班主任工作范文之師愛班主任的綠色軟件

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1、班主任工作范文之師愛，班主任的綠色軟件 　　班級是學校進行教育活動的基本單位。班主任是班級最主要的管理者。從事班主任工作十五年來，給我最大的體會是：“愛心”是搞好班級工作、有效地教育學生的強有力的情感基礎；高級的教育機智是搞好班級工作，教育好每一個學生的重要條件。但是班級管理是一項十分復雜而艱巨的工作，它不僅需要班主任有對教育事業(yè)高度的事業(yè)心和責任感，還需要有管理的科學理論作指導。作為班級管理者應以培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育思想為指導，在管理中，要尊重信任和愛護學生，堅持全面教育，采取說服、情感陶冶、榜樣、道德評價等方法。充分調(diào)動學生的自覺性，提高學生自我教育，自我管理的能力。從而促進學生素質(zhì)

2、的全面提高。而要想開通好班級的綠色通道，師愛就是班主任的綠色軟件，我們要把無形的軟件安裝在學生的心里，學生才會聽我們的教導。下面我就從以下幾方面談談我對班級管理的幾點看法。 　　一、 用行動實踐教育 　　青少年專家孫云曉說過：“習慣決定孩子的命運。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行，如果是好習慣，將會終身受益?！毙W階段是培養(yǎng)習慣的最佳時期，要想形成良好的學習習慣和行為習慣，就要有班規(guī)去約束和引導每一位班級成員已形成自律能力和良好的習慣。班規(guī)只是一種手段，是保證，目的是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣。但是有了班規(guī)就能養(yǎng)成習慣了嗎？答案是否定的，我們必須通過反復的教育

3、才能養(yǎng)成學生的習慣。去年我擔任一年級的班主任，學生經(jīng)常扔垃圾，我無論怎樣教育都收效甚微。后來我決定自己撿垃圾，學生看見我撿垃圾就跟著撿起來。我及時的表揚她們，學生看到同學得到老師的表揚，也積極的參與到撿垃圾的隊伍當中來。慢慢的學生學會了見身邊的垃圾了。這是一個好的開端，可是老是撿垃圾就證明教室還是有人丟垃圾。怎么呢？只有深入群眾，發(fā)現(xiàn)有人把垃圾扔到垃圾箱去的就提出表揚，你別說這招還真靈。學生個個都會垃圾歸位了，當然我可是花了將近一個月的時間才把學生這個習慣養(yǎng)好。 　　二、用細心體現(xiàn)細節(jié) 　　很多班主任都抱怨學生太調(diào)皮，不聽老師的話。特別是學校搞大型的文藝演出的時候?qū)W生老是推推擠擠的，有打架

4、的現(xiàn)象，也有逃離會場的現(xiàn)象。盡管校長再三強調(diào)要維持好本班的紀律。盡管班主任在不斷的教育著，恐嚇著學生得坐下來，要安靜不能吵鬧。盡管攝像頭照來照去?？墒鞘招Э偸巧跷?。所以校長抱怨老師，老師抱怨學生。記得去年中心小學藝術節(jié)的時候也是這樣的現(xiàn)象?！澳銈兛?，一年級的學生坐的多端正呀！聽到多認真呀！”循著校長的表揚聲，我開始觀察一年級的學生和班主任。因為我想看一下別人是怎樣教育學生的。節(jié)目在繼續(xù)，我的觀察也在繼續(xù)。只見一（1）班的學生依然很聽話的坐在那里。之后我發(fā)現(xiàn)了一個驚人的秘密，這就是“老師的絕招”只見她端來一杯水，用杯蓋一個個輪流給學生水喝。每個學生都分到一口清涼。多么細心多么溫柔的老師呀！我突然

5、明白了，學生不需要恐嚇與說教，她們需要的是老師像母親一樣的體貼與呵護。只有急學生所急，學生才會安靜下來。特別是在熱火朝天的會場，一口清泉勝過百句說教。所以我們做班主任的一定要關注這些生活上的細節(jié)。 　　三、用榜樣代替說教 　　列寧說過，榜樣的力量是無窮的。教育學生記住，不如教育學生樹立榜樣。班主任應該注重為學生尋找生活的榜樣， 用真實、感人的道德形象激勵學生，培養(yǎng)學生的英雄主義精神。要善于借助榜樣的力量，對學生的心靈進行塑造。比如：我們可以通過課本中愛國人物來教育學生熱愛祖國，通過優(yōu)秀的青年，如童第周、愛迪生等教育學生要熱愛科學，崇尚科學。通過先進人物的榜樣來引導學生學習她們的精神。特別是

6、通過身邊的人和事進行教育。如孝敬父母的孩子，幫助別人的熱心人等。通過宣揚先進，讓學生認識到榜樣的力量，有向他學習的欲望。這樣就達到人學人的目的。那么我們的教育就成功了。 　　四、用賞識催化表現(xiàn) 　　小學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，如果不能正確認識和引導，它會助長學生以自我為中心的心理的滋生。對于后進生，我們要善于及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。比如我班某某同學，剛開始認為自己一無是處，不是讀書的料，對自己的前途毫無信心。后來我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，就叫他去參加縣

7、里的體育運動會。他在縣里獲得二等獎。我馬上找他談話，充分肯定他的能力，并鼓勵他只要努力學習，學習成績一定會很優(yōu)秀的。然后在班上進行表揚，。后來他慢慢找回自信，成績也進步了不少。教師要用賞識的眼觀看待學生。賞識只是一種形式，關鍵是要維護學生的人格尊嚴。適時的表揚，在育人工作中有其獨特的魅力。尤其對后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。 　　五、用交流進行批評 　　最近，我班上學生的虛榮心有點膨脹。因為連續(xù)幾次的班級評比都取得較好的成績。班上的學生參加鄉(xiāng)賽、縣賽都取得較好的名次。于是有些同學變得驕傲自滿，不把老師看在眼看。上英語課時，有個調(diào)皮搗蛋的學生竟然把教室門關起來，不讓老師進來上課。結果把

8、英語老師給氣走了。當然這件事必須由我這個班主任去處理，否則……怎么辦呢？進教室把學生狠狠的批評一頓，或揪出一個典型的學生教育一頓，然后叫他跟英語老師道歉？這樣會不會傷到學生的自尊，引來學生的抵觸情緒？怎么辦呢？我的心里亂成一團麻。 　　蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。”怎么去進行“無痕的批評”呢？ 　　第二天我若無其事的走進教室，繼續(xù)我的教學。我剛好上《精彩極了和糟糕透了》。于是我精心設計了一堂課，用小黑板出示一首小詩。叫學生初讀，學生無心懶意的讀者。我給學生的評

9、價是糟糕透了。學生很失望，我接著說：“想不想讀的更好一些？”學生的好勝心被我激起?！跋?！”同學們異口同聲的回答。這次學生讀的很深情，很感動。我及時表揚“精彩極了”學生聽了很興奮。我就此導入新課。當學到：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高?！蔽揖徒袑W生談感受。讓學生明白“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。然后我就昨天的英語課跟學生交流了一下，讓學生明白自己的錯誤。學生主動像英語老師道歉。并保證以后再也不會這樣了。 　　總之，要做好班主任，讓學生心服口服的聽你的話，你就必須用你無私的愛打開這條綠色通道，處處為學生著想，站在學生的角度上看問題。把綠色的軟件安裝在學生的心里。也只有這樣的老師才能得到學生的信任和愛戴。