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1、人民教育版 高一 語文 第二冊 教案模板
這是一個很有教育意義的童話，以一種獨特的方式講述了國王選擇繼承人的故事：誰能培育出最美麗的有種子的花朵，誰就是他的繼承人，到了約定的日子，捧著空花盆的雄天就成了他的繼承人。我們來看看人教版一年級語文第二冊教案！歡迎查看！
人民教育出版社，高一，語文，第二冊，第一冊，教案一
教學目標：
1.確認閱讀14個新單詞
2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解故事的內容和寓意。
3.通過閱讀，我知道誠實是一種美德，我愿意做一個誠實的孩子。
教學重點：
讀14個新單詞。
教學難點：
動情地讀課文
教學準備：
1.多媒體課件
2.學生預習課文
2、
課程表：
兩個課時
教學過程：
第一節(jié)課
一、興趣的引入
1.情況介紹
2，板書，看題目，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
二，初讀課文與課文素養(yǎng)
1.導讀和提示閱讀要求
2.根據(jù)漢字的特點，引導學生用不同的方式閱讀
3.引導閱讀課文
第三，再讀一遍課文
1.自己讀課文，準確讀出發(fā)音
2.提出閱讀過程中的難點單詞。全班交流幫助識字的好方法
3.同桌，認生詞，互相教。
4.當一個小老師讀新單詞時，
5.游戲：《花盆》
6.四人小組閱讀
7.說出每個小組的名字并閱讀課文，以反映獨立合作和獨立素養(yǎng)
探索細節(jié)，讀重點段落，引導體驗，讀好重點段落
？第三段使用了“有人說，
3、有人說，有人說”的句式
引導想象孩子們在談論什么。
？第四段引出想象國王在想什么。手里拿著空花盆的孩子在想什么？
？第五段指導閱讀3 "！"句子體驗，感受，朗讀，想象，說話，豐富故事內容，培養(yǎng)閱讀時的想象能力
小組合作講故事指導與評價1。小組合作講故事
培養(yǎng)學生把主要思想和精彩情節(jié)按名稱復述的能力。
總結鏡頭引導的文字含義，談談對小男孩和國王的看法？通過對話了解道德
黑板設計：
誠實的
手里拿著空花盆的孩子
第二節(jié)課
教學目標：
1.鞏固并閱讀14個新單詞。
2.學會掌握7個新單詞和生詞。
3.指導寫8個新單詞。
4.繼續(xù)召開故事會。
教學重點和難點：
指導性
4、寫作
課前準備：
1.新人物卡和田字格卡
2.練習講好故事
教學過程：
首先，復習全文，帶著感情大聲朗讀。
第二，復習生詞
1.使用新單詞卡閱讀新單詞
2.生詞和開花小組游戲
第三，引導寫作
重點指導：左右結構的“倒”字
左右結構的“挑”字
第四，開一個故事會
1.故事自由交流
2.命名故事大王
人民教育出版社，高一，語文，第二冊，教案二
教學目標：
1.確認閱讀12個新單詞并理解單詞。
2.正確、流利、感性地閱讀課文，理解故事的內容和寓意。
3.通過讀書明白誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。
教學重點：
認識12個新單詞。情緒化的讀課文。
教學
5、難點：
讓學生體會到這個童話的教育意義：誠信是最可貴的品質。
課前準備：
新單詞卡片和課件
課程表：
2課時
教學過程：
第一節(jié)課
首先，談進口
1.今天我們要去見一個孩子。
2.請看黑板，仔細觀察老師是如何寫“孩子”這個詞的。
3.你有什么要提醒我們把“孩子”這個詞寫好嗎？(在子詞旁邊打叉)
4.拿起你的小手，讓我們一起寫。
5.學生在課本上練習寫作。輕聲讀“孩子”“孩子”。
6.這孩子是誰？讓我們學習新課文。按名字讀題目(注意：筆和盆的發(fā)音)，然后一起讀。這個抱著空花盆的孩子是誰？快把課本打開
上課的時候，我沒有直接問孩子是誰，而是問：“你看完題目有什么問題要
6、問嗎？”一個學生說：“這孩子是誰？”我評論道：“你的問題真的很有價值。還有誰能問這個問題。”一個學生說：“這孩子為什么拿著一個空花盆？”另一個孩子問了一些他對課文的理解：“雄日為什么不拿著空花盆，而拿著別的孩子呢？”我評論道：“你的問題解決了學生的問題。這個孩子叫——”，黑板是當天寫的。過度：請舉起書本，自己在書中尋找答案，在文中問雄日?！?
