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1、生動(dòng)活潑的教學(xué)更有利于學(xué)生的探究。
趙老師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，知識(shí)重難點(diǎn)可以更好地解決。在以往的的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)探究過(guò)程的呈現(xiàn)，往往是教師通過(guò)提問(wèn)探討、板書分析的辦法來(lái)解決。而使用多媒體技術(shù)后，教師用先進(jìn)的技術(shù)手段把知識(shí)的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成相應(yīng)問(wèn)題場(chǎng)景，在形象直觀的演示中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，多媒體課件將知識(shí)性、趣味性、靈活性、直觀性融為一體，電腦畫面動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，有效化解了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)也從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從平淡轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，從不可見(jiàn)轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)，這樣得教學(xué)假發(fā)了學(xué)生探究的興趣，化解了知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。使課堂教學(xué)的知識(shí)面得以
2、拓展，教學(xué)效果得到提高。如在《秒的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)中，趙老師努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來(lái)，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統(tǒng)的方法，強(qiáng)調(diào)感悟和體驗(yàn)1分和1秒的時(shí)間長(zhǎng)短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：秒是看不見(jiàn)摸不著的，怎樣才能讓學(xué)生切實(shí)感受和體驗(yàn)1秒、幾秒及1分的時(shí)間長(zhǎng)短，趙老師做了如下嘗試：1，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看看電子鐘上數(shù)字的變化，聽秒針走的聲音，再用課件演示秒針的走動(dòng)，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。讓學(xué)生感覺(jué)秒
3、是可以看到，可以聽到可以感受到的。起到了化抽象為具體，變無(wú)形為有形的作用。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無(wú)意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)秒的過(guò)程中，提出從幾到幾經(jīng)過(guò)了幾秒，為什么或者你是怎么看出來(lái)的，讓學(xué)生掌握不同的認(rèn)識(shí)秒的方法。再如在教學(xué)1分=60秒時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)前面認(rèn)識(shí)幾秒的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒，在通過(guò)課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時(shí)分針走1小格，接著讓孩子們討論剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探索分和秒的關(guān)系，總結(jié)出分和秒之間的進(jìn)率，最后體驗(yàn)1分有多長(zhǎng)，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生觀看1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。
使生動(dòng)活潑的教學(xué)更有利于學(xué)生的探究
