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1、
2019 最新人教版化學(xué)九上《金剛石
石墨 和 C60 》（第 2 課時(shí)）教
案化學(xué)）導(dǎo)學(xué)案
學(xué)案設(shè)計(jì)：曾慶媛
復(fù)查：
審核：
學(xué)科：化學(xué)
年級(jí)：三年級(jí)
課題：第（ 6
）章（ 1）節(jié)《 金剛石、石
墨和 C60 》
上課教師
上課班級(jí)
學(xué)生姓名
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其不同用途。
2、通過(guò)對(duì)碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究，體會(huì)物盡所用、人盡其才的道理。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1、
2、通過(guò)古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實(shí)，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對(duì)的。
三、知識(shí)鏈接： 1 、畫出碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析最外層電子得失電子的情況。
2 、木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及化學(xué)方程式。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程（先學(xué)后教五環(huán)節(jié)模式）
（一）明確目標(biāo)（ 2 分鐘）（由教師組織教學(xué)）
引言： 1、我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫經(jīng)歷了幾百年乃至幾千年，紙和布都已破損，但其中的字畫仍不變色，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
2 、我國(guó)一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子，為什么要這么做呢？如果將
3、這種木頭柱子直接埋入地下，你認(rèn)為有什么后果？這又說(shuō)明什么題？
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（ 2 分鐘）
看教材 P107-P108（ 5 分鐘）
（三）小組合作
質(zhì)疑探究（ 10 分鐘）
反復(fù)閱讀教材，先獨(dú)立思考以下問(wèn)題，然后小組討論：
討論：是什么決定
了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？
思考：元素的化學(xué)性質(zhì)與什么有關(guān)呢？
1、完成知識(shí)鏈接
1、 2 及目標(biāo) 1、 2
2、實(shí)驗(yàn)《 6-2 》的注意事項(xiàng)
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（四）交流展示，學(xué)生講解探究?jī)?nèi)容（ 5 分鐘 ）
學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。
4、
（五）演示實(shí)驗(yàn)：《 6-2 》（ 8 分鐘）
學(xué)生小結(jié)現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式，老師點(diǎn)評(píng)分析
（六）評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容（ 13 分鐘）
練習(xí)：
1、結(jié)合氧化反應(yīng)，講解還原反應(yīng)
分析： C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO 2↑
氧化銅失去 __氧 _ 變成 __ 銅 _, __ 碳 _ 得到氧 , CUO 發(fā)生 ___ 還原 ____ 反應(yīng)
木炭粉有 _____ 還原 ___ 性 ,作 ___ 還原 ___ 劑
練一練： 3 H 2 + Fe2O3
高溫
Fe + 3 H
5、2O
氧化鐵失去
變成
，
得到氧 , Fe2O3 發(fā)生 __________
反應(yīng)，作 ________ 劑
氫氣有 ___________
性 ,作 ________ 劑
2、練習(xí)教材
P109 第 6 題（寫出過(guò)程）
3、 氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型嗎？
拓展 ：氧化劑是指能夠供給氧的物質(zhì)，還原劑是指能夠得到氧的物質(zhì)，氧化劑、還原劑摜的都是反應(yīng)物。
氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)是存在于同一個(gè)反應(yīng)中，對(duì)于一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，它是氧化反應(yīng)，就一定是還原反應(yīng)。
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課后作業(yè)：預(yù)習(xí)課題 2
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人教版化學(xué)九上《金剛石石墨和C60》(第2課時(shí))教案
