2019-2020年高考語文第一輪 第18講 散文閱讀教案.doc

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2019-2020年高考語文第一輪 第18講 散文閱讀教案 一、考綱闡釋 最新《考試大綱》中對散文閱讀有如下的要求： 1.理解 B ①理解文中重要詞語的含義 ②理解文中重要句子的含意 2.分析綜合C （1）分析作品結構，概括作品主題 （2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 3.鑒賞評價D （1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 （2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力 （3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 4.探究F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 （2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神 （3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 分析文章的結構就是弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內容的概括能力。 散文的形散神聚這一文體特征是閱讀解題必須思考的因素。 《考綱》所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達方式在內的藝術手法，主要考查其表達效果。 “重要語句”通常指：①結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結句、過渡句等；③內涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用。 欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。 文學經典往往是時代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學形象具有包孕性，這就使得文學作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面的轉換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調動自己的生活經驗和知識積累，探究文學作品的豐富意蘊。 二、考點透析 ㈠散文的基本知識 1、散文基本特征： （1）情感濃烈，選村廣泛（富有抒情性，行散神不散）； （2）真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術加工，表達方式多樣）； （3）以小見大，紙短韻長（哲理性）。 2、分類（據內容和性質分） ⑴敘事散文（以寫人記事為主的散文） 對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色） 表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分 側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。如魯迅的《藤野先生》和吳伯蕭的《記一輛紡車》、魯迅的《五猖會》 ⑵寫景散文（以描繪景物為主的文章） 描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。 寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。 對景物加以生動得描繪，可以起到下列的作用：①交代背景②渲染氣氛③烘托人物思想感情④鋪墊情節(jié)⑤更好地表現(xiàn)主題 如老舍的《想北平》和朱自清的《荷塘月色》 ⑶抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文） 有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié),強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，。 抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。 如陸蠡的《囚綠記》、周國平的《面對苦難》 散文的主要特點是“形散神不散”。散文不像小說，有完整的故事情節(jié)可循，它的內容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外，天南海北，國計民生，花鳥蟲魚等諸多方面。 “形散”主要表現(xiàn)在： 1、時間跨度大。如秦牧的散文《土地》從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰(zhàn)國時晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。 2、空間轉換廣。余光中《聽聽那冷雨》寫雨，一下子寫臺北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨…… 3、事件牽涉多。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場……事件多得讓人應接不暇。 4、表達方式活。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運用了多種表達方式，如文章開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象征意義。