二、第一閱讀知覺
1.學生可以自由朗讀課文。
自學要求：讀單詞的讀音，通讀課文，圈出難讀的地方，多看幾遍。
2.我看的很用心！快速標注自然段落號，用手勢表達?？焖僬故灸愕拈喿x成績。誰來讀第一段？
在閱讀過程中依次滲透關鍵詞和句子。
(1)學習第
7、一個自然段落
關鍵詞
繼承人：“生育”后的鼻音；老師：你知道國王的繼承人以后會怎么做嗎？健康：繼承人是未來的國王。
花籽：互換位置后這兩個字怎么讀？種花和字是復調字。
讀長句，提示停頓。
國王命令大臣們\給這個國家的每個孩子分發(fā)一些花種，并宣布誰能用這些種子培育出最美的花朵，誰就是他的繼承人。
(2)學習第二自然段
(1)讀好變調
老師：有這么一句話。仔細聽老師讀一句話，談談你的發(fā)現(xiàn)?！八焯炜窗】?，種子就是不發(fā)芽?！闭f說你的發(fā)現(xiàn)。
健康：啊，別讀了。
老師：你聽得很仔細。你能像老師一樣閱讀嗎？(跟著讀，單獨讀，一起讀)
(3)學習第三段：(長句停頓練習)我們剛剛練習了長
8、句停頓。你能這樣讀嗎？
“許多孩子在街上捧著盛開的花盆”
(4)學習第四自然段：練習閱讀長句(自由閱讀，然后同桌互考)。
國王說：“我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎？”
3.現(xiàn)在你知道拿著空花盆的孩子是誰了嗎？出示：男日的卡
過來一起叫他的名字。
三、近距離閱讀體驗
1.簡介：雄日怎么了？
從前，有一個國王，他想選擇一個繼承人。國王的選拔方式很特別。我們來看看。
2.出示第一段第二句話。
國王在這里做了兩件事?？梢杂眠@個句型來說嗎？
“國王先——3354，再——3354”
(2)導致“命令和公告”。
現(xiàn)在你是國王，誰來指揮我當大臣？(實踐說，師生合作。
9、)
叫我這樣面對面做一件事，叫——“訂單”。(一起讀。)
王叉是如何宣布的？
老師：請仔細閱讀課文，尋找國王宣布的內容，并用筆畫出來。
老師：當好國王不容易。老師給你一點提示，現(xiàn)在你是國王，所以這里的“他”字應該改成“我”。
老師：面對這么多像他這樣的人，說出你的決定叫——公告。
老師：我們一起做國王吧。全體起立。讓我們宣布一件事。
老師：全國的小朋友們，聽完國王的公告，你們怎么看？來說說吧。
健康：我真的想當國王。
健康：我很高興有機會成為國王。
3.出示第二段。
(1)雄日的想法和你一樣，所以小心翼翼的帶著花回家。他是怎么培養(yǎng)他們的？
自由閱讀，找出他是怎么培育花種
10、的，用筆畫出來。(按名字交換。)
(2)教師先合作讀句子。
老師：是的，是早上的黎明。雄日一起床就來到院子——。健康：“在種子上撒點肥料，倒點水?！?
老師：中午，雄日剛吃了一頓好飯，趕緊跑到院子里給——同學：“給種子撒點肥，倒點水?！?
