教科版八上《第一單元跨越代溝》教案

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1、 2019 最新教科版八上《第一單元 跨越代溝》教案 “三課六環(huán)節(jié)”集體備課本 學(xué)科組 政治 備課時(shí)間 2011.9.1 備課地點(diǎn) 辦公室 負(fù)責(zé)人 備課組成員 任課教師 第一單元 跨越代溝 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解對(duì)方等良好的交往意識(shí)和情感 知識(shí)目標(biāo) ： （1）理解生命是父母賦予的 , 體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞 , 懂得孝敬父母是每個(gè)人應(yīng)盡的最基

2、本和最重要的義務(wù)；學(xué)會(huì)與父母 平等溝通 , 正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾 , 克服“逆反”心理 , 并掌握與父母和諧溝通的方法。 （2）理解教師職業(yè)與教師工作的特點(diǎn) , 積極與教師進(jìn)行溝通 , 正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng) , 增進(jìn)與教師的情感 , 并掌握建立良好師生關(guān)系的方法。 能力目標(biāo)： （1）進(jìn)一步培養(yǎng)辯證、全面地看待問(wèn)題、分析問(wèn)題以及積極主動(dòng)地解決問(wèn)題的能力。 （2）不斷提高用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1 / 13 懂得孝敬父母是每個(gè)

3、人應(yīng)盡的最基本和最重要的義務(wù)；學(xué)會(huì)與父母平等溝通。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾 , 克服“逆反”心理 , 并掌握與父母和諧溝通的方法。 教學(xué)方法：講授與討論相結(jié)合。 教學(xué)手段：多媒體。 第一課 走進(jìn)父母 [ 預(yù)習(xí)課 ] 部分 1、為什么要孝敬父母？ 2、如何孝敬父母？（孝敬父母 , 在生活中應(yīng)做到哪幾個(gè)方面？） 3、代溝產(chǎn)生的原因。 （ 4、如何消除代溝？ 5、如何與父母溝通？ 【展示課】部分 教學(xué)內(nèi)容：關(guān)愛(ài)與回報(bào) 教學(xué)過(guò)程：

4、 導(dǎo)入： 猜猜這些圖片是什么 選擇幾張父母照顧孩子的圖片 , 遮蓋其大部分 , 露出一小部分 , 讓學(xué)生猜猜這些圖片的內(nèi)容。 引發(fā)學(xué)生的興趣 , 導(dǎo)入本節(jié)課主題。 我身邊的父母讓學(xué)生展示幾張自己從小到大的照片 , 重新回味長(zhǎng)大的歷程 , 回顧自己的成長(zhǎng)之路 , 引出自己的成長(zhǎng)與父母的關(guān)系。從自己的成長(zhǎng)導(dǎo)入與父母的關(guān)系。 小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)故事 成長(zhǎng)的辛苦：回味自己成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的事情 , 如生病、在外面受委屈等 , 說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。 通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng)里程 , 感受父母撫養(yǎng)的辛苦。 說(shuō)說(shuō)我所知道的父母 不同年齡階段 , 父母愛(ài)護(hù)的內(nèi)容

5、不同 , 從生活小事到精神安慰等 , 都是父母對(duì)我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故 2 / 13 事 , 如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等 , 體會(huì)父母在兒女成長(zhǎng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦 , 從而體會(huì)世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的 , 是不求回報(bào)的。 父母的愛(ài)護(hù)是我們成長(zhǎng)的陽(yáng)光和雨露。 假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài) 教師舉反例 ：對(duì)孤兒院長(zhǎng)大的孩子與正常家庭長(zhǎng)大的孩子的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn) , 缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子 , 其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。 體會(huì)我們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。 討論：如何報(bào)恩、何時(shí)報(bào)恩 孝敬父母是中華民