“神不散”就指的是文章始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。 “形散神不散”的特征增加了散文的閱讀難度，考場上有的同學讀了一篇散文后，往往不知所云，不得要領，這樣硬著頭皮去答題，結果自然是答不到要點上去，多為無效答案?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣鞲窃O題問題時必須考慮的因素，考生只有依據文體特征分析散文的形式、內容以及主題，才能理解文章，提高答題準確率。 ㈡根據《考綱》規(guī)定，散文閱讀從理解、分析綜合、鑒賞評價、探究四個不同的能力層級考查學生，考點分四大類，共十個考點。下面就其中的幾個方面加以闡釋。 《考綱》要求考生“分析作品結構”， 能力層級C。 散文往往“形散”，筆墨似隨意揮灑，為了做到“神不散”，在結構上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機整體，線索正是把文中各個部分的材料串起來的那根“紅線”，它可以是某個中心事件，某個實際的物體，也可以是作者的思想感情，當然，也可以是人物。線索的類型及其在具體文章中的表現(xiàn)形式是多種多樣的，僅以寫景散文為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索。例如：《綠》、《荷塘月色》以游蹤為線索，《燈》、《蒲公英》、《故鄉(xiāng)的榕樹》則分別以"燈"、"蒲公英"和"故鄉(xiāng)的榕樹"為線索。我們閱讀時，首先要梳理清文義，即把文中所寫到的事件、景物、人物一一梳理清，理清線索，整體把握文章的內容，一一吃透“形”。 要注意作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分和各個方面之間的關聯(lián)與安排。分析文章結構用語：（1）做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。（2）埋伏筆：前段為后段埋下的線索。（3）呼應、照應：前后的互相聯(lián)系。 （4）渾然天成：結構非常完整，如同自然生成的。 ⒉尋找“文眼” 《考綱》要求考生“體會重要語句的豐富含意”， 能力層級D。 優(yōu)秀的散文大多設有“文眼”?！拔难邸蓖俏闹凶罹?、最耐人尋味的地方,是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關鍵,找準了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》從表面上看，全文處處都是扣住一個“靜”字，但實質上，卻處處都反襯自己內心的不“靜”，顯然文首的“心里頗不寧靜”，是揭全文之主旨的“文眼”。鑒賞散文時，要全力找出能揭示全篇旨趣和有畫龍點睛妙用的“文眼”，以便領會作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中敘述、描寫基礎上的議論抒情句、文中反復出現(xiàn)的詞句、首尾照應的句子等找出來，加以體悟，因為這些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點傾向、寫作目的等。 ⒊概括主題 《考綱》要求考生“概括作品主題”， 能力層級C。 一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句；無論是運用修辭，還是采用藝術手法，都是為了表現(xiàn)中心主旨服務的。因此命題時，總會結合中心主旨來命題，我們如若成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難找出答案來。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要考生體會概括。 據形悟神，即根據文中所寫的事件、景物、人物等，聯(lián)系“文眼”中作者流露出的思想感情、觀點傾向、寫作目的等，再用自己的“心”去發(fā)現(xiàn)“散文的心”，以自己的人生經驗和智慧去解讀“作者心靈的歌聲”。 注意把握文章主要意象(形象)的特點及象征意義。例如茅盾《白楊禮贊》中的“白楊”的象征意義，是理解該散文主旨的關鍵。如xx年全國卷《綿綿土》，文章的中心意象是“綿綿土”，它的特點是“金黃色，細柔，溫暖，純凈”，在文中象征著故鄉(xiāng)及親情。而主要意象的象征意義，往往又正是散文主旨之所在。 不少散文作家都喜歡“卒章顯志”的寫法，我們還可以先讀文章的結尾，了解其“志”，然后再瀏覽前面的材料，這樣會更容易把握文章的主旨。再說，散文的主旨大多是抒情、明志、言理，這也給我們把握主旨帶來提示，即我們可從“情、志、理”入手。 ⒋分析手法 《考綱》要求考生“分析散文的主要表現(xiàn)手法”，能力層級C。 散文靈活運用多種表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)手法的考查是高考重點之一，主要考查表現(xiàn)手法的運用所產生的藝術效果。復習應該從四個方面下功夫：一個是作品的表達方式，第二個是作品的寫作手法，第三個是作品的布局謀篇，第四個是作品的修辭方法。 不同類型的散文有不同的表現(xiàn)手法。文章寫的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小見大；文章寫的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章寫的是人物，就要通過作者對人物的描寫悟出人物的精神品質、性格特征等。 ⒌品味語言 《考綱》要求考生“品味精彩語句的表現(xiàn)力”， 能力層級D。 散文的一大特色就是語言美。魯迅的散文語言精練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。