老師：到了晚上，當所有的人都甜甜睡著的時候，雄日還是不放心，又來到院子里?！耍?給種子施肥并澆些水。"
(3)雄日你還會做什么培育花種？健康交流。
老師：你說了很多。好像他在培育花種上投入了那么多的汗水和精力。
文中使用了一個詞(小心翼翼地展示)
(4)但他非常小心地培育花種。怎么回事？——指導大聲朗讀《花盆里的種子不發(fā)芽》。
一天過去了
11、，他在種子上撒了一些肥料，倒了一些水。怎么回事？——大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽”
十天過去了，發(fā)生了什么？——大聲朗讀“花盆里的種子不發(fā)芽”。
雄日依舊沒有放棄，堅持——“天天看，看，種子就是不發(fā)芽”。
看著這個空花盆，這一刻你想說什么？
健康：哪里出了問題。
健康：我一定不是國王。
健康：那么辛苦培育花種為什么不發(fā)芽？
……
(5)雄日似乎真的很擔心，很苦惱，但他心里還是存著希望，因為他牢牢記住了國王宣布的事情。讓我們再讀一遍這句話。
(6)雄日很用心的記著國王的公告，很用心的培育花種，所以我們很用心的讀第二段自然段，讀出我們的感受。(分數(shù)閱讀。)
4.國王規(guī)定的日子很
12、快就到了。雄日最后選擇拿著空花盆走上街頭。沒想到，國王高興地拉著他的手說，——學生念：“你是我的繼承人！”
總結：國王最終選擇雄日為繼承人。為什么？老師看到許多孩子臉上困惑的表情。這個問題留到下節(jié)課吧。
第四，文字再現(xiàn)鞏固
課文里有很多難的單詞，寶貝。請大家正確閱讀，自由閱讀，請小老師和大家一起閱讀。
動詞（verb的縮寫）寫作指導
練習：是，不是，不是
第二節(jié)課
首先復習生詞和生詞。
1.上節(jié)課我們認識誰？
2.展示單詞：誰愿意用你喜歡的方式閱讀？
3.“趕火車”讀生詞。
第二，學習自然段3到6。
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道了國王的規(guī)定，看到雄日雖然那么努力，但是
13、——種子就是不發(fā)芽?，F(xiàn)在，當國王規(guī)定的那一天到來時，會發(fā)生什么？請閱讀課文的第三段。你看到國王的表情有什么變化？
2.學生報告。
3.給我看那句話：國王走在孩子們面前，看著一盆盆鮮花，臉上沒有任何高興的表情。
通讀句子。讀句子。
(1)理解句子中“絲”的含義。
(1)孩子，一般用什么痕跡來形容？
對，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲幸?！笔恰?？
(2):那天，很多孩子在街上捧著盛開的花盆。這不是國王點的菜嗎？國王為什么不高興？
(3)我送你的花都熟了。這樣的種子能培育出美麗的花朵嗎？
從這句話你明白了什么？國王的意圖，孩子們的不誠實。)
(4)總結：孩子們，雖然這些花很
14、漂亮，但每一個盛開的花盆似乎都在告訴國王，這些孩子不老實。這樣的人如果是繼承人，國王怎么放心繼承王位，治理國家？這就是你不開心的原因！
(5)引導讀出國王的不快。
4.但是為什么國王變得快樂了呢？出示：后，國王高興地握住他的手說：“你是我的繼承人?！?