6、族的傳統(tǒng)美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事 , 了解他們是如何孝敬父母的 , 體會(huì)他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改浮暮芏嗳顺煸谧爝叺囊痪湓挕暗任议L(zhǎng) 大了再孝敬父母”說(shuō)起 , 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母要從我做起 , 從現(xiàn)在做起。 拓展：父母的艱辛 找一件在自己成長(zhǎng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情 , 寫下來(lái) , 拿到班里交流。小結(jié) 每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú) 私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德 , 對(duì)父母愛(ài)的回報(bào)應(yīng)該從現(xiàn)在做起 , 從點(diǎn)滴小事做起。

7、 課后反思 教學(xué)內(nèi)容：溝通與交流 —— 做知心朋友教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：關(guān)注矛盾 小品導(dǎo)入： 一個(gè)電話引起的風(fēng)波 故事梗概：最近 , 總有電話找小雨 , 每當(dāng)有人打電話找小雨 , 媽媽都想知道打電話的是誰(shuí)、說(shuō)了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己 的隱私 , 由此產(chǎn)生的“神秘” , 引發(fā)了母女之間的爭(zhēng)吵。（學(xué)生可以發(fā)揮） 承認(rèn)現(xiàn)實(shí)中青少年與父母之間存在著矛盾 , 是解決問(wèn)題的前提。 第二環(huán)節(jié)：分析矛盾 學(xué)生小組討論：我的感受和看法 聯(lián)系身邊的故事 , 讓學(xué)生談?wù)勅绾慰创c父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對(duì)他及家庭的負(fù)面影響。從學(xué)生身邊的矛盾說(shuō)起 ,

8、使討論的話題更貼近學(xué)生生活 , 容易引發(fā)學(xué)生參與的興趣。 3 / 13 材料展示：父母的心聲 選一些父母對(duì)這種矛盾的看法 , 讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲。學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題 , 學(xué)會(huì)換位思考。 分析產(chǎn)生矛盾的原因 學(xué)生發(fā)表看法后 , 教師進(jìn)行總結(jié)。以下幾個(gè)方面供教師參考。（提醒要從雙方身上找原因）（ 1）學(xué)生處于青春期 , 獨(dú)立性增強(qiáng)；（ 2）父母不舍得放手 , 處處關(guān)注；（ 3）年齡和閱歷差異 , 造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異；（ 4）對(duì)同輩群體的依賴 , 加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。平靜、理智而客觀地分析問(wèn)題 , 才能解決問(wèn)題 , 這也是思

9、考問(wèn)題的一種方法。 第三環(huán)節(jié)：解決矛盾 針對(duì)上述案例 , 學(xué)生分小組討論 , 提出解決的辦法。教師歸納 , 引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度 , 尋找?guī)追N方法”。一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。幾個(gè)辦法：（ 1）通過(guò)聊天、寫信等方式 , 打開(kāi)心扉 , 主動(dòng)與父母溝通；（ 2）換個(gè)角度看問(wèn)題 , 用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn) , 體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛(ài)；（ 3）產(chǎn)生矛盾后 , 抑制急躁情緒 , 妥善處理；（ 4）經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。 解決問(wèn)題的方法從學(xué)生的討論中產(chǎn)生 , 更貼近他們的生活 , 更利于他們接受。 拓展：朋友般的世界 爸爸媽媽寫給我的信：選擇幾個(gè)與父母存 在比較尖銳

10、矛盾的學(xué)生 , 請(qǐng)他們的父母給自己的孩子寫封信。課堂上 , 讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài) , 反省自己的過(guò)失。在感動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通 與理解。 總結(jié) 由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制 , 父母仍然是他們解決難題的主要支持力量 , 只有父母的愛(ài)是最無(wú)私的。從父母的雙翼下走出來(lái) , 還需要一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程。在與父母的相處中 , 要相互尊重 , 相互關(guān)心 , 相互理解 , 相互學(xué)習(xí) , 共同發(fā)展。 課后反思 [ 反饋課 ] 部分 一填空題： 1、為什么要孝敬父母？ （1）父母賦予我們生命 , 哺育我們成長(zhǎng) , 教給

11、我們 （2）父母對(duì)子女的愛(ài)是世界上最 4 / 13 （3）孝敬父母既是為人的 （4）現(xiàn)代社會(huì) , 孝敬父母是基本的 2、如何孝敬父母？（孝敬父母 , 在生活中應(yīng)做到哪幾個(gè)方面？） 3、代溝產(chǎn)生的原因。 （1） （2 （3） （4） 二 問(wèn)答題： 4、 如何消除代溝？ 5、如何與父母溝通？ 最后談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲： 課后反思 “三課六環(huán)節(jié)”集體備課本 學(xué)科組 政治 備課時(shí)間 2011.

