(yōu)秀記者。走進(jìn)作者32017年年9月月25日，著名植物學(xué)家、日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、西藏大復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文
5、紀(jì)念這位者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友良師益友。本文就是中國(guó)青年報(bào)。本文就是中國(guó)青年報(bào)記者撰寫(xiě)的一篇報(bào)道。記者撰寫(xiě)的一篇報(bào)道。背景介紹背景介紹2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)4本文文體是：本文文體是：通訊是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的通訊是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：（1 1）嚴(yán)格的真實(shí)性）嚴(yán)格的真實(shí)性 （2 2）報(bào)道的客觀性）報(bào)道的客觀性 （3 3）較強(qiáng)的時(shí)間性）較強(qiáng)的時(shí)間性 （4 4
6、）描寫(xiě)的形象性。）描寫(xiě)的形象性。通訊本文文體是：通訊5感動(dòng)中國(guó)2018年度人物對(duì)他的介紹【人物事跡】鐘揚(yáng)長(zhǎng)期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國(guó)家種質(zhì)庫(kù)收集了數(shù)千萬(wàn)顆植物種子；鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長(zhǎng)期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒(méi)有停下工作。多年來(lái)，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)?！绢C獎(jiǎng)辭】超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長(zhǎng)的最高極限，跋涉十六年，把論文寫(xiě)滿(mǎn)高原。倒下的時(shí)候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛(ài)的藏波羅花，不屑于雕梁畫(huà)棟，只綻放在高山礫石之間。感動(dòng)中國(guó)2018年度人物對(duì)他的介紹6愴
7、（chung）：悲愴滄（cng）：滄浪溢（y）：洋溢謚（sh）：謚號(hào)斂（lin）：收斂殮（lin）：入殮誕（dn）：誕生涎（xin）：垂涎讀準(zhǔn)字音識(shí)字形愴（chung）：悲愴讀準(zhǔn)字音識(shí)字形7通訊是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多日，采訪及寫(xiě)作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語(yǔ)概括他的優(yōu)秀品質(zhì)多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：3、體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神
8、以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。2、體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方法和通過(guò)事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫(xiě)作手法。負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、仁愛(ài)、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。戛然而止：形容聲音突然而止。愴（chung）：悲愴（3）較強(qiáng)的時(shí)間性西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。戛然而止：形容聲音突然而止。（4）描寫(xiě)的形象性。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以
9、各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。文章所記事件雖然很多，而且看起來(lái)有點(diǎn)“亂”，但都是圍繞著一個(gè)主題（謳歌鐘揚(yáng)的愛(ài)崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神）來(lái)安排的，所以又散而不亂，多而集中。經(jīng)過(guò)數(shù)年的尋找，鐘揚(yáng)自己在“無(wú)人區(qū)”海拔6000多米的珠峰北坡最終尋獲“植物界小白鼠”擬南芥，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)?！绑@險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)；“英雄少年”“不安分”（堅(jiān)定樂(lè)觀）文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人
10、、同事、朋友、學(xué)生等；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。愴（chung）：悲愴“作為一個(gè)植物學(xué)家”一段的語(yǔ)言描寫(xiě)，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明。選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人、同事、朋友、學(xué)生等；（4）描寫(xiě)的形象性。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：打開(kāi)門(mén)就能看見(jiàn)山。比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長(zhǎng)、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車(chē)禍，不幸逝世，年僅53歲。通訊是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件及時(shí)、具體、生動(dòng)地予以報(bào)道的新聞體裁。葉