(1)學生可以自由說出原因。
(2)除了看到空花盆，國王還聽了雄日的話。秀：雄天，給大王講花籽不發(fā)芽的故事。
(3)現(xiàn)在，你就是雄天。請用自己的話告訴國王種花的事。(重復第2段。)
(4)雄日為——(作為繼承人)精心種花。當繼承人時，他必須用這些種子培育出最美麗的花朵。如果他手里拿著一個空花盆會怎么樣？
(5)那他為什么帶著一個空花
15、盆去見國王？雄日，雄日，你心里在想什么？(學生暢所欲言)
(6)總結：雖然雄日焦慮、難過、傷心，希望自己能成為國王的繼承人，但雄日還是做了一個空花盆。2這是抱著空花盆的孩子。他寧愿不做繼承人，也選擇做老實人(板書：老實)。這份坦誠是多么珍貴！
(7)再讀一遍快樂的句子。
第三，作業(yè)
寫一次：點，選擇，位。
人民教育出版社，高一語文，第二冊，第三冊。
教學目標：
1.學會在語境中理解單詞，積累詞匯；理解省略的作用。
2.正確、流利、情緒化地閱讀課文，理解課文中人物的情緒，進一步理解課文內容。
3.要知道誠實是做人的基礎，要學習喬治w華盛頓那種勇于犯錯，勇于承認錯誤的優(yōu)良品質。
16、
教學準備：
課件和錄音機
教學過程：
首先，檢查導入
通過上節(jié)課的學習，老師知道大家都掌握了這節(jié)課的生詞和短語，也對課文內容有了初步的了解。然后，回頭看看，誰能告訴我們你認為華盛頓是一個什么樣的人？
(出示華盛頓的照片)看，這是華盛頓。他將成為美國未來的第一任總統(tǒng)。因為他為美國的發(fā)展做出了巨大貢獻，被美國人民稱為“國父”。到現(xiàn)在，每次華盛頓過生日，人們都會進行豐富多彩的活動，包括吃櫻桃餡餅和玩小紙斧。你知道為什么嗎？這跟他小時候的一個故事有關！
第二，閱讀理解
我從整體上感受到了父親的變化
1.請自由閱讀課文，邊讀邊想：課文講的是什么故事？
2.你能用課文中的一個詞概括爸爸
17、的變化嗎？(化憤怒為快樂)
3.爸爸為什么又氣又開心？
學習課文的第三個自然段落
1.你從哪里看出爸爸真的生氣了？請看課文，邊看邊用自己喜歡的符號畫一張圖。
報告：
(1)引導學生抓住關鍵詞理解：他們生氣，發(fā)脾氣，臉色發(fā)青，嘴唇顫抖
爸爸的：省略號，省略了什么？爸爸想要什么？
2.指導學生帶著憤怒、憤懣和憤怒閱讀第三自然段。
指讀書，男生讀書
學習課文的第四個自然段落
1.看到爸爸那么生氣，腦子那么沒臉生氣，小華盛頓這個時候心理會怎么想？
2.指導學生帶著矛盾的情緒朗讀
3.華盛頓所說的：音調要輕，速度要慢
4.引導學生理解喬治華盛頓講話后的省略號。為什么不省略呢？想
18、想他后來怎么樣了。
5.理解“窒息”，理解華盛頓此時的心情是怎樣的。然后通過換詞來理解“羞恥”
6.指導學生帶著羞愧和內疚大聲朗讀
學習課文的第五個自然段落
1.父親聽了喬治華盛頓的話，原本很生氣的父親變成了高興(課件演示)。他怎么會突然改變？用課文中的一句話說出來。
2.閱讀并展示你父親的話(課件展示)
3.爸爸的話是什么意思？同桌的兩個人用自己的話說。
報告和交流：
爸爸在華盛頓看到了更有價值的東西——誠實，這比櫻桃樹更有價值
4.總結：沒有誠實就沒有偉大。正是因為小華盛頓小時候那么老實。
有了這樣優(yōu)秀的品質，他將來會成為一代偉人。
5.指導學生帶著興奮和喜悅的心情再
19、讀一遍爸爸的話。
6.分角色朗讀(評分)
第三，展開總結
1.生活中你們都經(jīng)歷過小華盛頓這樣的事情，那你們是怎么做到的呢？
2.爺爺最近推出了“八榮八恥”，其中有一條“以誠實守信為榮，以忘義為恥”(板書)
的確，“誠”是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們以此為榮。
讓誠實之花在我們心中開放，
讓我們用心靈呼喚誠實，
讓我們真誠期待美好的明天！
第四，特色經(jīng)營
收集名人名言、格言、短篇小說等。關于“誠信”，準備召開“誠信在心中綻放”的交流會。
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