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1、千名教師訪萬家 萬名家長進課堂
家長進課堂 教師訪萬家
“咱是離學(xué)校幾十里遠的農(nóng)戶人家，只想著讓娃娃上3年學(xué)，混個畢業(yè)證就去打工算了，誰知道老師那么負責(zé)，又是打電話又是往家里跑，請俺來看看娃娃的學(xué)習(xí)，還請俺來給學(xué)校提意見。你別說，這一看俺才明白，原來老師教娃們這么不容易。今后，俺也要盡盡當(dāng)家長的責(zé)任了?！币豢跉庹f出這么一大段肺腑之言的，是陜西省小壕兔中學(xué)六年級學(xué)生張彥龍的爺爺張景成。
張校長說，在他們學(xué)校的259名學(xué)生中，父母在種地的學(xué)生占６０％。在這么一個龐大的兒童群體中進行教學(xué)，“學(xué)做人”無疑比“學(xué)知識”更重要。張校長說，從２０13年４月開始，榆林市教育局提出了“千名教師訪
2、萬家，萬名家長進課堂”活動，并把這項活動制度化、經(jīng)?；?，為每個學(xué)生建立了詳細的家訪檔案。近一年來，全校教師對學(xué)生的家訪面達到２０％，話訪面達到了８０％，班主任與家長的溝通率達到了１００％，家長或監(jiān)護人進課堂率達到了６０％。這不僅大大改善了師生關(guān)系、家校關(guān)系，也改善了學(xué)生與家庭的關(guān)系。
２０13年６月中旬，在小壕兔鄉(xiāng)初級中學(xué)第一個“校園開放日”中，有上千名家長走進學(xué)校，深入課堂，與自己的孩子同上一堂課，同吃一頓飯，了解了孩子學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)。在家長與師生的互動中，許多家長聲淚俱下地把自己沒有文化在外打工的艱辛、家里養(yǎng)雞養(yǎng)豬的艱難講給學(xué)生聽，震撼了學(xué)生們的心靈。
去年秋天，有一個
3、叫韓悅的孩子突然對小朋友說“活著真沒意思”。知道了這個消息之后，班主任劉錦惠趕緊與家長進行了溝通。原來是父母近期鬧離婚，經(jīng)常吵嘴打架，影響到了孩子。鑒于這種情況，班主任立即到韓悅家進行家訪，她用一星期的業(yè)余時間，分別與孩子的父母和爺爺奶奶進行了溝通，當(dāng)起了家庭關(guān)系調(diào)解員的角色。她從家庭環(huán)境對孩子成長、成才的影響到夫妻雙方的權(quán)利和義務(wù)，講得夫妻倆連連點頭，連聲認錯，各自向?qū)Ψ阶隽俗晕遗u。在此次“萬名家長進課堂”活動中，韓悅的父母現(xiàn)身說法，講述了學(xué)校老師為他們的孩子健康成長所做的一切，自己感動得聲淚俱下，也感動得前來參加活動的家長們熱淚盈眶?；顒舆^后，許多孩子反映，他們的父母不再吵架了；有的孩子
4、反映，爸爸的“獨裁行為”改善了；還有學(xué)生反映，爸爸不在家里抽煙了，因為媽媽以前為抽煙和爸爸吵過很多次。
剛剛結(jié)束的這個學(xué)期，小壕兔中學(xué)初一二班班主任劉潔老師，已經(jīng)到自己班上１２位同學(xué)家里上門走訪。像劉老師一樣，在學(xué)習(xí)實踐活動中，榆林教育系統(tǒng)眾多一線教師開展上門走訪、電話訪、短信訪、網(wǎng)絡(luò)訪等“大家訪”活動，與學(xué)生及其家庭“零距離”溝通。
劉老師班里，有一名成績很優(yōu)秀的班干部，由于膽子小，工作放不開。２０13年3月初，劉老師在家訪中了解到，孩子一直由爺爺奶奶照顧，父母忙于生意，無暇更多關(guān)心他的學(xué)習(xí)生活。劉老師找到孩子的家長，耐心地向他們提出不少建議，家訪后幾天，孩子變得開心、開朗了許
5、多，從他身上，看到了家長的改變。
在榆林一些地區(qū)，教師們注意改變過去“告狀式”、“責(zé)問式”家訪為“民主式的交談”，教師、學(xué)生和家長在和諧氛圍中一起交流，在全社會倡導(dǎo)關(guān)愛學(xué)生、平等友愛、穩(wěn)定發(fā)展的社會風(fēng)氣。
我校通過萬名家長進課堂讓學(xué)生的監(jiān)護人了解學(xué)?；厩闆r，并與家長進行及時的聯(lián)系。學(xué)校還開通“家校通”手機短信平臺，通過這個平臺，讓家長及時了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況。這樣通過開展這次活動每位老師每天主動走進一名學(xué)生的活動，大大增加了老師與學(xué)生交流溝通的機會。
陜西省教育廳有關(guān)負責(zé)人說，“大家訪”活動作為全省中等職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)開展學(xué)習(xí)實踐活動的有效載體，在轉(zhuǎn)變工作
6、作風(fēng)，強化師德建設(shè)，借助家庭和社會力量推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展，幫助學(xué)生解決實際問題等方面起到了積極作用。
開展“千名教師訪萬家，萬名家長進課堂”活動以來，主要收獲有以下幾個方面：一是解決了個別地方存在的家長不了解學(xué)校、不了解教師、不了解教學(xué)、不了解教育，在教育孩子方面形不成合力的問題；二是解決了個別家庭、家長和子女之間產(chǎn)生代溝，學(xué)生缺乏感恩思想、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理出現(xiàn)障礙、留守兒童缺乏立體關(guān)愛等問題；三是解決了個別中小學(xué)校管理粗放、不科學(xué)、不系統(tǒng)、不規(guī)律、低徘徊等問題；四是解決了個別教師師德不良，進取心不強，對學(xué)生關(guān)心不夠等問題。袁建亞表示，教師和家長的一“訪”一“進”，達成了教育和諧的堅實基礎(chǔ)，一些枝節(jié)問題也就迎刃而解了。
萬名家長進課堂
