蘇教版品德與社會三下《不說話的朋友》教學參考集

《蘇教版品德與社會三下《不說話的朋友》教學參考集》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《蘇教版品德與社會三下《不說話的朋友》教學參考集（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 2019 最新蘇教版品德與社會三下《不說話的朋友》教學參考集 第三單元 第九課 不說話的 “朋友 ” 活 動 目 標 認識生活中常見的公用設施 ,了解他們的作用 ,體驗公用設施給人們生活帶來的方便 ,知道愛護公用設施人人有責 ,能夠自覺愛護公用設施 ,初步形成公德意識。 課 前 準 備 指導學生調查生活中有哪些公用設施 ,通過調查訪問、查找資料了解這些設施 的 作 用 及 使 用 情 況 。 課 前 談 話 1 ． 同 學 們

2、了 解 我 嗎 ？ 知 道 我 的 什 么 情 況 ？ 2 ． 告 訴 大 家 一 個 秘 密 , 我 有 一 個 愛 好 , 你 們 猜 是 什 么 呢 ？ 3 ． 想 給 大 家 唱 一 首 , 歡 迎 嗎 ？ 師 生 共 唱 《 朋 友 》 。 設 計 流 程 一 、 認 識 我 的 “朋 友 ” 1 ． 同學 們 , 生 活哪 些人 是 你的 朋友 ？你 喜歡 你 的朋 友嗎 ？ 為 什 么 ？ 是啊 ,在我們需要的時候 ,朋友來到我們的身邊：與我們一起快樂 ,一起成長。我 們

3、的生活因為有了朋友的陪伴而精彩。今天 ,我們要來認識一些不說話的朋 友 。 出 示 課 題 。 2 ． 這 些 不 說 話 的 “朋 友 ”都 是 誰 呢 ？ 有 請 第 一 位 朋 友 。（課件出示會說話的郵筒）嗨 ,大家好 ,我是你們的朋友 —— 郵筒。人們寄信的時候不用再跑郵電局 ,只要就近找到我 ,把信塞進我的嘴巴里就可以了！你們喜 歡 我 這 個 朋 友 嗎 ？ 3．談談為什么喜歡？（即郵筒有什么作用。）板書：供大家使用 ,為大家服務 4．在我們的生活中 , 像郵筒這樣的 “朋友 ”還有哪些呢？交流課前調查資料。 5．小結：是呀 ,所有這些東西對

4、我們都很有用 ,給予我們很大的幫助 ,可真像是 我們的 “朋友 ”。這些 “朋友 ”有一個共同的名字叫公用設施（板書） ,你能告訴大 家 什 么 是 公 用 設 施 嗎 ？ 6 ． 電 腦 出 示 小 資 料 。 學 生 讀 。小 結 ： 正 像 同 學 們 說 得 一 樣 , 公 用 設 施 是 我 們 不 可 缺 少 的 “朋 友 ” 1 / 9 二 、 我 做 臨 海 小 主 人 1．同學們 ,你們有沒有發(fā)現 ,我們臨海建設得越來越漂亮了。我聽市建設局的工 程師叔叔說 , 臨海的未

5、來將會更加美麗：環(huán)境優(yōu)美的實驗學校、現代化的小 區(qū)、宏偉大氣的臨海車站、風光無限的靈湖公園 ?? 作為家鄉(xiāng)人 ,看到這一切 , 你 覺 得 自 豪 嗎 ？ 2．工程師叔叔還說了 ,想請小朋友們幫忙 ,為這些地方設計公用設施。能行嗎？ 3．選擇一個學校、小區(qū)、車站、公園中的一個地方 ,小組合作完成公用設施的 引 進 。 4 ．交 流 并 說 說 為 什 么。 5．同學們 ,你們真行 ,請進了這么多的好朋友 ,假如你就生活在這種公用設施齊 全 的 未

6、來 臨 海 里, 你 感 覺 如 何 ？ 6．小結：看來 ,這些 “朋友 ”帶給我們的不僅僅是方便。同學們你們喜歡這些 “朋 友 ” 嗎 ？ 三 、 我 為 “朋 友 ”說 說 話 1．可是 ,一個夜深人靜的晚上 ,我們的朋友 —— 公園里的長椅卻在那兒傷心地哭 了 ： 唱 《 最 近 比 較 煩 》。 2 ．討 論 ： 長 椅 為 什 么 哭 了 ？ 3．長椅的哭泣引來了很多公用設施 ,（課件展示畫面）你猜他們會說些什么？ 4．（電腦