散文的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，這個考點也是每年必考的內容。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主題，才能看出語句的豐富內涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。如xx年高考重慶題《陽臺上的遺憾》中有這樣一句“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”。放在上下文中，我們應該能理解它的含義：即使在南方的宅院里，也有三綱五常的專制和文人雅士的傷感。閱讀散文要學會鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，散文大家朱自清選字煉句十分精妙，他在散文《綠》中寫梅雨亭：“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。”這里的“踞”和“浮”寫出了梅雨亭靈動的態(tài)勢，一幅生動的畫面便躍然于讀者眼前。 6.深層探究 《考綱》要求考生就文本加以探究， 能力層級F。 “不同的角度和層面”， 就是要求我們采取不同視角對文本作多側面的考察，可以從作者、讀者、文章中人物的角度，可以從社會、政治、教育的角度，等等；“不同的層面發(fā)掘”，就是要求我們對文本能夠作出深淺度不同的認知解讀，一般可從情感、哲學和審美三個層面分析發(fā)掘。 “豐富意蘊”，指文本所蘊涵的思想、感情等多種內容，屬于文本結構的縱深層次。文學作品表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的、歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來說，作品中的意蘊，是其思想、意識、情感的綜合體。 “民族心理和人文精神”，民族心理主要指一個民族作為一個大群體所具有的典型心理特點，是特定民族在長期的自然環(huán)境與社會環(huán)境的制約與歷史文化的積淀過程中形成的，并通過一定的生產和生活方式及各種文化產品得以表現(xiàn)，如生活習俗、道德觀念、生產行為、交往行為以及藝術、體育活動等。 人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的關切、追求和維護，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造?！叭宋木瘛敝饕ㄈ齻€方面：一是理解、尊重、關心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來深懷憂慮；二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神。 三、命題規(guī)律 2011年新課標《考試說明》：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應注重審美體驗，能感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力；能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神。 從近年來各地文學作品閱讀試題，尤其是2011年試題可以看出，散文閱讀側重于對文章組織和結構的考查、對藝術手法中描寫的考查以及對主要詞句的考查(理解含意，賞析意蘊)成了文學作品閱讀考查的“三重”。 材料選取上，突出“溫暖”主題，注重精神提升，以抒情散文、議論散文為主導，間以平和的小說，積極發(fā)揮新課標對人才培養(yǎng)的引導作用。 考點安排上，越來越凸顯對“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的考查。 2011年高考，上海卷、福建卷、天津卷、北京卷、四川卷、廣東卷、湖南卷等考查了散文的閱讀。試題側重于理解解釋文中重要句子、理解歸納內容、鑒賞藝術形式、分析概括作者的觀點態(tài)度。題型以簡答題為主，其中北京卷、上海卷、福建卷既有主觀題，又有客觀題。在題量和分值方面，相對穩(wěn)定，一般是4道題（廣東卷是3題），分值15-25分不等（廣東卷是3題15分）。試題的開放性將越來越強，是今后命題的主要趨勢之一。題型穩(wěn)中有變。出現(xiàn)了一道綜合性極高的探究題，對考生的鑒賞能力提出了新的挑戰(zhàn)。在考點的對應上，著眼于鑒賞能力、分析評價能力的考查。理解能力、分析綜合能力和鑒賞評價能力的考查都有涉及。在難度的控制上，漸趨穩(wěn)定，有降低的趨勢。 四、技法點撥 ㈠基本考點突破 1．正確理解重要詞語，可具體運用如下方法： （1)詞語指代內容的概括 使用詞語指代的目的是為了行文的簡潔。詞語指代在文中經常使用，而且運用靈活，它可以指代一個詞、短語、句子，甚至整個段落。如果對詞語的指代內容沒有搞清楚，就會影響對文意的理解。特別要注意，非指示代詞的指代，考題是以“理解含義”的提法出現(xiàn)的。代詞指代義的確定，必須緊扣上文內容，要注意：指代有近距離指代，也有遠距離指代，有時指代內容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對文章進行分析、歸納和綜合概括。要了解代詞的用法：如‘這”“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠指；“某”“某類”是不定指等等。 (2）推斷詞語的情景義 理解這類詞語的含義首先要明曉它在語境中是如何產生的。大致可分為兩類：一類是詞語因比喻、反問、借代、改變詞語的感情色彩等修辭手段而產生的新義；一類是詞語在語境中作遠距離引申而產生的新義。 ①對詞語比喻含義的理解與確認要從分析喻體與本標的相似性人手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵 ②對詞語的引申義、臨時義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落含意、所在語段前后關系的基礎上理解詞語。 (3)理解詞語的表達效果 理解詞語的表達效果是理解詞語的高要求，即揣摩詞語的情味、色彩等附加意義及在文中的修飾作用。其主要作用有： ①形象性作用，主要指詞語在敘事、寫人、繪景中鮮明、具體、生動傳神，含色彩性、音樂性等。 ②表達思想傾向、感情色彩等。 ③精確性作用，主要指詞語在表達概念方面的準確恰當，修飾、限制、補充性詞語在表意的精確、嚴密方面的作用。 ④結構性作用，主要指詞語在全篇（或段）中的地位和點題、照應、過渡等方面的結構作用。 2．正確理解并解釋文中重要的句子 (1)理解文中重要句子的作用 重要句子在文中的作用，通常有以下幾個方面： ①提示段意。②揭示文章中心、主旨、觀點、情感。③揭示文章脈絡層次。主要是文章統(tǒng)領性的、過渡性的、總結性的語句以及區(qū)分段內層次的語句。 (2)理解文中重要句子的方法 ①句子主干濃縮法：對于那些結構比較復雜的句子，要善于抽出主干。 ②句子作用定位法：文中的重要句子主要指起始句、總結句、銜接句、主旨句、情感句、矛盾句、警示句、引用句、修飾句等等。弄清句子在文中或語段中的地位、作用，對理解句子有重要意義。 ③結合語境闡發(fā)法：要善于抓住句子所在的段落，考查其相鄰語句的隱含信息及其與該句之間的關系 ④結合事例推斷法：句子的思想或感情并不明朗時，就必須結合事例、引用材料等來推斷了。 3.篩選并整合文中的信息 它實際上就是在做保留有用信息、剔除無用信息的工作，具體從以下幾個方面人手： 第一，抓住題目是關鍵。 第二，開頭段落的提示作用和結尾段落的總結作用 第三，文中出現(xiàn)的指代性語言。 第四，重視過渡段和過渡句。 第五，文章以外的有用信息。如寫作時間和地點、作者、文章出處等， 4．在現(xiàn)代文閱讀中．正確分析文章結構，把握文章思路的方法 (1)抓文中標志性語句。 (2）扣文體結構特征。 (3）分析思路情感脈絡。 (4）把握語句銜接特點。 5歸納內容要點，概括中心思想要掌握以下方法： （1)從核心語句突破。 (2）循主要線索突破。 (3)層層概括突破。 (4）挖掘隱含信息突破。 6．在現(xiàn)代文閱讀中，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度可采取以下方法： (1)抓住中心句、關鍵句，從文章主旨突破。 (2)分析事例、引文，從主要內容突破。 (3）比較不同觀點、態(tài)度，用求同存異法突破。 (4）巧借注釋、旁批，從背景材料突破。 7．鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。應做到： (1)理清思路，瞻前顧后，切脈通絡。 (2)根據主旨，注意賓主，分析技巧。 (3)揣摩修辭，比照分析，咀嚼內涵。 8．評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度，應注意以下兩方面： (1)整體閱讀，把握形象，攬旨品趣。 （2）借助閱歷，發(fā)揮聯(lián)想，鑒賞創(chuàng)造。 9.文本探究 本考點考查，多是以論述題、闡述題的形式進行。解答這類題注意以下問題： ⑴善于選擇審視角度。 同樣的一部書，不同領域的讀者所獲得的認識和啟發(fā)是彼此不同的，其根本原因就在于彼此的審視角度不同。比如可以從社會的角度、政治的角度、教育的角度、個體人格成長與形成的角度來發(fā)掘其深層的意蘊。這就需要我們學會根據文本本身的內容多方位的聯(lián)系，選擇那些與文本關聯(lián)較緊密的方面，作為考察視點。我們確定審視角度的一個比較好的辦法，就是可以假設自己具有多重身份，然后分別以各種不同的身份對文本進行審視，這樣就比較容易實現(xiàn)從不同的角度對文本進行發(fā)掘。 ⑵善于進行層面切割。 一般說來，對一個文本我們可以對它作字面上的解讀，這是淺層面的?？梢月?lián)系自己的個人生活經歷和體驗進行解讀，這就可以獲得一些具有個性化的理解，相對來說這就深了一層。可以聯(lián)系文本產生的時代，看它具有怎樣的歷史意義；還可以聯(lián)系現(xiàn)實的生活實際，看它具有怎樣的現(xiàn)實意義。除此而外，我們還可以把文本里呈現(xiàn)出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可能獲得具有更寬廣的普遍適用的一般性意義。 ⑶善于借用他山之石（可以攻玉：磨制美好的珍寶）。充分利用前三題解答信息。 ⑷善于有序呈現(xiàn)結果。 角度與層面應該屬于兩個不同的維度，當它們彼此不發(fā)生交叉的時候，我們就分別進行表述。而且不管是對“不同的角度發(fā)掘”的呈現(xiàn)，還是對“不同的層面發(fā)掘”的呈現(xiàn)，都要善于由淺近到縱深這樣的次序排列，而且在每一條的最前面，都盡可能的運用一句綱領性的語句做一個提示。這樣就可以保證自己的陳述條理清楚，次序井然。 ⑸平時注意歸納不同時期民族心理和人文精神共性的東西。 如中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，中華民族心理，中華民族人文精神等，將提煉出的共性與閱讀的個案對照分析。如，中華民族的傳統(tǒng)美德主要是:忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥等八個字。 ㈡整題閱讀突破 ⒈掌握閱讀技巧，養(yǎng)成閱讀習慣 ⑴從文章整體入手，理清行文脈絡。形散神聚是散文的一個重要特點，閱讀時一定要著眼于文章的整體，注意理清其內部的相互關系，從宏觀上駕馭文章的“形”，把握作者寄寓其中的“神”與“情”。如xx年高考全國卷現(xiàn)代文閱讀材料《長城》，作者從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就不至于下筆千言離題萬里了。 ⑵研究背景，了解創(chuàng)作歷程。 