解讀人的需要層次探尋職工積極主動接受繼續(xù)教育的途徑

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1、解讀人的需要層次探尋職工積極主動接受繼續(xù)教育的途徑 解讀人的需要層次探尋鐵路職工積極、主動地接受繼續(xù)教育的途徑 鐵路職工的職業(yè)相對穩(wěn)定生活較有保障自身壓力較小因此相當一部分職工不能積極地、主動地接受繼續(xù)教育。加之職工們成家后家庭瑣事多那么對于繼續(xù)教育的興趣更是難以濃厚起來。為充分調(diào)動職工接受繼續(xù)教育的主動性和積極性有關(guān)人士作了很多嘗試付出了很大的努力。如采取靈活、新穎的教學方式引發(fā)其學習興趣加大思想工作的力度使以端正其學習態(tài)度等但這些都未能從根本上解決問題只能是治標不治本收效當然就不顯著了。怎樣才能標本兼治收到顯著的效果呢？我認為可以從解讀人的需要層次入手探尋更有效的途徑。美國心理學家

2、馬斯洛認為人的需要由低級到高級分為五個層次如下圖所示： 自我實現(xiàn)的需要 尊重的需要 歸屬與愛的需要 安 全 的 需 要 生 理 的 需 要 “生理的需要”是維持個性生存發(fā)展的需要是人類最原始也是最基本的需要。比如對衣、食、住、休息等的需要。這種需要在人類的一切需要中是要優(yōu)先加以滿足的。 “安全的需要”指人希望有穩(wěn)定的職業(yè)和生活保障人喜歡處在安全、有秩序、可以預(yù)測的環(huán)境中并愿意選擇熟悉和已知的工作。 “歸屬與愛的需要”指人希望歸屬于某一團體成為其中的一員；希望有知心朋友和同事保持友好的關(guān)系；渴望得到愛并把愛給予別人。 “尊重的需要”指希望尊重別人也希望得到別人的尊重。它

3、和人們渴望富有實力、成就、名譽、聲望獲得獨立與自由相聯(lián)系。 “自我實現(xiàn)的需要”指實現(xiàn)個人的理想、抱負充分發(fā)揮自己的潛能希望完成和自己能力相稱的工作越來越成為自己所期望的人物的需要。 這五個層次的需要“生理的需要”和“安全的需要”屬于低級需要“尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”屬于高級需要“歸屬與愛的需要”屬于中間層次。只有當較低層次的需要基本得到滿足之后較高層的需要才會產(chǎn)生。而人在特定時間、地點、條件下往往存在多種需要但在多種需要中有一種需要占優(yōu)勢地位它決定著人們的行為。當然目前職工們的需要也存在多種但占優(yōu)勢地位的、對他們的行為起決定作用的是“安全的需要 ”而“歸屬與愛的需要”、 “尊

4、重的需要”還沒有成為絕大多數(shù)職工們的有意識的、較強大的行為的動力“自我實現(xiàn)的需要”對職工的作用就表現(xiàn)得更為隱蔽了。這樣一來相當一部分職工追求、滿足并拘限于自己職業(yè)的穩(wěn)定、生活的有保障于是看似實際功效不大的繼續(xù)教育對他們的吸引力自然就不強烈了?；诖髓F路教育工作者可以有意識、有目的地結(jié)合職工的實際情況逐步引發(fā)他們較高層次的需要讓較高層次的需要逐步演進、上升為優(yōu)勢需要。在較高層次的需要逐步演進、上升的過程中掌握有利時機及時把握讓職工積極、主動接受繼續(xù)教育的強大推動力。探尋的途徑如下： 一、 喚醒較高層次的需要營造利于繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展的氛圍 當代社會已進入一個需要終身教育的時代任何人一次性從學校

5、拿到畢業(yè)證書都遠遠不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。而無可諱言的是受諸多因素的影響鐵路職工整體文化素質(zhì)較差。加之現(xiàn)代鐵路事業(yè)的快速發(fā)展設(shè)備的不斷更新運輸組織方式的不斷變化都要求我們鐵路職工能夠迅速地轉(zhuǎn)變理念掌握新知識、新技術(shù)。而且這一切都是運動的、不斷推陳出新。所以提高職工的文化素質(zhì)不斷更新職工的知識框架已成了當務(wù)之急。因此我們首先應(yīng)最大限度地加大宣傳繼續(xù)教育的力度讓職工切身體會到不學習就不能發(fā)展甚至不能在鐵路生存。使其自身產(chǎn)生一種危機感、一種學習的需要由此才能產(chǎn)生主動學習的動機。其次我們可以分別在老、中、青職工中樹立接受繼續(xù)教育的先進典型一方面讓先進典型作報告、談體會；另一方面在全體職工中開展“