12、9.20 備課地點(diǎn) 辦公室 負(fù)責(zé)人 楊權(quán) 備課組成員楊長(zhǎng)英 曾燕 林碧芳 任課教師 楊長(zhǎng)英 第二課 理解老師 [ 預(yù)習(xí)課 ] 部分 第二課 理解老師 1、為什么要尊敬老師？ 5 / 13 2、如何尊敬老師？ 3、師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？ 4、如何與老師溝通 , 建立良好的師生關(guān)系？ 教學(xué)內(nèi)容： 走近心靈 , 做知心朋友 教學(xué)過(guò)程； 導(dǎo)入：教師楷模的故事 播放一段勞模教師的動(dòng)

13、人故事。 了解社會(huì)對(duì)教師工作的認(rèn)可。 大家談：說(shuō)說(shuō)我的老師 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師。說(shuō)說(shuō)“我”與老師交往 過(guò)程中印象最深的一件事。通過(guò)討論 , 學(xué)生回味成長(zhǎng)過(guò)程中與老師交 往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 , 從而體會(huì)老師在“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。 體會(huì)老師伴隨“我”成長(zhǎng)的過(guò)程 , 不僅是以知識(shí)培育我們 , 更是 在做人上給“我”以幫助和指導(dǎo) , 體會(huì)老師工作的辛苦與偉大。 教師總結(jié) 結(jié)論： 教師伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程；教師是家長(zhǎng)之外影響學(xué)生成長(zhǎng)的“重要的人”。 老師眼中的我和我眼中的老師 呈現(xiàn)心理學(xué)家的調(diào)查：近 100%的老師都認(rèn)為自己

14、愛(ài)學(xué)生 , 而感受到老師愛(ài)自己的學(xué)生只有 70%左右。教材中的調(diào)查結(jié)果為：大部分學(xué)生認(rèn)為“老師不好相處”。讓學(xué)生 分析產(chǎn)生這種結(jié)果的原因 , 認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系中存在不和諧的音符 , 從 而從另一個(gè)角度理解師生關(guān)系的重要以及建立良好師生關(guān)系的不易 , 也讓學(xué)生了解教師的想法?！坝H其師 , 信其道” , 建立和諧、友好的師生關(guān)系是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的保障。 認(rèn)識(shí)師生關(guān)系的狀況 , 感受教師和學(xué)生對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在的差異。 老師想說(shuō)的話 選擇幾篇教師寫給學(xué)生的學(xué)期評(píng)語(yǔ) , 在全班交流 , 讓學(xué)生體會(huì)自己在老師心目中的位置。 讓學(xué)生體會(huì)老師的良苦用心。

15、 6 / 13 拓展活動(dòng)：老師 , 我想對(duì)您說(shuō) 學(xué)生分小組 , 寫出平時(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)對(duì)老師說(shuō)的肯定和感激的話 , 也可以寫對(duì)老師的意見(jiàn)或建議 , 幫助老師認(rèn)識(shí)和改正自己。 營(yíng)造師生平等溝通的機(jī)會(huì)和環(huán)境。 總結(jié) 教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響是終生的 , 和諧友好的師生關(guān)系是學(xué)生 健康快樂(lè)成長(zhǎng)的保證。維護(hù)師生關(guān)系是師生共同的責(zé)任。主動(dòng)營(yíng)造 和維護(hù)和諧的師生關(guān)系 , 不僅是一種智慧的體現(xiàn) , 更是邁入社會(huì)所必 需的歷練。 教師的總結(jié)對(duì)學(xué)生正確看待師生關(guān)系中“我”的地位和作用具有導(dǎo)向作用。 課后反思