散文通常是社會生活的折射，了解了文章的相關背景，就掌握了閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。2011年福建卷的散文閱讀《走進騰格里》，解答這篇文章的題目就須認真閱讀注釋，分析背景材料。了解作者用大量的筆墨寫月光，突出的在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考的內涵豐富。每個片段都寫出了作者獨特的感悟。了解了創(chuàng)作歷程，把握了作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對照原文，就不難找到題目的答案了。 ⑶借助想象，體會作者情感。 散文屬于文學范疇，閱讀散文必須發(fā)揮聯(lián)想和想象，結合個人生活體驗，與作者的情感產生強烈共鳴。讀《長城》，如果能聯(lián)想到余秋雨在《都江堰》一文中對長城的議論，聯(lián)想到長城上狼煙四起、民族斗爭的慘烈，聯(lián)想到中華民族的屈辱歷史，就不難觸摸到作者那顆希望中華民族走出封閉與落后、走向繁榮與強大的赤誠滾燙之心了。 ⑷掌握手法，找準突破口。不同類型的散文有不同的表現(xiàn)手法，抒情散文的表現(xiàn)手法豐富多彩，如借景抒情、托物言志、抑揚結合、象征等；敘事散文講究以小見大，注重形與神的關系；寫景散文注重情景交融，把握其情與景的契合是解讀的關鍵；詠物散文則往往采用托物言志或借物抒情的手法，理解其象征手法和抒情方式是解讀的重點。掌握不同類型散文的表現(xiàn)手法十分重要。 ⑸明確技巧，有的放矢。閱讀散文，必須掌握一些常見的修辭手法和表達技巧。常見的修辭手法和表達技巧有：①比喻。②反襯。③對比。④象征。⑤排比。⑥變換人稱。不同的人稱會產生不同的表達效果：用“我”可以增強文章的真實性；用“你”便于抒情，便于對話，可以拉近與讀者的距離；用“他”或“她”可以寫出不同人的感受。⑦反復。便于突出某個意思，強調某種感情，增強文章節(jié)奏感，使上下文銜接更緊湊。⑧白描手法。能使文章語言樸實，格調清新，平中見奇，含義深邃，真實感人。⑨用典。能豐厚文章的文化底蘊，豐富思想內涵，增添文采和趣味性。⑩寓莊于諧。能使文章行文活潑，幽默風趣。 ⑹瞻前顧后，辨析句段關系。 閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間、段與段之間的前后關聯(lián)。如2011年北京卷《祁連雪》文后設題：作者曾說：“雪”是《祁連山》的“文眼”，其有重要的作用，請通讀全文，談談文中“雪”的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。要回答這個問題，就必須理清前面段落之間的關系。要理清作者行文思路，然后再把握文章的主旨和寫作手法，就可以回答上面的問題了。 ⒉明辨試題類型，遵循答題程序 類型一：考查“是什么”。主要包括“說說這個詞語或句子的意思”“某某詞或句子的含義是什么”。答題對策為： ⑴掌握語句的特點。一般說來，一篇文章中的關鍵語句總是有表征可尋的。從內容上看，要抓住能揭示文章主旨的語句，抓住每一個段落中那些能概括段意的語句。從表達方式上看，要注意文章中那些直接抒情、間接抒情、發(fā)表議論的語句。從結構上看，要注意領起后文或收束前文的語句、前后呼應或承上啟下的語句、有重要指示代詞的語句、位于全文或全段開頭和結尾處的語句等。從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比、象征等修辭手法的語句以及語意比較含蓄的語句等。 ⑵理解本義，內引外聯(lián)。詞語或句子的本義，即詞語的詞典義、句子的淺層意義?？上葘⒃~語的詞典義、句子的淺層意義把握準確，然后聯(lián)系語境對其本義進行引申。如2011年四川卷《銹損了的鐵鈴鐺》文后設置了這樣一道題：“怎樣理解第l3自然段“他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢”在文中的含意？”這道題主要考查文中重要句子的含意。解答這道題，應把握“盡情的唱”得含義，理解其語境義，最后聯(lián)系上文就可以知道。 類型二：考查“怎么寫”。主要包括文本怎樣布局謀篇、思路層次如何安排、使用了何種表現(xiàn)手法等。答題對策為： ⑴明確謀篇布局的方法。散文最基本的表現(xiàn)手法有借景抒情、虛實相生、托物言志、動靜結合、想象、聯(lián)想、象征、白描、細節(jié)渲染、反語、烘托、對比等。 ⑵掌握基本的答題程序?？疾槲恼轮\篇布局、思路層次類題目的答題程序一般是：首先，整體感知文章內容，得出謀篇布局或思路層次的特點。文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開頭、結尾、過渡、照應、段落層次的關系等方面，理清文章思路可以從這些方面入手。散文的結構層次主要有總分式、承接式、并列式、遞進式等，理出結構層次，文章的思路也就清楚了。其方法通常是從綜合歸納各段內容入手，有主句的文段，把主句畫出來，內容相近的段落可以合并概括。其次，要結合文章具體內容分析文章是如何體現(xiàn)該特點的。 考查文章表達技巧、表現(xiàn)手法類題目的答題程序一般是：①判定使用了什么表達技巧、表現(xiàn)手法；②指出該表達技巧、表現(xiàn)手法的作用；③結合文本具體分析這樣寫的好處（即表達效果）。如2011年四川卷《銹損了的鐵鈴鐺》文后有這樣的題目：“第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態(tài)，請結合全文回答這樣寫有什么作用?！边@道題是考查表現(xiàn)手法的。解答該題，第一步，要指出使用了什么修辭手法：比喻、擬人和想象。第二步，要回答比喻、擬人和想象的作用：使所描寫的對象生動形象、具體可感；第三步，結合文本分析，得出結論。 類型三：考查“為什么”。比如開頭為什么這樣寫、結尾為何要這樣處理等。