7、出示一組畫面）我們身邊竟然有這么多 “朋友 ”受到了傷害 ,看到這樣 的 情 景 , 你 有 什 么 感 受 ？ 5．看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害 ,同學們感受強烈 ,都有很多話想 說 ,可是我們的朋友不會說話（板書） ,假如 ,你就是受傷害的椅子、路燈、公用 電 話 ?? 你 想 說 些 什 么 呢 ？ 7 ．交流。（學生替 “朋友 ”說說話 ,師給說話的同學戴上 “朋友 ”的頭飾） 8．大家暢所欲言 ,為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個 有 關 窨 井 蓋 的 真 實 故 事 。 聽 了 這 個 故 事 , 你 有 什 么

8、 感 受 呢 ？小結：多么觸目驚心的慘劇呀 ,多么沉痛的教訓?。α伺笥?,就等于傷害了 人 類 自 己 。 9．此刻 ,看著朋友們傷痕累累的樣子 ,聽著他們令人心痛的話語 ,我們可以為他 們 做 些 什 么 呢 ？ （ 方 法 一 ： 寫 倡 議 書 親 愛 的 朋 友 們 ： 2 / 9 在我們生活中 ,出現了越來越多的公用設施。它們?yōu)槲覀兊墓ぷ?、學習和生活 提供了方便 ,是我們的朋友。為了使公用設施更好地為大家服務 ,希望您做到

9、： 根 據 現 場 生 成 兒 歌 。 ） 10．小結：同學們 , 讓我們一起來愛護公用設施 ,讓公用設施更好地為人們服 務 。 板 書 設 計 ： 公 用 設 施 ： 供 大 家 使 用 為 大 家 服 務 （現場生成兒歌一首） 9、不 一、教學目標： 1．使學生認識生活中常見的公用設施 , 了解他們的作用 , 體驗公用設施給人們帶來的方便。 2．讓學生正確認識公用設施遭受破壞

10、這一現象 , 在為“朋友”說話的過程中 , 激發(fā)他們保護公用設施的情感 , 初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。 3．能夠清楚地表達自己的感受和見解 , 能夠傾聽他人的意見 , 與他人平等地交流與合作。 二、學情分析： 往往三年級學生容易忽視周遭的一些為自己服務的公用設施默默中所起到 的作用 , 通過教學引導學生更多意識到愛護公用設施人人有責的公德意識重要性 , 從而 激發(fā)學生保護公用設施的情感 三、教學重難點： 1、激發(fā)學生保護公用設施的情感 , 初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。 2、能夠與他人平等地交流與合作。 四、活動準備 :

11、 1、教師制作多媒體課件。 2、學生繪制簡易的公用設施圖片。 3、組織學生課前調查：公共場所有哪些東西是為我們大家服務的。 五、教學時間：一課時 六、教學過程： 第一課時 教學目標： 1、 了解我們身邊不有些什么？ 2、 能夠用自己的實際行動愛護公用設施。 教學過程： （一）說我認識的“朋友” 3 / 9 1、同學們 , 通過課前調查 , 你知道公共場所有哪些東西是為我們大家服務的？ 2、學生用自己喜歡的方式和大家交流。（謎語、兒歌、圖片、描述等）指名交流后 , 其他學生在

12、小組里交流。（學生把圖片貼到黑板上） 3、同學們了解得真多 , 老師也想把自己了解到的和你們分享。電腦出示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫面） , 你能說出他們的用處嗎？ 小結：是呀 , 所有這些東西對我們都很有用 , 給予我們很大的幫助 , 可真像是我們的“朋友”。（板書） 4、這些“朋友”有一個共同的名字“公用設施”（板書） , 你能告訴大家什么是公用設施嗎？ 5、同學們說得對不對呢？讓我們一起來看一看。 小結：正像同學們說得一樣 , 公用設施是我們不可缺少的“朋友”。 二、我為小區(qū)請“朋友” 1、瞧！這是一個正在建設中的小區(qū) , 我們來當一回小設計師 ,

13、為小區(qū)請進一些不 , 愿意嗎？ 2、我們分小組合作設計 , 你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪一組到上面來？ 3、學生活動 , 老師巡視。（提示學生：有些朋友的圖片老師沒提供 , 可以寫一寫、畫一畫。） 4、交流： ①上面的一組先交流：請了哪些“朋友”？為什么請這些“朋友”？ ②其他組補充。 5、同學們 , 你們真行 , 為小區(qū)請進了這么多的好朋友 , 假如你就生活在這種公用設施齊全的現代化小區(qū)里 , 你感覺如何？ 6、小結：看來 , 這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便。同學們 , 你們喜歡這些 “朋友”嗎？ 第二課時 教學目

