2019年六年級語文上冊 23學與問教案 蘇教版.doc

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23、學與問 教材分析 這篇文章“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學會8個生字。理解由生字組成的詞語。 教學重點 聯(lián)系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 教學難點　通過課文內容理解學與問的重要性。 教具準備　多媒體課件 教學時間　2課時 　　　　　　　　　第一課時 教學內容　初步理解課文內容。 教學目標　正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點　學會8個生字。理解由生字組成的詞語 教學過程 一、故事導入，激發(fā)興趣，設疑 １．講述哥白尼小時候的故事，導入新課。 ２．揭示課題：18 學與問 ３．提問：學與問到底有什么聯(lián)系呢？ 二、初讀指導 １．自學課文。 （１）借助拼音讀準字音，讀順句子。 （２）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。 ２．檢查自學情況。 （１）認讀詞語。 （２）大致交流詞義。 （３）指名讀課文，讀通順。 ３．默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？ 第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。 第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。 第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。 第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。 三、再讀課文，理清文章思路。 課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？ 學生討論回答。 四、寫字指導 １．指導要點：鑰繽瞬輔翱 ２．學生在書上描紅。 五、布置作業(yè) A抄寫詞語。 B讀課文。 第二課時 教學內容　繼續(xù)學習課文內容，理解文章情感。 教學目標　在理解課文內容上，理解作者所要表達的思想感情。 重點難點 引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯(lián)系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。 教學過程 一、復習詞語(指名讀\齊讀) 鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅持不懈 翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成 二、再讀課文，理清文章思路。 （一）快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？ 要點：先寫“問”的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學生要養(yǎng)成勤學好問的習慣。 （二）精讀課文，深入悟解 1．學習課文1、2自然段 師：請同學們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。 填空：知識就是指有（），知識是學來的，也是（）?！皢枴背３Ｊ牵ǎ牵ǎ?。 （指名讀一讀練習的答案，教師相機理解后評點，（重點講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么? 2．師：對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的總起段，直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。 讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答） （學生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說） 介紹資料：杰出的天文學家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學，大學讀書時萌發(fā)了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學，攻讀數(shù)學、天文學、法律學、哲學和醫(yī)學，并獲得博士學位。他的大部分時間是潛心于天文學的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測資料和細致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認識。 是啊，哥白尼能成為偉大的天文學家是和他小時侯的學習好習慣分不開的，讓我們繼續(xù)走進哥白尼?？凑n文第二段。 3．師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……） （板書：好問） 4．師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？ （小時候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號） （相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。） （指導理解：不懈探求、稀奇古怪） （聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。） 不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來理解、 5．師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答） 6．師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功……） 7．師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀） 8．師：結合科學家哥白尼的事例，談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。 這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。 學習課文第3自然段 1．教師導入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。 2．我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……） （1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。 （2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？ 3．自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問題） 4．是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。（只要他確實能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍） 5．誰能結合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？ 投影出示：敏而好學,不恥下問。三人行，必有我?guī)煛? 小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。（板書：勤學） 自學第4段 過渡：剛才我們學習了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。 1．（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起） 師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？ 2、師：請同學們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓練題，詳見附錄三） 題目： （1）、沈括小時候對什么產(chǎn)生疑問？（理解詩句） （2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？ （3）、從這個事例中，你受到什么啟發(fā)？ 3、（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（讀第一句話） 六、總結 1．同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學、好問） 2．那學與問是什么關系呢？學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。 （板書：學與問結合） 3．怎樣才能成為“學習的主人呢？”（板書：養(yǎng)成習慣） 4．你知道以后你怎么做了嗎？ 5．同學們，剛才你們大膽地暢談了學習〈學與問〉這一課后，自己學習的收獲，情真意切。現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學交流自己的看法。（是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點。） 是??！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。 七、拓展： 1．講故事，學生討論，怎樣幫助老二。 （可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例） 為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。 八、課外：結合四年級學的《說勤奮》和五年級學的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點。 板書設計 勤學 23、學與問 學與問結合 養(yǎng)成良好習慣 　　　　　　　　 好問