答題對策為： ⑴掌握寫作技巧的作用。散文的結構手法有伏筆、線索、轉換、過渡、照應、詳略等；其作用為：統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調，承上啟下，首尾呼應，深化主旨，卒章顯志，等等。 ⑵遵循基本的答題程序。首先指出題目中的內容使用了什么寫法（用術語），其次結合文本具體分析這種寫法的好處所在，然后結合文章主旨對其作用進行總結。 ⒊關于開放性試題 ⑴鑒賞、賞析類試題。這類試題要求考生對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞。如浙江卷《泰山之思》文后第21題：“聯(lián)系全文，就‘我看不清來路，更找不到去路’寫一段賞析性的文字?！苯獯痂b賞、賞析類試題的一般方法為：讀懂題干，領會要求；依托文本，把握內容；亮出觀點，鑒賞分析。 ⑵分析、評價類試題。這類試題要求考生對文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度進行分析、評價，屬于創(chuàng)造性思維范疇。它強調閱讀與認知的關系，既要通過閱讀豐富和深化認知，又要根據自身的認知對作者的觀點或文本的重要語句進行分析、評價。解答該類試題，首先要弄清原文結構、材料與觀點之間的關系，在此基礎上，還要進行一定的分析、概括。 ⑶認識、理解類試題。此類試題要求考生針對文中某個話題或與文本相關的某一生活現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。如2011年高考福建卷《走進騰格里》文后第15題：“文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談談你的看法。”解答這類題目時要用第一人稱，可以先用一句話概括出自己的看法或體會，然后再談理由。要擺事實、講道理，如果題目有相關要求，還應注意結合自己的親身經歷；要做到看法明確，舉例恰當，表述清楚，言之成理。 ⑷聯(lián)想、想象類試題。這類試題要求考生聯(lián)系實際，展開聯(lián)想，談談文章給自己認識事物帶來的啟發(fā)。這類試題以文本為基礎，但又不局限于文本，要求融入考生自己的感受、體驗、觀點和認識，是考生自身的認識能力與文本解讀能力的完美結合，也是今后試題設置類型的發(fā)展趨勢。 五、高考典型例題 一、（2011天津卷）閱讀下面的文章，完成1——6題。（21分） 塔上的樹 易云武 乘船而行，每每靠近城鎮(zhèn)，常常能發(fā)現(xiàn)一座塔。眼下泛舟武水到沈從文故鄉(xiāng)鳳凰去，果然看見有座古塔突兀于小鎮(zhèn)的高坡之上。那塔頂上長著一棵壯碩的樹，正面看像一團綠色的云，側面看像老人的頭。 船泊碼頭，便要去仔細看這幅山水潑墨，它是一座七層古塔，雖然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風鈴，但已啞然失聲，惟有被香燭熏烤得髹黑的塔門及殘存于地縫里的灰燼，才表明也還有人來此祭祀，因此我想，它的存在不過是一個凝固了的歷史故事罷了，在湘西山區(qū)，這樣的故事也還多著呢。 然而我執(zhí)意要弄清除那塔上的樹為什么如此蓊郁如蓋，它如何得以生存。于是，便匍匐著攀援石梯而上。塔內盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿然上去了。好在這一層有四個拱門可供旅人瞭望，且石板清涼，所以趁著休息之機欲和古塔作無聲的溝通。 這是有陣陣涼風吹來，冥冥之中，但聽見塔內塔外眾多鳥雀的鳴叫。那生靈的叫喚涌動著，如潮汐此起彼伏。塔外吼吼喳喳的聲顯得分外急促，充滿焦慮之情。我起初只是詫異，后來才理解到，原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤，急欲驅逐我這個不速之客。我甚至感覺盤旋于塔外的鳥雀全部都死勁地扇動翅膀向我撲將而來，呼呼生風。其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。 我從來沒有見過如此充滿靈性的飛鳥。就在我急欲逃遁而下時，忽然又聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，但音量比較微弱，仔細辨析，我想，那也許是棲息于塔內的幼鳥和昏老之雀盼求食物或乞望愛憐之鳴，其嚶嚶之聲令人不勝惻然，想象它們渴求布施張大尖嘴或鼓動羽翼的艱難情狀，我后悔不該爬上塔來尋密探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了烏亦家族的和平與寧靜。烏亦有情，他們的互相關心和對挑釁者的警覺，已從那個塔外憤怒的拍翅和塔內的哀鳴體現(xiàn)出來，我本無心，無意，鳥類卻感覺我有心，有意。剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐，罪過罪過。 我立馬產生一種負疚感，在徹悟中摸索盤道退下塔去，這時，我發(fā)現(xiàn)所有的磴石都積有多少不一的鳥糞，有些還粘連這羽毛，就在我縮著腿弓下身退下時，無意中發(fā)現(xiàn)塔壁的縫隙里鼓冒一束樹根，死死地 ① （扎、長、嵌）在青苔之中，再環(huán)顧四周，依然見著攀附于石壁上的根蔓，或粗壯或瘦削，宛若蛇虬，相互 ② （連、纏、擰）在一起。有些樹根還伸展綠瑩瑩的卷須，成為根上之根，亮晶晶的水珠 ③ （掛、沾、滴）在上面，塔內如閃著點點星光，我越是向下摸索，那須蔓越見龐雜，登塔時為一覽頂端風景之快，不曾留意身邊之奇，現(xiàn)在才覺得忽略的風景身邊也有?？梢娙嗽谶M退時都萬萬馬虎不得。果然，待我最后鉆出塔門，那一叢叢裸露的根須全都展示于塔基周圍。 這是一幅多么不屈不撓、元氣飛動的自然景象啊，圍繞古塔轉了一圈，終于覺察古塔是被樹根湊用著、裹纏著，你中有我，我中有你，的古塔完全被樹根抬舉起來。倘若沒有眾多的樹根以其頑強之力護衛(wèi)這座 物，這本無生命的石頭恐怕早已瓦解坍塌于荒野下。 