11、雨婷講述“在采訪前期，我與部門(mén)主任堵力老師策劃溝通了一周多。多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。愴（chung）：悲愴穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫(xiě)的作用：使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”。文章除了直接評(píng)價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)說(shuō)話，彰顯理性與客觀。戛然而止：形容聲音突然而止。雷厲風(fēng)行：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢(shì)猛烈，行動(dòng)迅速。跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂(lè)音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。有目共睹：指非常明顯，誰(shuí)都看得見(jiàn)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：打開(kāi)門(mén)就能看
12、見(jiàn)山。比喻說(shuō)話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。積累成語(yǔ)通訊是以敘述、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件8從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語(yǔ)概括他的優(yōu)秀品質(zhì)“英雄少年英雄少年”“不安分不安分”（堅(jiān)定樂(lè)觀）（堅(jiān)定樂(lè)觀）“種子達(dá)人種子達(dá)人”“鐘大膽鐘大膽”（愛(ài)崗敬業(yè)）（愛(ài)崗敬業(yè)）“科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)”“愿意救人愿意救人”（熱心科普）（熱心科普）“接盤(pán)導(dǎo)師接盤(pán)導(dǎo)師”“暖暖”（擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài)）（擔(dān)當(dāng)關(guān)愛(ài)）“生命延續(xù)生命延續(xù)”“先鋒者先鋒者”（犧牲忘我）（犧牲忘我）從每一部分中選擇一個(gè)文中的詞語(yǔ)概括他的優(yōu)秀品質(zhì)“英雄少年”9“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫(xiě)起？從結(jié)構(gòu)內(nèi)容兩方面來(lái)分析從住房寫(xiě)起，表現(xiàn)
13、了鐘揚(yáng)對(duì)生活品質(zhì)不講究的特點(diǎn)，與下文鐘揚(yáng)在“種子事業(yè)”上所取得的巨大成就形成了強(qiáng)烈對(duì)比，從而襯托了鐘揚(yáng)獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神?！胺N子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫(xiě)起？從結(jié)構(gòu)內(nèi)容兩方面來(lái)10文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象？哪些描寫(xiě)最為精彩？試著分析一下。例：開(kāi)頭部分開(kāi)頭用擬南芥引出鐘揚(yáng)的作用：結(jié)構(gòu)上，從與人物一生主要貢獻(xiàn)相關(guān)的植物入手，引出主人公；內(nèi)容上，切合人物身份和性格特點(diǎn)；主題上，用擬南芥象征并贊揚(yáng)鐘揚(yáng)的普通、質(zhì)樸、頑強(qiáng)?！吧母叨群蛷V度”與生命的長(zhǎng)度襯托，更顯出其生命價(jià)值的意義。文章哪些句子或者段落給你留下深刻的印象？哪些描寫(xiě)最為精彩？試11“英雄少年”“開(kāi)始了他不安分的人生”：貶
14、詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評(píng)價(jià)。對(duì)母親、妻子的回憶的描寫(xiě)的作用：從側(cè)面烘托鐘揚(yáng)勤奮好學(xué)、勇于進(jìn)取的特點(diǎn)。穿插鐘揚(yáng)與妻子的婚事的描寫(xiě)的作用：使人物形象真實(shí)的立在讀者面前，也突出了人物的雷厲風(fēng)行的性格特點(diǎn)，又照應(yīng)上文“不安分的人生”?！坝⑿凵倌辍?2種子達(dá)人對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”與對(duì)工作的“不將就”形成鮮明對(duì)比，凸顯其任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)?！白鳛橐粋€(gè)植物學(xué)家”一段的語(yǔ)言描寫(xiě)，既表現(xiàn)出他的工作熱情，又展示出他性格的幽默風(fēng)趣的一面，人物形象更加鮮明?！绑@險(xiǎn)和驚喜并存”：驚險(xiǎn)，指工作環(huán)境，隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)；驚喜，指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。采集到世界
15、上生長(zhǎng)在海拔最高處的種子植物（鼠曲雪兔子）的典型事例，表現(xiàn)了他為我國(guó)的科研事業(yè)而不畏艱辛、不懈努力。種子達(dá)人13科學(xué)隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)頭直接引用鐘揚(yáng)的語(yǔ)言“生命誕生以來(lái)”，表現(xiàn)了他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，而且語(yǔ)言與他的身份相符合，科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)。鐘揚(yáng)對(duì)建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。跟上?？萍拣^合作，有很多身份，都體現(xiàn)出對(duì)科普工作的火一樣的熱情，突出他對(duì)科普事業(yè)的熱愛(ài)。從上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校一位學(xué)生的介紹中可以看出，鐘揚(yáng)在科普工作中什么都干，什么都做得令人肅然起敬，并歸結(jié)到鐘揚(yáng)的育人上，從側(cè)面突出他的工作上的熱情和才華以及對(duì)人的影響?？?/p>