16、 教學(xué)內(nèi)容：陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 一知識(shí)目標(biāo)： 了解教師工作的基本特點(diǎn)；知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)容；了解 與教師交往、溝通的基本原則。 二能力目標(biāo)： 能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用；能夠 通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情；能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋 師生交往的不同行為 , 理解師生交往中的矛盾沖突 , 能夠與教師進(jìn)行 有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。 三情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 愿意與教師交往 , 積極與教師進(jìn)行有效的溝通；認(rèn)同教師職業(yè)所 蘊(yùn)涵的價(jià)值取向 ,

17、 如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)等；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情 , 尊 敬教師 , 理解教師 , 體諒教師；認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià) 值取向 , 積極建立和諧的師生關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：了解教師的工作特點(diǎn)。 7 / 13 教學(xué)難點(diǎn)：“我愛(ài)我?guī)煛? 教學(xué)方法：講授與討論相結(jié)合。 教學(xué)手段：多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、課前活動(dòng)：訪談老師 訪談的內(nèi)容可以包括如下幾個(gè)方面。 （ 1）他怎樣看待學(xué)生； （ 2）他對(duì)本班級(jí)的評(píng)價(jià)和期望； （ 3）他怎樣看

18、待所教的學(xué)科； （ 4）他的興趣愛(ài)好有哪些； （ 5）他最愛(ài)讀的書； （ 6）近期他遇到的煩惱； （ 7）近期他遇到的最高興的事； （ 8）他每天在學(xué)校里需要處理的工作； （ 9）他每天的工作時(shí)間； （ 10）他設(shè)計(jì)一節(jié)課所需要的時(shí)間； （ 11）他怎樣看待自己的工作； （ 12）他對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訪談 , 整理訪談結(jié)果并在課堂上開(kāi)展交流活動(dòng) , 達(dá)到理解教師、了解教師的目的。 8 / 13

19、 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上 , 教師引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)教師職業(yè)的新感受。最后教師總結(jié)：教師是人類文明的傳播者 , 不僅幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能 , 而且教給我們做人的道理。教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師 , 它是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)。 二、我與老師的故事 學(xué)生講述發(fā)生在自己與老師之間的、自己印象深刻的故事?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面講述老師對(duì)自己的影響： (1) 你的老師對(duì)你有哪些影響（包括積極的影響和消極的影 響）？ (2) 你能否原諒老師的過(guò)失？如果不能原諒 , 那么怎樣盡量降低老師對(duì)你的

20、消極影響； (3) 比較師愛(ài)與父母之愛(ài)的區(qū)別 , 體會(huì)教師的愛(ài)神圣高尚在哪 里？ (4) 自己有沒(méi)有最愛(ài)的老師 , 為什么最喜歡他（她）？三、給最愛(ài)的老師畫個(gè)像 學(xué)生介紹自己最愛(ài)的老師 , 可以采用畫像、語(yǔ)言、詩(shī)歌、動(dòng)作、口頭禪等方式介紹。 小結(jié)：通過(guò)教學(xué) , 學(xué)生基本了解了教師職業(yè)的特點(diǎn) , 更加理解和尊敬老師了。 課后反思 9 / 13 教學(xué)內(nèi)容： 良師與益友 導(dǎo)入：難忘的老師 學(xué)生朗讀配樂(lè)散文《難忘的肖老師》（見(jiàn) “

21、多媒體資源”） , 認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。 教師提問(wèn)：（ 1）作者描述的是怎樣的情感？（ 2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（ 3）問(wèn)題是怎樣得到解決的？（ 4）你如何看待他們這種師生關(guān)系？ 以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧 , 引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響 , 為本課內(nèi)容的展開(kāi)做必要的情感鋪墊。 活動(dòng)：“良好師生關(guān)系”調(diào)查 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者回味中學(xué)師生關(guān)系時(shí)的情感 , 結(jié)合自己的情況 , 談?wù)剬?duì)理想師生關(guān)系的看法。 學(xué)生宣讀“教師心目中良好師生關(guān)系”的調(diào)查結(jié)果（課前開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)）。教師引導(dǎo)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果。 可能出現(xiàn)的結(jié)果：學(xué)生經(jīng)過(guò)