我為這一發(fā)現(xiàn)而感動。但是，當我在琢磨中復又抬起頭時，仰望高聳于塔上的一團綠蔭以及翱翔在它周圍的鳥兒，我的心頭更為之一亮，我分明感覺飛鳥才是給這樹、這塔以生存的施與者?；厥孜以谒鹊恼麄€過程，下在是因為塔內堆各的鳥糞給盤根錯節(jié)的根蔓提供了必要的養(yǎng)分，使細小的根莖不斷延伸。而且推而遠之，這存活頂?shù)木G色華蓋，也不知道是依仗何年何月何只鳥雀，就是那只玄冥之鳥銜落于塔頂?shù)臉浞N造就了 這棵樹的最初生命，日復一日，由于樹的根須不斷滲入塔的縫隙吸取大地的精華，于是又營造了塔內濕潤的空間。鳥、樹和塔是如此的相互廝守，依存，南哥難舍，最終在天地之間頂托了一道秾麗的風景與和諧統(tǒng)一的煌煌氣象，這是天意？這是緣分？我?guī)缀跻p手合十向這座古塔頂禮膜拜了。 依依不舍告別這座不知名的古塔，我登船飄向鳳凰，問船員，這塔上的樹留下什么傳說，他們也不明白，或說樹鳥連理、相依相偎，像恩愛執(zhí)著的夫妻，或說那塔是守護鳳凰城的忠誠衛(wèi)士，但有一點是共同的，即他們都為鳥的布施、樹的精誠。他的圓融而心懷崇敬，船員的說法雖極為簡單，但給我的思索卻很多，因為眼前之景道出了自然萬物的親切默契，它向人們展示的是一個隨順自然，一切皆真，物我通融，寧靜致遠的生命畫面，于是，我忽然覺得這塔，這樹，這鳥，這山，這水，這舟，都留著沈從文筆下的萬種風情。 ——選自《中華散文百人百篇》，略有刪節(jié) 1.本文第2自然段中古塔的“老態(tài)龍鐘點”體現(xiàn)在哪些方面？請加以概括。作者這樣寫的用意是什么？（4分） 解析：本題考查篩選文中信息和分析表達技巧。這個段落的“雖然已老態(tài)龍鐘，不單磚石風蝕斑駁，而且所有的塔角翹檐都已破損殘缺，僅僅剩下三只寂寞的風鈴，但已啞然失聲”是有效信息區(qū)間，抓住這部分中描寫性語句，并確定關鍵詞，就可以組織答案。寫作意圖可從鋪墊、伏筆、點題、扣題、揚抑、過渡等方面考慮。 答案：磚石斑駁 塔角翹檐破損殘缺 風鈴失聲 為后文寫塔、樹、鳥和諧共生作鋪墊。 2.作者原本打算登到塔頂，為什么中途而返？（3分） 解析：本題考查篩選、概括文中信息。第三段由“塔內盤道狹窄，因為空氣潮濕石壁布滿青苔的緣故，為防止滑倒，爬至第四層即不敢再貿然上去了?！币痪?，提出關鍵詞句即可； 第四段根據“原來那些飛鳥似乎發(fā)現(xiàn)我騷擾了它們的地盤，急欲驅逐我這個不速之客。……其中竟然有幾只勇猛者穿越空蕩的拱門，俯沖于我的頭頂之上。”一句概括即可 第五段由“聽得塔的上面三層鳥類的聒噪一片慌亂，……我后悔不該爬上塔來尋密探奇，侵犯了它們的家園，擾亂了烏亦家族的和平與寧靜?！睅拙淇梢蕴釤挸龅谌龡l答案。 答案：①因有青苔，防滑倒；②躲避鳥的襲擊；③避免再擾亂鳥的和平與寧靜。 3.請為第六自然段空缺處分別選擇一個最為恰當?shù)脑~。（3分） 解析：本題考查的是散文語言的鑒賞能力?！扒丁弊稚鷦有蜗蟮貙懗觥耙皇鴺涓?呈“束狀”地死死地勒入“青苔之中”的情狀?！袄p”字寫出“攀附于石壁上的根蔓”遒勁有力，彎彎曲曲，多而交纏的狀況?！皰臁弊謱懗觥熬G瑩瑩的卷須”上“亮晶晶的水珠”晶瑩欲滴的情狀。 答案：嵌 纏 掛 4.請細讀最后一的自然段，寫一段80字以內的賞析性文字。（5分） 解析：本題考查的是散文的綜合鑒賞能力。對于一個語段的鑒賞可從內容和形式兩方面展開。內容方面，考慮對主題的作用，或深化、或升華，考慮對文章風格的影響。形式方面，可以考慮結構的過渡、呼應、扣題、總收等，可以考慮語言的使用技巧，或修辭、或描寫角度等等。 答案 ①借助傳說，進一步領悟到世間萬物和諧共生的道理，升華了主題； ②船員的話增添了浪漫色彩； ③運用了比喻、擬人等修辭手法； ④聯(lián)想沈從文，首尾呼應。 5.根據本文內容，你認為是否有必要更換文章題目？若無必要，請說明理由。若有必要，請你出新的題目。（2分） 解析：本題考查理解文章內容，把握文章主題。此題一定要要聯(lián)系全文，以寫作目的、寫作主題為主要依據。言之成理即可給分。 答案： 無必要。 理由：①以“塔上的樹”為題，激發(fā)讀者的閱讀興趣； ②樹是引起作者登塔和發(fā)現(xiàn)塔、樹、鳥三者和諧相融的起因。 有必要。 理由：擬題要求；符合文章內容，有文采。 6.下列對本文的理解和賞析，不正確的兩項是（4分） A.本文敘寫了作者探訪路上的樹的所見所感，思路清晰，結構嚴謹，蘊含了一定的哲理。 B.作者在第2自然段中用“這幅山水 C.第5自然段中“剎那平常行為竟變成相續(xù)肆虐”，表明人類屢屢冒犯自然，揭示了要保護生態(tài)平衡的文章主旨。 D.本文從視覺、聽覺角度，運用虛實結合的手法，描寫了富于靈性的鳥雀，表現(xiàn)了作者它們的理解和尊重。 E.本文和沈從文的《邊城》一樣,描繪了“世外桃源”一般的詳細生活和自然風光，語言平實簡明。 解析：本題考查鑒賞與評價文學作品。C項考查了理解文中重要語句的含義的知識。思考時要注意語境，通過句間的邏輯關系理解各句的來龍去脈。 E項考查主題與評價，敘寫了作者探訪路上的樹的所見所感，思路清晰，結構嚴謹，蘊含了一定的哲理，并非“描繪了“世外桃源”一般的詳細生活和自然風光”。 答案：C E 二、（2011福建卷）閱讀下面的文字，完成1—3題 走進騰格里（節(jié)選） 學群 ①這是我第三次走進沙漠。每一次，沙漠總是讓我變得跟一個小孩子似的。 ②先是騎在駱駝上往沙漠里走。就這樣，沿著沙地的起伏一路走下去，把身后的那個世界遠遠地甩在沙漠以外，甩掉人身上一切多余的東西。 ③晚餐就在沙地上進行。兩只饅頭，一瓶水，再加上一點取自沙漠的野菜，就這樣幾樣東西。面包、水和鹽，人的生活，最基本的無非就這幾樣東西。幾千年幾萬年，真正支撐起人類歷史的，也就是這幾樣。 ④晚飯之后，夜色漸漸從沙地的低凹處爬上來，漫過沙丘，將天空也浸入其中。這不是一般涂抹在物體上的黑色，這是幽邃深遠的晦暗，是億萬光年的未知領域。滿天星光在閃爍。多少年不曾見過如此繁浩的星光，仿佛天空把這么多年的星光一齊拿到這里來閃耀。 ⑤暗黑中，身子下面的沙丘仿佛在不斷隆起，直到接近天空的高度。