6、與時俱進”、“終身學習”等征文和演講活動通過“訪、談、想、學、創(chuàng)”等形式壯大繼續(xù)教育的聲勢營造出利于繼續(xù)教育蓬勃發(fā)展的氛圍、氣候。而一旦形成了氛圍、氣候職工們就希望并較主動地融入這種氛圍、氣候之中成為其中的一員。其實這就是“歸屬與愛的需要”被喚醒而且得以演進、上升可以想見職工接受繼續(xù)教育的主動性與積極性自然會有大幅度提高。 二、 以“激勵”為主引發(fā)高級需要推動繼續(xù)教育迅速發(fā)展 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展人們的價值觀、道德觀、人生觀不斷受到金錢和權(quán)力的沖擊發(fā)生了很大變化。鑒于此我們應(yīng)有計劃、有步驟地組織職工學習馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論學習心理健康知識等。用正確的思想和理念激勵職工樹立正確

7、的世界觀、人生觀、價值觀。并通過組織職工對人生價值的討論、懇談引導(dǎo)職工增強自我完善的意識幫助每一位職工選準自己發(fā)展的突破口創(chuàng)造各種條件讓職工表現(xiàn)自我展示才華激勵其積極進取。這樣職工的“尊重的需要”和“自我實現(xiàn)的需要”極有可能會被引發(fā)出來而職工有了這樣的需要繼續(xù)教育就有了得以迅速發(fā)展的巨大的推動力。屆時職工會對繼續(xù)教育萬分青睞其前景必將陽光燦爛。 三、 制定周密的、系統(tǒng)的繼續(xù)教育制度 繼續(xù)教育的目的無非是提高職工素質(zhì)、造就人才。而素質(zhì)和人才問題小而言之關(guān)系到我們鐵路事業(yè)的興旺與發(fā)；大而言之關(guān)系到國運的興衰因此黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人多次強調(diào)“科教__”的戰(zhàn)略。如今面向新世紀世界各國都提出了現(xiàn)代人才素

8、質(zhì)的“三張通行證”一張是知識性通行證；一張是職業(yè)性通行證；一張是每個都應(yīng)具備的事業(yè)心、責任感和開拓能力的通行證。積極地、有成效地教育既是讓知識性、職業(yè)性通行證閃光又能激發(fā)出職工的事業(yè)心、責任感和開拓能力。因此我們應(yīng)有膽識、有魄力地狠抓繼續(xù)教育使其周密、系統(tǒng)。大膽制定相應(yīng)的規(guī)章制度嚴格考試制度獎優(yōu)罰劣對于成績優(yōu)秀者給予獎勵甚至破格提升給職工一個平等競爭學有所成的環(huán)境。這樣真正的人才就顯示出自己的實力并獲得了名譽、聲望、成就而這一切又是“尊重的需要”演進、上升的結(jié)果。 等到我們的繼續(xù)教育達到這種程度那么“自我實現(xiàn)的需要”將水到渠成地被演進、上升。到那時我們應(yīng)做的就是而且只能是：提供一切便利條件

9、讓每一塊金子閃光—讓每一個接受繼續(xù)教育者學有所成。我們有足夠的理由相信那時每一個接受繼續(xù)教育的人都__思善學終有所成。繼續(xù)教育的空間何其廣闊！至此我想起了哈佛大學校長有人問他建校350年來最值得驕傲的是什么？他說不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)也不是造就了36位諾貝爾獎獲得者也不是全美國500家特大型企業(yè)半數(shù)以上的經(jīng)理是哈佛學子最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光讓每一個從哈佛出來的人都創(chuàng)造成功。哈佛成功的秘訣在哪里？就在學生有適合自己發(fā)展的極為廣闊的空間。由此說來隨著鐵路的繼續(xù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展我們終將會造就又一個哈佛！路漫漫其修遠兮讓我們攜手并肩上下而求索。 第 6 頁 共 6 頁