16、學(xué)隊(duì)長(zhǎng)14“接盤(pán)接盤(pán)”導(dǎo)師導(dǎo)師負(fù)責(zé)接收負(fù)責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”，表明他的質(zhì)樸、表明他的質(zhì)樸、仁愛(ài)、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。仁愛(ài)、責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。引用鐘揚(yáng)自己的語(yǔ)言引用鐘揚(yáng)自己的語(yǔ)言“培養(yǎng)學(xué)生就像我們培養(yǎng)學(xué)生就像我們”，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對(duì)，把培養(yǎng)學(xué)生比喻為采集種子，表現(xiàn)對(duì)教育工作的教育工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感強(qiáng)烈的責(zé)任感。博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)博士生的回憶，表明鐘揚(yáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不，不怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。怕學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差，努力幫助學(xué)生成長(zhǎng)。鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且鐘揚(yáng)的學(xué)生中，各方面的人才都有，而且“各顯神通各顯神通”，再次運(yùn)用側(cè)面烘托
17、的手法，再次運(yùn)用側(cè)面烘托的手法，以學(xué)以學(xué)生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功。生的成功烘托鐘揚(yáng)教育的成功?！敖颖P(pán)”導(dǎo)師15生命延續(xù)線蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長(zhǎng)短的，但代價(jià)是喪失生育能力。鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的長(zhǎng)壽是沒(méi)有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的思考。“在一個(gè)適宜生物生存與發(fā)展的良好環(huán)境中”用鐘揚(yáng)自己的話進(jìn)一步闡述了他眼中的生命的意義就是奉獻(xiàn)自我。西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。鐘揚(yáng)的愿望很多，他感覺(jué)自己的時(shí)間太短了，在他心目中，工作、愿望比生命更重要。結(jié)尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭，對(duì)鐘揚(yáng)來(lái)
18、說(shuō)，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。生命延續(xù)16這篇通訊報(bào)道在寫(xiě)法上有什么特別之處？這篇通訊報(bào)道在寫(xiě)法上有什么特別之處？多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人、同事、朋友、學(xué)生等；描寫(xiě)的角度有鐘揚(yáng)工作方面的，有生活細(xì)節(jié)方面的。文章所記事件雖然很多，而且看起來(lái)有點(diǎn)“亂”，但都是圍繞著一個(gè)主題（謳歌鐘揚(yáng)的愛(ài)崗敬業(yè)、犧牲奉獻(xiàn)精神）來(lái)安排的，所以又散而不亂，多而集中。這篇通訊報(bào)道在寫(xiě)法上有什么特別之處？17這篇通訊報(bào)道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)？
19、這篇通訊報(bào)道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)？第一，善于用事實(shí)說(shuō)話第一，善于用事實(shí)說(shuō)話。文章除了直接評(píng)價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)。文章除了直接評(píng)價(jià)贊美，更多的是用事實(shí)說(shuō)話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他說(shuō)話，彰顯理性與客觀。比如用他的婚事表現(xiàn)他的雷厲風(fēng)行，用他的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。的小紙條上的工作安排表現(xiàn)他的忘我精神和忙碌勞累等。第二，引用人物自己的話來(lái)塑造人物形象第二，引用人物自己的話來(lái)塑造人物形象。文章多處引用鐘揚(yáng)的演。文章多處引用鐘揚(yáng)的演講、文章、書(shū)籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。講、文章、書(shū)籍中的文字，從不同層面表現(xiàn)他的品質(zhì)。第三，側(cè)面
20、烘托第三，側(cè)面烘托。文章多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話，。文章多處引用鐘揚(yáng)母親、妻子、同事、學(xué)生的話，從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。從側(cè)面烘托人物形象，表現(xiàn)人物性格。這篇通訊報(bào)道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)？18“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫(xiě)起？戛然而止：形容聲音突然而止。描寫(xiě)的角度有鐘揚(yáng)工作方面的，有生活細(xì)節(jié)方面的。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。一般來(lái)說(shuō)，通訊有四大特點(diǎn)：（3）較強(qiáng)的時(shí)間性愴（chung）：悲愴多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物?！坝⑿凵倌辍薄安话卜帧保▓?jiān)定樂(lè)觀）2、體會(huì)本文表現(xiàn)人物的方