我仿佛是在地球的最高處，靜靜地、靜靜地面對浩瀚的星空。幽邃的夜空下，整張大地剩下來的就只有寧靜，原來這寧靜中有著永恒的東西。、 ⑥月亮升起來。這曾在千里之外照亮過童年的月亮，在李白的吟詠里傳遞千年的月光，有著嫦娥和桂花樹的月亮。我們大老遠地趕來，來到沙漠中間，就是為了這輪月亮！ ⑦就像沙漠一樣簡單地面對，面對月亮，面對天空，很多年不曾 這樣靜靜地面對。天空是靈魂一樣的藍色，一輪明月就懸在靈魂中央。與身后無垠的宇宙相比，它是多么渺小?？墒菑哪抢飩鬟^來的光輝，卻把大地照亮——對于我們來說，是這么遼闊的大地。月光就像濃情的乳汁，在地面上流淌。這喂養(yǎng)靈魂的乳汁！ ⑧月光牽動人最深處最悠遠的東西。早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經牽動海潮；早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經牽動母性的血液?，F(xiàn)在，它是如此深刻地牽動我。我感到，我所要表達的，全都在那月亮上。你沒法把你心里的東西說出來，月亮靜靜地把你要說的全部都鋪在你面前。你一動，就有一道道逶迤的線條跟著你。你每走一步，都把沙漠、把大地的起伏、把遍地月光牽動。 ⑨在我駐足的沙丘上，月光顯得特別明亮。明晃晃的沙地上，一只甲蟲爬過的痕跡顯得格外醒目，六條腿，每一條都拖著一道帶痕。在我的眼里這就是一部沙之書，一部自然的圣經。在這里，一只蟲子的吟詠，一縷風，一一株草，還有這充騫天地間的寧靜，都帶著哲人的意味。 ⑩月亮是地球的一個夢，是人凍結在天空的一個夢。 ⑾沿著沙地的起伏往回走，人類的世界在地平線以下閃爍。城市就像大地上吵鬧的星群。我知道，我還得回到那個世界里去，用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙粒，然后把襪子和鞋穿上，用漢堡包、用啤酒填滿腸胃，用燈光和電視照耀空余的生命。我沒有辦法像那些甲蟲一樣一直生活在這里，不能像一根駱駝刺把根扎在這里，甚至不能像一匹駱駝。我只能回到剛剛詛咒過的物資中去。不能留下，就把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去，讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方。 （摘自《生命的海拔》，有刪節(jié)） 【注】騰格里：位于內蒙古西南部和甘肅中部邊境交界處，面積4.27萬平方公里，為我國第四大沙漠。 1.下列對文章內容的概括和分析，不正確的兩項是（5分） A.第②段“身后的那個世界”是指喧囂的物質世界，不包括被扭曲的精神世界，因此，“一切多余的東西”指的是物質的東西。 B.第④段連用“爬”、“漫”、“浸”三個動詞來寫沙漠夜色漸漸加深的過程和個人的個人的感受，形象生動，讓人有親臨其境的感覺。 C.第⑦段寫月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，但它的光輝卻可以照亮大地。作者借此暗示，人和大自然相比雖然渺小，但可以創(chuàng)造世界。 D.作者用大量的筆墨寫月光，突出了在寧靜中，對大自然的永恒、人類歷史文化的悠久以及生命意義的思考，內涵豐富。 E.文章以時間為順序，依次寫了作者進入騰格里沙漠、沙地晚餐、月夜靜觀、從沙漠返回等片段，每個片段都寫出了作者獨特的感悟。 解析：本題考查考生對文學類作品的分析綜合能力，重點是對文章的理解。從最后一段“用燈光和電視照耀空余的生命”，“讓它照亮我的精神，讓靈魂有一個呼吸的地方?！钡染渥涌梢钥闯龅冖诙巍吧砗蟮哪莻€世界”既指喧囂的物質世界，也包括被扭曲的精神世界?！耙磺卸嘤嗟臇|西”指的不僅僅物質的東西，也指對人的精神無益的東西。故A選項是錯誤的。C選項顯然曲解文意。作者寫“月亮與無限的宇宙相比雖然渺小，它的光輝卻可以照亮大地。”暗示的是月亮能積淀民族的歷史文化，給人們帶來精神寄托。 答案：AC 2.文章第⑧段劃線的句子“月光牽動人最深處最悠遠的東西”這“最深處最悠遠的東西”有哪些？請聯(lián)系上下文談談你的理解。（4分） 答： 解析：本題考查篩選并整合信息的能力。解答本題，首先要找準題目的關鍵點。劃線句子“月光牽動人最深處最悠遠的東西”，關鍵點無疑是“深處”與“悠遠”。什么才是“深處”與“悠遠”的東西？那就是童年、歷史、等。順著這個思路在文中尋找有關信息，然后結合文章用自己的話歸納概括即可。 答案：①我的童年記憶（“曾在千里之外照亮過童年的月亮”）；②民族的歷史文化積淀（“在李白的吟詠里傳遞千年的月亮，有著嫦娥與桂花樹的月亮”）；③宇宙意識（“早在生命出現(xiàn)之前，月光就已經牽動海潮”）；④生命感受（“早在我們出現(xiàn)之前，月光就已經牽動母性的血液”） 3.文章第?段表達了作者怎樣的思想感情？請談談你的看法。（6分） 答： 解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一個探究性的，很開放的題目，理解可以是多元性的。答題時要立足表現(xiàn)作者行為的句子，如“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?！?，“用漢堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生活”等，透過文學性的語言，發(fā)掘作者隱含在句里行間的深層含義，進行合理的想象與聯(lián)想，結合文本，說出自己的觀點。 答案：①對城市“物資”生活的不滿和批判（“用自來水沖洗身上的汗?jié)n和沙?！保坝脻h堡包、用啤酒填塞腸胃”，“用燈光和電視照耀空余的生活”，“詛咒過的物資”）；②對沙漠的不舍和不得不離開的無奈（“像一根駱駝刺把根扎在這里”，“像一匹駱駝”，“把這里的天空，這里的沙漠，這里的夜裝進胸間，帶回去”，“我還得回到那個世界里去”，“我沒有辦法……一匹駱駝”，“我只能回到剛剛詛咒過的物資中去”）；③對未來生活的希望（“讓他照亮我的精神”，“讓靈魂有個呼吸的地方”）