22、比較后發(fā)現(xiàn) , 教師和學(xué)生對(duì)良好師生關(guān)系的期望有著驚人的相似 , 這說(shuō)明良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要 , 也是教師的期盼。 小結(jié)：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關(guān)系 , 不僅是廣大同學(xué)的期望 , 也是教師的期望 , 更是我們共同努力的目標(biāo)。 在平等和諧的氛圍下 , 師生共同暢談對(duì)良好師生關(guān)系的期望 , 探 索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。把良好師生關(guān)系的情景展現(xiàn)在同學(xué)們面前 , 有利于激發(fā)學(xué)生建立良好師生關(guān)系的愿望 , 為接下來(lái)的溝通和理解奠定基礎(chǔ)。 體驗(yàn)：換位思考 學(xué)生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時(shí)關(guān)系那么好 , 為什么也會(huì)發(fā)生矛盾；假如你是這位肖老師 , 你

23、當(dāng)時(shí)的感受和想法是什么？ 課堂交流可能的情況：絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到 , 肖老師要管理課堂、要組織教學(xué)等 , 所以會(huì)當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。這時(shí) , 教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo) , 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 , 師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系不同 , 這種不同來(lái)源于彼此的角色及責(zé)任 , 良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖 突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。 小結(jié)：同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師在處理問(wèn)題時(shí)所面臨的顧慮或難 處 , 更進(jìn)一步地理解了老師的責(zé)任。相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。

24、 10 / 13 通過(guò)體會(huì)散文中的肖老師當(dāng)眾批評(píng)自己最疼愛(ài)的學(xué)生時(shí)的 想法和心理感受 , 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從教師的角度考慮師生間的沖突 , 明確相互理解在建立良好的師生關(guān)系中的重要性。這一部分也是本課 的難點(diǎn)之一。 活動(dòng)：師生關(guān)系調(diào)查 呈現(xiàn)學(xué)生課前進(jìn)行的關(guān)于本校初一師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果。 運(yùn)用全班交流和小組交流相結(jié)合的方式 , 就調(diào)查的結(jié)果 , 分別從學(xué)生和教師的角度討論：為什么目前師生關(guān)系還存在這樣一些問(wèn)題？ 進(jìn)一步運(yùn)用換位思考 , 對(duì)現(xiàn)實(shí)的師生關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析。為接下來(lái)針對(duì)本班情況的討論奠定基礎(chǔ)。 鏈接與拓展 學(xué)生調(diào)查

25、生活中易使教師產(chǎn)生煩惱的事件 , 交流調(diào)查結(jié)果 , 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。 請(qǐng)參與采訪的同學(xué)談?wù)劜稍L體會(huì) , 使學(xué)生進(jìn)一步理解：建立良好的師生關(guān)系 , 學(xué)生也發(fā)揮著極其重要的作用。 活動(dòng)：尋找破壞師生關(guān)系的因素 根據(jù)前面的討論 , 基本可以達(dá)成這樣的共識(shí)：師生之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝；師生之間需要相互尊重 , 相互理解 , 共筑師生間的情感橋梁。 引導(dǎo)學(xué)生分析 , 本班是否存在容易破壞師生關(guān)系的問(wèn)題 , 應(yīng)該如何處理類似的問(wèn)題。 可能的情況：一旦談到本班的情況 , 就容易出現(xiàn)對(duì)號(hào)入座的現(xiàn)象 , 弄不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理 , 影響接下來(lái)的討論。教師要注意 , 不