14、標： 1、在為“朋友”說話的過程中 , 激發(fā)他們保護公用設施的情感 , 初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。 2、能夠清楚地表達自己的感受和見解 , 能夠傾聽他人的意見 , 與他人平等地交流與合作。 教學過程： （一）我替“朋友”說說話 1、可是 , 在我們的生活中也經常會看到這樣的畫面 , 你看椅子、路燈、公用電話 , 他們都受到了傷害 , 你還看到過哪些類似的畫面呢？ 2、我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害 , 看到這樣的情景 , 你有什么感受？ 3、看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害 , 同學們感受強烈 , 都有很多話想說 , 可是我們

15、的朋友（板書） , 假如 , 你就是受傷害的椅子、路燈、公用電話??你想說些什么呢？ 4、交流。（學生替“朋友”說說話。） 5、大家暢所欲言 , 為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我們再一起聽聽一個有關 4 / 9 窨井蓋的真實故事。聽了這個故事 , 你有什么感受呢？ 6、小結：多么觸目驚心的慘劇呀 , 多么沉痛的教訓?。α伺笥?, 就等于傷害了人類自己。 7、此刻 , 看著朋友們傷痕累累的樣子 , 聽著他們令人心痛的話語 , 你又想說些什么呢？ 8．同學們 , 千言萬語匯成一句 , 讓我們攜起手來 , 共同珍愛

16、這些不說話的“朋友”！ 板書設計： 郵箱 9、不說話的“朋友” 公用電話 愛護 閱報欄 ?? 9 不說話的朋友 主備人：王華備課時間： 2007 年 月 日上課時間： 2007 年 月 日 1．使學生認識生活中常見的公用設施 , 了解他們的作用 , 體驗公用設施給人們帶來的方便。 2．讓學生正確認識公用設施遭受破壞這一現象 , 在為“朋友”說話的過程中 , 激發(fā)他們保護公用設施的情感 , 初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。 3．能夠清楚地表達自己的感受和見解 , 能夠傾聽他人的意見 , 與他人平等地交流與合作?！净顒訙蕚洹?1．學生繪制簡易

17、的公用設施圖片。 2．組織學生課前調 查：公共場所有哪些東西是為我們大家服務的。【活動過程】一、說我認識的“朋 友” 1. 同學們 , 通過課前調查 , 你知道公共場所有哪些東西是為我們大家服務的？ 2. 學生用自己喜歡的方式和大家交流。（謎語、兒歌、圖片、描述等）指名交流后 , 其他學生在小組里交流。（學生把圖片貼到黑板上） 3．同學們了解得真多 , 老師也 想把自己了解到的和你們分享。腦示：水壩、灌溉渠、室外健身器（畫面） , 你能說出他們的用處嗎？小結：是呀 , 所有這些東西對我們都很有用 , 給予我們很大的幫助 , 可真像是我們的“朋友”。（板書） 4．這些

18、“朋友”有一個共同的名字公用設施（板書） , 你能告訴大家什么是公用設施嗎？ 5．同學們說得對不對呢？讓我們一 起來看一看。（腦示小資料）小結：正像同學們說得一樣 , 公用設施是我們不可缺少的“朋友”。設計意圖：《課程標準》中指出：“兒童的品德與社會性源于他們 對生活的認識、體驗和感悟” , 以上活動從學生日常生活入手 , 讓他們說自己所認識的“朋友” , 回顧自己熟悉的或曾經使用過的公用設施 , 引導學生在熟悉的生活場景 中 , 自己去認識去歸納什么是公用設施。二、我為小區(qū)請“朋友” 1．瞧！這是一個正在建設中的小區(qū) , 我們來當一回小設計師 , 為小區(qū)請進一些 不說話的朋

19、友 , 愿意 嗎？ 2．我們分小組合作設計 , 你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼。哪 一組到上面來？ 3．學生活動 , 老師巡視。（提示學生：有些朋友的圖片老師沒提供 , 可以寫一寫、畫一畫。） 4．交流：①上面的一組先交流：請了哪些“朋友”？為 什么請這些“朋友”？②其他組補充。 5．同學們 , 你們真行 , 為小區(qū)請進了這么多的好朋友 , 假如你就生活在這種公用設施齊全的現代化小區(qū)里（腦示現代化小區(qū) 圖） , 你感覺如何？ 6．小結：看來 , 這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便。同學 們你們喜歡這些“朋友”嗎？設計意圖：通過貼近學生生活 , 富有生

