2019年秋六年級數學上冊 1.3 能被25整除的數教案 滬教版五四制.doc

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能被2、5整除的數 課 題 1.3 能被2、5整除的數 設計 依據 （注：只在開始新章節(jié)教學課必填） 教材章節(jié)分析：本節(jié)課的學習內容對學生來說并沒有太大的困難，容易理解，教學的重點應該是如何引導學生揭示兩類整數的特征、學習奇數、偶數的概念。 學生學情分析：本節(jié)課的教學中學生首先在教師的引導下對自己所寫的一些整數進行觀察、分析，并歸納出一些特征。由于每個學生寫出的10個數是不一樣的，因此這一過程是一個開放型的過程，而通過組織學生自我分析哪些能被2整除、哪些能被5整除，更增強了學生學習的自主性、主動性，這比教師列出一組數讓學生判斷更能吸引學生參與。 課 型 新授課 教 學 目 標 1、掌握能被2、5整除的數的特征，理解奇數、偶數的定義； 2、滲透由特征到一般的思想方法，讓學生體驗結論的探究過程。 重 點 對奇數、偶數的理解。 難 點 對能被2、5整除的整數特征的揭示。 教 學 準 備 學生活動形式 教學過程 設計意圖 課題引入： 一、 教師引導、學生探究 1、 讓每位同學各寫10個整數； 2、 你所寫的整數中哪些能被2整除？哪些能被5整除？ 3、 你能發(fā)現被2整除的整數的特征嗎？能被5整除的整數的特征？ 二、 歸納總結、得出規(guī)律 1、 能被2整除的整數，個位上數字為0、2、4、6、8。 能被5整除的整數，個位上數字為0、5。 2根據這一特征你能隨意寫出能被2整除或能被5整除的整數嗎？既能被2整除又能被5整除的整數特征又是什么？ 三、 偶數與奇數的概念 1、 定義：如果一個整數能被2整除，稱該整數為偶數。 如果一個整數不能被2整除，稱該整數為奇數。 2、 整數的分類 3、 奇、偶數經過運算后的變化情況： 奇奇=偶 偶偶=偶 奇偶=奇 奇奇=奇 偶偶=偶 奇偶=偶 注：相鄰兩個整數之和（之差）為奇數，之積為偶數。 四、 學生小結 五、 作業(yè) 2、 知識呈現：能被2整除的整數，個位上數字為0、2、4、6、8。 能被5整除的整數，個位上數字為0、5。 4、 定義：如果一個整數能被2整除，稱該整數為偶數。 如果一個整數不能被2整除，稱該整數為奇數。 5、 整數的分類 3、 課堂小結：能被2整除的整數，個位上數字為0、2、4、6、8。 能被5整除的整數，個位上數字為0、5。 定義：如果一個整數能被2整除，稱該整數為偶數。 如果一個整數不能被2整除，稱該整數為奇數。 6、 整數的分類 課外 作業(yè) 練習冊 預習 要求 1.4（1） 教學后記與反思 1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學生活動 分鐘） 2、本課時實際教學效果自評（滿分10分）： 分 3、本課成功與不足及其改進措施：