26、要過(guò)多地糾纏具體的事件或表現(xiàn) , 對(duì)事件要概括為一般現(xiàn)象 , 以積極的引導(dǎo)為主 , 能引發(fā)學(xué)生的思考就足夠了。 學(xué)會(huì)主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系是本課的落腳點(diǎn) , 也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)小組討論 , 集思廣益 , 有利于從不同角度探討建立良好師生關(guān)系的方法 , 也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 小結(jié) 通過(guò)前面的討論 , 同學(xué)們?yōu)槲覀儼嗉?jí)建立良好的師生關(guān)系出謀劃策 , 提出了許多極有價(jià)值的建議。希望同學(xué)們能夠?qū)⑦@些方法付諸實(shí)踐 , 今天將成為我們師生關(guān)系的新起點(diǎn)。 鏈接與拓展 學(xué)生調(diào)查建立良好的師生關(guān)系有哪些阻礙 , 交流調(diào)查結(jié)果。（無(wú)論學(xué)生還是教師都認(rèn)為缺乏

27、溝通和理解是建立良好師生關(guān)系的最大障礙） 通過(guò)調(diào)查 , 感受建立師生關(guān)系的必要性。 11 / 13 活動(dòng)：師生情感溝通 （1）呈現(xiàn)本班班主任老師給同學(xué)的心理 話 , 請(qǐng)同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中朗讀 , 體會(huì)班主任老師在寫這段話時(shí)的心情。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生給老師留言 , 可以是一句真誠(chéng)的感謝、一句贊美、一 個(gè)祝福、一個(gè)心愿、一點(diǎn)歉意或者是一個(gè)能促進(jìn)良好師生關(guān)系的建 議, 寫在學(xué)生最喜愛(ài)的紙上 , 并折疊成學(xué)生最喜歡的形狀 , 放到教師事先準(zhǔn)備好的“幸運(yùn)盒”里。 可能出現(xiàn)的情況：如果學(xué)生無(wú)法寫或不好意思寫

28、, 教師要做引導(dǎo) , 必要時(shí)可以借用其他同學(xué)寫好的進(jìn)行啟發(fā)。交流要以自愿為前提。 （ 3）動(dòng)員學(xué)生將“幸運(yùn)盒”精心裝飾 , 選派信使把這些留言作為禮物送給班主任老師 , 將溝通落到實(shí)處。 班主任老師要為學(xué)生溝通做出榜樣 , 為接下來(lái)的活動(dòng)作鋪墊。教師的話將課堂教學(xué)回歸學(xué)生的日常生活實(shí)際。 學(xué)生選用自己喜歡的紙 , 折疊成喜歡的形狀 , 寫下要對(duì)老師說(shuō)的話 , 此活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了和諧、寬松的溝通氛圍 , 可能也是本課的高潮之一。 小結(jié) 身為教師 , 今天聽(tīng)到了許多同學(xué)的心聲 , 感受到你們的熱情和寬容 , 我非常高興。希望同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中能夠用熱情真誠(chéng)、寬

29、容大度、客觀公正的心態(tài)對(duì)待自己的老師 , 建立良好的師生關(guān)系 , 使老師們感受到與你們相處的幸福 , 也可以使你們更多地體驗(yàn)到學(xué)生生活的快樂(lè)。最后 , 我想說(shuō)的是：尊重、愛(ài)惜他人 , 本身就是自尊、自信的體現(xiàn)。 總結(jié)觀點(diǎn) , 提出希望。 課后反思 [ 反饋課 ] 部分 一填空題： 12 / 13 第二課 理解老師 1、為什么要尊敬老師？ （1）教師是人類文明的 , 肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé) , 這 一職業(yè)是崇高的。（ 2）教師對(duì)人類文明所作的

30、值得我們尊 敬。（ 3） 是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 2、如何尊敬老師？ 對(duì)老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活之中。 （1）虛心聽(tīng)取老師的教誨 , 努力 ； （2）感激老師的 （3）與老師交往時(shí) （4）關(guān)心、體諒和 老師。 3、師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？ 隨著自我獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展 , 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng) , 我們 不再像小學(xué)生 那樣把老師看作是至高無(wú)上的 , 而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評(píng) 價(jià)老師 , 希望與老師建立起 的新型師生關(guān) 系。 二 問(wèn)答題： 4、如何與老師溝通 , 建立良好的師生關(guān)系？ 最后談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲： 課后反思 13 / 13