20、活情趣的 “我為小區(qū)請朋友”這一活動 , 讓學生充分利用自己使用公用設施的已有經驗 , 在和小組 成員一起說說、貼貼、寫寫、畫畫的過程中體驗到公用設施給人們帶來的方便 , 認 5 / 9 識到公用設施就是我們不說話的“朋友” , 我們的生活離不開他們 , 從而激發(fā)學生對 公用設施的喜愛、感激之情。三、我替“朋友”說說話 1．可是 , 在我們的生活中 也經常會看到這樣的畫面（腦示椅子、路燈、公用電話被破壞的畫面） , 你看椅 子、路燈、公用電話 , 他們都受到了傷害 , 你還看到過哪些類似的畫面呢？ 2．（腦 示一組

21、畫面）我們身邊竟然有這么多“朋友”受到了傷害 , 看到這樣的情景 , 你有什 么感受？ 3．看到我們的這些朋友受到不同程度的傷害 , 同學們感受強烈 , 都有很多 話想說 , 可是我們的朋友不會說話（板書） , 假如 , 你就是受傷害的椅子、路燈、公 用電話??你想說些什么呢？ 4．交流。（學生替“朋友”說說話 , 師給說話的同學 戴上“朋友”的頭飾） 5．大家暢所欲言 , 為這些受傷害的朋友說出了心里話。讓我 們再一起聽聽一個有關窨井蓋的真實故事。聽了這個故事 , 你有什么感受呢？ 6．小 結：多么觸目驚心的慘劇呀 , 多么沉痛的教訓?。α伺笥?, 就等于傷

22、害了人類自 己。 7．此刻 , 看著朋友們傷痕累累的樣子 , 聽著他們令人心痛的話語 , 你又想說些什 么呢？ 8．同學們 , 千言萬語匯成一句 , 讓我們攜起手來 , 共同珍愛這些不說話的“朋 友”！（樂聲起 , 師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手 , 伸出我的手 , 我們大 家手拉手。你來幫助我 , 我來關心你 , 我們大家是朋友?。┰O計意圖：通過這一活動 讓學生替受傷害的“朋友”說說話 , 進行換位體驗 , 把情感投射到沒有生命的物品上 , 用角色扮演這種趣味性的方式讓學生知道公用設施是我們的“朋友” , 我們不能傷害它們 , 要自覺愛護公用設施 ,

23、 初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。在教學中“真實反映社會” , 又積極引導兒童生活。 【教學內容】蘇教版小學品德與社會三年級下冊第 9 課第一課時 【活動目標】 1．認識生活中常見的公用設施 , 了解它們的作用 , 體驗公用設施給人們帶來的方便。 2．正確認識公用設施遭受破壞這一現象 , 在為“朋友”說話的過程中 , 激發(fā)保護公用設施的情感 , 初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。 3．能夠清楚地表達自己的感受和見解 , 能夠傾聽他人的意見 , 與他人平等地交流與合作。 【活動準備】 1．教師制作多媒體課件。

24、 2．學生準備“笑臉”和 “哭臉”。 3．組織學生課前調查：公共場所有哪些東西是為我們大家服務的？用自己喜歡的 方式把它們記下來 , 可以把他們編成謎語 , 可以編成兒歌 , 可以畫成圖畫 , 也可以用語言描述。 6 / 9 【活動過程】 一、說我認識的“朋友” 1、今天 , 老師給大家?guī)硪粋€新朋友（多媒體出示郵政信箱圖） , 看, 他是誰？知道他的作用嗎？ 2、是啊 , 郵政信箱雖然不會說話 , 但它為我們的生活提供了方便 , 在公共場所像這樣為大家服務的設施還有很多 , 同學們課前已經進行了調

25、查 , 能給大家說一說嗎？ （學生用自己喜歡的方式——“謎語、兒歌、圖片、描述等”和大家交流） 3、同學們了解得真多 , 老師也想把自己了解到的和你們分享。（多媒體顯示公共汽車、室外健身器等）你能說出他們的用處嗎？ 4、小結：是呀 , 所有這些東西對我們都很有用 , 給予我們很大的幫助 , 可真像是我們 的“朋友”。這些“朋友”有一個共同的名字叫——公用設施（板書） , 你能告訴大家什么是公用設施嗎？ 5．同學們說得對不對呢？讓我們一起來看一看。（多媒體出示“小資料”） 二、我為小區(qū)請“朋友” 1、哦 , 同學們都認識了這些不