21、法和通過(guò)事例、言行表現(xiàn)人物特點(diǎn)的手法以及襯托的寫(xiě)作手法。和葉雨婷同行的，是經(jīng)驗(yàn)豐富的各大媒體的老牌記者，她不驚不畏，在輪番轟炸的激烈同題競(jìng)爭(zhēng)中，她沒(méi)有選擇一味煽情，而是給讀者，特別是青年學(xué)生塑造了一位可親可敬的老師和與眾不同的探索者，文風(fēng)清新?lián)涿妗恚╟hung）：悲愴有目共睹：指非常明顯，誰(shuí)都看得見(jiàn)。對(duì)生活品質(zhì)的“不講究”與對(duì)工作的“不將就”形成鮮明對(duì)比，凸顯其任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)。這篇通訊報(bào)道在表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)方面有哪些特點(diǎn)？第一，善于用事實(shí)說(shuō)話。多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。西藏大學(xué)老師展示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神
22、。下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是()有目共睹：指非常明顯，誰(shuí)都看得見(jiàn)。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；鐘揚(yáng)對(duì)建自博館付出了很大的努力，文章引用設(shè)計(jì)部主任的話，從側(cè)面表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)自然科學(xué)普及所做的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。戛然而止：形容聲音突然而止。文章從植物學(xué)家、科普達(dá)人等角度，選取鐘揚(yáng)的典型事例，既介紹他少年時(shí)的經(jīng)歷，有展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；鐘揚(yáng)的回答表明，如果要放棄工作來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的長(zhǎng)壽是沒(méi)有任何意義的，由此引出鐘揚(yáng)對(duì)生命意義的思考。五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。愴（chung）
23、：悲愴在這文章的背后，這名90后的女記者在2018年1月赴上海、成都、拉薩進(jìn)行實(shí)地采訪多日，采訪及寫(xiě)作歷時(shí)兩月，克服高原反應(yīng)，采訪了鐘揚(yáng)老師的家人、朋友、同事、學(xué)生。“英雄少年”“不安分”（堅(jiān)定樂(lè)觀）誕（dn）：誕生涎（xin）：垂涎在龐大的采訪素材中，我篩選出這些小故事，希望用它們還原出一個(gè)真實(shí)的鐘揚(yáng)。第二，引用人物自己的話來(lái)塑造人物形象?！伴_(kāi)始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評(píng)價(jià)。結(jié)尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭，對(duì)鐘揚(yáng)來(lái)說(shuō)，生命的意義，就是拓展生命的高度和廣度。有目共睹：指非常明顯，誰(shuí)都看得見(jiàn)。斂（lin）：收斂殮（lin）：入殮西藏大學(xué)老師展
24、示的鐘揚(yáng)2017年6月24日的工作安排，表現(xiàn)了鐘揚(yáng)對(duì)待工作的“時(shí)不我待”的拼命精神。愴（chung）：悲愴“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫(xiě)起？多方面、多渠道搜集材料，多角度、多層次的表現(xiàn)人物。3、體會(huì)鐘揚(yáng)在科學(xué)上的探索精神以及在工作上的犧牲精神和奉獻(xiàn)精神所表現(xiàn)出的崇高美。第一，善于用事實(shí)說(shuō)話。愴（chung）：悲愴選擇的眾多人物中，有張揚(yáng)的親人、同事、朋友、學(xué)生等；“開(kāi)始了他不安分的人生”：貶詞褒用，點(diǎn)明他不安于現(xiàn)狀，勇于開(kāi)拓進(jìn)取，也照應(yīng)作者給予他的“探索者”的評(píng)價(jià)。線蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)證明，改變基因是可以控制生命的長(zhǎng)短的，但代價(jià)是喪失生育能力。下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是()下列對(duì)課文
25、相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是()A.鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來(lái)到復(fù)旦大學(xué)一直到最后，住房條件都沒(méi)有太大改善，這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對(duì)比，也和他后來(lái)?yè)?dān)任的復(fù)旦大學(xué)的職位產(chǎn)生了巨大反差。B.經(jīng)過(guò)數(shù)年的尋找，鐘揚(yáng)自己在“無(wú)人區(qū)”海拔6000多米的珠峰北坡最終尋獲“植物界小白鼠”擬南芥，也攀登到了中國(guó)植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。C.探尋生命的邊界時(shí)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者，一個(gè)犧牲個(gè)體的優(yōu)勢(shì)，以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇的先鋒者。D.鐘揚(yáng)無(wú)論在上海還是西藏，都為國(guó)家的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。答案：B“種子達(dá)人”部分為什么從鐘揚(yáng)的住房寫(xiě)起？第一，善于用事實(shí)說(shuō)話19
探界者鐘揚(yáng)ppt課件高中語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)