26、說話的“朋友” , 下面 , 老師想請你們來當一回小設計師。這是我們東青街上新建起來的住宅小區(qū) , 里面的設施還不齊全 , 老師想請你們當一回設計師 , 在住宅樓旁請進一些 不說話的朋友 , 為我們的生活提供方便 , 好嗎？先想想：我們請什么朋友好？ 好 , 接下來我們就分小組合作設計 , 組員之間先商量一下為小區(qū)請進哪些朋友 , 然后 用老師提供的圖片或你們自己準備的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼 , 沒有圖片的可以寫一寫朋友的名字 , 或者畫一幅簡筆畫。哪一組到上面來？ 2、學生小小組活動 , 老師巡視。 3、交流： ①上面的一組先交流：請了哪

27、些“朋友”？為什么請這些“朋友”？ ②其他組補充（有小組跟他們組請的朋友不一樣的嗎？給大家介紹一下。） 4、同學們 , 你們真行 , 為小區(qū)請進了這么多的好朋友 , 假如你就生活在這種公用設施齊全的現代化小區(qū)里（多媒體出示“現代化小區(qū)圖”） , 你感覺如何？ 7 / 9 5、小結：看來 , 這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便 , 還能美化我們的生活。同學們喜歡這些“朋友”嗎？ 三、我替“朋友”說說話 1、可是 , 并不是所有的人都把他們當朋友的。（多媒體出示《椅子的哭訴》） 呀 , 椅子的煩惱

28、真多呀！你還想替他說說話嗎？ 2、我們周圍還有哪些朋友也像椅子這樣有煩惱呢？請大家認真看屏幕上的畫面 , 畫面上的行為令我們的朋友高興的 , 你就亮“笑臉”；令我們的朋友痛苦的 , 就亮出“哭臉” , 準備好了嗎？（多媒體出示有關畫面讓學生辨別） （每亮一次牌后交流： a、你哭了 , 替這位朋友說說話吧 ! b、看！你笑得多甜 , 來夸夸這位同學吧！ 我們周圍有這樣的人嗎？ C、喲 , 都亮了哭臉 , 替朋友說說心里話吧?。? 3 、說說我們身邊有這樣的情況嗎？ 4、知道嗎！如果你對這些朋友不友好 , 還會發(fā)生更嚴重的事兒

29、呢 , 我們來聽一個真實的故事。（多媒體出示）（生聽故事） 5、（渲染悲劇氣氛）一個天真活潑的孩子本應該享受童年的歡樂 , 卻無辜受難永遠 離開了人世；一對年輕的父母也永遠失去了他們辛辛苦苦養(yǎng)育了五年的孩子 , 聽到這兒 , 你想說些什么呢？ 6、看來 , 這些不說話的“朋友”對我們的生活太重要啦！我們得和他們好好相處 , 伸出你的手、伸出我的手 , 讓我們一起為我們的朋友做點事兒吧！我們可以做些什么呢？來看看圖上的小朋友是怎么做的？（多媒體出示圖片） （引導學生說出不僅要自己做好 , 更要向別人宣傳去關心、愛護我們的朋友。） 7、通過這一課的學習

30、 , 我們認識了 不說話的朋友 ?。ㄊ种刚n題）知道這些朋友與我們的生活密不可分 , 我們得為朋友做點事！也許在我們的周圍 , 有很多朋友正等著我們去看他們呢？趕快拿起我們的調查表 , 讓我們一起去看望他們、去幫幫他們 吧?。ǘ嗝襟w出示調查表） （四個小隊長迅速拿著“調查隊”的牌子） 8 / 9 （提醒學生 , 別忘了向聽課老師們說聲再見?。? （生紛紛向聽課老師打招呼后 , 擁出教室） 板書： 九、不說話的“朋友” 公用設施 （小區(qū)圖） 【教學內

31、容 】蘇教版三年級品德與社會 【教學目標 】 1．使學生認識生活中常見的公用設施 ,了解他們的作用 ,體驗公用設施給人們帶來的方便。 2．讓學生正確認識公用設施遭受破壞這一現象 ,在為 “朋友 ”說話的過程中 ,激發(fā)他們保護公 用設施的情感 ,初步形成愛護公用設施人人有責的公德意識。 3．能夠清楚地表達自己的感受和見解 ,能夠傾聽他人的意見 ,與他人平等地交流與合作。 【教學準備 】 1．教師制作多媒體課件。 2．組織學生課前調查：公共場所有哪些東西是為我們大家服務的。這些設施現在保護的 情況怎樣 ,你有什么收獲 (感受 )? 【教學過程 】 9 / 9